年月日說課稿

【精選】年月日說課稿四篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的年月日說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

年月日說課稿 篇1

　　《年月日》是小學數學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網絡信息資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：

　　由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網絡資源，通過自己網絡搜索獲得這方面的信息。

　　教學目標：

　　1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的'知識及由來；知道各月的天數和閏年的判斷方法。

　　2、過程能力與方法： 在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　3、態度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態度，激發學生熱愛科學、學習科學的精神。

　　4、信息技術能力目標：能以獨立或協作方式正確、熟練地操作信息工具，在網上瀏覽、檢索、有關信息，提高學生的信息素養。

　　教學重點：

　　在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　教學設計思路：

　　本節課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節課的學習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學生的實際情況，本節課我共分了四個層次進行教學：

　　一、聯系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。

　　二、運用資源、探究規律。在網絡環境下學生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規律。讓學生自主發現問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環節，體現運用信息資源，自主探究的實踐過程。

　　三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網絡資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環節我設計了一組聯系生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數學思考的條理性，數學結論的明確性。 在本節課中我落實了：“逐步體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值。感受數學思考的條理性，數學結論的明確性，以及數學的美。在有關數學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。” 最新理念。

年月日說課稿 篇2

　　（一）教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

　　【設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。】

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年；誰能描述一下“一年有多長？”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

　　為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

　　（2）學習第二個小紅點“月”的知識。

　　本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。

　　根據板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。

　　介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

　　最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”游戲。

　　【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

　　（3）判斷平年、閏年

　　對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據和小組合作交流來突破的。

　　首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。

　　地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的`倍數才是閏年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。

　　設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。

　　不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

　　1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢？你是怎么想的？

　　（4）綠點部分“日”的知識

　　相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

　　1、自主練習、鞏固新知

　　1）、填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。

　　2）判一判 變式練習。

　　3）連一連 對平年閏年的理解鞏固。

　　4）猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。

　　【設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。】

　　2、首尾呼應、解疑答惑

　　【設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。】

　　3、暢談收獲、升華認識

　　【設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。】

　　板書設計

　　板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統。

　　總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展為本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝！

年月日說課稿 篇3

　　一、說教材

　　教材分析:

　　年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

　　學情分析:

　　年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

　　二、說教學流程

　　結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是激情導課，大約用5分鐘。第二個環節是民主導學。大約用25分鐘。第三個環節是檢測導結。大約用10分鐘。

　　（一）激情導課

　　上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間？

　　孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

　　（二）民主導學

　　下面的環節是本節課的中心環節：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學生這是下節要研究的內容。

　　（三）檢測導結。

　　第三個環節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源于生活，又應用于生活。

　　以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年歷的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的.小學生，他們有強烈的好奇心和求知欲。

　　三、教法學法

　　新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。

　　四、說板書設計

　　綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

年月日說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。

　　2、年月日的有關知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯系。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關年月日的知識和解決問題的經驗。教材把學生已有的有關年月日的知識和經驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。

　　一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知基礎。

　　二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發現每個月的天數不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學生主動的發現規律，并用規律來記憶。

　　三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節日和紀念日，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　3、根據《數學課程標準》的基本理念，結合本年齡段學生的特征。我將本課的教學目標確定為：

　　1）結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

　　2）培養學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。

　　3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單的實際問題的能力，培養學習數學的的興趣，并培養學生珍惜時間的良好品質。

　　4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關系。教學難點是：記住各月的天數。

　　二、說教學程序

　　根據本班的實際情況，我是這樣設想的：

　　一）創設情境，激發興趣

　　談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。

　　設計意圖是：數學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。

　　二）自主探索，學習新知

　　第一層次初步認識年月日

　　1、請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　2、繼續觀察年歷卡，你發現了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發現的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發現填在書上的表格里。

　　3、認識大月和小月觀察表格，你們發現了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　設計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發現有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養學生獨立思考的習慣，發展學生的數學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

　　第二層次記住大月和小月

　　1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。

　　2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格里的`大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發現大小月的排列規律，引導學生利用排列規律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發展學生的思維能力。

　　三）鞏固深化，實踐應用

　　1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。

　　2、想做做第2題先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學生回答，并適時地進行一些思想品德教育。

　　3、計算全年的天數師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

　　設計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節日和紀念日，既讓學生經歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。

　　四）總結概括，拓展延伸

　　今天這節課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　這一環節的設計意圖是：不但讓學生對一節課的內容進行回顧，還讓學生對一節課的活動進行發思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地發展。

　　本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數學為“做”數學。

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