【實用】說課稿集合9篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
《面對學校的要求》這一內容，是七年級上冊第一單元第二課中的第三框內容。第二課《我的自律宣言》主要是引導學生懂得自律是學生邁好中學生活第一步的關鍵，對他們的成長具有深遠意義。學校紀律主要是從他律方面對學生的行為作出規范性要求，而這些規范性要求只有內化為學生的自我發展需求，只有提升為自律，才能發揮作用，才能為學生的成長提供原動力。新課程標準明確提出要培養學生尊重規則、熱愛集體、具有責任感的情感、態度與價值觀，要求學生“發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣�！�
進入中學后的學生，隨著年齡的增長，面對學校的一些要求可能會產生逆反心理。通過本節課的學習，引導學生正確看待學校的合理要求與不合理要求;面對學校的不合理要求，要學會用積極的方式向學校反饋;并在此基礎上認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。為學生學習下一節內容《我的自律宣言》奠定基礎。
二、說學情
初中是學生剛踏進青春期的門檻，面對學校的一些要求可能會產生逆反心理，所以教師要及時疏導，讓學生明白學校制定這些要求是為學校公共生活服務的，沒有這些要求，學校生活肯定會陷入混亂。
三、說教學目標
�、敝R與能力目標：引導學生明白學校要求的合理性，并能自覺遵守;面對學校不合理的要求，能用積極的方式向學校反饋。
⒉過程與方法目標：通過學生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等活動，培養學生分析、處理問題的能力，提高學生的合作與交流能力，引導學生正確對待學校的要求。
�、城楦�、態度與價值觀目標：引導學生深刻認識到“無規矩不成方圓”的道理，明白擁有自律的重要性。
四、說教學重點、難點
教學重點：能理解學校的合理要求，并能學會自覺遵守。
教學難點：對于學校的不合理要求要懂得用適當的方法積極向學校反饋。
五、說教法
新課程標準指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，力求形成“合作、探究式”的師生互動。因此，我采取讓學生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等教學方法，努力構建開放而有活力的新型課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的一員。
六、說學法
新課標明確指出：學生要運用多種感官參與動手、動腦，探究問題，并用適當的方法表達、交流、探索問題的過程和結果。因此，教學中我讓每一個環節都引導學生帶著問題去想一想、或說一說、或學一學、或做一做，調動學生多種感官參與，在不知不覺中讓學生明白“無規矩不成方圓”的道理，能正確對待學校的要求。
七、說教學準備
教師準備：邀請班主任當特邀嘉賓。
學生準備：課前安排學生采訪學校領導，并搜集有關校服的資料。
八、說教學過程
根據以上分析和設計，我將本課的教學過程按以下步驟進行：
第一環節：評價學校的要求。
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一節好課，需要一個精彩的開場，把學生的注意力一下子吸引過去。所以上課一開始我就提出問題：“同學們，進入中學后，你們對很多問題有了自己的想法，你們是不是覺得學校有些要求在你們看來是不合理的?”學生聽到這樣的提問，一下子來了興趣，會開始七嘴八舌地議論起來。這時，我順勢提出第二個問題：你認為學校的哪些要求是合理的?接下來我要求以四人為小組就這兩個問題展開討論，然后每組派代表發言。老師則在黑板上列出同學們的看法。
第二環節：采訪實錄。
為了讓學生明白，面對“不合理”的學校要求，不是視而不見，而是主動出擊，從制定要求的學校領導處尋找原因，進一步感受看似不合理的學校要求也有著存在的必要性。為此，我特意在課前安排學生采訪學校領導，并指導學生在采訪前建立采訪小組，列出采訪提綱，采訪時將領導的對話錄下來，采訪后整理好采訪記錄。上課時，讓學生在課堂上匯報采訪結果，并將學校領導的錄音播放出來，然后組織學生以四人為小組，就學校領導的回答展開進一步討論，使學生明白看似不合理的學校要求也有其合理性。
第三環節：小小辯論臺
以“是否有必要穿校服”作為辯論主題，一方面鍛煉學生收集信息的能力和語言表達能力，另一方面培養學生全面、辯證地分析問題的能力。并以此為突破點，針對學校的不合理要求提出合理化建議。但由于時間關系，這節課上僅派代表陳述各自的觀點，然后下節課安排一課時按照辯論賽比賽規則展開辯論。
第四環節：新聞鏈接：《第十八次開庭》
引導學生閱讀新聞鏈接：《第十八次開庭》，然后思考兩個問題：
�、蹦銓Α皩W生自律仲裁法庭”怎么看?
⒉你愿意自己所在的班級也建立這樣的“法庭”嗎?為什么?
在學生們各抒己見后，請出特邀嘉賓班主任，與班主任商量，希望以后也在班級開展“仲裁法庭”活動，對本班的重大事項進行仲裁。
這個環節的.教學，有助于學生通過“自律仲裁法庭”感受現代中學生的主動意識、民主意識和法制意識日趨增強;懂得采用正確的方式表達自己的見解。
第五環節：自我反思
在完成以上四個環節的教學后，引導學生反思：自己對于學校的合理要求，哪些遵守得比較好?哪些遵守得不好?并進一步提出改進辦法。
這個環節的教學，既培養了學生自覺遵守學校合理要求的良好習慣，也為下一教學內容——學生制定自律宣言奠定必要的基礎。
第六環節：欣賞園地：《享受約束》
請一位同學朗讀本文，然后要求同學們找出自己印象最深刻的一句話，并談談這樣選擇的理由。
接下來老師請學生舉例說明：你享受過哪些約束?你當時的感覺如何?
通過閱讀本文以及學生談感受，引導學生認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。
第七環節：復習鞏固
組織學生歸納本框知識點。通過歸納提煉，學生能掌握本框所學知識，提高歸納能力，懂得“無規矩不成方圓”的道理，明白平靜幸福的生活建立在約束的基礎之上，自律能使生活更美好。
板書設計：
面對學校的要求
一、評價學校的要求
學校不合理的要求學校合理的要求
二、采訪實錄
三、小小辯論臺
四、新聞鏈接
五、自我反思
六、欣賞園地
說課稿 篇2
《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。
根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
其中根據學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第 一 課 時
我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。
一、創設情境，導入新課
上課開始，我引導學生據題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四 自主識字，鞏固練字
下面我重點說說第二課時的`教學程序：
第 二 課 時
一、巧設情境，復習詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。
二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。
2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。
四、實踐活動，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。
板書設計： 青蛙看海（堅持不懈）
爬到山頂 看到大海
說課稿 篇3
（一）活動目的：
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養幼兒觀察物體沉浮現象。
2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養幼兒探索能力和參與意識。
（二）活動準備：
1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
（三）活動過程：
1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。
2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。
3、利用記錄材料進行紀錄
（四）引伸活動：請幼兒在活動區想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面
說課稿
一、說教材：
設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的`現象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關的物質為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
二、說活動目標：
從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
�。�1）、培養幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發現，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的沉浮現象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。
（3）、培養幼兒應用已有獲得的經驗，進一步進行探索。
三、教學重、難點：
（1）、教學重點：了解物體的沉浮現象，記錄實驗結果。
（2）、教學難點；進一步對水的沉浮進行探索。
四、說活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
�。�1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
五、
�。ㄒ唬┱f教法：
在科學活動中，教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
�。ǘ┱f學法：
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的秘密。
2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行交流，發展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動流程：
1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？）
剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定基礎。
2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）
通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。
4、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。）
讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
七、延伸活動：（請幼兒在活動區想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）
在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
說課稿 篇4
《小數的產生和意義》是在學生三年級學習了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的,是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學，使學生裝進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數四則運算打好基礎。
本課時的教學重點是使學生明確小數的產生和意義，小數與分數的聯系，小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。
教學難點是:抽象小數的意義。
知識教學點是：1、使學生了解小數的產生；2．使學生理解小數的意義；3．掌握小數的計算單位及單位間的進率。
教具準備：米尺、.
能力訓練點是：1．培養學生的觀察力；2．培養學生的抽象概括能力。為達到上述目標，我在這節課的.主設計中采取了以下方法。
一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學，促使學生眼、腦、手同時作用，獲得豐富表象，引發學生理解一位小數、兩位小數、三位小數的意義。 第一層次是讓學生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學生積極思維，根據嚴密的邏輯性，探索出規律。第二層次先出示米尺讓學生感知，然后提問，不直接回答，留 給學生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學是通過教師點撥和學生觀察、討論、語言敘述，將規律靈活運用的過程，達到進一步清晰 表象的目的。
二、運用分數的有關知識作遷移，類推出小數的意義，揭示其本質特征。如再次引導學生觀察米尺，結合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分數來表示，然后結合板書討論出小數的計數單位，以及相鄰兩個計數單位間的進率是10。
三、利用多媒體輔助教學。利 用多媒體輔助教學，將文字、圖片、聲音、音樂、動畫等直觀形象地展現給學生，以調動學生的視聽覺等多種感觀，使學生的內心體驗推向高潮，使他們產生一種學習的沖動，求知的欲望。如一開始讓學生聽中的讀一讀。小數對于學生來說并不陌生，在日常生活中學生是有體驗的。這樣設計就可以調動學生已有的生活經驗和初步的認識，消除抽象的數學與學生的距離感。
教學過程設計如下：
1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數時，須用其它數來表示，教學小數的產生。
3、結合教學一位小數、二位小數、三位小數……，教學小數的義意。
4、完成填一填，教學小數的計數單位和相鄰兩個計數單位間進率是10。
5、完成連線題，
6、學生閱讀課本內容，提出問題。
7、學生進行全課小結。
8、練習“思維訓練”。
板書設計:
小數的產生和意義
分母是10、100、1000、……的分數可以用小數表示。
小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
每相鄰兩個計數單位間的進率是10.
5
說課稿 篇5
【說教材】
一、對教材的理解
《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。
拿到教材后，我先從學生的理解角度閱讀了這篇課文，弄清了課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡，課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經過；１９～２１自然段是事件的結果，重點在第二部分。而且感受到動物之間的濃濃親情，倍受感動。
然后，我又從教學這篇課文的'角度來閱讀，進一步分析了作者的寫作方法和特點，作者以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，讀來感人至深。
二、教學目標及重難點的確定
通過分析教材，依據課程標準及學生的年齡特點，我確定了本課的教學目標和重難點。另外還分析了這一課的德育滲透點和美育滲透點。
１、教學目標：
�、� 通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。
�、� 通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
�。�、教學重點：
了解故事的內容及意義。
３、教學難點：
如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
４、德育滲透點：
⑴ 透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
⑵ 透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
�。怠⒚烙凉B透點：
感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【析學生】
六年級的學生已經具有了一定的閱讀能力，而且這個班的學生也比較活躍，因此可以嘗試自主學習和合作學習的方式來實現教學目標。教學時，以學生自學為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。
【說過程】
在分析了教材和學生情況以后，為了體現略讀課文的特點，這節課的教學我始終以學生自學、討論交流貫穿全課。為實現教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我把主要教學過程設計為循序漸進、螺旋上升的三個教學環節。
一、第一回合：初讀課文，理清脈絡
因為學生已經對課文進行了預習，對課文的大體意思有一定的了解，上課時只需讓學生快速地、自由輕聲讀課文，邊讀邊想這樣三個問題：
�。�、課文重點寫了哪幾個角色？
２、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？
�。�、當正太郎失足受傷時，老狐貍是怎么做的？思考和回答這些問題的過程中，學生就能基本把握課文的主要內容和線索。
這樣做既訓練了學生速讀的能力，又培養了學生邊讀邊想的閱讀習慣。同時還節省了時間，提高了課堂效率。
說課稿 篇6
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程
(一)創設情境，導入課題
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)
4、指名讀。(互相評議)
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養成傾聽的習慣)
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)
5、全班齊讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言�！�
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)
(四)、寫字
1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的`書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意)
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發現問題幫幫他)
【重點指導“非”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義�！�
五、我為什么要這樣上課
1、教學策略的選用 在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力。
六、結束
各位領導，老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
說課稿 篇7
今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個方面說說我的教學設想：
一、 說教材
《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課，寫的是一個封建大家庭錯綜復雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學習本單元，將使同學了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放的思維、以現代教育模式學習本文，將對單元產生良好的導向作用。
二、 說教學目標及重難點
知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點。
能力目標：
1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點。
2、 分析人物語言
情感目標：
關注人的情感與階級地位和環境之間的矛盾沖突
根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。
重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。
難點：分析人的情感與階級地位和環境的矛盾
三、說教學方法與教學手段
�。ㄒ唬� 教法
新課程理念很強調同學的自主探究性學習。基于此，再結合本篇課文的實際特點，確定這節課教法的指導思想是：想方設法引起同學注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1、表演法——深入文本，理解人物
2 、自主探究法——同學實踐，鞏固提高
3 、討論法——積極參與，總結規律
4、 點撥法——展開聯想，拓展思路
我認為，教學方法的最本質特征就是要促進大多數同學在課堂上積極參與，促進全體同學積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。
（二） 教學手段
為了使我根據教材特點而設計的教學目標以及重點、難點的突出與突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。
四、說學法
埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！币虼思訌妼W法指導尤為重要。
1、我運用討論法，讓同學在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。
2、注意同學學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規；
3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓同學養成圈點勾畫讀書習慣。
五、 說教學過程
一、 導入。激發情感，創設氛圍。
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創設氛圍。為了進一步增強同學對本課的學習興趣，我設計了如下的導語：
上世紀三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時為我們留下了這么一個悲劇、一聲嘆息。一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這就是我們今天所要學習的《雷雨》
�。ǘ┩ㄟ^多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。
�。ㄈ┍硌堇夼_，同學表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據教學重點我設計這一環節，同學通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）
�。ㄋ模┳杂捎懻�
教師提出討論的問題:
1、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？
根據教學重點我設計了這一問題，旨在讓同學通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在同學發言時適時板書總結：
周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家
魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強的下層婦女
2、你如何看待周樸園對侍萍的懷念，它是真實的嗎？
教師要引導同學在思考時聯系周樸園的家庭婚姻生活。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經的初戀保持懷念是真實的，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理、溫柔賢惠的'梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當侍萍站在他面前時，他害怕侍萍對他的名譽、家庭構成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對侍萍態度的轉變恰恰是由他的階級地位和生存環境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學難點。
六．說矯正反饋
假設周樸園重新接受了侍萍，他們會幸福嗎？這一環節我讓同學展開聯想，拓展思維
我想讓同學意識到，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福。再次突出教學重點和難點。
結束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難，它不應該是某一個人制造的，而應該是民族悲哀的時代顯現�！独子辍繁瘎。鋵嵕褪且粋�封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們去感受這個充滿罪惡的制度，跟作者一起去發泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會。
七． 說作業布置
劇本在周樸園去精神病院探望兩個瘋了的女人，侍萍和繁漪中結束，你能為劇本寫一個不同的結局嗎?
八． 說課堂小結
對于這篇傳統的戲劇教學篇目，我重點總結了了本課教學中的創新點
傳統的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關鍵是同學失去了學習的興趣�！独子辍愤@一課，我向傳統說“不”，主要設計了“表演擂臺”“自由”“表演點點評”等活動，讓同學進行自主探究學習，以解決教學重難點。
以上就是我本課的教學設想，謝謝。
說課稿 篇8
一、說教材：
學生學完第一單元后，開始進入到本單元國情部分學習，這一節是學好第二單元的基礎，只有學生感受到了共和國的巨變，產生愛國之情后，才能產生為共和國美好明天而努力奮斗的決心和行動。具有十分重要的地位和作用。
二、說教學目標：
根據本教材的結構和內容，結合九年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：
1、 情感態度價值觀：增強學生熱愛祖國的情感。
2、 能力：提高搜集、運用、處理社會信息的方法和技能，學會獨立思考。
3、 知識：了解改革開放以來祖國和社會的巨大變化。
該目標的確定，關注學生的全面發展，有力于學生知識、能力、情感的全面發展，符合教育教學的規律和學生成長發展的規律，強化了德育訓練和道德素質的培養，這正是思想品德課的落腳點。
三、說難點、重點
1、重點：
把“理解綜合國力增強和感受共和國巨變”確定為重點，是因為國際競爭歸根到底是綜合國力的較量。理解了這一點，就容易理解我國國際地位的提高。故定為重點。
為了突出重點，學習時設置了課件，將其內容肢解開來，以便學生理解和識記。
2、難點：
把“認識百姓生活大變遷”確定為難點。因為這一問題的理解涉及到總體小康、全面小康、恩格爾系數等一系列抽象的概念，對初中生來說，無論是知識的儲備還是能力都比較欠缺，故確定為難點。
為了突破難點，搜集了大量學生身邊的實例，設置大量課件，通過與學生共同探討的方法，邊展示課件，邊啟發學生思考，并得出結論，，
從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規律，易接受。
四、說教學方法：
教學方法的選擇，教學手段的運用直接關系到教學質量的高低，為了順利的完成教學任務，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質的原則，采取以下教學方法。
1、說教法：
�。�1）直接演示法：是貫穿始終的教學方法，這樣，直觀性強，符合認知規律，學生易接受。
（2）聯系身邊的變化，通過活動探究，從而感受到共和國的巨變，這樣，更加親近、更易接受。
2、說學法：
為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節課在指導學生的學習方法和培養能力方面采取了一下方法：討論法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程：
1、設置情景，導入新課
通過課前的歌曲播放、欣賞，讓學生感悟到生活越來越好，這樣就的導入既易接受，又能激發學生的學習欲望。
2、互動達標：
在授新課的過程中突出教學重點，明了的分析了教材的難點。還根據教材的特點、學生的實際，及教學設備的`情況，我選擇了多媒體的手段。這些手段的運用可以使抽象的知識具體化，古板的理論生動化。還重視教材中的設疑，適當的對題目進行引申，是它的作用更加突出，有利于學生對知識的理解。
3、課堂小結，暢想心得
課堂小結可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單扼要的課堂小結，可以使學生更深刻的理解政治課理論在實際中的應用，并逐步培養學生的愛國情感。
4、作業設計：
針對動手能力差的實際情況和政治學科的時效性強的特點，故布置學生制作一期以“改革開放我國所取得的巨大成就”為主題的手抄報。
說課稿 篇9
今天我說課的內容是《位置》，下面我從教材、教法和學法、教學過程和板書設計四個方面來對本課進行闡述。
一、說教材
1、教材的地位和作用
《位置》是人教版六年級上冊第－單元2－3頁的內容。學生在一年級下冊已經學會了用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情景中物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。這一課時是在原有的基礎上，讓學生學會用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，使學生能將已有的習慣性描述位置的經驗加以提升，用抽象的數對來表示位置，把習慣現象變成數學知識與能力培養學生的空間觀念，為以后學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
2、根據新課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：
�。�1）、知識目標
結合具體情景，經歷用數對表示位置和在方格紙上用數對確定位置的過程，并能在方格上用數對確定位置；從實際情境出發，提升學生的已有經驗；將實際的具體情境教學化，抽象成在平面圖上確定位置，幫助學生理解如何用誰對確定位置的方法。
（2）、能力目標
使學生在熟悉的生活情境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題；使學生運用已有的知識經驗，解決具有一定綜合性的問題，進一步體會數學內容之間的聯系；能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好地交流、合作。
�。�3）、情感目標
通過這節課的.教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣；體會生活中處處有數學，感受數學的價值，產生對數學的親切感；通過觀察、分析、獨立思考，合作交流等方式，發展學生思考，培養空間觀念。
3、 重點與難點：
1、體會數對的引入，數對規定，數對的鞏固與運用。
2、掌握數對的表示方法、標注方法和表述方法。
3、數對在生活中是自然存在的，數對能用符號刻畫物體和事物所在的位置的對應關系。數對具有有序性，它能用圖表展現的更直觀。
二、說教法和學法
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中我堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習，實際情景和課后作業，啟發學生從書本知識回到生活實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，從而達到有效的課堂教學效果。教學中我采用了情景教學法、游戲競賽法、小組合作交流法、情感教學法、啟發式教學法。
1、情景教學法：用班級學生座位圖，讓學生感悟數學知識就在身邊。
2、游戲競賽法：用數對的描述方式指出你的好友所在的位置和本小組組長的位置。
3、小組合作交流法：讓學生自主體驗數對的引入、構建及鞏固與運用。
4、情感教學法：老師在課堂上利用鞏固教學知識方式來表揚一些學生，讓學生體會課堂學習知識的同時也可獲得溫暖與喜悅。
5、啟發式教學法：老師在學生已有的知識經驗和思考的基礎上適當疏導；使學生獲得新知識，把學生學習放在主體位置，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在老師的引導下，自主揭開新知識的面紗，這樣學得知識才會更好的得以鞏固。
三、說教學過程
1、談話引入：我設計的導語是“同學們好，你們在教室里都有座位，我們怎樣很快說清一個同學的位置呢？”，這樣設計能把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程；也可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2、自主探究
�。�1）教學例1：例1的編寫意圖是使學生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規則，為此我確定的教學程序是：
首先我呈現確定多媒體教室的座位情景學生，充分利用學生已有的生活經驗引出例題1的學習。
其次提出“你能指出哪個是張亮同學嗎”這個問題，我先讓學生討論“如何確定張亮的位置”，并注意引導學生將教師的表述“是第二列，第三行的同學”與操作臺上的學生座位圖上亮紅燈的位置聯系起來，再使學生明確：豎排叫做列，橫排叫做行；并強調指出，確定第幾列一般是從左往右數，確定第幾行一般是從前往后數。
然后明確如何用數對表示位置。我先引導學生討論如果用（2，3）表示張亮的位置，“用了幾個數據”（2，3）中的數字分別表示什么含義，使學生體會到可以用有序的兩個數組成數對表示出一個確定的位置，并明確書寫格式。我再讓學生試著用數對表示自己的位置和本組組長的位置，并說出幾組數對讓學生說出這些位置上同學的名字（以游戲形式進行），對回答正確的學生給予表揚。
接著引導討論“如果先表示行數再表示列數，那么你能寫出表示張亮的位置的數對嗎”“如果不約定先表示列數還是行數，你能判斷（2，3）表示的是哪個座位嗎”，使學生體會數對中兩個數的順序的重要性。
最后完成“做一做”，讓學生直接說一說。
（2）教學例2：例2的編寫意圖是把用數對表示位置的實際問題抽象成用數對表示平面上點的位置的數學問題，使學生明確如何在方格紙上用數對確定點的位置，我確定的教學程序是：
首先讓學生觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。（一是各場館都畫成一個點，只反映位置，不反映其他內容；二是那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是豎線從左到右依次標注了0，1，2，…，6；橫線從下往上依次標注了0，1，2，…，6。）
然后使學生明確方格紙上數對的含義。我先讓學生從例1中列、行的概念遷過來移過來，引發學生對已有知識的回憶，明確方格紙上（3，0）的含義，在讓學生用數對表示其他場館的位置。
接下來，滲透數形結合的思想，加深學生對用數對在方格紙上確定位置的理解，使學生進一步明確必須要有兩個數才能確定一個位置。
最后，再讓學生根據數對在方格紙上標出一些場館的位置，達到鞏固知識、掌握方法，內化成能力的目的。
�。�3）課內總結
我讓學生互相交流，說說本節課的收獲。
�。�4）課外拓展，鞏固練習：完成練習一的第1～5題。
四、板書設計
先出示課件---動物園示意圖
板書設計： 位置
表示位置的方法：用兩個數，前面的數表示第幾列，后面的數表示第幾行。
標 注 方 法：飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）
【說課稿】相關文章：
說課稿10-19
赤壁說課稿11-07
《送別》說課稿07-02
《坐井觀天》說課稿07-24
《攀爬》說課稿02-18
《寓言》說課稿10-20
《趙州橋》說課稿06-14
說課稿優秀09-19
《母雞》說課稿01-03
貝多芬說課稿01-25