關(guān)于老師的經(jīng)典古詩(shī)詞
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于老師的經(jīng)典古詩(shī)詞，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于老師的經(jīng)典古詩(shī)詞1
《奉和令公綠野堂種花》
唐—白居易
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
《游南山宿盤(pán)龍寺》
宋代：趙
盤(pán)龍得山名，寺占山之下。老師草庵居，后嗣廣精舍。
禪流日益盛，寂照騰詩(shī)價(jià)。我來(lái)誨其徒，競(jìng)以相詫。
少林的的`意，一語(yǔ)獨(dú)無(wú)暇。默然坐明窗，孤蟾徹清夜。
遲曉登終南，行行與誰(shuí)話。
《酬問(wèn)師》
唐·劉商
虛空無(wú)處所，仿佛似琉璃。
詩(shī)境何人到，禪心又過(guò)詩(shī)。
《贈(zèng)天臺(tái)葉尊師》
方干〔唐代〕
莫見(jiàn)平明離少室，須知薄暮入天臺(tái)。
常時(shí)愛(ài)縮山川去，有夜自攜星月來(lái)。
靈藥不知何代得，古松應(yīng)是長(zhǎng)年栽。
先生暗笑看棋者，半局棋邊白發(fā)催。
《無(wú)題》
唐·李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
《一似夢(mèng)瑤臺(tái)》
一似夢(mèng)瑤臺(tái)，心知玉女來(lái)。
笙歌人杳渺，花影月徘徊。
笑我閑三徑，思君賦七哀。
流觴與紅葉，詩(shī)酒不勝杯。
《遠(yuǎn)師》
唐·白居易
東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。
何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。
《聽(tīng)穎師彈琴》
唐·韓愈
昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。
浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。
嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。
推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。
《題太公釣渭圖》
劉基（明）
璇室群酣夜，璜溪獨(dú)釣時(shí)。
浮云看富貴，流水淡須眉。
偶應(yīng)非熊兆，尊為帝者師。
軒裳如固有，千載起人思。
《小偈奉簡(jiǎn)臥云室中老師其三》
元代：危素
九衢塵土盡漫漫，瞬息光陰孰控?fù)弧?/p>
師子林中方入定，天花如雨落巖端。
《追懷曾文清公呈趙教授趙近嘗示詩(shī)》
宋代：陸游
憶在茶山聽(tīng)說(shuō)詩(shī)，親從夜半得玄機(jī)。
常憂(yōu)老死無(wú)人付，不料窮荒見(jiàn)此奇。
律令合時(shí)方帖妥，工夫深處卻平夷。
人間可恨知多少，不及同君叩老師。
《次韻楊君所問(wèn)》
宋代：釋德洪
學(xué)道全無(wú)個(gè)入頭，老師曾指路蹤由。岸如欲上先停棹，車(chē)若不行須打牛。
殘萼萬(wàn)枝紅錦墮，暮云一縷碧煙浮。為君直截根源說(shuō)，不落春緣會(huì)也不。
《送圓上人之龍舒》
宋代：釋正覺(jué)
赤頭老師無(wú)揀擇，潛峰染翠吳塘碧。
明明萬(wàn)法入齊觀，豁凈絲毫元不立。
《送方尊師歸嵩山》
王維〔唐代〕
仙官欲往九龍?zhí)叮腹?jié)朱幡倚石龕。
山壓天中半天上，洞穿江底出江南。
瀑布杉松常帶雨，夕陽(yáng)蒼翠忽成嵐。
借問(wèn)迎來(lái)雙白鶴，已曾衡岳送蘇耽。
《重游龍井》
宋代：趙
湖山深處梵王家，半紀(jì)重來(lái)兩鬢華。
珍重老師迎意厚，龍泓亭上點(diǎn)龍茶。
《和心泉上蕓閣夫子原韻》
清代：呂汝玉
一枝史筆賦居，曾著人間未見(jiàn)書(shū)。
壽世文章原不泯，傳經(jīng)學(xué)術(shù)信非虛。
金科玉律真師范，化雨春風(fēng)入我廬。
他日遺編深護(hù)惜，儒林文苑兩相譽(yù)。
《得替后書(shū)懷上第五相公》
唐代：耿
誰(shuí)語(yǔ)j惶客，偏承顧盼私。應(yīng)逾骨肉分，敢忘死生期。
山縣唯荒壘，云屯盡老師。庖人寧自代，食檗謬相推。
黃綬名空罷，青春鬢又衰。還來(lái)掃門(mén)處，猶未報(bào)恩時(shí)。
獨(dú)立花飛滿(mǎn)，無(wú)言月下遲。不知丞相意，更欲遣何之。
《哭戈南村夫子》
清代：劉天誼
天乎何酷在師門(mén)，木壞山頹更莫論。
只有羊曇能下淚，豈真宋玉解招魂。
訓(xùn)詞方懼微言絕，遺集誰(shuí)編舊澤存。
聞?wù)f浮家尚羈旅，撫棺未得只聲吞。
《詠懷古跡五首·其二》
杜甫（唐）
搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。
悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。
江山故宅空文藻，云雨荒臺(tái)豈夢(mèng)思。
最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑。
《野老》
杜甫（唐）
野老籬邊江岸回，柴門(mén)不正逐江開(kāi)。
漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來(lái)。
長(zhǎng)路關(guān)心悲劍閣，片云何意傍琴臺(tái)？
王師未報(bào)收東郡，城闕秋生畫(huà)角哀。
《頌草堂老師付頂相贊后圓相》
宋代：釋慧空
六國(guó)朝閶闔，三山插杳冥。
禪流相借問(wèn)，冬后一陽(yáng)生。
《尋雍尊師隱居》
唐·李白
群峭碧摩天，逍遙不記年。
撥云尋古道，倚樹(shù)聽(tīng)流泉。
花暖青牛臥，松高白鶴眠。
語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙。
《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
《尋洪尊師不遇》
劉長(zhǎng)卿〔唐代〕
古木無(wú)人地，來(lái)尋羽客家。道書(shū)堆玉案，仙帔疊青霞。
鶴老難知?dú)q，梅寒未作花。山中不相見(jiàn)，何處化丹砂。
《贈(zèng)丘老師》
明代：高啟
長(zhǎng)春之孫自仙骨，袖有蟠桃食遺核。
平生不學(xué)燒汞方，唾視黃金等何物。
滿(mǎn)城誰(shuí)識(shí)舊庚桑，白發(fā)人中似鶴長(zhǎng)。
時(shí)上高樓惟獨(dú)醉，榴皮書(shū)破壁塵香。
《送虎丘原石介長(zhǎng)老住靈隱》
明代：陳璉
西湖靈隱稱(chēng)名剎，記我當(dāng)年事勝游。靈鷲嶺邊山獨(dú)秀，冷泉亭下水長(zhǎng)流。
園鶴唳禪林曉，石洞猿啼玉樹(shù)秋。聞道老師行駐錫，前人遺址待興修。
《用仲秉韻貽照老》
宋代：李流謙
來(lái)問(wèn)維摩疾，幽人有宿盟。
浮漚非實(shí)性，斗蛟是虛聲。
廟冷香誰(shuí)k，城空賊自平。
老師家里呈，無(wú)壞亦無(wú)成。
《西山凈土庵奉寄具足孤松老師》
宋代：釋紹曇
聞道虛空曾解講，信疑往決西山亮。
煙雨溟蒙蘚石溫，六藏影跡難尋訪。
小徑披榛扣竹扉，道人一見(jiàn)掀眉。
布衲橫肩瘦如削，口持密語(yǔ)沒(méi)停時(shí)。
云檐掃榻延居夏，白蓮香散東林社。
澗水松風(fēng)說(shuō)苦空，不資中有生清泰。
殷勤寄問(wèn)老孤松，具足門(mén)中有正宗，灼然嫌佛不肯做，觀棲不在梧桐樹(shù)。
《寄棲賢渙上人》
宋代：鄭會(huì)
棲賢橋下水流沙，開(kāi)了菖蒲幾度花。
想得老師無(wú)別事，亂云晴日補(bǔ)袈裟。
關(guān)于老師的經(jīng)典古詩(shī)詞2
涓涓細(xì)流有來(lái)頭,
寬寬江面好行舟。
還憶當(dāng)年燈一豆,
吾師窗下熬煤油。
一字一句誨不盡,
一生一世恩永久。
秋陽(yáng)和暖天高遠(yuǎn),
敬頌師尊歲月稠!
一顆丹心,播種行知二道;
三尺講臺(tái),澆灌四季風(fēng)華;
五常師表,耕耘六極偉業(yè);
七味生活,收獲八方桃李;
九州胸懷,花開(kāi)十全十美!
菊桂爭(zhēng)艷馥滿(mǎn)園,
桃李繽紛展新顏。
傳道授業(yè)連廣宇,
化雨春風(fēng)潤(rùn)心田。
良語(yǔ)忠言千百遍,
璞玉紫檀細(xì)琢研。
飲水思源謝師恩,
盼君康樂(lè)是吾愿。
丹心向教不辭艱,
等閑苦寂伴華年。
微言徹耳傳道業(yè),
身儀悅目垂表范。
學(xué)深人譽(yù)名存后,
節(jié)高世仰德為先。
春秋幾度勤耕耘,
播得桃李滿(mǎn)人間。
教師節(jié)的意義
1、為了進(jìn)一步提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位,逐步使教師的工作真正成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一,形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣;有利于全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè),有利于提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
2、標(biāo)志著教師受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著國(guó)家的未來(lái)。教師的`工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中,教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類(lèi)文明的工程師,是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者。人類(lèi)文明發(fā)展的連續(xù)性,有賴(lài)于一代又一代的教師的勞動(dòng)。一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,如果沒(méi)有教師辛勤的、有效的勞動(dòng),那么,這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以,一部文明史,離開(kāi)教師的因素,是不可想象的。
3、世界各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì),介紹經(jīng)驗(yàn),幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難,改善教學(xué)條件等,大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
【老師的經(jīng)典古詩(shī)詞】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】歌頌老師的經(jīng)典古詩(shī)詞06-08
贊美老師的古詩(shī)詞22首09-11
描寫(xiě)教師的古詩(shī)詞09-09
經(jīng)典古詩(shī)詞07-07
古詩(shī)詞06-23
經(jīng)典古詩(shī)詞06-13
優(yōu)美古詩(shī)詞05-10
[優(yōu)選]經(jīng)典古詩(shī)詞07-20
秋分經(jīng)典古詩(shī)詞09-09