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比例尺說課稿
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的比例尺說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比例尺說課稿1
教學目標：
1．結合具體情境，認識比例尺；能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
2．運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。
3．進一步體會數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
目標1、2。
教學難點：
目標2。
教學過程：
活動一、創設情境，引入新知
笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現在讓我們也一起看看吧。
1．出示平面圖。
2．觀察圖，說說從圖中知道了什么？
3．思考：比例尺1：100是什么意思？
(1)獨立思考。
(2)同伴交流。
(3)匯報。
得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。
4．量一量平面圖中笑笑臥室的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。笑笑臥室實際的長是（ ）米，寬是（ ）米，面積是（ ）平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米？
（1）學生四人小組合作完成。
（2）匯報交流。
強調：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。
5．笑笑家的總面積是多少平方米？
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正。
6．在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。
（1）理解題意。
（2）獨立思考、交流方法，即要根據比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。
（3）進行計算。
7．笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。
（1）圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？
（2）她畫的平面圖的比例尺是多少？
活動二、試一試
1．小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是（ ）千米。
（1）理解題意，獨立思考。
（2）交流自己的想法。
（3）進行計算。
活動三、練一練
1．完成32頁第2題。
（1）獨立完成。
（2）匯報交流。
（3）提出問題。
2．一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。
（1）獨立計算。
（2）匯報，全班交流。
（3）說說自己的想法。
活動四、實踐活動
1．找一張中國地圖，量一量，算一算。
（1）量出北京和臺北之間的.距離是（ ）厘米，它們之間的實際距離大約是（ ）千米。
（2）量出烏魯木齊和上海之間的距離是（ ）厘米，它們之間的實際距離是（ ）千米。
2．找一張中國地圖，用▲表出你家鄉的大致位置。
（1）估一估在地圖上你的家鄉與北京的距離大約是（ ）厘米，實際距離大約是（ ）千米。
（2）放暑假時，你打算從（ ）到（ ）去旅游，兩地之間的實際距離大約是（ ）千米。
3．量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。
學生可以在家長的幫助下，在家里完成。
課后小結：說說你今天的收獲和問題。
比例尺說課稿2
一、教學目標：
1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。
2、通過觀察、操作、交流，體會比例尺的實際意義，了解比例尺的含義。
3、體驗數學與生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。
二、教學重點：
正確理解比例尺的含義，并利用比例尺的知識解決生活中的實際問題。
三、教學難點：
運用比例尺的知識，通過測量、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。
四、教學過程。
(一)、開門見山，引發猜想。
師：今天我們要學習的內容是“比例尺”，你們有誰聽說過比例尺嗎?請你猜一猜、想一想比例尺可能與什么有關系?
請同學們分小組互相說一說，再集體交流。
(二)自學課本、探討新知。
1、學生集體交流自己的猜想教師及時板書，同時作一些補充，并按以下的教學順序呈現：
(1)什么叫比例尺?
(2)比例尺有幾種類型?他們分別在什么情況下使用?
(3)比例尺要用數值來表示要寫成怎樣的比?
(4)比例尺是尺子嗎?
(5)比例尺與比例有什么關系?
請同學們帶著這些問題自學課本。學生自學課本后再交流。
2、組織集體反饋，質疑自學和交流后的想法。
(1)當學生對前三個問題作了回答之后，這時教師追問：縮小比例尺或放大比例尺的前項或后項是1的比有什么好處呢?
教師讓學生繼續觀察教材上的地圖想一想。
接著教師出示一幅中國地圖，它的.比例尺是1:100000000，說明了什么?
師：也就是實際有多少千米?
師：如果圖上兩點之間的距離是2厘米，那么實際就是幾千米?
(2)師出示第二幅北京市的地圖，這幅地圖上比例尺又是怎樣表示的?(學生通過觀察線段比例尺說出用1厘米的線段表示了實際的50千米)
師追問：如果實際距離是150千米，畫在地圖上應該是幾厘米?
(3)教師出示一幅擴大比例尺2:1，這又是什么意思?
學生回答后教師追問：如果實際長是4厘米，畫在這張地圖上要畫幾厘米?
(4)如果把一個擴大比例尺3:1寫成1:3，把縮小比例尺1:3000000寫成3000000:1，行嗎?
3、探討比例尺和尺子的關系。
誰來說一說比例尺是尺子嗎?大家認為不一樣在哪里?有關系又有怎樣的關系?
師：比例尺實際上是一個比，這個比又好像是一把尺子，用它來表示圖上距離與實際距離的倍數關系。
4、探討比例尺與比例的關系。
比例尺與比例有什么關系?教師提出比例尺是一個比，而我們學過的比例又是什么意思呢?
師：如果告訴你一幅地圖的比例尺是1:30000，在這幅圖上量得兩點之間的距離是3厘米，則兩點之間的實際距離是多少米?
如果測得這幅圖上兩點之間的距離是5厘米呢?
教師隨手寫下3:90000=1:30000,5:150000=1:30000
師：圖上任意兩點之間的距離與對應的實際距離的比都等于比例尺。當比例尺一定時，則圖上距離與實際距離成了什么關系?
(三)、逐層練習，鞏固新知。
1、在一張地圖上，量得兩點之間的距離是5厘米，而這兩點之間的實際距離是150千米，則這幅地圖的比例尺是( )。
2、有一個手機零件，實際長是9毫米，畫在地圖上是9厘米，那么這張圖紙的比例尺是多少?
3、在一幅比例尺為1:500的平面圖上，量得長方形教室的長為3厘米，寬為2厘米，請回答下面的問題：
(1)請算出這個長方形教室的圖上面積與實際面積。
(2)請算出這個長方形教室圖上面積與實際面積的比。
(四)、回顧新知，小結提升。
通過這節課的學習，你有什么收獲?
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