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《陽光牽著我手》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《陽光牽著我手》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委老師：
大家好！
人音版第八冊第一課，《陽光牽著我的手》我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標和為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、根據課標要求，結合學生的實際，本課的設計理念是：
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導入，本課新授的內容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創的活動在學習的過程中以學生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結環節讓學生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學生在重溫美好的校園時光同時考慮如何做一個快樂的團結友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
二、學情分析：
農村小學中段的孩子在對音樂的感受和表現能力方面，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。基本掌握基礎識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學缺乏初步的合唱經驗，因此合唱教學上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與他人進行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。
三、教材分析：
這是一首帶有領唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結構，共分為二部分，前半部分節奏生動活潑明朗的音調,表現了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。
四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調及情緒特點。體會歌曲所表現的新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。
2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學習二聲部合唱，使音樂表現更為和諧豐滿。
五、結合學生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調，強調音準和聲音的和諧度。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法等。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體、鋼琴。
八、本課的教學過程分為：
1.聆聽《陽光下的孩子》導入新課(借助課件播放學生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進行藝術處理及表演創設愉悅的音樂學習氛圍在歌聲中使學生進入學習音樂的佳境。)
(1)聽范唱，感知音樂。了解歌曲內容與情緒
(2)再聽范唱，設問：“陽光”的含義是什么？
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調，并引導學生自學。
（1）學生學唱，教師個別指導讀譜能力較差的學生。
（2）找出曲調中的“do”音，聽琴模唱。
（3）重點指導唱好
（4）設問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？
3.教師鋼琴伴奏，學生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。
（1）教師分別范唱二聲部曲調。重點指導第二聲部。
（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學生演唱低聲部，師生相互配合。
（3）學生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調。
（4）學生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習）
5.加入口琴的二聲部合奏，提高學生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結，情感提升。
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