《小白船》說課稿

《小白船》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《小白船》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小白船》說課稿1

　　一、課程教材

　　（一）學科教育價值分析

　　音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂課程的價值主要體現在：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值四方面。

　　音樂課中，學生在許多情況下是群體性活動，他們通過音樂欣賞、表現和創造活動感受美、表現美、鑒賞美、創造美，在主動參與中既展現了他們的個性和創造才能，也是以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。同時，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，世界上其他國家和民族的音樂文化，拓寬他們的審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。

　　（二）教材分析

　　《小白船》是義務教育教科書五年級下冊第三單元的內容。本單元內容圍繞“飛翔的夢”這個主題安排了三首聆聽歌曲，兩首學唱歌曲。其單元訓練的目標是通過對抒情、優美的音樂的聆聽、表演等手段來表現一種美好的意境或幻想。《小白船》是這一單元中一篇要求表演唱的內容。它是一首朝鮮童謠，表現了出優美寧靜的童話世界。歌曲旋律簡單，舒緩平穩，音域跨度不大，又采用了節奏特點十分鮮明的3拍子，因而同學們非常容易掌握。但歌曲表現出的寧靜、詩意的畫面卻是同學們很難深入理解的。

　　（三）教學目標的制定

　　根據對音樂學科的教育價值和教材的分析，結合小學五年級學生以形象思維為主，好奇，好動、模仿力強的年齡特征和心理特征，本課的教學目標是這樣設置的：

　　1、學唱歌曲《小白船》，初步體驗用二聲部合唱歌曲。

　　2、能與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進行表演歌曲。

　　3、提高對音樂的感受力，發展想象力，激發創造力。

　　教學重點：

　　有感情地演唱歌曲《小白船》，并與同伴合作，用唱、奏、舞等形式進行表演。

　　教學難點：唱好歌曲二聲部的合唱。

　　二、教學對象分析

　　學唱本首歌曲的對象是五年級小學生，他們已掌握了一些基本的音樂知識，比如本節課中的三拍子的節奏特點、用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏等，并且授課班級的學生接受能力較強、思維活躍、想象力豐富、敢于表達和表現，活潑好動，能夠積極參與到課堂活動中。根據他們的這些特征教師制作多媒體課件、兒歌導入，用畫面的視覺美、兒歌的節奏美，激發并引導學生想象力，了解歌曲的知識點；通過積極交流、問題討論評價、學唱歌曲、創編展示等活動，讓學生通過個性表演，詮釋對歌曲的理解，從而達到預期的教學目標。

　　三、教學模式

　　（一）模式簡介

　　我校音樂學科圍繞學校“先學后導，問題評價”有效教學模式課題展開教學。“先學后導，問題評價”，就是以問題為任務，貫穿學習過程，驅動學生自學，教師組織、指導、引導，幫助每個學生完成學習任務，學有所得。

　　（二）模式的合理利用及操作流程

　　本節課緊緊圍繞學校課題模式，結合我們的音樂課堂模式，設計了以下幾個環節：

　　環節一節奏小屋；環節二賞心悅目；環節三童心放歌；環節四星光燦爛。下面我具體來說說各個環節的設計：

　　環節一：節奏小屋

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，教師用同學們喜歡的卡通形象“音樂小精靈”引出兒歌導:“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓；月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，月轉越彎。”通過節奏訓練逐步升級，既營造了輕松的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，又讓學生在體驗中充分練習了3/4拍的不同節奏型，緊密聯系了本節課的歌曲節奏特點，奏響了一課的序曲！

　　環節二：賞心悅目

　　音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我們的音樂課堂模式中設計的“賞心悅目”環節，主要就是引導學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

　　本節課，由師生談論關于月亮的詩歌、兒歌、歌曲導出歌曲，這樣的設計目的是先把學生帶到了一個夢幻般的世界；緊接著教師提出問題：它給你帶來怎樣的感受？你有什么收獲？讓學生帶著問題聆聽感受歌曲，在聆聽、交流收獲中初步感受歌曲的節奏是3/4拍，歌曲的旋律柔美、寧靜。這樣，學生對歌詞、歌曲特點有了更深的了解和感受，并為新歌的教學打下基礎。這就是我們模式中的問題驅動,發揮學生主體性，鼓勵學生積極質疑探究,師生互動中解決問題。同時讓學生帶著問題聆聽，也是對學生聆聽習慣的培養。

　　環節三：童心放歌

　　本環節實際就是學唱歌曲，是本節課的重點及難點所在，設計時緊緊圍繞“先學后教”的教學模式。教學時，教師放手讓學生先自主感受、跟唱歌曲，接著教師范唱，抽生唱，指導唱，學生練唱，集體唱。在師生互動，循序漸進中，學生輕松、愉快地學會了歌曲的主旋律部分。

　　本節課難點是二聲部合唱。在突破難點時，教師和一名學生先范唱二聲部合唱，讓學生聆聽二聲部合唱的效果；接著教師鼓勵和帶動更多的學生選擇學唱低聲部旋律，重點指導低聲部的學生進行學唱；最后組織高、低聲部合唱二聲部，教師指導糾錯，逐步形成二聲部合唱。

　　教學過程做到學生會的不教，自己能解決的不教，在學生學唱二聲部有困難時，及時給予示范、指導、糾正。有效課堂教學“六不六要”得到了體現和落實，教學重點、難點逐步突破。

　　環節四：星光燦爛

　　義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一位學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂的全部教學活動應以學生為主，師生互動，將學生對音樂感受和音樂活動的參與放在重要位置。且音樂教學是音樂藝術的實踐過程。

　　本環節，在學生能熟練地、有感情地演唱歌曲的基礎上，提出讓學生通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞《小白船》，分組創編，合作表演，然后展示成果，相互交流與評價，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。此環節是本節課的高潮，是目標是否完成的重要體現，是音樂教學的根本所在。

　　(三)教學方法的選擇與運用

　　1、本節課主要采用了視聽結合法。《課程標準》指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。因此，教師利用多媒體畫面結合鋼琴、打擊樂器等教學手段，用歌聲、琴聲、語言、動作等將音樂的美傳達給學生，為學生營造了一個輕松、融洽、充滿生機的課堂氣氛，讓學生在聆聽、想象、跟唱中充分發揮想象力和創造力。

　　2、提問法：

　　環節二的提出問題：它給你帶來怎樣的感受？你有什么收獲？通過問題驅動,發揮學生主體性，鼓勵學生積極質疑探究,解決問題中，對歌曲有循序漸進的理解。

　　3、講解、示范法：主要體現在教師對歌曲情緒分析、學唱、分聲部合唱教師進行講解、指導、示范唱。整節課，教師動情的.演唱，生動、有趣的講解，準確的引領示范，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

　　4、創編法：主要體現在第三環節：創造表現、體驗成功。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，發揮個性特長，使他們真正成為音樂課堂的主角。

　　總之，我們根據不同環節采用不同教學方法來引導學生學習。

　　四、教學手段運用

　　（一）信息技術應用：

　　興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。根據學生身心特點。本節課信息技術主要是：ppt課件和教學光盤交替使用。課件的動畫畫面、可愛的卡通形象、優美動聽的歌曲，把學生帶到了夢境般的童話世界，給學生視覺上強有力的沖擊，激發學生學習音樂的興趣。課件上節奏型的直觀展示，節省了教學時間，提高了教學效率；教學光盤的使用激活了教材，優美、動聽的范唱，為學生準確、有感情地演唱起到了引領、示范的作用，為突破教學重難點起到了輔助作用。

　　（二）板書設計：一節課的板書是這節課的眼睛。本節課板書內容為歌曲的節拍和歌曲的意境。通過引導學生逐步分析歌曲，逐步用板書明了的將歌曲的情感、情緒、意境呈現給學生，有助于提示、引導學生有感情、準確地去演唱歌曲，有效地實現了教學目標。

　　（三）課堂評價：

　　《課程標準》提出：對音樂課程的評價應采用以形成性評價為主，自評、互評及他評相結合的方式。本節課的課堂評價貫穿始終。首先，教師的評價：教師課堂上關注學生參與態度、參與程度、合作愿望、學習興趣等，也關注學生的個性發展。如：課前活動結束后教師的評價小結；學生交流討論、學唱中，教師及時的點評、鼓勵；創造表現中，鼓勵學生充分發揮自己的藝術特長，關注那些不敢大膽表現的同學，及時評價表現出色的個人或團體，都大大增強了學生的自信心，激發了他們的參與熱情。其次，學生的評價：課前活動結束后學生的鼓掌、豎大拇指，既是對自己的鼓勵，也是對同伴的肯定。同學們在這種和諧的氛圍中自信滿滿地進入音樂課堂；創編合作中，同伴之間相互鼓勵、幫助，更多的學生愿意積極參與到活動中。

　　總之，本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我們的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！

《小白船》說課稿2

　　一、教材分析

　　這首歌曲

　　根據教材的特點，以及學生的年齡特征和心理特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　一節課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

　　二、說教法、學法

　　教學是一門科學，也是一門藝術。根據本課內容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習的氛圍，激發學生的創造熱情。采用啟發、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創造，培養學生的音樂表現力和音樂創造能力。

　　為了更好地達到教學目標：

　　我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規范性。

　　三、說教學程序

　　結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

　　環節：環節一、組織教學、調節情緒;環節二、節奏游戲、激發興趣;環節三、接受新知、層層深入;環節四、創造表現、體驗成功。下面我具體來說說各個環節的設計：

　　環節一、組織教學、調節情緒

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導入：

　　“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能營造了輕松的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

　　環節二、接受新知、層層深入

　　第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

　　第一步、聆聽體驗。

　　音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

　　接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的'情緒。(播放《小白船》MTV)

　　通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

　　第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

　　第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

　　第五步，歌曲處理。讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。

　　環節四、創造表現、體驗成功

　　在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

　　這里我啟發學生用自己喜歡的各種方式來表現歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!

《小白船》說課稿3

　　今天，聽了五年級的一節音樂課——《小白船》。我將從學生的說、教師的教、教學效果等方面進行評課。

　　一、學生的學

　　《課程標準》指出：義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，是每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

　　這節課一開始的課前活動“用你喜歡的節奏讀一讀兒歌”，從學生參與表現看，學生的注意力一下集中到了音樂課上，所謂“課伊始趣亦生”；接著在聆聽歌曲、讀歌曲節奏、學唱歌曲、編創活動中，學生聽得認真，發言積極，自主學唱歌曲有方法，創編活動有特色。并且學生參與面廣、參與熱情高、參與有效果、展示有成果。整節課把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合，學生都動了起來。整節課堂是充滿活力的課堂。

　　二、教師的教

　　本節課，緊緊圍繞“先學后教，問題評價”的教學模式展開教學。老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，尊重學生個性發展，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，鼓勵學生積極參與各種音樂活動。

　　教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師先在循序漸進的引導中，通過看圖片《月亮船》、讀節奏，讓學生充分地感受了歌曲節奏感、旋律美，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲；接著老師提出問題，讓學生帶著任務聆聽歌曲，自主感受后在交流討論、評價中進一步體會歌曲情境。學唱歌曲時，教師抓住歌曲重點和難點，化繁就簡，學生會的不教，自己能解決的不教，在學生學唱二聲部有困難時，及時給予示范、指導、糾正。有效課堂教學“六不六要”得到了體現和落實。編創活動環節，教師讓學生分組合作創編，選擇自己喜歡的方式表演歌曲，既關注學生的全體參與，又尊重學生的個性發展。整節課，教師動情的演唱，生動、有趣的`講解，準確的引領示范，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。本節課，無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。

　　三、教學效果

　　本節課，課堂氣氛活躍，學生參與率達90%以上。三個教學目標均完成。

　　四、意見和建議：

　　1、本節課信息技術和課程資源利用不夠充分，只有簡單幾張幻燈片和光盤錄音交替使用。根據小學生的年齡和心理特點，強有力的視聽沖擊會更加激起他們的參與熱情，如果ppt課件畫面更生動、充滿夢幻色彩，效果會更好。

　　2、現在提倡“三靠近”，要求音樂課的課堂樂器要充分利用起來。本節課創編環節四名學生用了三種打擊樂器為歌曲伴奏。是不是可以有更多學生拿起更多的打擊樂器參與到為歌曲伴奏中來。

　　3、在學生展示成果時，教師可以參與到活動中，師生合演，師生距離拉近，關系顯得更融洽，課堂氣氛更和諧。

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