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《酸的和甜的》說課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《酸的和甜的》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《酸的和甜的》說課稿1
一、說教材：
《酸的和甜的》是人教版小學語文第三冊第四單元中的一篇課文。課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。
“吃不到葡萄就說葡萄酸”，這是課文中狐貍鬧的笑話。它用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。
沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、說教學目標
1、有感情的朗讀課文，引導學生讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。
2、通過學生的`感情朗讀、比較詞句等形式幫助學生深入感悟。培養學生的想象和說話能力
３、讓學生懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、說教學重點：
正確朗讀課文，從小動物們的對話、表情中體會它們的性格特點。
四、說教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。并且能夠演一演。
五、說教學過程：
1、復習回顧生字和課文大意。
2、分析理解課文，體會人物的不同性格。
3、抓住人物特點分角色朗讀課文。
4、拓展延伸，聯系生活懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
5、師生合作表演課本劇。
《酸的和甜的》說課稿2
一、說教材
我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》。課文是一個生動有趣的童話故事，他的原身是《伊索寓言》中的一則寓言。這篇文章形式活潑，故事情節有趣，小孩子應該非常喜歡。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。
二、說學情
我所認教的班級是二年級三班，這個班的孩子聰明活潑，領悟能力強，善于表達，表現自己。這些都有助于他們很好的理解課文。
三、說教學目標
1、認識9個生字。會寫8個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
四、說教學重點
1、掌握本課的生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話表情中體會它們的性格特點。
3、感悟做事情要敢于親自嘗試的道理。
五、說教法，學法和過程
現在，我圍繞教學目標設計了以下幾個教學程序。同時把教法和學法滲透在教學設計的各個環節之中：
（一）在愉悅的教學氛圍中復習舊知，引入新課。
如果學生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。新課程標準指出識字寫字教學是閱讀寫作教學的基礎，是1，2年級教學的重點。因此課前復習生字時，我利用比賽摘葡萄的游戲形式讓學生在游戲過程中復習生字詞，并引入新課。
（二）圖文結合，以讀為本，表演幫助理解課文。
在人教版的低年級教材中，每篇課文都配有插圖。這些插圖使教科書圖文并茂，提高了學生的閱讀興趣，更重要的是這些插圖可以作為課堂教學最為直觀的教學輔助用具。我教授這篇課文更是在每個自然段都安排了一幅插圖，利用這一條件，我先出示圖片讓學生找到了課文的重點段落第四自然段，在開課不久就先提出這個自然段學的設計一是考慮到學生的興趣，二是考慮到低年級學生注意力容易分散的情況制定的。由圖學文，學生找到“小猴子想干什么”并進行表演，從表演中體會出重點詞“迫不及待”的`意思，也就幫助理解重點段落。當提出“小猴子聽了小兔子的話后做了什么時”又一次激發了學生學習課文的興趣，學生邊讀邊演重點詞“大口大口地”他們進入了角色，在讀讀演演中解決了課文中的難點詞句，積累語言，自讀自悟。而講到文中另一重要角色狐貍時，我同樣運用了圖文結合法，讓手讓學生自己品讀，理解。課文的2，3，5，6段，是過度段落我處理得比較弱，但依然是通過看圖讀文進行學習的。
在反復的看圖，讀文，表演中體會出課文的深刻道理。
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