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教師說課稿范文集錦五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教師說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師說課稿 篇1
各位評委：我今天說課的內容是側向推鉛球和快速跑。下面我分六個部分來論述：
一。教材分析：
1、本課新授內容是側向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎上的，為今后側向滑步推鉛球打好基礎。
2、本課復習內容是30—50米快速跑，它是屬于本學期的考核項目。
3、教學重點是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。
4、教學難點是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術。
二、學情分析：
初一學生正處在兒童向少年過渡的青春發育期，是生長發育的第二突增期，處于波浪式生長發育速度的峰期。生理上各系統的發育不完善，心理上不夠穩定。這個年齡階段的學生喜動、好勝、好表現自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強度的運動負荷和維持長時間的學習興趣。
根據以往的教學情況，有一半左右的學生不喜歡鉛球這個項目，再加上由于受場地、器材等因素的影響，學生的鉛球項目技能基礎不夠好，所以在教鉛球時要特別注意調動學生的'學習情緒。
三、教學目標：
根據本課教材的重點、難點要求和學生的實際情況，我制訂今天上課的教學目標如下：
�。ㄒ唬�、認知目標：了解原地側向推鉛球和快速跑的技術原理，建立正確的動作概念。
�。ǘ�、技能目標：初步掌握側向推鉛球的動作技術，進一步掌握快速跑的技術，發展協調、力量、速度等素質，提高技能水平。
�。ㄈ�、情感目標：激發學生鍛煉身體的興趣，培養知難而進、刻苦學習的意志品質和作風，發揚團結協作、互助友愛的集體主義的精神。
四、教學過程：
我將分四個部分來完成：
�。ㄒ唬�、開始部分（2—3分鐘）：
除了常規部分以外，我在開始部分主要以集中學生的注意力的練習（如口令相反的轉動、叫號練習等）為主。
�。ǘ�、準備活動（4—6分）：
我將指導學生做充分的熱身和有針對性的關節活動以及向側向推鉛球過渡的入門輔助練習，并調動學生的情緒使學生進入良好的學習狀態。
（三）、基本部分（31—35分）：
1、側向推鉛球的教法與學法：
我準備以講解、示范并和學生共同探討的方式進行；學生學習主要是由聽、看、思維、體會、練習幾個步驟組成，教師在學生練習時巡回糾正指導。
要求是：學生練習時必須聽哨聲推鉛球、撿鉛球。
2、快速跑的教法與學法：
由于是復習教材，我準備以學生練習、教學比賽的形式進行。
（四）、結束部分（4—5分）：
1、放松（主要是有針對性的肌肉放松練習）：
2、小結（主要是表揚本課中學生普遍做的較好的地方和較好完成學習任務的學生，同時一般不點名的指出不足之處）。
3、收器材。
總之，整堂課教學中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進和充分激發學生學習興趣為基本原則。以學生為主體、教師為主導，采用講解、示范、練習、及時糾錯相結合的教學方法，激發學生學習興趣；充分發揮學生的主觀能動性和自我創造力。以順利的達成教學目標。
五、預計教學效果：
根據以往的教學情況和我今天的組織、教法以及要求學生的學法，是能達到教學目標的。預計本課的心率最高可達到180次/分左右，平均心率可達130次/分左右。
六、課前準備：
為了確保本課的教學目標和預計效果的達成，我將從以下幾個方面入手做課前準備：
1、認真分析教材內容和學生情況并備好課。
2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實處。
3、充分考慮上課時可能出現的各種問題，并對解決這些問題做好準備。
4、周密安排場地和器材。
所需場地是：略
所需器材是：略
教師說課稿 篇2
一、說教材
在課程內容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節第兩框的內容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據上節課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節“矛盾的普遍性”的繼續和深化，也是后面教學內容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環節。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。本目內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的'故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
三、說教學目標
本著提高學生的學習能力，結合教材和學情，我確定了以下三維目標：
知識目標：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。
能力目標：
學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
情感、態度與價值觀目標：
堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。
四、說教學重難點
根據新課標的要求，為了實現本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：
重點：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。
難點：
學生結合生活實例，做到具體問題具體分析。
五、說教學方法
本節課堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”和“每個學生都得到充分發展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。
六、說教學過程
本節課為了培養學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環節。
環節一：圖片導入
我向學生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發噴出的一定是火嗎?
我總結：我們發現這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內容《堅持具體問題具體分析》。
環節二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。
1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調解員
“謹小慎微”者 產品質量檢查員
“一團和氣”者 突擊手
“求勝好強”者 安全監督員
讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。
此環節采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂�！备改缸顡暮⒆由�，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎?”孝的關鍵是敬，而不是簡單地養活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?
可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內在，因此不應該求之于外，要求之于內心。
學生進行探究，并分組討論，代表發言。
教師總結：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵這一哲學道理。(注：根據學生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。
環節三：鞏固提高
本環節通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。
讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現教學目標。
環節四：小結作業
在課程即將結束時，我會結合板書內容，采取學生總結的形式，并進行補充和說明，回顧本課內容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。
授課結束后，我會給學生設置一個寫作型作業：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
教師說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學思想品德八年級上冊第九課第二節的內容。本節課是以新課標中“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分為依據。讓學生學會關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質是關心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質是設身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節課的學習做鋪墊。
二、說學情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看， 年級的學生好奇、好動、好表現，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創設條件和機會，讓學生發表觀點，這樣有助于激發學生的學習興趣，有效地培養學生發現問題和解決問題的能力。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：
1. 情感態度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
2. 能力目標：學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知識目標：學生領會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質，學會理解他人，善待他人，欣賞他人
四、說教學重難點
根據以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置了如下教學重點和難點：
重點：學生理解“己所不欲，勿施于人”。
難點：學生在生活、學習中能夠換位思考，與人為善
五、說教學方法
新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調以學生的積極性和主動性為出發點，根據這一教學理念，結合課本的內容特點和學生年齡特征，本節課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法、案例教學法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W方法可以在教學中獲得事半功倍的效果。在指導學生學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、說教學過程
在這節課的'教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節課我準備從以下四個環節進行教學：
環節一，創設情境——導入新課。
上課之初，給同學們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴大視覺空間,增加透氣感。”…… 在一再啟發而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈�！�
接著學生思考：你們想到了這一點嗎?
通過故事導入法，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。
(板書)換位思考 與人為善
環節二，合作探究——新課教學。在這一教學環節中，我將準備4個活動。
活動1【表演小品，情感體驗】
我會讓學生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。
其他學生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當時的感受如何?你想對給你起外號同學說些什么?
鼓勵學生發表自己的觀點，教師引導總結：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，
(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義
通過表演小品這個活動，調動學生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養學生的組織能力、合作能力和表演能力。
活動2【情景探究，運用知識】
我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。
學生思考：假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關照?
引導學生結合課本內容，自主學習，得出結論：“己所不欲，勿施于人”實質是關心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。
(板書)“己所不欲，勿施于人”實質
我通過提問的方式，啟發學生獨立思考，自主學習，可以提高學生的自主探究能力，發揮學生在課堂上的主體地位。
活動3【小組討論，集體探究】
我會通過多媒體給學生展示這些問題：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。”小蓉和媽媽的做法對嗎?為什么?
圍繞以上問題，我會將全班學生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學生結合教材進行討論。討論的過程中，我會在學生中間進行巡視、指導。討論之后，鼓勵學生發表自己的觀點，其他學生進行補充完善，經過師生共同努力后得出結論：換位思考、與人為善，就是設身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。
(板書)換位思考的實質
通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，激發學生的學習熱情。培養學生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節課的重點。
活動4【案例分析，運用新知】
通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學生，她因為宿舍中人際關系緊張而苦惱。在宿舍里同學們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。
學生閱讀案例并思考：這位女學生宿舍氣氛變樣的原因是什么?
讓學生自由發表觀點，教師引導總結：當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
(板書)學會理解欣賞他人
材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學法之一，在閱讀的過程中，既培養了學生的閱讀能力，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。
環節三 自評互評——鞏固提高
講解過理論知識后，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。
演講完之后，學生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。
通過這種演講的方法，提高學生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學生對己所不欲，勿施于人實質的認識。
環節四 回憶拓展——小結作業
一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學過程當然很關鍵，讓人浮想聯翩的結尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學生來總結，這樣既可以讓學生回顧所學知識，還可以了解同學們的學習情況。
接著，我會布置一個拓展性的作業：全班同學合作出一期《換位思考 與人為善》的板報。
這樣的作業符合思想品德課應立足于學生的實際生活，有助于學生形成積極樂觀的人生態度，同時也將課上所學到的理論更好的運用到實踐中去。
七、說板書設計
好的板書能開拓學生的思維，在教學的過程中發揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書。
我的說課到此結束!謝謝!各位考官辛苦了!
教師說課稿 篇4
一、說教材
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領下冊各個單元。以擁抱青春為主題，以學生成長為主線，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
二、說學情
七年級的學生已經進入了青春期的門檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關訊息，以自己的眼光審視著青春，以自己的感受體味著青春。對于青春期的學生來說，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經長大成熟卻有著無法解決困惑，這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態去涉獵相關的知識。而學生對于青春期問題的熱衷與困惑，又為引導學生的健康成長創造了良好的契機。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下:
【情感、態度、價值觀目標】
正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
【能力目標】
能從容面對青春期的`生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展。
【知識目標】
了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說教學重難點
根據教學目標，我確立本課的重難點為:
【重點】
體驗青春期的心理和生理變化。
【難點】
能正視自身存在心理衛生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、活動教學法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
環節一：導入新課
在開課之初我會先展示材料：心理測試——寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。
1.身體變化，使人騷動不安。
2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3.變得愛頂撞家長。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產生異常的好奇和興趣。
6.有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒玩沒了。
7.在和他人爭論時，明知自己錯了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對自己的身體變化已經了解。
10.喜歡在家里或班級、需要表現自己。
我會提問：同學們，我們為什么變得愛頂撞家長、身體變化使人騷動不安、對異性產生異常的好奇和興趣呢?其實是青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們來探討“悄悄變化的我”這個的話題。
這樣的設計可以更好地引起學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生享受參與其中，有利于新課的學習。
環節二：新課講授
一、悅納生理變化
1.身體變化
【活動一】對比分析
我會提出問題：同學們填寫了表格后，想一想這些變化說明了什么?
讓學生討論交流，我會引導學生得出：伴隨著身體外形的變化，我們開始進入青春期。青春期在人的發育過程中，介于兒童期和成年期的過渡時期，它是繼嬰兒期后，人生長發育的第二個高峰期。這一時期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。
通過講解相關鏈接中關于青春期的介紹，加深學生對這部分知識的理解。
2.青春帶來旺盛精力
【活動二】分享青春期
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務》
讓學生思考：從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，并與同學們討論分享。
學生討論，我會注意引導學生客觀地認識自己的變化，體驗青春活力。
最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。
3.正確對待生理變化
我會在多媒體顯示材料：在青春期部分同學生理變化帶來的一些煩惱:我的個子怎么沒有別人高;我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了……
啟發學生思考：這些同學為什么會有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學生回答，我會注意引導、點評。
最后總結出：從剛才同學的發言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢;有的先長胖，有的先長高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。
二、直面矛盾心理
1.產生矛盾心理的原因及表現
【活動一】自主探究
我會請同學們結合教材內容，展開討論：
(1)你遇到過類似的問題嗎?
(2)這些情況具體表現是什么?
我會讓學生分組討論，說出自己的問題。
我會進行點撥，并講述：伴隨生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強烈的成人感，對他人的意見有抵觸情緒，但內心并沒有擺脫對他人的依賴;閉鎖與開放內心活動豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來;容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解;勇敢與怯懦有時勇敢有時怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調節
【活動二】對癥下藥
我會通過多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學后，我去操場和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江專訪，聽他講自己經歷，他也有被別人嘲笑個子低，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發生矛盾。
讓同學們結合情景內容，思考討論：
(1)在你出現心理矛盾的時候，你怎么對待心里矛盾的?
(2)在你出現心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據情景顯示我是怎么調節我的煩惱的?
讓學生回答，我會注意引導、點評。
通過學生回答我接著講述：情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己;通過求助他人，學習化解煩惱的方法;通過培養興趣愛好轉移注意力;學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
環節三：鞏固提高
討論化解心理矛盾的幾個方法，說一說每一個方法的優缺點，談一談哪一個方法比較適合自己(教師引導學生要綜合采用這幾種方法)。
在這個環節中，讓學生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進而應用到實際生活中去。
環節四：小結作業
小結：通過這節課的學習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的心理醫生。
拓展作業：查找相關資料，進一步了解青春成長期的生理變化和心理變化。讓學生把課堂學習的知識應用到實際生活中去。
七、說板書設計
教師說課稿 篇5
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“資源的跨區調配—以我過西氣東輸為例”是高中必修三的內容。主要是以西氣東輸工程為例學習了資源跨區域調配地區的可持續發展問題。本節課主要是探究西氣東輸的原因。本節內容即是對“必修三”區域資源、環境與經濟可持續發展的進一步深化，也讓學生學習了有氣資源跨區域調配現象的地區的可持續發展模式，當然這種模式也適用于其他資源的跨區域調配，比如：南水北調、北煤南運、西電東送、北水南調(東北地區)等。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
通過初中區域地理的學習，學生對我國資源的分布狀況以及區域經濟差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義以及工程線路的了解較少，可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學習方式實現問題探索和解決問題疑惑。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.知道西氣東輸的主要線路、經過的主要地形區及省級行政區
2.能夠說出西氣東輸實施的主要原因。
通過活動分析西氣東輸的重要性，通過對西氣東輸這一知識點的分析，培養知識遷移的能力和解決問題的能力。
認識資源對人類發展的重要性及其不均衡性，看到我國為協調資源分配、促進區域發展所做出的不懈努力，養成節約能源資源的好習慣，樹立正確的資源觀和環境觀。
四、說教學重難點
根據對教材知識的分析結合學生的思維特點，本節課的重難點分別為：
西氣東輸的原因。
五、說教學方法
為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法、談話法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
在這一環節中，我將采用情境導入的方法：我會用語言營造情境，通過描述，我國某些地區的自然資源的不足，嚴重影響了該地區經濟的可持續發展，為此，我國采取了很多措施加以解決，其中最為有效的是資源的跨區域調配工程的實施。進而引出本節課的課題：資源的跨區域調配——以我國西氣東輸為例。
之所以采用情境導入方法，是因為能夠把課文內容放在大的背景下面，為之后的教學鋪墊，進而也能自然地引出新課。
環節二：新課教學
本節課的重點知識主要是學習西氣東輸的原因，但是在學習原因之前一定要了解我國資源的現狀。
首先，指導學生閱讀教材第一自然段，并思考以下問題：
(1)資源跨區域調配的必要性。
(2)根據我們的所聞所學，能否舉出幾個資源跨區域調配工程的案例。
(1)我國經濟發展的不平衡，東部地區經濟發達，對資源的需求量大;而我國中西部地區經濟欠發達，對資源的需求量相對較少。為適應區域發展與自然資源供給的平衡，就必須進行資源的跨區域調配。
(2)西氣東輸、西電東送。
在學生回答完之后，我會補充我國的資源跨區域調配還有南水北調、北煤南運等，并且讓學生結合課本“西氣東輸線路示意圖”思考下列問題：
1.西氣東輸
(1)西氣東輸的氣點與終點分別是哪里?
(2)西氣東輸的主體工程經過哪些地形區?
(3)西氣東輸的主體工程經過哪些省級行政區?
學生讀完課文中的第一段內容之后，讓學生回答所找到的關于問題的答案：
(1)起點：新疆塔里木盆地的輪南油氣田。終點：上海。
(2)經過的地形區：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原。
(3)經過的行政區：新疆、甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇、上海。
以上的材料分析法可以鍛煉學生閱讀的能力，從文中獲取信息的能力。
2.實施西氣東輸的原因
由于西氣東輸的原因是本節課教學的重點，所以我會充分調動學生的積極性，通過讀圖、討論突破重點。
(1)首先引導學生讀“我國東部、中部、和西部地區礦物能源生產量和能源消費量占全國的比例(20xx年)”圖表，思考：我國東部和西部地區的能源生產和消費有什么特點?
�、贃|部沿海地區經濟發達，對能源的'需求量大，但是能源相對貧乏，使經濟優勢得不到充分發揮。
�、谖鞑康貐^因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。
通過學生分析，與學生一起總結第一條原因：我國能源資源生產和消費的地區差異大使東部地區和西部地區各自的優勢得不到充分發揮，從而影響了各地區的進一步發展。
(2)隨后再次引導學生結合教材內容和圖5.3探討我國為什么要進行能源消費結構的調整?
�、傥覈茉聪M結構現狀——煤炭一直占到70%左右。
�、诖罅渴褂妹禾孔鳛槟茉磶淼膯栴}：
A.可吸入顆粒物的主要來源之一;
B.造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴重(因為燃煤排入大氣的大量二氧化硫);
C.煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環境污染;
D.長期以來北煤南運還給我國的鐵路和公路運輸造成了很大的壓力。
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通過分析最終能夠得出第二條原因：我國調整能源消費結構。
(3)在分析完上述兩條原因之后，我會帶領學生分析第三條原因即我國油氣資源開發的戰略重點在西部。主要是帶領學生分析下面兩個問題：
①我國油氣資源分布的總體特征。
�、陂_發利用現狀。
學生經過閱讀教材，就能夠快速得出：
�、傥鞫鄸|少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔里木盆地、準噶爾盆地)、青海(柴達木盆地)、川渝(四川盆地)和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區。
�、谧�20世紀60年代以來：東北、華北為主;20世紀80年代：“穩定東部，發展西部”。
以上我采用的地圖法可以鍛煉學生的讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。同時通過合作探究形式，提高學生交流、總結的能力，并且有效的突破了本結課的教學重點。
環節三：鞏固提高
在分析完西氣東輸的三條原因之后，為了加深學生的認識，我會讓學生繼續思考活動討論題目，分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。
(1)西部地區天然氣主要分布區的自然條件。
(2)西部地區的經濟實力。
(3)西部地區的技術力量。
(4)西部地區的能源消費需求。
這個環節這樣設計，能夠讓學生在討論中夯實所學知識，提升語言交流能力。
環節四：小結作業
課程的總結環節我會與學生一起回顧本節課知識，同時讓學生下課思考并預習西氣東輸對區域發展的影響。
七、說板書設計