老舍《貓》說課稿
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的老舍《貓》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
老舍《貓》說課稿1
一、說教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。
2、教材分析：本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
3、編排目的：學習本課的目的在于：
讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
4、教學目標：《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學目標如下：
知識目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。
5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學習來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學習作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。
二、說學情
小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說教法
根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現貓的性格。借此，也使學生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學目標，我將情境教學貫穿教學始終，讓學生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。
四、說學法
加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。根據四年級學生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀——思——議——讀的學習方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；通過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫作方法；通過議，進行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復誦讀，使感情進一步升華，進而加深學生對課文內容的領悟，達到樂學的效果。
五、說程序
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學生學有所獲。根據本課教材的特點，以及學生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：
（1）導入新課，閱讀感知
上一課時，我們已經對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。
首先，我讓同學們自由朗讀課文，讓同學們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進行相應的板書，讓學生用筆勾畫出這些句子，根據所勾畫出的句子引導出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學生發言過時，進行板書，并及時給予肯定，樹立學生自信。這么做可以讓學生進一步理清課文思路，掌握良好的學習方法。
（2）深入理解，以情學文
每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。
首先，我把這個部分分為三個環節：
（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
（b）老師引導學生有感情的朗讀這些句子。
（c）引導學生感受作者的情感。
根據教材的'訓練重點及學生所存在的問題，讓學生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導學生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養學生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進一步引導學生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學生能夠學者與小動物和諧相處。
（3）自主合作，探究學習
這部分分為兩個環節來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：
（a）說說你們都讀懂了什么？
（b）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據學生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。
A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領會。這么一比較，就可以讓學生更加直觀的領悟到作者對貓的喜愛。
（4）訓練閱讀，提升能力
這篇課文內容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學生不斷朗讀，通過交流討論來理解內容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。
（5）總結課文，升華感情
我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。
（6）課外延伸，說寫結合
要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。
布置課后作業：寫一篇觀察日記。
老舍《貓》說課稿2
我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面展開我對本課教學的理解與設計。
一、說教材
《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學生的實際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點，將本課的教學目標確定為以下幾點：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。
過程與方法：
學習作者細致觀察，用具體事實表現動物特點的描寫方法，練習說話，寫話。
情感、態度和價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學重點：
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，并體會作者對貓的喜愛之情。
教學難點：
學習作者并養成留心觀察周圍事物的好習慣。
教具準備：
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學方法：
1、閱讀指導法：本課教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入。
2、直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學法
學生是學習和發展的主體，教師是課堂的引領者，為充分發揮學生的主觀能動性，本課我將采用以下學法：
1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學習法。讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學過程
為達成以上的教學目標，我采用一下教學步驟。
（一）談話導入，激發興趣
上課一開始，讓同學們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的.導入，會引起學生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學們的學習興趣。
（二）檢查課前預習及課后復習的情況。通讀課文，想想課文寫了有關“貓”的哪些特點，勾畫出來。
五年級的學生學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學的知識。
（三）整體感知，讀中感悟
1、讓學生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過學生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿月可愛）
【板書：性格古怪、滿月可愛】
再來引導同學思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
（四）細品精讀，撞擊情感。
1、通過細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作為本課的精講部分。
讓學生從文中找出表現貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書：既（ ），又（ ）】
歸納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空練習，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會作者愛貓之情。
投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
重點體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？
【板書：更 】
在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達了作者對貓的喜愛之情。
【板書：喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
（五）總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
（六）拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。
這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，并把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓練形式就會成為學生樂學、會學、善學，寫作創新的新平臺。
五、說板書設計
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設計由師生共同完成，這樣能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
老舍《貓》說課稿3
一、說教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。表現貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說教學目標
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。
3、情感態度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。
三、目標達成策略與方法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。
四、重點目標達成
那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
為了達成本節課的教學目標，根據教材內容并結合學生的實際情況，本課教學分為兩課時。
第一課時為學生初讀課文，理解并學會生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
下面，我重點說一說第二課時的教學過程。
一、導入
我是準備這樣導入的，以學生猜謎語的方式進行導入。緊接著問同學們，誰家養過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）
（設計意圖：通過學生喜聞樂見的話題入手，激發學生學習的興趣。）
二、品讀賞析
（一）回顧課文
通過上節課的學習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點呢？
學生匯報：大貓————古怪小貓————可愛
（二）重點研讀1———3自然段
我們繼續來學習課文，來看一看作者是如何把貓的特點寫具體的，質疑：大貓的性格特點到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學生邊聽邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫古怪的關鍵詞語。
生匯報：
1、老實
學生匯報：貓的老實表現在哪里？
學生朗讀，教師指導。
2、貪玩
學生匯報：貓的貪玩表現在哪里？
為了讓學生體會到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學生多朗讀幾遍，并找出關聯詞語，通過朗讀的形式讓學生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。
說明這只貓既老實又貪玩。
3、盡職。
學生匯報：貓的盡職表現在哪兒。
學生體會“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。
師：貓屏息凝視時會是什么樣子？
學生說
學生結合自身遇到過的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。
學生有感情的朗讀。
接著，引導學生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）
找學生有感情的朗讀第1自然段。
接著研讀第2、3自然段，繼續體會貓古怪的性格。
學生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。
匯報：高興時溫柔可親不高興時一聲不出
出示問題：溫柔可親表現在哪里？
學生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著質疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫作的'時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。
學生匯報：“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現。）
表現貓古怪的詞語還有哪些？
學生匯報：什么都怕——勇敢。
學生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時候，它會勇猛的叫一聲——————————喵
當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵
當貓聽到主人的叫喚，它會干脆利落的應一聲————————喵
當貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲—————————喵
當貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。
指導學生朗讀
師總結貓在高興時與不高興時的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
設計意圖：讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構學習。教師通過引導，加強對學生學法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生的概括能力。
（三）研讀第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣
玩雞毛、線團，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”
（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
設計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生對貓的喜愛之情）
三、總結
作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢？
作業：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》
貓
老舍
大貓古怪：老實
貪玩溫柔可親一聲不出
盡職膽小勇敢
小貓可愛、淘氣
通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
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