說課稿范文集錦8篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
尊敬的各位老師：上午好！
我今天說課的內容是《口訣求商》，我想通過說教材、說教學方法、說教學過程來進行今天的說課。
一、說教材
首先，我說說對教材的理解，用乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。
二、說教學目標、教學重難點
基于我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：
1、知識與技能目標：使學生經歷探索表內除法計算方法的過程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法、能正確口算被除數不大于12的除法算式的商。
2、過程與方法目標：使學生進一步體會乘除法的關系，感覺用口訣求商的合理性，能聯系除法的含義解答一些有關平均分的簡單實際問題。
3、情感與態度目標：使學生積極參與探索算法的學習活動，獲得探索算法的成功經驗，進一步培養對計算學習的興趣。
鑒于以上對教材的理解和教學目標，我認為本課的
教學重點：學習用乘法口訣求商。
教學難點：根據除法算式，很快地找到相應的乘法口訣。
三、說教法學法
接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設置問題情境、激發學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。
在教學中，我采用觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，教學中使用多媒體課件輔助教學，通過課件把生活中的實際問題帶入課堂，激發學生學習興趣。
四、說教學過程
最后，我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下四個環節：（一）、創設情境，激發興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環節的安排及我的設計意圖。
第一環節：創設情境 激發興趣
我設計了猴媽媽分桃的情境，以生動有趣的對話故事引入，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。讓學生觀察后回答問題：猴媽媽是怎么分桃的？引導學生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計算的數學問題。在學生列出算式后及時發問：你有什么辦法計算出12÷3的結果嗎？把學生的注意力引導到探究求商的'方法上來。這樣有助于幫助學生養成仔細觀察的好習慣，特別是習慣于用數學的眼光來觀察身邊的事務。比方說學生看到猴媽媽分桃圖馬上就會下意識的去數出桌上有12個桃子，是三個三個一分的。學生看懂了圖意，也就輕而易舉的根據圖意提出了“12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？”的問題，為接下來的探究口訣求商方法做好了準備。
[這一環節我的設計意圖是：這樣的設計，以學生感興趣的講故事入手。同學們在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。]
第二環節：自主合作 探究口訣
用口訣求商的算法教學部分我也事先預設了幾個教學層次：首先放手讓學生獨立思考尋找計算12÷3的方法，再通過小組交流，得出多種計算12÷3的商的方法后，進行算法優化，引導學生對各種方法進行比較，最終得到共識：即采 用 乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡便。然后通過有層次的練習讓學生充分體驗、掌握用口訣求商的方法。整個教學過程力求給學生留有充分的探索用口訣求商的空間，提高學生的計算、思維及語言表達能力。如學生提出解決第（1）個問題的方法，并列出12÷3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎上，交流求商的方法。對學生想出的計算方法給予鼓勵，促使學生逐步樹立學好數學的信心。同時，讓學生通過了解、嘗試各種不同的算法，體會到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現了優化算法的思想。接下來第（2）個分桃問題意在使學生掌握用口訣求商的方法。通過設計兩組有層次的口算練習，使學生體驗到用口訣求商的關鍵在于看除數，除數和幾相乘得被除數，商就是幾。那么，兩組題目訓練下來，大部分學生能達到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度。
[這一環節我的設計意圖是：這個過程，讓學生自主探究，培養探究能力，自己通過歸納交流，到了多樣的解題策略的化，緊接著提問：這么多種辦法你認為哪種方法能很快地解決問題？通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數學知識結構，體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便，掌握用乘法口訣求商的方法，使學生懂得算法的最優化，培養了學生的擇優意識。]
第三環節：熟練方法 靈活應用
數學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。
1、計算小博士：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。
2、愛心小天使：讓學生找到商是1的除法算式的特點，并適時滲透德育教育
3、小小設計師：側重于加深對除法算式含義的理解，在展示學生設計作品的過程中初步滲透符號意識。
[這一環節我的設計意圖是：這樣的練習設計，既著眼于基本技能的訓練，又著眼于相關知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學習的快樂，體驗學習數學的價值。]
第四環節： 總結全課 適當延伸
讓學生談談自己在這一課后的收獲，將本課的學習延伸到以后將要學的知識中，為以后的學習作好準備。
[這一環節我的設計意圖是：通過總結，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數學與生活的聯系，培養學生學數學、用數學的意識。]
說課稿 篇2
一、教材分析
本節課是人教版新課標數學三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第一小節《口算除法》的第一課時《除數是一位數的口算除法》。
二、知識背景
《口算除法》是在學生掌握了表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數學的實用價值。本節課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數是一位數的口算除法。
三、教學目標：
1、知識與技能：讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數除法。
2、過程與方法：通過讓學生解決問題，培養學生應用能力。重視乘、除法之間的關系，培養學生的遷移類推能力。
3、情感、態度與價值觀：培養學生的發散思維和合作意識。
教學重點：能運用不同的方法口算商是整十、整百的一位數除法。
教學難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
四、設計理念
第一，注意突出數學和現實生活的聯系。在學習例題之前教師結合學生的生活實際，創設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數學與實際生活的密切聯系。
第二，加強新舊知識的聯系，突出數學知識的遷移。在引導學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數除一位數的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。抓住新舊知識的聯系，強調把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內除法的聯系，促進學生學習的遷移。
五、教學過程
1、創設情境，導入新課。
本節課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的.訓練更使學生厭煩，導致學生對數學失去興趣。布魯納曾經說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”教材呈現的主題圖是和兒童生活緊密聯系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數學、用數學的積極性就會得到提高。設計中我把數字稍微改動了一下。
2、自主探索，合作交流。
現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用眼睛“看”數學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證。肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創新精神和創新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。通過質疑60真的變成了6了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發了熱情和欲望。
3、及時反饋，內化提高。
練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。（1）基本練習；這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內化提高。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數字比除數小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。
4、鞏固升華，總結提升
在這個環節，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯的兩組口算題。讓學生感悟：當除數不變，被除數擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規律。三是解決問題能力的萌發和培養。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。
在整節課的教學中我覺得主要體現了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環節中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
說課稿 篇3
各位評委專家：
你們好！我是來自****，我的名字叫***。今天我說課的題目是《庖丁解牛》。
一、教材的把握
《庖丁解牛》是職教版教材第二冊第四單元的課文，本單元的幾篇課文屬于古代散文。學生通過這個單元的學習，可以達到積累古代散文知識、提高閱讀鑒賞古代散文的能力的目標。
本單元為古代散文欣賞。本單元的幾篇課文，在藝術形象方面有很高的審美價值。散文具有形象性，給人更著實、具體逼真的感受。
《庖丁解牛》是一則寓言，篇幅短小，故事性強，人物形象鮮明，不僅寓意深刻，還給人很多的啟示，這一點適合通過學生自主合作探究的方式，達到教學目標的實現。
二、目標的確立。
語文教學的終極目標是全面提高學生的語文素養。就當前教育現狀，我覺得語文教學的目標可以考慮三個方面：一是讓學生適應語文考試；二是培養學生學習語文的能力；三是提高學生的語文綜合素養。
每篇課文教學目標的確立，我認為不易面面俱到，不要擔心丟下這個，或沒有顧及那個，否則會造成目標繁雜而重點不夠突出；應敢于放下，這樣會使目標簡潔明了，重點突出，便于在課堂教學流程中落實。
古代文學作品的學習的目標可以歸納為兩點：一是對古代文言知識的積累；二是閱讀鑒賞能力的培養和提高。另外，課程學習也倡導學生自主、合作、探究的學習方式。鑒于以上，《庖丁解牛》一文，我確立了如下的教學目標。
1、知識方面，要求學生讀準字音，積累詞匯，掌握一詞多義現象中的意義和用法。
2、能力方面，學生學習本文生動形象的描寫，感受作品的形象性，提高學生合作探究的能力。
3、情感方面，理解莊子的“養生之道”，探究作品給人的啟示。
三、教法的擬定。
為了讓學生更多地參與到教學活動中，充分發揮學生在課堂教學中的主導作用，根據本文的教學目標和教材自身的特點，擬定如下主要的教學方法。
1、誦讀法。誦讀是古詩文教學中很關鍵的一環，通過誦讀，不僅可以培養學生的語感，還能加深學生對課文的理解。主要通過學生誦讀，再聽朗讀錄音以對字音參校、核準，正確掌握讀音和句讀。
2、討論法。對于文中的“養生之道”、“解牛之道”與“養生之道”的關系、作品給人的啟示等內容適用于使用討論法。不過對于文本中的其他知識點也可采用此方法。這種方法將在“探究文本”的教學流程中采用。
3、引導交流法。文言文中的知識點較多，諸如主要的實詞和虛詞的意義用法、通假字、詞類活用、古今異義現象、文言特殊句式等，主要通過相互交流、相互補充，以求全面、完整的掌握各類知識點，這樣，教師避免唱獨角戲，也減輕了教師講解的負擔。
四、流程的操作。
1、本則寓言計劃用一課時教學，并使用多媒體課件輔助進行。
2、教學設計主要安排“走進文本”、“解讀文本”、“研析文本”、“探究文本”和“課業安排”五個流程。
3、檢查預習。預習是語文學習很重要的一環，學生預習的.情況直接關系到課堂教學的質量。教學中既要指導預習方法、安排預習內容，又要培養學生良好的預習習慣，這實質是一種自學能力的培養，對學生來說，可能收益終身。這一環節主要落實學生對文言知識點的掌握。
4、文本的研析，主要通過“思考導引”，采用引導交流的方法來實施。當然，“思考引導”題的設立注重入手、銜接、坡度幾個關鍵環節。在本課這一教學流程中，打破教材內容的安排，從庖丁練就如此高超嫻熟解牛技藝的經歷入手，因為事實本來的發展是按照：目見全牛——目無全牛——“以神遇而不以目視”（解牛表演）這一循序漸進的規律，然后再討論他的解牛經驗，最后欣賞解牛場面，從而感受作品的形象性。
5、本文教學的“探究文本”部分，主要通過“合作探究”來探討本文給人的啟示。讓同學們各抒己見，暢所欲言，這一環節，教師還可以根據課堂的教學時間，機動調整時間的安排，確保課堂教學的完整性。
五、關于板書。
語文課教學雖然運用多媒體，但也應有合理的粉筆板書。一方面粉筆板書能體現文章的主要內容與主旨；另一方面，字品亦人品，用粉筆字影響著學生，促進學生健康的成長。本文的板書主要從“觀”、“感”、“悟”三個方面設計的。
六、小結。
以上是本人對莊子的《庖丁解牛》一文的教學設想和理論依據的闡述。望各位評委專家多予指正。謝謝！
說課稿 篇4
大家早上好，今天我說課的內容是人教版三年級上冊六單元第1節《口算乘法》，首先我先對教材進行簡單的分析。
一．說教材
1、本節內容：《口算乘法》是九年義務教育新人教版小學數學三年級上冊P56—57的內容。
2、學情分析：本節課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，本課時著重從生活情境中讓學生體會乘法的意義，將計算教學與解決問題相結合，融合了學生的年齡特點和已有的社會經驗，讓學生再熟悉的生活情境中學習計算數學，使得數學學習生活化。
3、教學目標：
一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識。依據新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：
（1）知識與技能目標：在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數以及不僅為的兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
(3)情感與態度目標：培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
4、教學重點：引導學生發現整十、整百、整千乘一位數以及不進位的兩位數乘一位數的口算方法，并正確進行口算
教學難點：發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數以及不進位的兩位數乘一位數的口算方法及理解口算原理。
二、教學策略
1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學生自主建構，讓學生成為發現者、探索者。學生通過自主學習，合作交流，互動學習把新知納入舊知。
2、教法
(1)情境教學法
(2)問答法
(3）練習法
通過這些教學方法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經歷探索，獲得知識。
3、學法
有效的數學學習活動，不是單純的依賴模仿和記憶而是有目的的主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導在本節課中，我指導學生學習的方法為：
（1）自主探究法。
（2）觀察發現法。
（3）合作交流法。讓他們在想一想，練一練，寫一寫，看一看的過程中發現整十、整百、整千以及兩位數乘一位數的運算規律。
三、教學流程
（一）設景激趣，導入新課
通過搶答的形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節課重點是學生能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。
（二）、創設情境，探究新知
1、探究整十整百整千乘一位數的規律
教學時先出示游樂園的場景圖，通過學生觀察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出20×3這一新授內容，讓學生在練習本上自己動手做一做。學生在計算20×3時有的學生是直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也不同。這時我會結合實例讓學生感悟出口算與筆算的聯系及各自的特點，從而在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優化選擇。
教學完20×3這道題學生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，提出一個新問題200×3和20xx×3讓同學們自主探索得出答案，在計算過程中發現整十、整百整千乘一位數的運算規律。
最后老師進行總結歸納出整十整百整千乘一位數的運算規律。
2、探究兩位數乘一位數的規律
通過同學們提出的關于坐過山車的'問題列出算式12×3,提問學生是怎樣進行計算的，小組交流后有學生發現兩位數乘一位數的規律，學生觀察后由老師給出計算方法。
（三）、練習應用，鞏固提高
在練習設計中我設計了多種形式的題目訓練。
(四)、全課總結，拓展延伸
“通過這節課的學習，你有什么收獲？”這一環節引導學生對本節學習內容進行梳理，將知識系統化、條理化，對在獲取新知中體現出來的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。
（五）、板書設計。
至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。
板書設計：
口算乘法
20×3=60 12×3=36
整節課由各種活動貫穿其中，充分體現了新課準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會取得預期的教學效果。謝謝！
說課稿 篇5
《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。在上這一課時，我結合本課的特點，按照《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結尾作了如下設計：
一、課時目標的制定
根據《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結合課文的特點，聯系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：
1、能認識12個生字，結合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學將放在第二課時進行）
2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發展想像力和創新思維，培養自學能力和合作精神。
3、了解課文內容，領悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學到本領，從而樹立自強自立的人生態度。
二、課的開頭
《新課程標準》強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學生的注意力。抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好情感的`鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發展思維。這個過程的設計我安排了以下三個環節：
第一個環節：看圖說話。學習第一段。
第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。
第二步：邊學課文邊認生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個環節：自學第二段。
第一步：自讀課文，學認生字。
第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養他們合作精神。
四、課的結尾
新課程理念認為：知識來源于生活，服務于生活。那么在課的結尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結合起來，所以我這樣設計課的結尾。
教師總結：有許多事，我們可以自己去試、去學、去做，不要老是依賴父母，只有自己學會了生活的本領，才能走得更遠、飛得更高。
然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現在最想學會的是什么？
最后讓學生學寫了一個字“自”。
這樣整堂課，從聯系學生生活實際出發，最后又回到學生的生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態度也發生了積極的變化，語文素養也得到了全面提高。
說課稿 篇6
一、說教材
(一)教材簡析：
《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學史上是前所未有的，在世界文學史上也是罕見的。《阿Q正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現代文學中最重要的杰作。《阿Q正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術魅力。它寫于1921年，最初分章發表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動為線索，以批判阿Q的病態心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術創造的過程中，作者不但從中國的現實社會出發，以農民的實際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農村，作為阿Q生活的典型環境。這樣，就使阿Q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿Q正傳》是辛亥革命時期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術概括力，在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個落后的不覺悟的農民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學目的`：
依據大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統一，結合本課實際，擬定如下教學目標：
1、聯系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿Q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內涵。
2、鑒賞小說的藝術特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現悲劇內核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。
4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿Q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養學生獨立鉆研和鑒賞優秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。
6、領悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。
(三)教學重點、難點
1.教學重點：
(1)小說深廣的社會內容和阿Q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內涵和獨特的藝術手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學難點：
(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節要點。
(2)阿Q精神勝利法的實質和現實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術特色。
(4)對小說深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。
二、說教法
1、自讀研讀法。
學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當的引導，使學生了解阿Q的精神本質。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學生思考的空間。
三、說學法
1、培養學生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養學生在閱讀之后的反思能力。
四、說教學過程
教學課時：6課時。
第一課時 默讀理清情節內容
一.教學導入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內容。或由《中國古代小說的發展和規律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創作，均可。
二.復習有關魯迅的文學常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
五.閱讀全文后，理清內容要點。
第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。
第二章，優勝記略——追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續優勝記略——繼續寫阿Q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿Q拙劣的求愛經過和遭到的可悲結果，繼續表現阿Q的地位和處境。
第五章，生計問題——寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿Q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿Q的性格。
第九章，大團圓——寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
六.作業布置：
熟讀課文，領會文中語言和人物描寫的方法。
說課稿 篇7
一、 說教材
（一）教材出處、分析
《我們的影子》選自嶺南版小學美術標準實驗教課書二年級下冊第三單元第十課。本課教材以“美術與科技”為切入點，以影子這一科學常識為題材，以“我們”為物象形態，進行有趣的聯想活動，激發學生對生活現實的關注和興趣，培養想象力與概括的造型表現力。
（二）教學目標
1、知識目標：了解影子形成的因素。
2、技能目標：能運用線與色表現影子并組成有趣的畫面。
3、情感目標：對造“影”和創作影子感興趣。
（三）教學重點 ：能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。
（四）教學難點：了解影子形成的要素及原因
二、 說教法
依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以我們的影子為線索，充分客觀條件，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在造影游戲的引導下，調動學生的積極性和自覺性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中。運用想象創造影子人物的現場演示，提供了想象表現的空間，既啟發了學生的思維與想象，又激發了對影子造型創作熱情。
三、 說學法
據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用游戲聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。
四、 說教學程序
根據以上分析，我設計了如下教學流程：
（一）游戲導入，了解影子形成的因素
（二）在欣賞與造影，感受影子的抽象美和意象美
（三）創新與表現
（四）欣賞與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
（一）游戲導入，了解影子形成的因素
以“陽光下的影子”導入，讓學生在陽光或燈光下的照射下做各種動作，引導學生感受“光與影” 的美妙，從而認識影子形成的原因，理解小博士的話“物體擋住光線，就會在后面投射出影子”的科學道理。這樣的開頭不僅使學生了解了影子的形成因素，同時又讓他們發現了影子的美，為學習新課奠定基礎。
（二）在欣賞與造影，感受影子的抽象美和意象美
接著，讓學生欣賞《用剪影的.方法畫運動的人》，模仿一下畫中人的動作，比較畫中的影子和真實的人物有什么聯系又有什么不同。使學生在比較中感知影子的特點，
1、影子比人物輪廓簡潔和概括，省去細節，
2、影子只有輪廓。遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，所以在學生對影子的特點了解之后我進一步學生自己試一試，擺出各種各樣的姿勢，想象創造有趣的人物影子，感受影子的變化，以及感知抽象美。根據小學二年級學生的身體和心理特點為了進一步拓展思維，激起興趣，我利用燈光，用手造影，讓學生說一說這些影子都像什么使學生發現意象美。自己動手創作意象手影，鍛煉他們的想像和創造能力。同時為影子的創作表現提供了前提。
五、創作與表現
與學生探究影子的表現方法，
1、造影
2、用筆描繪
3、著色4裝飾影子
在了解影子的表現方法之后，播放以影子為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創作有趣的影子。
六、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話，鼓勵同學們多動腦，勤動手，就能用影子創作出美麗的畫面。
說課稿 篇8
首先,我對本節教材進行一些分析:
一、 教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。
2. 教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。
3. 重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、 教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用 的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的'原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
3. 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以
應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4. 教學程序及設想：（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。 （5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書
（8）布置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生
有所提高，
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分
【說課稿】相關文章：
《吆喝》說課稿06-10
《免疫》說課稿06-11
關于說課稿02-21
《貓》說課稿05-04
《雷雨》說課稿06-16
《假如》說課稿06-18
《坐井觀天》說課稿06-21
翠鳥說課稿04-24
《背影》說課稿04-30
《匆匆》說課稿09-07