【精選】說課稿9篇
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
大家好!我今天說課的題目是《我給圖像添文字》。我準備從教材分析、教法、學法、教學過程設計、評價總結五個方面進行說課。
一、 教材分析。
1、教材的地位和作用。
本課內容為泰山版《義務教育山東省小學課本信息技術》第三冊上第二單元第七課《我給圖像添文字》。教學對象是小學六年級的學生。通過本課的教學，讓學生學會給圖像添加文字標題，添加人物對話，讓文字更具有藝術效果，為學生今后照片的處理提供很好的幫助。
根據教材分析和學生的特點，結合新課程改革理念，我確定一下的教學目標和重難點。
2、教學目標
知識目標能夠給圖像添加適當的標題、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。
能力目標：體驗如何讓圖像更具說服力，培養學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。
情感目標：體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力。
3、教學重難點：
文字信息與原有圖像的和諧融合。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說教法
本課采用的教學方法是綜合運用任務驅動法、合作探究法、講解示范法。
信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。所以本課采用建構主義教學理論指導下的`主體式教學模式。通過創設一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說學法
本課所教學生是小學六年級的學生，他們已經有一定的邏輯思維能力，所以采用小組合作、自主探究、匯報交流等形式進行學習。
建構主義學習理論強調以學生為中心。所以本課通過學生自主觀看微視頻學習、合作探究培養學生的實踐能力和創新意識，創造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動有趣、高效中進行。
教學準備：多媒體教室、教學課件、部分照片資源、微視頻、自主學習任務單、ACDSee軟件。
四、教學過程
根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合學生認知水平和生活情趣，設計教學流程為如下幾個環節。
1、圖片導入
出示幾張圖片，讓學生思考圖片主要講了什么內容，是否明白圖片中的人物想要說些什么，做些什么，引出可以給圖片添加文字，讓圖片能說話，從而揭示本課課題《我給圖像添文字》。
2、任務驅動，自主探究。
引導學生結合發送到學生電腦上的微視頻學習如何為圖像添加文字，總結給圖像添加文字的具體操作方法，然后完成任務一，給文件夾中的001圖片添加標題。學生展示，教師點評并總結方法。
3、任務驅動，合作探究。
(1)學生觀看文件夾中的微視頻學習如何為圖像中的人物添加對話，總結操作步驟，完成任務二，給文件夾中的001圖片中的任務添加適當的對話，讓圖片中的信息更生動活潑的呈現出來。
(2)小組合作，完成任務三，運用本節課知識選擇圖片添加適當的標題或對話。小組選代表展示本小組的操作情況。
4、總結收獲。
學生談本節課中的收獲，爭取學以致用。
說課稿 篇2
一、教學分析
1、教材分析
本節課是《義務教育課程標準實驗教科書》四年級數學上冊第五單元筆算除法中的《商的變化規律》一課。商的變化規律在小學數學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據。本節課在學生已有的計算技能的基礎上，通過觀察、提出問題引導學生自己思考發現商的變化規律。這部分內容的教學可以鞏固所學的計算知識，同時培養學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
本節課的教學重點、難點是：引導學生觀察、比較、討論、發現商的變化規律，在此基礎上，探討商不變的規律。
2、分析學生
本節課的授課對象是四年級學生，小學生對新事物的好奇心強，探求欲強。對于本節課所學內容，學生在三年級已經學習了除數是一位數的除法，已經掌握了筆算除法的基本方法，本學期又學了除數是兩位數的筆算除法，能夠熟練地進行計算。但是本班的學生口算能力普遍差。所以，本節課利用學生已有的計算技 能，通過計算，填表，提出問題引導學生自己思考發現商的變化規律及商不變的規律，訓練學生利用這些規律進行除法的計算。
二、說教學目標
1、知識與技能：初步了解商的變化規律，在除法中①被除數不變除數逐漸擴大商逐漸縮小；除數不變被除數逐漸擴大商也逐漸擴大②被除數和除數同時乘或除以一個相同的數（0除外）商不變。并能運用這一規律進行除法的簡算。
2、過程與方法：使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發現商隨除數（或被除數）變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討商不變的規律
3、情感、態度與價值觀：培養學生初步的抽象概括能力和用數學語言表達數學結論的能力。
三、說教學過程
1、復習舊知、引出新知
通過復習舊知、引出新知。既鞏固積的變化規律，又能為新知識用鋪墊課。
2、自主探索，發現規律
在講例5時，利用雷臺比躌勇闖三關，第一關：創設學校決定期末用200元錢買下面的獎品獎勵給學習表現優秀的同學，買下面其中一樣，可以分別買多少個？（鋼筆2元、20元）第二關：學校準備冬季運動會舉行趣味的“定點投籃”項目比賽，每8人一組，那么16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？將計算與現實問題緊密結合，激發學生學習的興趣。
3、在設計練習題時，設計不同層次的題目，由易到難。共有三組題，每組題中三個算式都有聯系。學生可以利用商不變的規律熟練地口算出結果，完了以后出示“算一算”。這組題目中，各小題之間都沒有聯系，比前一題要有難度，重點訓練學生熟練地口算，這樣設計也是為了有效地達成目標。最后出示猴王分桃的故事進行拓展練習，提起學生的'興趣，讓學生對所學的知識得以鞏固的同時，能靈活運用，因為上課已接近尾聲，利用猴王分桃的故事，同時也能滲透思想教育，今后要學習好數學，不要像小猴子那樣被猴王玩弄了。
四、說教學反思
本節課上完以后，我認為有成功之處，也有需改進的地方，首先，我感覺比較成功的地方有：
1、給學生足夠的空間，把課堂還給學生
整節課中，以發現規律、探究規律、總結規律、應用規律為線索，通過老師的引導，給學生足夠的探究空間，學生自始至終參與了學習的全過程。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流的過程實現師生互動，生生互動 ，由“要我學”變成了“我要學”。
2、注重培養學生的總結概括能力
本節課學習了商的變化規律，每一條規律都是讓學生通過“觀察——比較|——交流——總結——應用的方法完成學習任務的，使學生的歸納概括能力得以鍛煉。
本節課還有許多需要改進的地方
1、學生回答問題語言不流利，在訓練學生的語言表達能力方面還有欠缺，需加強對這方面的訓練。
2、整個課堂教學中，各環節銜接不夠緊湊。
3、對學生的鼓勵性語言較少，課堂氣氛不太活躍。
說課稿 篇3
說教學目標
知識與技能 在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。
過程與方法 經歷小數乘分數的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。
情感態度與價值觀 培養學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。
說教學重點
掌握小數乘分數的計算方法。
說教學難點
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。
說教學過程：
一、復習引入
⒈計算下面各題。
交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的.約分方法。
⒉把下面的小數化成分數，分數化成小數。 1.2 0.4 3.5 1.25
讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數。
⒊談話導入新課，并板書。
二、探究新知
⒈出示例題5。
⑴學生閱讀題目，理解圖中的信息。
⑵組織交流。
⒉解決問題一。
⑴出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？
⑵學生獨立思考，列出算式：2.1× 提問：你是怎么想的？啟發觀察，這個算式和我們以前學的分數乘法有什么不同？學生觀察得出：以前學習的分數乘法是分數和分數相乘或分數和整數相乘，而這個算式是分數和小數相乘。
⑶探索小數乘分數的計算方法。提問：小數乘分數，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。學生獨立思考，嘗試計算。匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。小數化成分數：2.1× = × = （dm）分數化成小數：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
⒊解決問題二。
⑴出示問題。
⑵學生獨立解答。
⑶組織學生交流匯報，教師結合交流情況進行板書。
小數化成分數進行計算。
分數化成小數進行計算。
⒋觀察比較，回顧反思。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發表自己的什么見解？
通過交流，啟發學生明白：三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適合于所有小數化成分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。
三、鞏固練習
⒈教材第8頁“做一做”。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。
⒉教材第10頁“練習二”第1題。先讓學生獨立計算，再組織交流，交流時讓學生說說計算方法。
⒊教材第10頁“練習二”第2、3、4題。獨立解答，講評訂正。
四、課堂小結這節課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
教學反思：練習設計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。在本環節學生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個常見的改錯題引發學生自我反思、自我完善計算方法，已達到算法的自主優化。
說課稿 篇4
說設計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會教育應結合日常生活進行。進入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產生矛盾甚至沖突。在班上經常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點，容易發脾氣，產生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調整心態，以樂觀的態度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的`封面導入，然后根據畫面內容一邊講述一邊引導孩子觀察，同時猜測故事的發展。
說目標定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂趣。
說活動重難點：
根據目標，我把活動重點定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
說教學方法（過程）：
1、情景教學法：本次活動通過環境的創設，引發幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環境中來體會不同的心境，
2、演示法
通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結合，為孩子提供了具體生動的感性經驗，是很適合孩子的學習特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結合，多次感受。活動中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們仔細觀察畫面，對比故事中人物的行為和態度，體驗共同生活的友善情感；通過“調動經驗，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質疑促思，突出重點”三個環節，幫助孩子們進_步理解了故事內容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、游戲法：本次活動用了兩次次操作游戲的活動
第一次，玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結束后有的老師說的，這一環節中孩子們的體會不是很深刻，也許應給換個更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時間，讓孩子們能夠融入到游戲中。
第二次，述說自己的煩惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導幼兒自由討論，并遷移經驗，自己找到排解不開心情緒的方法。其實這一環節在活動中并沒有呈現出來，一方面是因為當時孩子的興趣點已經過了，孩子們的注意力主要集中在上一環節中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最后我把這一環節給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環節，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節活動課《小路上的畫》課后簡單思考，希望大家能給我更多的指點！
說課稿 篇5
一、 說教材
（一）簡介教材
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞
的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
（二）教學目標
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養學生的生活情趣。
（三）教學重點、難點
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
二、說教法
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養學生的`審美趣味，激發學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發現淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
三、說學法
引導學生觀察、比較、分析、創作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
四、說教學程序
（一）溫故知新 激趣導入
首先，我請同學們根據自己的能力用鉛筆創作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養創作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產生的效果。以此激發學生對居室裝飾的興趣。
（二）講授演示 引導創作
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當地畫出明暗調子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環節要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發學生的創作興趣。
3、請同學們根據自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創作，創作出多樣化的作品。
（三）展示 評比 整理提高
讓學生展示自己創作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創作思路，并互換作品裝點自己的居室激發學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創作能力創作出更滿意的作品，我讓學生分組再創作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
（四）小結
小結鉛筆淡彩畫的創作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫
特點 創作步驟
簡潔 淡雅 先繪鉛筆稿 再渲染色彩
說課稿 篇6
一、材料
觀察材料（一）：根據時令選擇一些直根類植物如蘿卜、菠菜等，須根類植物如、蔥、蒜等。
觀察材料（二）：實在找不到實物的，用電子媒體代替。
實驗材料（三）：準備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 說思想
1、以學生為主體來學習，讓學生自己操作，觀察實物獲得新知。
2、用實物構建有結構的材料，實物的豐滿度、真實性是電子無法取代的，要盡可能的選擇實物材料。
3、教師在宏觀上把控整個教學體系，以在合適的時機進行合適內容方法指導。
4、教師從細節上要把握學生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。
三、 說教學過程
（一）研究根的形態與功能：
1、領取各種根，給他們分類并說明理由。
三年級最主要的是觀察能力的培養，觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進行的前提，從教學細節上說，材料要在明確要求后再發放，否則學生的耳朵就不聽指揮了。從學生的反饋上來講，學生會提到富含營養的，很少營養的，胖的，細的，直的.，“須須頭”的等各種發散性分類法，只要有理由的教師都要給予肯定．
2、看了這么多根，你有什么問題？學生肯定會問：根有什么作用？根為什么長得各不相同等問題。在觀察活動后我會問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點，并以實驗證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用，從現實觀察中得出的現實問題具有真實性、豐滿度、對學生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實驗中，防止水分蒸發是難點，學生還未接觸過“蒸發”這一內容，所以教師可以用指向性明確的問題串來引導學生思維，必要的時候可以演示加說明。
（二） 研究莖的形態與作用
觀察以下莖（沒找到實物的用電子媒體代替）：牽牛花（纏繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。
2、 你認為莖有什么作用呢？設計一個實驗。
良好的教學要始終讓學生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進發思維活躍的重要情境。
說課稿 篇7
開場白：各位評委、各位老師，大家好！我是**小學的****，今天我說課的內容是小學《品德與生活》第二冊，第二單元主題活動二《播種春天》。
一、說教材
1、教材簡析
《播種春天》這一節課選自小學《品德與生活》第二冊，對第二單元中“春天在哪里”、“我們播種春天”等課程資源進行整合而設計。兒童通過活動，感知春天、贊美春天，并在實踐活動中將對春天的熱愛、贊美內化為兒童的品德，培養兒童積極的生活態度。在新課標轟轟烈烈推行的今天，《品德與生活》的教材不再作為知識的載體供教師講授，它是教師引導兒童活動的工具，教師要發明性地使用教材，聯系兒童實際，把兒童生活中的問題、現象等吸收到課程內容中，提高品德教育的針對性、實效性和生動性。我對《播種春天》的設計，也是我為探索《品德與生活》新的教學模式做的一次大膽嘗試。
2、教學目標：
新課程規范明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。為此，我確立了這節課的教學三維目標。
情感目標：讓兒童充沛感知春天獨特的季節特點，培養兒童對春天、對大自然的熱愛之情。
認知目標：讓兒童全面、詳細地了解春天里人、事、物的季節特點，認識各種植物種子。
能力目標：培養兒童合作探究、自主學習的能力，學習播種的基本技能。
3、教學重難點
根據以上的教學目標，以和一年級小朋友們的認知水平，結合這節課的活動特點，我認為這節課的教學重難點是：通過活動，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實踐活動中將這種對春天的熱愛、贊美之情內化為兒童品德，培養兒童積極的生活態度。
4、教學準備
為了順利完成這節課的教學目標，課前我準備了多媒體課件、錄音機，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。
二、說教法
《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。這是現代教育的發展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節課中，我的活動設計充沛體現了這三個特征，特別是開放性這一特征。
1、開放性的教學方法
《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，它特別重視地方、學校、教師與兒童的發明性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴展到家庭、社區以和其兒童的其它生活空間，時間可以在與學校其它活動或學科的配合和聯結中彈性地延伸。
首先是活動時間的開放性。兒童是在真實的生活世界中感知、體驗、領悟并得到各方面的發展的。課前，教師安排小朋友們完成一項特殊的家庭作業，請小朋友們課前到大自然中尋找春天，到社區里搜集各種植物種子。通過課前活動，小朋友們和春天、和大自然有了一次親密接觸，并且獲得了真實的感知與體驗。
其次是活動空間的開放性。在這一節課的活動中，小朋友們從教室里走到了操場上，這就打破了保守的教學模式，符合新課程精神要求，同時也符合小學低段兒童的年齡特點。
再次是活動內容的開放性。課內的播種活動結束后，這個活動并沒有因為課的結束而結束，緊接而來的是課后對種子的照顧、觀察、記錄，小朋友們在課后悉心照顧暈些種子，將課內活動延伸到小朋友的日常生活，在課后的活動中仍能有所得、有所感、有所悟。
2、合作探究與實踐體驗教學法
現代教育提倡自主學習，以發展兒童的發明性和動手能力，讓兒童利用自身的聰明才智去探究、解決問題，使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，并享受發明帶來的快樂。因此，在探究“怎樣播種”這一問題時，我采用了合作探究和實踐體驗的教學法，讓小朋友們發明性的解決問題，展現并提升他們的智慧。
除此而外，考慮到這一節課的教學對象是小學一年級的小朋友，教師在整個活動過程中,一直注意使用生動有趣的激勵機制。例如，我在自身的班上上這一節課時，有一個小朋友在描述自身觀察到的春天時這樣說：春天來了，小草綠了，樹都發芽了，小燕子從南方飛回來了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌來！春天可真美呀！教師評價這個小朋友：你真是個會觀察的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵小朋友們，激活課堂。
三、說教學過程
過渡語：接下來說教學過程。這一節課，我設計了這樣的三個教學環節：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發感情――播種春天、實踐體驗。由感知春天而醞釀情緒，由贊美春天而抒發感情，由實踐活動而內化品德，并在此過程中培養兒童合作探究、自主學習的能力。現在這就具體的來說一說每一個環節的.設計。
1、歌曲引入、感知春天
現代教育學和心理學的研究標明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。
上課時，教師用一首《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……”教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們在這一學期的音樂課學習過的，這首歌節奏鮮明、旋律優美、充溢童趣，在活動前播放，既可以活躍課堂氛圍、調動同學情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天”營造出良好的課堂氛圍。
歌曲結束了，當小朋友們還沉溺在歌曲的優美旋律中，意猶未盡時，這時教師談話一樣自然簡潔地提問：這首歌在唱什么？
“春天是什么樣的？”由此引入“感知春天”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂成了小朋友們自我發表的天地，頓時，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以根據小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對春天已經有了多少感知，同時也便于自然地引入教師準備的課件。為了實現我的教學設想，我在班上上這節課時，在這一環節，小朋友們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹葉、一株小草……整個教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。這時，教師適時播放多媒體課件：……在優美的音樂聲中，課件將小朋友們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，小朋友們情緒高漲。
2、贊美春天，抒發感情
“面對這樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？”至此，同學的情緒完全被調動起來，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機與活力的美麗景色中，內心高漲的情緒
說課稿 篇8
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天，我說課的題目是明末清初的文學家李漁的《我的叔叔于勒》（板書：課題、作者），下面我就從教材，學情、教法學法，教學過程，板書五個方面來談談我的課堂教學設想。
一、說教材
第一點、教材地位及作用
《我的叔叔于勒》，它是蘇教版九年級上學期第2單元感悟品味欣賞中的第2篇課文。這一單元收錄的五篇文章都是小說。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發對自然社會人生的思考。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒態度的前后變化，尖銳地指出金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情節，表現一個普通的主題，通過這樣能表達深刻，能給讀者啟發，耐人尋味
第二點、說教學目標及重難點的設計
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學過程中，應以人物中心，在情節發展的動態中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結合本單元的要求，以及本文的特點，確定這一堂課的目標及教學重難點如下：
能力目標：煅煉學生口述能力
情感目標：樹立正確的金錢觀
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節課的重點。
把握文章的主題，啟發與鼓勵學生發現獨特的見解。這也是本文的教學難點。
二、說學情及學法
學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所授課的班級學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節引人入勝，課堂上通過激趣引導是可以保持住這一部分學生的注意力。 據此，我讓學生用的學法是
1、撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學生可以進行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。
2、朗讀想象法。本堂課可以指導學生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結合已有的生活經驗，情感體驗，在頭腦中再現菲利普夫婦的形象，使他們活起來。
三、說教法：
1、 圍繞解題來把握主題，教師可以設計這樣的問題來引導學生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？學生讀課文后再討論。
2、對話教學：巴西教育家保羅弗萊雷認為，教育即對話，對話是一種創造活動。新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。”這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現的人與人之間的關系是處于商品經濟社會的今天的學生所熟悉的，貼近學生的生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。
四、 說教學過程設計
首先讓學生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的.著墨不多。讓學生撰寫他的小傳，結合自己的認知經驗，可以發揮學生的想像能力，彌補這一空白。這一步可看成是復習舊課導入。
第二步：勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
1、 分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2、 勾畫人物描寫的句段
3、 分組討論揣摩人物內心活動，分析人物的性格。并由學生用“ 從 這一句看出了 ”或“ 這一句表現 這樣的句式發言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在接受美學的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學生成為被動的接受者。課堂中如果讓學生獨自地思考，一部分學生可能會罔然而無所得，因此組織學生進行討論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設計這樣的一個環節的理論基礎。
第三步：走進人物內心，增強情感體驗。小說中的“我”是故事情節的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進出“我”的我的眼中。這一步驟中我設計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導學生在閱中應讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透。
第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。
問題設計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？（質疑法，能過提問，為學生的思維進程鋪路搭橋。
學生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
問題設計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關系。”菲利普夫婦對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環節意在利用閱讀批判環節，發展思維能力，教會學生會思考，勇于發表不同的觀點。只有會思考，才會有創新。
第五步：課外材料鍵接，聯系實際生活。
第六步：教學效果鞏固，也就是課外作業布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發生，請編寫小劇本。
五、說板書：
本著直觀簡潔原則，板書設計如下：
我的叔叔于勒（第二課時）
虛偽的外衣
自私冷酷的內心 人性弱點
渾身銅臭味
認識自己
提升自己
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
說課稿 篇9
一、說教材
1、教材內容
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）三年級上冊第43-44頁的內容及相關練習
2、教材的地位和作用
用兩步計算來解決的實際問題是在學習求一個數的幾倍是多少，以及用兩步計算解決一些實際問題的基礎上進行學習的，因為從簡單應用題到兩步計算應用題是一個質的飛躍，解答兩步應用題需要分析較為復雜的數量關系，找出解答的中間的問題，正確地選擇已知條件和運算方法，讓學生扎實的掌握兩步應用題的數量分析和解答策略，可以為今后學習較復雜的應用題打下良好的基礎。
3、教學目標
根據本節課的教學內容，依據新課程標準的要求：數學教學必須結合學生生活實際和已有的知識經驗，使學生在認識，使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。因此，我確定了本節課的教學目標為：
①會利用線段圖分析數量關系，能靈活運用不同的方法解決與倍有關的實際問題。
②經歷解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
③感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生獨立思考和探索問題的習慣。
4、教學重、難點
結合教學內容的特點和學生的實際，我確定本節課的教學重點是使學生學會用解決與倍有關的實際問題。教學難點是使學生自己找到解決問題的正確方法。
二、說教法
本節課主要采用直觀教學，運用談話與講練、導與學相結合的方式進行，充分創設情境，激發學生學習的興趣，通過視、聽、思、議、說、做等活動讓學生積極主動地參與知識的形成過程，并在參與中不斷感知發現尋找策略，從而使學生體驗到數學就在自己的身邊，數學與生活密切聯系，培養學習數學的興趣。
三、說學法
我采用讓學生畫線段圖來表示數量關系的.方法，讓學生自主探索，在合作交流中尋找解決問題的方法和步驟，并通過動手實踐、相互評價，使學生學會有序的思考問題，并讓學生進行系統的總結歸納，理清思路，同時學生也會在活動中品嘗到了自主探索，合作學習的成功和喜悅，充分體現了學生的主體地位。
四、說教學程序
為了更好的達到本課的教學目標，我設計了（一）情境引入；（二）解決問題；（三）拓展辨別；（四）練習提高；（五）全課小結五個教學環節，整節課注重引導學生解決問題，同時注重引導學生體驗解決問題的過程。下面就從這五個教學環書 說這節課的教學設計。
（一）情境引入
l、談話引入：今天，老師發現小朋友穿的衣服都很漂亮，注重說衣服的數量是按照什么做單位來計算的？（請一個小朋友站起來），問：“你的上衣和褲子是一起買的？還是分開來買的？”“你的呢”
（這樣的談話提問，源于學生的生活實際，充分利用現實教學資源解決“件"和“套”的區別，同時為問題的提出埋下伏筆）。
2、問題的提出
首先是播放課件，情境是媽媽帶著小玲去買衣服，售貨員告訴她們：“褲子是28元”，“上衣的價錢是褲子的3倍”，“問買一套衣服要多少錢？”放完后提問：
①你從片子上了解到哪些信息？
②他們需要我們幫助解決什么問題？（生：算出買一套衣服要多少錢？）
（這樣的設計讓學生回憶起已有的生活情境，順理成章地提出問題，并激發去探索問題的積極性）
（二）、解決問題
l、教學用線段圖表示題中的數量關系，教師先用一條線段表示褲子的價錢，讓學生互相討論后，在書上畫出表示上衣價錢的線段。
2、引導學生理解線段圖的圖意。
3、提問：這個問題需要幾步來解決？說說你的想法，讓學生自由發表意見或者相互評價。
4、總結兩種解法，并引導學生比較。
（這樣設計遵循了學生的思維過程，有利于幫助學生尋找解決問題的路徑，體會成功的過程，同時通過自主探索，自由發言，相互評價，使學生懂得尊重別人，合作學習的重要性。）
（三）、拓展辯別
1、如果把原來的問題改為．“一件上衣比一條褲子貴多少元？”小朋友會解決嗎？
2、這跟原來的問題，在解決時有什么相同點和不同點呢？
（通過問題的變換，在設計上防止學生思維定勢，養成具體問題具體分析的習慣）
（四）、練習提高
l、P43.1、出示圖、說說問題是求什么?獨立解答后交流是怎樣解決的。
2、P44.2、指名說出線段圖所表示的意思，獨立解答，集體訂正，并說說先求什么，再算什么。
3、P44.3、提問：題目中告訴我們哪些信息，要我們做什么?學生各自填表，集體訂正。
4、P44.4、獨立解答后，指名說說每步計劃所表示的意義。
(通過這些練習既可以讓學生達到鞏固新知，反饋糾錯的目的，又提高了學生解決問題的能力。)
5、出示情境圖
編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題
（設計這道題，目的是使學生經歷觀察分析、解決問題的過程，以提高學生解決實際問題的能力，也培養了學生的創新精神。）
（五）全課小結
最后師生共同回顧這節課所學的內容
提問：今天，你們學會了什么？還有什么不明白的地方，請提出來。
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