【精華】說課稿4篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我叫xxx，來自下樓鎮中心小學。今天我說課的主題是：“關愛他人”。下面我將從活動背景、活動目標、活動準備、活動過程、活動評價、活動延伸等幾個方面作具體的闡述。本次隊課的內容選自《少先隊活動課指導綱要》三年級活動養成道德好習慣教育內容。
一、說活動背景
現代社會有相當一部分人自我意識濃厚，小學生也有這方面的表現，原因主要是現在的小學生大多是獨生子女，家庭中大人多以小孩子為中心，嬌慣、放縱，導致孩子心中無他人，目中無他人，形成自我為中心的不良思想。
二、說活動目標
本節課要達到兩個活動目標：
1、認識目標：通過活動引導學生認識到相互關心、相互幫助的重要性。
2、情感目標：觀看視頻，感受關愛他人體會其間的快樂，引起情感共鳴。
3、實踐目標：學會從身邊做起，從小事做起，關愛他人。學生通過“幫幫能力弱的同學”等形式，“從我做起，從現在做起�！�
三、說活動準備
1、編排《相親相愛是一家》《叮鈴鈴，鈴聲響》的兒歌。
2、搜集班會所用文字小資料，整理平時學生照片，制作班會所用課件。
《關愛他人》少先隊活動課說課稿
四、說活動過程
(一)創設情境，直奔主題。
1、播放木偶劇《孔融讓梨》學生觀看。
師生對話。說說你喜歡劇中的哪個人物，為什么喜歡他?引出一個班里的同學要互相謙讓，互相關心。
2、說老師自編兒歌《相親相愛一家人》
【設計意圖：從學生喜聞樂見的木偶劇入手，通過對話的形式，引出同學間要互相謙讓，互相關心。在此基礎上，學生齊說兒歌《相親相愛一家人》，激發情感，初步形成一個班集體就是一家人的概念�！�
(二)結合生活，建立理念。
1、播放郭明義的故事視頻
2、放映同學間互相幫助，互相禮讓的照片。有學習優等生幫助差等生的，有主動撿地上紙的，有幫同學放椅子的……
3、放映師生間互相幫助，互相關心的照片。
4、放映照片：我們有流動紅旗了。建立幫助“別人快樂自己”的理念。體會幫助別人的快樂
5、《老師不在我“當家”》
【設計意圖：通過生活中具體情境，讓學生感受為班集體，為同學做好事受表揚時的喜悅心情，正強化，樹立互相幫助，互相關心的理念�！�
(三)場景再現，相互關心
1、男女同學排排隊。
具體操作過程：男生說說我有幾個兄和弟，女生說說我有幾個姐和妹。
齊說：大家都是一家人，親親密密同努力，你有困難我來幫，我有快樂你分享。
說完牽手成圓圈，將老師圍在中心。齊呼：關愛他人。
2、演情境劇《不要急，我幫你》
情境：課上做練習題，優等生做完了，下課鈴聲響了，還有兩名學生因為不會做而沒做完，老師在一邊輔導。這時有兩名女生主動說，老師你去喝口水吧，我來教他。在小老師的幫助下，這兩名學生做完了練習題。
3、演情境劇《還有一顆糖》
情境：聯歡會上，老師請同學們吃糖。站在前面的同學有的吃得很香。小明和小軍排在后面，等他倆排到的時候，還有一顆糖，此時，小軍說：“老師，我比他大，讓給小明吃吧。”小明說：“還是讓給小軍吃吧�！眰z從互相謙讓，老師表揚了他們之后，把糖分開給了他們。
【設計意圖：通過讓糖吃，培養學生間相互謙讓，相互關心，相互幫助的精神，通過情境劇的表演，樹立榜樣的形象，學生學有榜樣�！�
(四)動作體驗，提升情感。
隨音樂做《相親相愛一家人》的手操。學生全體起立，站好隊形。一齊跟音樂做手語操。
【設計意圖：學生在音樂聲中感受一家人的親切，感受一家人共同的奮斗，感受一家人的相互幫助，拱托氣氛，深化情感�！�
五、說活動評價
評價激勵手段
輔導員評價：主要以班級發展主題圖中的'獎勵為主。
隊員評價：過程評價以星和小獎章記錄為主。
六、說活動延伸
1、在此次活動中通過幻燈片展示了同學生好的做法，引導隊員在平時要以此為激勵時時做好，事事做好，助人為樂。
2、在集會禮儀上，同學間要互相幫助，做得標準標一致。在生活中要互相關心，互相幫助，互相謙讓，營造相親相愛一家人氣氛。
最后我想，我們少先隊活動課最大的特點就是在活動中體驗、在活動中成長�；顒尤蹋爢T們的組織能力、觀察能力、思考能力、統計能力、團隊合作能力、生活能力都得到了鍛煉與成長，這就是我們組織少先隊活動最大的收獲。我們有責任和義務開展好少先隊活動課，真正的實現以學生為中心，為學生的長遠發展負責，使少先隊活動課真正成為育人、育心的課程，更好的為生活服務。
以上，就是我對《關愛他人》這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家!
說課稿 篇2
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用。
�。�1）教材內容：《IP地址及其管理》是中國教育科學出版社出版的高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二單元《因特網的組織與管理》中第二節的內容(1課時)，共有四個知識點：IP地址的格式、分類、分配與管理以及發展與前景。
�。�2）地位作用：本節課是在學習了第一單元《網絡為我們帶來什么》、第二單元第一節“域名與域名的管理”的基礎上進行學習的，是本單元將要學習到的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。
2、學情分析
�。�1）在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。
�。�2）在技能方面，學生思維活躍、積極性高，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力；已經具備了一定合作探究學習的意識和能力。
�。�3）在情感方面，求知的欲望強烈，喜歡探求真理，具有積極的情感態度。 3、目標分析
新課程目標當中，教學的主體是學生，目標的制定和設計包括教學過程的設計必須從學生的角度出發，并在教學中以知識技能為主線，滲透情感價值觀。因此，本節課的教學目標擬定如下：
�。�1）知識與技能目標：掌握IP地址的格式與轉換，掌握IP地址的分類和了解IP地址的分配與管理及IP地址的發展前景。
�。�2）過程與方法目標：充分利用各種手段激發學生學習的興趣，并通過分組交流探索，學會與人合作，提高學生的知識遷移能力和獨立思考能力。
�。�3）情感，態度和價值觀目標：構建活躍的課堂氛圍，注重課堂中師生間、學生間的情感交流，提高學生的學習興趣和信息素養。
4、重、難點分析
由于學生剛接觸到有關IP地址的知識，對IP地址如何分類，特別是根據IP地址判斷網絡地址和主機地址等知識更是不容易把握和了解，同時也是學生今后學習如何將計算機接入因特網、建設網絡家園等環節的基礎知識，因而，IP地址的格式及分類是本
節課學習的重點知識點，也是學生學習過程中的難點，因此，本節課的教學重點、難點擬定為重點： IP地址的格式及分類；難點： 根據IP地址判斷網絡地址和主機地址。 二、教法分析
（1）教法
教的目的是為了不教，正是基于這樣的認識，本節課我擬用以下兩種教學方法進行教學。
A、基于任務的探究式教學法。
(作為結果的知識是不斷更新的，掌握探求獲得結果的方法才是重要的。美國著名教育家布魯納曾經說過，二十一世紀的文盲不再是沒有文化的人，而是沒有學會學習的人。學會學習、學會求知，是現代社會對教育提出的需求，也是教育發展的必然趨勢)。
B、分組與分層次教學法。
(由于學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異，接受教學信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實際出發，因材施教，循序漸進，才能使不同層次的學生都能在原有程度上學有所得，逐步提高)
本節課采用基于任務探究式教學法和分組與分層次教學法相結合，這體現了以學生為主體，以“學生發展為本”的新課程理念。
�。�2）教學輔助手段
采用電子網絡教室、投影儀、多媒體等進行輔助教學。 三、學法分析
學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的.教學目的，本節課采用的學習方法可以用16個字概括：
1、類比遷移，對照學習。
(現代課程論認為，一切有意義的學習都必須經過遷移過程來完成。采用類比遷移對照學習的方法，主要是根據本節課的特點和采用的教學法擬定的，本節課中有很多知識點的有著類比點，采用類比遷移學生容易掌握這些知識點，同時有利于培養學生的邏輯思維能力，發展學生的智力。) 2、自主探索，合作學習。
(不求人人成功，但求人人參與，這是新課程的教育理念。因而，課堂教學中要不時地結合教學內容的具體情況，對學生進行以交流與合作能力為目的學習訓練。) 四、教學過程設計
現代教學論認為，所謂學科教學，不是灌輸作為結果的知識，而是指導受教育者參與新知識的形成過程。正是基于這樣的認識，以及學生的實際情況和信息技術學科特點，本節課的教學過程設計如下：
說課稿 篇3
一：說教材。
冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門時還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會干裂。這些現象不無引起孩子們的注意。人們衣著的變化讓幼兒產生好奇。
《綱要》指出中班幼兒能夠主動關心周圍環境，并運用多種感官感知，觀察他們，了解冬天是干燥、寒冷的季節。
為了順應幼兒興趣的需要、發展的需要，我認為通過《天冷別凍著》可以讓幼兒了解冬天對人們的生活帶來的影響，來激發幼兒探究的欲望，獲得認知的能力。
二：說活動目標
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1)、引導幼兒了解冬天是干燥、寒冷的季節。
2)、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。
3)、有一定的自我保護意識和能力。
三、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的
重點是：幼兒能說出幾種御寒保暖的方法，
難點是：讓幼兒理解運動是冬天取暖的一種好方法 。
我通過利用直觀的物品，以及啟發性提問，使幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的方法，使活動的重點得以有效的突破。
四、說教具、學具：
1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關知識。
2、物質準備：
1)、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護手霜。
2)、天冷別凍著的掛圖
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、肢體表現法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護自己。
2、學法：幼兒在與老師互動中掌握活動的教學內容，可組織幼兒去戶外運動。(跳繩、拍球、滾鐵環、跑步等)
六、說教學程序
1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產生懸念，引出課題《天冷別凍著》。
2、說說冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候對自己的影響，如，天冷了，要穿很多的衣服，臉、手容易干燥、開裂等。
3、討論：天冷了，老師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來幫老師想辦法好嗎?教師邊做肢體動作幼兒說。(搓手。跺跺腳)，請幼兒跟著老師一起做搓手，跺腳的動作，讓每個幼兒捂熱水袋，并說出親身體驗的感受。
4、教師提問天冷了，怎樣使自己暖和起來?怎樣運動身體?怎樣保護好皮膚?幼兒做答
5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。(冬天外出時，搓搓手、跑跑步、活動一下身體，這樣能促進血液循環，身體就會變得暖和，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服，洗臉洗手后擦點香，可以防止皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調，讓房間溫度升高就不會冷了。)教師引導幼兒分析保暖物品帶來的不足，幫助幼兒理解運動是冬天取暖的最好辦法。
6、教師帶領幼兒做運動操，活動結束。
7、活動延伸：洗手、洗臉、擦香、準備就餐。課后反思：本活動在選材方面適合時令特征和中班幼兒的`年齡特征，幼兒容易理解。
在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法和肢體表現法。同時融匯了常識、健康和體育科目的知識。
幼兒通過看看——做做——想想——說說的教學環節，來體驗冬天御寒保暖的種種方法，總的來說整個環節環環相扣，層層遞進，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養了能力。
讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現了師幼互動，氣氛很活躍，突出了活動的重難點，也是這次活動的亮點，我把掛圖放在活動末尾讓幼兒來看圖總結，比以往放在開始部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒通過親身的體驗來全面的了解活動的內容。培養了幼兒的認知能力。
說課稿 篇4
一、說教材
本節課的教學內容是人教版信息技術教材第一冊第一單元第一課的內容。它是小學信息技術的開篇，也是本教材學習的基礎。教材中要求學生理解什么是信息，能夠說出信息接收和傳遞的方式，目的是使學生認識到生活中信息無處不在，信息對每個人的生活是至關重要的，從而引起學生對信息的關注和重視，并能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動有意識的培養個人的信息素養。
二、說學生情況
教學對象是一年級的學生，他們剛進入小學校園，絕大部分學生沒接觸過電腦，對信息的概念更是知之甚少，本節課可以讓學生了解課程，了解身邊的信息，了解信息的概念;從而了解所學的課程，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心，并對信息技術產生積極的興趣。
三、說設計思想
從身邊簡單的現象談起，通過教師適當的引導，讓學生暢所欲言，說出身邊關于信息的現象、關于信息接收的方式、信息傳遞的方式、以及常見的信息的處理工具，并對信息技術的應用進行滲透，讓學生對信息、信息技術產生一定的興趣和學好用好信息技術的愿望。
又由于這節課的理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。
通過身邊的具體實例，讓學生自我發現、自我激勵，體驗成功，在老師引導下激發求知欲，在學生不斷參與中水到渠成，走近信息技術。
四、說教學目標
1.知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩;培養學生善于聯系生活，從生活中獲取信息的能力;了解信息的概念，信息的作用，信息的特征。
2.過程、方法目標：通過老師引導、師生交流、學生交流等活動形式，使學生發現身邊的信息，了解信息的載體，明確信息的涵義，培養學生從日常生活、學習中發現或獲取信息的能力。
3.情感態度與價值觀目標：引發學生對信息的關注，認識信息的價值，理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度、積極主動獲取信息的習慣，提升學生的信息意識。
五、說教學重點和難點
1.理解信息的概念;
2.知道信息的接收和傳遞方式;
3.認識常見的信息處理工具;
4.了解信息與信息技術基礎知識，激發學生學習興趣。
六、說教學過程設計
1.什么是信息?
對話引入：這節是什么課呢?
預設：電腦課或信息課。
師：對，電腦課，也是信息課。我們同學知道什么是信息嗎?
A.談話：老師先做一下自我介紹，我姓謝，謝謝你的謝。同學們聽到老師的介紹就知道老師姓謝，這就是一種信息，是聲音的信息。上課鈴響了，告訴我們要上課的信息，這也是聲音的信息。
師：聲音的信息還有什么?
生討論作答。[預設：聲音的信息還有廣播、電視、錄放機發出的聲音等。]
師：除了聲音，還有其他方式的信息。
B.談話：路邊的桃花開了，告訴我們……春天來了(預設)。桃花開了是一種自然現象，自然現象也是信息。
拓展：閃電也是一種自然現象，閃電出現了告訴我們……要下雨的信息。下雪也是自然現象，下雪了告訴我們什么信息，已經是冬天的信息。
C.談話：人行道的紅燈亮了，告訴我們什么信息?
D.問：生活中的信息還有哪些?
生討論后作答。
書上文字，街上廣告牌的文字，電視節目里的文字和各種圖片都向都我們傳遞著信息。
E.小結得出信息的概念：信息就是通過聲音、文字和圖片傳送的消息。
我們就生活在信息的世界里，信息就在我們每個人的身邊。
2.信息的接收和傳遞
A.信息的接收
師：用耳朵可以聽聲音，耳朵是接收信息的重要工具;
師：用眼睛可以看文字、圖片、自然現象，眼睛也是接收信息的重要工具;
有學生舉手發言，老師問詢獲得學生的反饋：
�、偈质墙邮招畔⒌墓ぞ撸阂驗橛檬置幻�，你可以知道它是硬的還是軟的;
②鼻子是接收信息的工具：因為它可以聞出氣味是香的還是臭的;
�、燮つw是接收信息的工具：因為它可以知道是涼的還是熱的;
④舌頭是接收信息的工具：因為它可以嘗出甜、咸、苦的味道。
問：你是怎么接收信息的?
�、俾爮V播;
②看電視;
�、劢与娫�;
�、苈犂蠋熤v課;
�、萋爠e人說話;
B.信息的傳遞
問：我們已經知道了信息的接收方式，那么同學們是用什么來傳遞信息的呢?
學生思考探究作答：
①寫信;
�、诟瑢W講話;
�、鄞螂娫�;
④發電子郵件;
想一想：從早上到現在，你用什么工具接收或傳遞了什么信息?
3.常見的信息處理工具
常見的信息處理工具有哪些呢?處理信息的工具包括收集信息的工具、存儲信息的工具、傳遞信息的工具。
師分別展示相應類型的圖片，或自行講解或請學生發言。
A.處理信息的工具，它可以用來收集信息，比如它可以把我們看到的風景拍下來讓其他人看。
[預設：攝像機、錄音機。讓學生發言并說明原因。]
B.存儲信息的`工具：磁帶、磁盤、光盤、閃存盤等可以用來存儲信息。(根據學生的實際加以解釋和總結。)
C.用來傳遞信息的工具：電視、電話、收音機、手機等。
D.計算機。
4.什么是信息技術
知道了什么是信息，那么你知道是什么是信息技術嗎?
信息技術主要包括傳感技術、通信技術和計算機技術。
重點解釋傳感技術：以小故事的形式敘說傳感技術的應用。參觀科技館時，里面有一個機器人，用手遮住它的眼睛，它會說：“呀，誰蒙了我的眼睛，真黑呀!”摸它的手，它會說：“謝謝你這么歡迎我�！泵竽_說左腳癢癢，摸右腳說右腳癢癢。
這就是對傳感技術的應用。
5.練習
你接觸過哪些電子設備?它們為你帶來了方便了嗎?
你希望發明什么樣的信息處理工具使我們的學習和生活更方便?
你還知道哪些信息處理工具?它們各有什么用途?
6.總結與評價
在老師的引導下，讓學生一起說說這節課學到的知識。并對學習內容的掌握情況進行評價。
七、小結與反思
學生的見識是不可估量的，通過引導你可以挖掘和發現學生所蘊藏的能力。本節課的亮點是通過與學生輕松的談話教學，積極開發了學生的思維，聽到了學生精彩的發言。
課堂教學中的適度引導是重要的，引導是學生從已知知識走向未知知識的橋梁，是從形象世界走向抽象世界的紐帶。
實例是重要的，實例是對抽象事物進行理解的依據。實例是老師和學生之間共通的語言。摸擬機器人的語氣，讓學生在趣味盎然中初步理解了傳感技術。
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