【熱門】說課稿7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的`道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環節進行組織教學
復習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸; 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：復習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、 在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。
2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開
放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。
3、 交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發贊美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啟發學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發情感。
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、學做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材地位：本站是第五課《尊重他人》的第二站，本站的內容是在第一站學生感受到什么是尊重并理解尊重的價值基礎上介紹如何做到尊重他人的幾點要求，幫 助學生養成尊重他人的品德。學好本站內容，有助于學生學會怎樣尊重他人，學生自覺遵守社會交往中的各種規則，做一個受人歡迎的人。
2、教學目標：
（1）知識目標：讓學生懂得尊重他人的要求。
（2）能力目標：把所學知識運用到社會生活中，養成尊重他人的良好品德，自覺遵守各種規則，構建和諧人際關系。
（3）情感目標：培養學生尊重意識。
3、教學重點和難點突破：
使學生掌握如何做到尊重他人是本站的教學重點，對尊重的學習重在落實到行動上，在日常的一言一行中體現出對他人的尊重。尊老愛幼、關愛女性是本站的教學難點，這里強調尊重一些弱勢群體，如老人、女性、兒童等。
重點、難點突破：
用圖片、文字資料，通過學生表演的短劇、心理體驗來引導學生學會尊重他人的方法。
二、說教法
因為這堂課與學生的生活密切相關。為了突出本課的重點和突破難點，在整個教學中注重突出學生主體性、注重思維性，所以，這一課，我準備采取探究性和討論的 教學方法，通過視頻、圖片、短劇表演等形式、啟發學生，實現學生的自我教育。經過欣賞表演、分析、討論和 回憶，讓學生進行總結和反省，剖析自己的行為，明確自己今后努力的'方向。我相信這樣能夠使每個學生都會在這種親身的體驗中感受尊重和被尊重。
三、說學法
利用圖片引發學生思考，鼓勵學生以小組合作表演的形式激發學生的學習興趣、調動學生的思維、根據學生的心理特征，耐心指導，循循善誘，引導學生學會在生活 中尊重他人。 倡導以“主動參與，樂于探究 ，交流與合作”為主要特征的學習方式，養成良好的學習 習慣，不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。
四、說教學過程
1、圖片導入(2∽3分鐘)
欣賞漫畫《先聲奪人》，分析畫中時髦女士的言行？（通過學生的回答引出怎樣
尊重他人的話題進入本站的學習）
2、讀一讀課本（3~4分鐘）
想一想：我們怎樣做到尊重他人
設計意圖：這樣就直接從知識點上讓學生把握這一節課的主要內容。
使學生也做到學的有的放矢。
3、活動一：短劇表演（20∽25分鐘）
小組討論并合作表演出一個符合尊重他人的短劇，由其他小組評價表演做到了以下哪些尊重他人的要求：（1）、要注意自己的行為不能妨礙他人。
（2）、要有禮貌地與人交往。
（3）、要敬重老人、照顧女性、關愛兒童。
（4）、尊重其他民族的文化、宗教和習俗。
（5）、尊重要發自內心，出自真誠。
活動二：探究小故事，大道理（8∽10分鐘）
從前，有個人到鄰居家的菜園里偷菜，恰好被菜園主人看見。菜園主人不但沒有制止，反而進了自己的家門，還把門關上。偷菜人找到菜園主人說：“我偷菜被你看 見了，現在沒法做人了。”菜園主人笑道：“你說什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我這里的菜為什么長得那么好，對嗎？我這里的菜，好看，也好吃。不信？ 先嘗嘗。”說著，他真的從籃子里抱出兩捆菜，硬塞到偷菜人手里。后來，這個偷菜人成了眾口稱贊的好人。
討論：（1）菜園主人為什么不告偷菜人反送他兩顆菜呢？
（2）故事續寫，如果菜園主人當場指責偷菜人或去告官，結果又會怎樣？
（3）這個故事給我們什么啟發？
活動三：游戲設計（2∽3分鐘）
規則：認為以下行為是尊重別人的行為，請舉起你們的右手，否則的話就舉起你們的左手，比一比看誰反應快，判斷能力強！
（1）對個別你不喜歡的同學，在背后說他們的壞話
（2）在課堂上說話，擾亂課堂
（3）見到同學老師問聲好
（4）別人說話時不斷打擾
（5）老師安排的活動準時參加
（6）因為自己的家境好而看不起別人
（7）遇到其他與自己有不同生活習慣的同學接受別人的習慣。
（8）團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不 欺侮同學。
五、板書設計
尊重他人：注意自己的行為不能妨礙他人
有禮貌地與人交往
懂得敬重老人、照顧女性、關愛兒童
尊重其他民族的文化、宗教和習俗
發自內心、出自真誠
六、小結
孔子曰：己所不欲，勿施于人。這句話就有對別人尊重的思想。我們都渴望得到他人的尊重，那我們就要先學會尊重他人。相信通過這節課的交流，我們會對尊重他人有深刻的體驗和認識。讓我們在交往中養成尊重他人的品德。
說課稿 篇3
一、 說教材：
說課內容：
人美版小學美術第四冊《拓印樹葉真有趣》
教材簡析
樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想象力、動手能力都得到有效提高。
教學目標：
1．顯性內容與目標
(1)通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。
(2)用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行拓印與美化。
2．隱性內容與目標
(1)通過欣賞與制作活動．提高學生的審美、創造能力，培養他們熱愛大自然的情感以及環保意識。
(2)通過組合、拓印、裝飾，提高學生的想像力、動手制作能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的快樂。
教學重點和難點：
重點：不同樹葉的組織與相似形的聯想，激發學生創作出別致的作品。
難點：引導學生如何更好的'利用樹葉的形狀進行創作。
教學過程：
二、 說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法:
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件、顏料、樹葉、范畫等。
四、說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（一）、激趣導入
教師通過了解學生對世博會的興趣從而設計闖關的形式讓學生進入積極的學習狀態之中學習新知識。
（二）、分部講授新課：
1、設問：瞧，老師帶來了什么？（出示拓印的樹葉，讓學生觀察）以直觀的形象激情引趣引入主題。
2、師示范并介紹這也是一種繪畫形式叫作拓印，然后請學生嘗試拓印技法。這一環節通過教師示范以及讓學生試著拓印一片樹葉的形式進一步讓學生了解拓印的技法。讓學生嘗到了拓印的樂趣并為下一環節的學習做好了準備。
3、從一片葉子的形狀，你們能想象到哪些東西？發散思維，激發興趣讓學生說自己的想法，教師肯定學生的回答樹立學生的信息，這一環節以直觀的形象進行啟發構思為下一部的操作奠定了基礎。
4、一片樹葉你們都能想象到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們還能想到什么呢？此環節激發學生繼續發散思維培養學生的創造能力實現個性表現。
5、教師示范并欣賞范作，本環節為下一環節的學習建立自信心體會成功的喜悅。
6、出示制作要求此環節讓學生明確拓印技法，進一步了解拓印的方法和步驟。
7、學生開始拓印一幅畫，通過本環節練習讓學生進一步掌握拓印的技法并從中獲得樂趣。
8、展示交流、評議作業
學生在交流中提高審美水平，并用語音進一步表達自己的想法，體會成功的喜悅。
9、拓展、欣賞拓印在生活中的應用。進一步啟發思維，構建新的知識鏈。
說課稿 篇4
小學社會學科是引導學生從小接觸社會、了解社會的基礎學科。三年級的教學主題著重是讓學生認識周圍的社會。《城市公共交通》一課屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：
一、 生活模擬，“樂中學”
1、 設置情境，產生興趣。我在一堂課的開始，就創設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的發展重要。
2、 提供樣式，指導行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下后上，不要爭先恐后等。
二、 主動學習，引導探究。
現代教學論認為：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能六。”所以，在社會教學過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發現、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的'讓學生盡量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次停靠的各站站名，行車方向，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最后又出現上海線路表，通過看表，讓學生產生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養他們自己發現問題，質疑問題，獨立思考，自我發展等能力。
通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。
說課稿 篇5
【教材版本】江蘇教育出版社九年義務教育六年制小學數學教科書
【章 節】第八冊第四單元“組合圖形面積的計算（一）”
【學 科】數學
【年 級】四年級
一、教學目標
根據新《數學課程標準》的理念，本課學習內容以及學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
⒈通過七巧板拼圖，體驗數學之美，激發學生的學習興趣。培養學生的創新意識和創造力。
⒉利用拼圖的方法去解決組合圖形的面積問題，滲透轉化的思想，培養學生知識遷移的能力。
⒊能正確合理地計算組合圖形的面積。
⒋通過在線學習，培養學生收集信息和處理信息的能力。
二、教學內容及重點難點分析
本節課是根據“組合圖形面積的計算”設計的一節活動課。“組合圖形面積的計算”是在學生掌握了一些基本圖形，如長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法的基礎上進行教學的。
組合圖形的面積計算一般采用割補法，而七巧板的拼圖訓練能促進學生的拼圖方法的遷移，使學生能很快掌握組合圖形的面積計算。正因如此，我把本節課的教學重點確定為：通過七巧板拼圖和在線學習，學生能體驗數學之美，提高收集信息處理信息的能力。難點定為：學生通過七巧板拼圖體會到割補和轉化的思想方法，并能運用這種方法求組合圖形的面積。
三、教學對象分析
小學生好奇心強，樂于接受新奇有趣的事物；愛動，什么事都喜歡自己動手摸一摸、試一試。針對學生的年齡特點和認知特點，本節課利用網絡環境下的多媒體教學（形），采用學生自主探索的學習方式（神）。讓學生在活動中不斷探究，不僅獲得了求組合圖形面積的方法，培養了能力，更是體驗到數學學習的樂趣，激起學生進一步學習的欲望。
四、教學策略及教法設計
⒈“權變選擇”與“理性構建”。為了體現以學生本的課堂教學理念，針對瞬息變化的課堂教學實際，我對教學內容進行了理性重建，具體體現為以下幾點：①針對學生的學習需要，改復習導入為增加七巧板拼圖環節，并要求學生用語言介紹自己的拼圖，使該環節成為實現學生情感、能力目標的重要手段。②在例題求隊旗面積時，把割補演示改為文字提示，學生自己動手拼圖，完成例題解答。③變大量枯燥習題為生活中的問題，讓學生體會到數學在生活中的應用。④變一節課圍繞一門功課、一個內容，而是使學生掌握一種可供借鑒的學習方式，并用這種學習方式去進一步學習探究。
⒉“動態生成”與“課堂調控”。“新課程”理念下的課堂教學，學生、教師、學習內容與學習環境之間動態生成的東西特別多，傳統的課堂教學最怕的就是這些“意料之外”，并加以排斥、消滅。而這些“意料之外”的東西恰恰就是我們目前課堂中最可貴的教學資源。教師、學生、內容和環境四因素的的整合，使課堂變成一種動態的、生長性的“生態環境”。這種四因素交互的動態環境，使教師具有創造新形式、新內容的空間：創造出班級氣氛、創造某種教學環境、設計教學活動、表達自己的教學理念，每一堂課都包含著創新的要求，每一堂課都是對教師“教”的素質的最大挑戰。所以在七巧板拼圖和組合圖形面積的計算設計時，每一步驟并不是固定不變的，而是每個學生根據自己的知識、能力和情感的差異在富有個性的學習。教師也是抱著充分尊重學生、相信學生的態度進行課堂調控。
五、網絡教學環境設計
本節課的教學課件是網頁的形式，學生只需進入“燕山小學”網站的首頁，點擊進入“在線學習”，選擇“數學”學科中的“圖形的變化”，就可以進行在線學習了。
我校的網絡教室有64臺學生機，是“聯想”品牌機，完全可以實現這樣的教學。
六、教學過程設計與分析
教師活動 學生活動 設計思路
及多媒體應用分析
㈠激趣導入
今天我們和電腦一起玩一玩。
請進入“拼拼玩玩”或者“走走看看”。
㈡自主學習
⒈拼圖游戲
（人機互動）
⑴在學生拼圖過程中對有困難的同學進行指導幫助。
⑵組織學生進行有效的小組交流活動。
⑶組織學生進行全班交流。
⑷提問：所有的拼圖有什么共同點？
⒉面積計算
（人機互動）
⑴在學生自學時，進行個別指導。
⑵組織學生交流。
⑶組織學生練習。
㈢反思小結
⒈提問：你學到了什么？怎樣學的？你喜歡這樣學習嗎？
⒉導入：請你用這樣的學習方式去學習更多的知識。
㈣拓展延伸
（人機互動）
在學生自學時，進行個別指導。
自主選擇進入“拼拼玩玩”板塊或者“走走看看”板塊。
進入“拼拼玩玩”的學生獨立操作電腦進行七巧板拼圖。并把自己認為滿意的圖存儲下來。
進入“走走看看”的學生，閱讀有關七巧板的知識，欣賞用七巧板拼成的圖案。
可以根據自己的需要再次進入“拼拼玩玩”和“走走看看”。
小組活動：①介紹自己的拼圖，②評價自己的和其他組員的拼圖，③進一步修改拼圖。
全班交流：小組派代表介紹本組的優秀拼圖。
思考回答教師的`提問。
學生自學例題：求隊旗的面積。
可以進行小組交流。
全班交流：你是怎樣求隊旗的面積的？你喜歡用哪種方法？為什么？
進入“練習”，自己解決生活中的問題。
思考、回答教師的提問。
進入“學學溜溜”，學習自己感興趣的知識。 一個“玩”字，把學生帶入了一種新奇有趣的學習氛圍中。學生能以良好的心理態勢進入后繼學習。
這部分課件的設計充分發揮電腦的導學功能，為學生自主學習提供個性化幫助。同時在個別化學習的同時，還在課件中輔以提示語，提示學生加強合作學習，互相交流中有所啟發。
在“幫助”中，沒有制作成電腦演示的模式，而是用幾句簡單的提示語，要學生自己移一移、轉一轉、拼一拼。這樣設計，充分相信學生，更體現出“幾何畫板”是個重在助學的軟件，而不是教師的演示工具。
“學習－反思－學習”，不斷的螺旋上升，這才是科學的學習方法。
學生在本節課中運用的學習方式能幫助學生進行更為廣泛的在線學習，而且優秀的網站能促使學生成長為全面發展的人。
說課稿 篇6
二、指導思想：
認真貫徹課改的精神， 樹立“健康第一”的指導思想，開發體育教學資源，引導學生建立新的學習方式，激發學生的創新意識，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。尊重學生的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習的成功和樂趣。
三、教材分析：
雙手投擲實心球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎，也是一種發展力量、協調性的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的'實現。
四、學情分析：
授課班級為八年級學生本班學生具有好奇心強、勤奮好學、善于模仿、組織紀律好等特點，便于組織調動和傳授知識，且通過一節投擲適應練習的課，已對教材有了一個初步的了解，只是在腰腹發力和動作的協調方面有所不足。本課結合學生的這些實際情況，有針對性地進行教學。
五、重難點
重點：頂腰 收腹 直臂前甩
難點：腰腹力量與上肢協調用力
六、教學目標
認知目標：了解雙手前拋擲實心球的正確動作，體會各種腰腹力量練習方式。
技能目標：通過不同的練習方式，使80%以上的同學能掌握如何運用腰腹力量投擲實心球，40%以上的同學能協調腰腹與上肢的動作進行投擲。
情感目標：培養學生勇敢、頑強的品質，發揚集體主義榮譽感。
七、教法與學法
１．收心熱身階段
教師主要采用：講解示范法
學生主要采用：觀察法、練習法
２．育心強體階段
教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法
學生主要采用：觀察法、小團體練習法、模仿練習法、評價法
３．恢復身心階段
教師主要采用：講解示范法、積極性評價法
學生主要采用：觀察法、練習法
八、教學流程
（一）熱身階段
課堂常規 2′
徒手操 10′
通過徒手操，達到熱身目的，使學生活動開各個關節韌帶，預防和減少運動損傷的發生，提高學生的運動水平及注意力。
（二）基本練習階段
實心球投擲練習，將學生男女分組進行投擲練習。在地上劃出不同的目標線，提高學習有效性，，不同的練習要求達到不同的距離，以提高學生練習的目標性。
1、徒手投擲練習 2′
方法：教學生基本的持球方法和身體的基本姿勢，根據教師的口令和哨子指揮，學生做好準備姿勢，投擲動作及收回動作，體會下肢、手臂及腰腹的發力。
2、腰腹發力投擲練習 4′
方法：盡量使身體后仰重心后移同時彎腰，體會腰背部力量對投擲的作用，學生的準備姿勢達到可以使腰部的活動范圍變大，可以用得上力了，這時在強調手臂動作的同時，教會學生使用腰腹的力量，投擲時要有頂腰的動作體現，快速發力將球投出。
3、出手角度投擲練習 4′
方法：這個練習教師可設置一定的高度要求學生往上抬頭，手腕及手臂用力向上投擲，體會上肢的協調用力，解決實心球的出手角度。
4、完整動作投擲練習 8′
方法：通過前面的層層深入的練習，體會完整動作中協調腰腹與上肢的動作進行投擲，使投擲實心球動作得到進一步的鞏固和強化。
5．接力游戲 7′
將學生分為四組，男女各2組，利用墊子做仰臥起坐、、短繩進行跳繩，通過標志筒設置一定的距離進行接力游戲。
目的：體現“快樂體育”的教學思想，力求采用多種教學手段進行教學，層層深入，充分發揮學生自主創新能力，鍛煉學生身體素質，培養學生不怕苦、不怕累、持之以恒、頑強拼搏的精神，課中要時刻注意學生安全。
（三）結束部分階段
集合、放松、小結、師生道別 3′
目的：使學生的生理、心理都得到放松。
九、場地器材
籃球場、墊子4塊、跳繩4根、標志筒4個。
十、效果預計
平均心率：120次/分——125次/分
運動強度：中等
運動密度：40%—45%
十一、本課特色
１．采用層層遞進的方式使學生體會雙手頭上投擲實心球的能力。
2．在不斷的挑戰中忘卻單調的投擲練習帶來的苦惱，使學生達到更理想的教學成效，并留下回味。
3．將素質訓練融入到準備活動中，提高學生的運動水平。
說課稿 篇7
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《棉花姑娘》。
一、說教材
《棉花姑娘》是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，淺顯易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。
根據這次小學語文課程改革的宏觀調控思路：“小學低段側重解決識字，小學中段側重解決閱讀問題，小學高段側重解決寫作問題”。因此，在教學《棉花姑娘》一課時，我把重點放在了識字上。為了突出這一重點，根據新課標的理念，結合學生實際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學。第一課時，重點是識字，初步感知課文內容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時學習課文第2—5自然段，并整體感知全文。
下面我重點講講第一課時的教學。通過這一課時的教學，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，準備突破以下教學目標：
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“星、雪”兩個字。
2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最后一段。
3、培養學生良好的讀書和寫字習慣。
二、說教法學法
為了突出重點，攻破難點，選擇一種正確而有效的教學方法就顯得十分重要了。新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“自學法”、“以讀代講教學法”等。通過教師與學生、學生與學生、學生與媒體之間的情感交流充分發揮學生的主體性，從而努力提升學生的語文素養。
教是為了達到用不著教，而“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”即教給學生學習方法。因此，在教學中，我努力教給學生學習的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生，使學生的'識字能力、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學中我還采用自主探究的學習方法。學生在具體學習生字、感悟語言美的活動中，發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。
三、說教學程序
新課標要求我們教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識和培養能力的關系。為此，我精心設計了本堂課的每一個教學環節。
本堂課的教學可以分為4個版塊：
1、談生活激興趣
課一開始，我首先與學生進行了談話：“小朋友，你們去過農村嗎？”“那你知道農民伯伯在地里、田里都種著些什么呀？”“棉花有什么用處？”以學生感興趣的生活話題為切入點，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發了學生的學習興趣，使學生以一種積極的狀態進入課文的學習。
2、細細讀，品滋味
在教學時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子；另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么？”引出第二版塊內容的學習----品讀課文第一段和最后一段。這兩段內容的學習，我把重點放在了指導學生讀好這兩段內容上。在這里，我進行了變序教學，因為覺得課文第一段和最后一段結構大致相同，內容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學，更有利于學生把握感情基調，理解課文內容。
3、聽故事明概況
我以：“棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎？現在怎么又那么高興了？那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小朋友們想聽棉花姑娘治病的故事嗎？”為過渡，然后教師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學生整體感知課文。聽完后讓學生說說你聽懂了什么？通過“你聽懂了什么？”引導學生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實了學習目標2，還培養了學生仔細聽的習慣，同時還潛移默化地教給了學生聽故事要聽清要點這一聽的技巧。
然后又以“這個故事還藏在我們的書里，小朋友想自己讀讀這個故事嗎？”進入“做游戲，學生字”這一環節。[課件：4、做游戲、學生字]學習生字我主要采用自學法，因為學生經過將近一年的學習，已初步具有識字的能力，如果教師再手把手地教每個字，那不是既浪費時間又浪費力氣嗎？在檢查學生學習生字的效果時，我把檢查學生自學生字的情況、讀課文及學寫“星、雪”兩個繩子都溶入了學生最喜歡的游戲活動——和棉花姑娘交朋友中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進的學習方法，不但能充分關注所有學生的認知水平，調動學生的積極性，學生樂學、愛學，同時學得也扎實。
四、說板書
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《棉花姑娘》一課的板書我是這樣設計的：
它為更好地落實教學目標，展現課文內容，突出重點，立下了汗馬功勞。
最后，我真誠地希望大家對我的說課提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。
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