- 相關推薦
“填未知加數”說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的“填未知加數”說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“填未知加數”說課稿1
一、教材分析
“填未知加數”是九年制義務教育小學數學教材第一冊第60頁的內容。本課是在學生學習掌握了10以內數加減法的基礎上教學的。學好它將為后面繼續學習20以內數的進位加法及應用題打下良好的基礎。
根據教材的編寫特點及大綱的要求，結合學生的實際，可確定本課的教學目標為如下三點：
1、使學生理解加法算式中（）所表示的意義。（智力）
2、會讀含有未知加數的算式，能正確填寫出加法算式中的未知加數。（智力）
3、初步培養學生的逆向思維能力。（能力）
教學的重點是理解加法算式中（）所表示的意義，難點是能正確填寫出加法算式中的未知加數。
教具、學具準備：例題實物圖、投影片、小棒、花朵葉子圖、算式卡片等。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，本課的教學方法主要從以下三方面入手：
1、加強直觀操作的指導，幫助學生在形象生動的鋼筆圖及紅旗圖中掌握填寫未知加數的方法。
2、重視指導學生動手擺小棒、畫紅旗的實際操作能力。
3、做到講練相結合，使學生在不同難度的練習中準確地掌握填寫未知加數的.方法，在思維訓練中形成解題的思路。
三、說學法
在引導學生準確掌握填寫未知加數的方法過程中，主要指導學生掌握以下學習方法：
1、觀察的方法：觀察鋼筆圖及紅旗圖，準確填寫未知加數。
2、動手操作的方法：動手擺小棒，加深理解。
3、概括的方法：在討論、思考中概括歸納出填寫未知加數的方法及解題的思路。
四、教學教程
為了實現教學目標，結合學生實際，本節課共安排四個環節進行教學，分別是：復習舊知，作好輔墊；講授新知，內化知識；愉快練習，享受成功；全課小結，布置作業。下面我就逐個環節詳細講解說明。
（一）、復習舊知，作好輔墊
在此環節，我設計以下習題讓學生完成。
1、看卡片口算下面各題。（此題主要幫助學生復習10以內數加減法）
9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =
7 - 7 = 8 - 2 =
2、說出下列各數的組成。
（復習10以內數的組成，因為這是填寫未知加數的依據，利用此題喚起學生對舊知的回憶，使新舊知識有機地聯系起來。）
3、看圖猜一猜。
出示10個蘋果，用紙片遮住畫線的蘋果，讓學生思考說出遮住蘋果的個數，并讓學生說說是怎樣想的？從而導入新課，利用學過和知識來學習新知識“填寫未知加數”。看誰算得又對又快。
（猜一猜的練習，培養學生利用數學知識解決生活中簡單實際問題的能力，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也使學生初步體會到填寫未知加數的思路。）
（二）、講授新知，內化知識（此環節是教學的重點，我分為四個層次進行教學。）
1、指導探索
出示鋼筆盒實物圖，提問：盒子里裝的是什么？盒子里一共能放多少支鋼筆？已經放了多少支鋼筆？還要再放幾支就能把盒子裝滿？讓學生仔細觀察后回答，教師邊根據學生的回答邊講解說明：已經放的7支再加還要放的合起來就是10支，列出算式7 +（ ）=10 ，教讀7加幾等于10，說明（）表示的含義，讓學生充分發表意見，小組討論，然后集中發言，看誰能說說7加幾等于10，即（）里應填幾？教師小結：（）里填3，可想:①7再添上3就等于10；②7和3組成10；③7加3等于10；④10減7等于3。板書：7+（3）=10 。（鋼筆圖的教學，是本課教學的重點，是突破難點的關鍵，主要以教師的講解引導為主。通過設疑，激發了學生學習的興趣；讓學生觀察思考回答，培養了學生積極開動腦筋的好習慣；實物投影的教學，形象直觀，符合低年兒童的年齡特征，更有利于他們對新知的掌握。最后讓學生充分發表意見，小組討論再集中發言并說其思考過程，既加深學生對共解題思路的理解，又使得學生有開口訓練的機會。）“填未知加數”說課稿 相關內容:《6和7的認識》教學設計《8和9的認識》教案及后設計課題一認識人民幣（方案B）8和9的加減法教學設計比長短8和9的認識教學設計《數一數》教學反思新人教版小學數學第四冊 總復習 綜合資料查看更多>> 小學一年級數學教案
2、看圖在括號里填數畫。
出示 6 +（）= 8，提問：有幾面？再畫幾面就是8面？讓學生獨立思考完成后指名同學上黑板填寫（），畫，并指名同學說說算式所表示的意義及其思考過程。
（此題主要讓學生獨立完成，培養學生獨立思考解決問題的能力，進一步鞏固填寫未知加數的方法。）
3、動手操作，加深理解。
為了加深學生對紅旗圖的理解，教師先讓學生在桌上擺4根小棒后想想再擺幾根就是9根小棒？如何列式計算？學生根據教師的要求擺小棒列含有（）的算式，并說其解題思路。
（此環節讓學生自己動手擺小棒，既培養了學生動手操作的能力，創造多種感觀參與學習的機會，又加深學生對所學知識的理解。）
4、看算式直接說出括號里的數。
此算式可由教師出題指名學生回答，或由學生之間出題互考，如：
2+（）= 5 （）+ 4 = 9 3 + （）= 6
（讓學生直接看算式填括號里的數，由具體到抽象，體現教學過程循序漸進的原則）
（三）、愉快練習，享受成功
教學大綱指出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，練習的內容應圍繞教學重點，由淺入深，由易到難，既面向全體，又因材施教，使不同程度的學生都有所提高。”在“愉快練習，享受成功”中，我設計了看圖填數，“花朵配葉子”的游戲，小組競賽等練習，激發學生學習的興趣，調動學生參與的熱情，讓學生在既緊張又愉悅的環境中鞏固所學的知識。
1、完成課本p60頁“做一做”第1、2題。
2、“花朵配葉子”的游戲：給每一朵花選貼一片葉子，使得每片葉子上的兩個數的和等于花中心的數。
3、小組競賽：聽音樂填（）里的數，比比看哪組同學算得又對又快。教師把預先寫好的難易皆有的紙片發給各組同學，要求每人可選做一題，然后放音樂，音樂停，看哪組同學做得又對又快的給予獎勵。
3 +（）= 5 （）+ 6 = 9 2 +（）= 8 4 +（）= 10
1 +（）= 5 7 +（）= 9 6 +（）=10 （）+ 3 = 7
2 + 3 = 4 +（） 1 + 6 = 5 +（）
（四）、全課小結，布置作業
小結是對本節課所學內容的綜合概括，是必不可少的部分。教師可通過設疑：“這節課我們學習了什么知識？怎樣填寫未知加數？”讓學生小組討論之后，師生共同歸納得出，可通過想：“數的組成”、“直觀看圖”、“10以內的加減法”等方法填寫未知數。
五、教學效果
根據以上的教學安排，預計學生經過學習后能達到預定的教學目標，可用練習十一第1、2 題作為作業進行檢測。
六、教學特色
1、實踐與理論，教與學緊密結合，特別重視教師主導作用及學生主體作用的發揮。
2、體現素質教育的精神，既面向全體，又分層次教學，使學生各盡所能，各有所得。
“填未知加數”說課稿2
教材分析：
《填未知加數》這一內容的安排，有利于學生更好的理解和掌握10以內的加法和減法。同時又為今后進一步學習20以內進位加法和退位減法做準備。
教學目標：
1、理解加法算式中未知數的意義。2、會讀求未知加數的算式，能直接填寫算式中的未知加數。3、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
情感目標：
1、教師富有激情，課堂教學讓學生不斷獲得成功，感受學習數學的快樂，培養學習的熱情。2、在創作交流中，讓學生感受到同學之間的友愛與互助。
重難點：
掌握填未知加數的方法，會正確填寫未知數。
教學流程：
一、學前準備
1、開火車的形式口算練習：檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。
2、數的組成題：從兩種方法引導學生，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。
3、猜一猜：聯系學生學校生活實際，體育老師要準備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。
二、教學圓珠筆圖。
1、課件先出示一個空盒，讓學生觀察后，回答觀察到了什么？(學生：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓學生的回答出現預想的一個數10，提問：猜一猜老師會在里面放什么？讓學生充満好奇心與參與的熱情，教師兒童化的語言，與課堂一體，帶動學生愉快的學習。演示放筆過程(學生數出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認為可以放幾枝(一共)，再次出現10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數叫“未知數”。
2、未知數的表示。用小括號，先請學生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：7()10，師講解把已經放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+()=10(這一步沒有讓學生列，因學生并不會念7+幾=10，多數會說成7+3=10，此處要學生掌握7+()=10的`讀法)，師范讀，學生讀。
3、7+()=10，括號里應填幾？你怎么想的，讓學生同桌間互相交流想法，再匯報。學生會有多種方法，此過程中，引導學生回答問題的完整性，并有意識讓學生聯系已學知識，從圖形的直觀到數的組成，初步跳出圖形，同數的組成和加減法的方法來思考。
三、教學小旗圖
1、說圖意。
2、畫小旗
3、說算法
此環節中學生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。
四、知識掌握情況反饋
1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計論，交流算法，然后發言。
2、練習題中雞蛋，汽車題目，同上。
把這兩道有圖的題放一起，繼續積累實物的感性經驗。
3、畫小圓圖，嘗試讓學生蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。學生根據自已情況選擇喜歡的方式，學自已喜歡的數學。
4、獎品中有題，激發學生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學生熱情高漲，獎品后的一句話，及時的思想教育，這一步的練習完全脫離實物，重在算理的掌握。
5、小貓釣魚。□+□=10，3+7=10，由此引入開放題目。□+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。
五、你想把今天的學習情況告訴給我們希望小學的小朋友嗎？
自我的評價與認可，讓學生在最后帶著成功，快樂的心情結束本節課。
本節課的預設是好的，課前教師與學生的交流，拉近與學生的心理距離，也為課堂上學生的表現有了心理準備。啟發示的提問讓學生一步步掌握本課內容，走近學生，盡可能讓每一個學生得到關注，得到認可，體現人文精神，老師的熱情與課堂學生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現學生學自已的數學，生活中的數學。但對教材理解的不足，重難點的處理上也許會把握的不夠，對學生的可能出現的情況預想不夠，會出現課堂紀律混亂等現象，出現非預設現象。
【“填未知加數”說課稿】相關文章：
一年級數學教案《填未知加數》（精選5篇）05-24
參加數學建模競賽心得08-19
參加數學教材培訓心得03-15
未知的明天作文07-06
未知優秀作文05-11
未知死亡影評08-22
《遇見未知的自己》有感08-25
無限的未知與驚喜作文05-05
未知的精彩作文（通用20篇）10-12
遇見未知的自己讀書筆記08-23