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五年級上冊數學《數學廣角二》說課稿

時間：2022-08-25 07:43:49 說課稿我要投稿

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五年級上冊數學《數學廣角二》說課稿

　　各位老師好，今天我說課的題目是人教版五年級數學上冊第一單元的《數學廣角二》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思等七個方面對本課時進行說明。懇請各位老師批評指正！

五年級上冊數學《數學廣角二》說課稿

　　一、說教材

　　“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

　　數字編碼和我們的生活緊密相關，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。

　　二、說學情

　　五年級的學生對自然數有了一定的認識，數在日常生活中有著非常廣泛的應用，在第一學段他們已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。并且他們作為高年級的學生，也掌握了一定的學習、交流的方法，同時大部分學生家庭都有電腦和上網條件，他們也具備了一定的計算機應用能力，會上網查找資料，基于這些的條件，我們科組在研討時力求為學生創設一個良好的學習、交流平臺，讓學生自己討論、探究、檢測、評價，讓他們更直觀、形象的感受，更好的理解自然數在生活中應用及編排規律，并且能夠運用規律來解決生活中的一些問題。但是我們還要加強他們對數據進行分析、處理、表達的能力。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能：

　　讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數字來進行編碼，學習抽象概括方法。

　　2、過程與方法：

　　使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，培養分工協作能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通過生活事例初步體會數字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養學習數學的積極情感。

　　4、教學重難點：初步體會、探索數字編碼的簡單方法；理解編碼的組成及數字反映的信息。

　　四、說教法、學法

　　（1）鼓勵自主探索與合作學習，通過小組合作交流解決實際問題，歸納總結求積的近似數的方法。

　　（2）教學中，教師要恰當利用生活實例，充分利用直觀手段，使學生能夠有條理、有根據地進行思考和分析。

　　五、說教學流程

　　課前游戲：我們一起來做一個小游戲，我說1表示男生先起立接著坐下，2表示女生起立后坐下。換個規則再來，1表示全班學生起立后接著坐下，2仍然表示女生起立后坐下。數字“1”在生活中還可以表示什么呢？數字“1”在不同的地方有著不同的含義。

　　一、談話引入

　　1、同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？

　　老師點名時，如果不叫姓名，還能怎樣區分班上的同學呢？

　　編號時要用到什么？

　　數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

　　2、其實在我們的日常生活中用數字來編碼的例子還有很多，誰能說一說？

　　課件展示幾個例子。

　　3、看來這些數字編碼的現象在生活中處處存在，這些號碼雖然由簡單的數字、字母等組成，但代表著各種有用的信息，給我們的生活帶來了很大的方便。那你們想不想知道這些數字編碼中的秘密呀？今天這節課我們就一起解開它們其中的秘密。（板書課題：數學廣角）

　　二、探究新知

　　（一）合作探究了解身份征的編碼

　　1、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？

　　2、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。

　　3、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。

　　請大家仔細觀察：并互相說說你發現了什么？

　　從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

　　出示課件引導：

　　補充：

　　實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

　　4小結：同學們真了不起，通過調查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。

　　這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優越性。

　　5小馬虎的難題。

　　“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

　　課件出示：

　　360103197012210412320623450607331

　　320623440101040360102197209280161

　　同桌討論，指名說說是怎么想的。

　　謝謝大家幫小馬虎解決了這個難題，你們真了不起！老師也為我們大家能夠運用學到的知識去幫助別人的這種品質感動。我先代表小馬虎謝謝大家！

　　6根據《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規定：居住在中華人民共和國境內的年滿十六周歲的中國公民，應當依照規定申請領取居民身份證。身份證是我們每個同學將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。

　　（1）.你長大后身份證號碼可能是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內交流）

　　（2）.學生上臺匯報，并介紹每個數字的含義。

　　其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

　　7我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？

　　身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

　　（二）、自主設計學號

　　1、在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內使用。如果放在整個學校中使用，比如校長說17號同學來一趟校長室，你覺得會出現什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業。

　　請大家運用所學的數字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！

　　教師巡視。

　　2成果大展示。

　　指名匯報，說說設計意圖，怎樣設計學號能體現出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？

　　其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。

　　3小結：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉告給校長，以后如果需要重新給每個同學設計學號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準到時候還要請大家回母校幫忙呢！

　　三、拓展運用

　　生活中的編碼還有很多很多，它們的用處可大了！你能借助編碼的知識解決生活中的問題嗎？

　　1有一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“44062419780229928”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

　　2（課件出示申奧成功的圖片）這是什么時候的場面？

　　申奧成功了，到2008年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京！這是我們每一個中華兒女的驕傲！

　　那我們又能為奧運做些什么呢？