班主任工作案例范文（通用10篇）
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任工作案例范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作案例 1
一位教社會學的大學教授，曾叫學生去巴爾的摩的貧民窟，調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們的未來發展做一評估。這些大學生對每個男孩所做的結論都是"毫無出頭的機會".
25年后，另一位教授發現了這份研究資料。好奇之余，他開始了后續調查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。
驚訝之余，教授決定深入調查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人，并向他們請教同一個問題："你今日成功的最大原因是什么？"結果，這些曾被認為"毫無出頭機會"的昔日男孩的回答驚人地一致："因為我遇到了一位好老師。"
面對教授探詢的目光，男孩們兒時的老師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑："哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。"
"愛這些孩子",就是如此簡單、如此樸素、如此真純！這簡簡單單的一句話，揭示的正是崇高的師愛對孩子一生的影響！
我現在擔任的是初一六班的班主任，開學初的第一個周末，學校讓每個新生寫一篇作文，到周一的時候，全班有6位同學的作文沒有上交，于是我就讓這六位同學站了起來，并把他們的名字寫在了黑板的右側，告訴他們，交上作文后就可以擦掉自己的名字，就這樣三天內，有五位同學陸續的擦掉了自己的名字。但是蘭xx同學的名字遲遲沒有擦。雖然我每天都要問他是否寫完，他都都用沉默來回答我。而且由于他基礎比較差，上課免不了要搗亂，因此他被我貼上了差生的標簽。終于，在下周二的下午我忍無可忍給他家長打了電話，向他說明了情況，五分鐘后他爸爸來到了學校，我還沒來得及向他家長匯報他的種種陋習，結果他爸爸的話讓我改變了主意。原來他媽媽在他三歲的.時候就丟下他走了，一直是爸爸一個人帶著他，在他小學的時候因為成績差也曾想過給孩子補習一下，但因經濟條件不允許，也就不了了之了。現在爸爸每天出去工作，中午就孩子一個人在家，自己熱點飯吃。他爸爸走之前留下了這樣一句話，老師您管嚴點，他不聽話了打他都行。我心想，打這樣一個孩子，我下得去手嗎？
送走了他爸爸，我平靜了一下自己的心情，把他叫了出來，看著孩子白皙的小臉，才知道他有著和別的孩子不一樣的經歷。我問他能不能試著把這文章寫出來，他說只能寫一兩百字，我說一兩百字也行。過了兩天他果真把作文交上來了，雖然，都沒有小學三四年級的寫的好，但這卻是進步。在那以后我更多地關注它，告訴他有困難和老師說。他似乎對我真的沒有了戒心，有事都和我說，每天在我眼前晃，晚上放學總是和我說幾句話再走。似乎和我親近了許多。
最讓我感動的是，有一天早上，我身體不太舒服，當我拖著疲憊的身軀給五班上完數學課后，走到班里的時候，蘭xx來到我身邊關切的問："老師您怎么了？"我說頭暈，他就趕緊搬來一把椅子讓我坐下。下午上班的時候還不忘問問老師您還頭暈嗎？這讓我感動了好一陣子。
在今天的數學課上，我欣喜地發現蘭xx敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后他不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。
有這樣一句話說的很好 "誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。" 愛——是人類最美好的語言，愛——會產生巨大的能量，愛的滿足會使一個個小生命蓬勃生長，生機盎然。作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責并不在于向學生傳授書本的知識，更在于對學生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學生的愛。教育工作的全部的意義，在于喚醒每一顆善良的童心，尤其是單親家庭的孩子們，使他們和其他孩子一樣，享受陽光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長
作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
班主任工作案例 2
每當開學不久，學校都要學生進行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學期五年級的學長班主任，對這一個新班集體學生的了解我還是一片空白。如何引導學生進行全員性的集體勞動，而不出現任何安全問題，是每次勞動的頭等大事。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的仲夏灼熱。同學們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有直言自己累得不行了。用了整整一個清晨，我們才圓滿地完成了任務。之后同學們各路擁向自來水管沖洗臉上一呼百應的汗水，然后又回教室打游戲。
我來到教室時候,許瑞其同學正在發作業本，未干的臉上、頭發上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會感冒的。”許瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學是一個調皮的學生，平時總是心懷不滿歪歪扭扭不服管教。當然我也不會不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。
過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學以后，在學校參加了好多次多次打掃，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和試圖用頭發，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學習學習不好的中學生，別的老師見我就煩，有人這樣關心我，還是第一次。
教師節那天，我收到了班里許多學生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學習，偷懶一個品學兼優的好學生，不辜負你對我的關懷，有你這樣的老師，我有信心
沒有想到我的一個不經意的舉動會給一個學生這樣大的影響.在一個班里，總有那么幾個學生與大多數學生相比，在一些事情上表現出弱勢，需要教師加以特殊的'提攜。只有平時對學生付出的哪怕是付出一點點友愛，也能讓他們的內心泛起激蕩的波瀾。"呵護會給學生一個自我成長的空間，也會讓教師能的教育是業更加洋溢激情。情感鞭策關鍵是一個
是啊，關愛就是教育，它是一種無用的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己精進不已，才能以身作則。 “愛”字，即熱愛學生。教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，殷勤從而樂于接受訓導主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是班主任必備品的修養;以愛為根基的情感鞭策，是做好班主任工作的關鍵。
班主任工作案例 3
有位我班有一位叫小鐘的男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有破綻和說話現象相伴，截葉有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織機構的活動經常不參加，而且誰積極參加他還諷刺諷刺，平時還常遲到。布季謝以前的禍不單行老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。應付這樣的學生該怎樣辦呢？
我首先提醒自己：千萬不能放下他，其次必須要找尋適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，應對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、竭力表揚積極高年級維護班級體的同學，讓其感到為班級體是每個人的光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試當中，該生的勝率由年段的182名進步到149名。我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長（盡管其父親都在外地）。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存的`缺點。他不僅僅說話進去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白自已擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的訪談，不斷尊重他的改變。在一次主題班此間，我有意識的讓他作為主參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生也許變了。上課不僅僅紀律真的轉變了，而且積極參加補習學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中會，他頓時由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的組織工作方向。
一學期來，像以上所述的甚多案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊！做普通班的班主任，論省心，每一天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生獲獎者的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學約上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們就應相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累構成的，我們可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
班主任工作案例 4
三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當亂，不好管理。當時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學生的學習，紀律狀況以及家長的態度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學習還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經過。
最初學生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規校紀及中學生守則的基礎上制定了若干條班規，比如嚴禁男生光膀子，不許買零食在班內吃，嚴禁跳窗戶等等。這些規定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經發生過，在這個班發生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現的突出……我很快發現了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。
這位曹X同學學習成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現不突出，但背后鼓動其他同學鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習課上如果他這樣說，果真這一節課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發現他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發現這個學生的缺點突出，不想再讓他當班長了，轉念一想他的優點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優點，繼續當這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。
我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發現當他站在前邊講臺上給同學們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發現他老愛和計算機班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態不好，不知道遇到早戀問題后的內心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發現了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態度。我當然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事。可沒過幾天我發現他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的'兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，曹X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學準備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應時時都充滿希望和期待。我必須更要多關心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調動，他把頭發理了，也不再用穿著來標新立異了。
作為班主任，首先要對班里的學生的心理，性格，興趣，學習等多方面分析把握，做到心中有數，特別是那些有心理問題的學生，更應該格外留意，弄清他們在家在校的表現，興趣，愛好，習慣以及存在的問題。我不但要抓學習，還要提高他們的心理素質，充分挖掘他們的潛能，培養樂觀向上的品質，促進學生人格的健全發展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學生的心扉做學生的知心朋友，學生就會平穩的度過生理的和心理的轉折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學生在心理上的良性發展，他們的智力也得到了充分發揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發展。
近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學，他上了大三自己實習，并告訴我在這群實習生中他做得最好，經理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。
班主任工作案例 5
今天班里發生了很多事情，很多同學的情緒都有波動，孩子們，老師理解你們；孩子們，聽老師對你們說：
今天我的心情很復雜。真的，上周老師為你們的表現而倍感欣慰，我們絕大多數同學的努力也確實取得了成績。直到上周五，我們班的成績始終居于全校最高。所以，你們應當理解老師在上午聽到這個消息時的心情了么？從幸福的頂峰直接跌倒谷底！
老師和你們的心情一樣，你們對集體榮譽的在意和維護讓我感動，某些老師的作法也確實不妥，老師和你們有著同樣的委屈和氣憤。所以就在上午，在你們還不知道的時候，我就已經找過學校，找過相關老師，為我們班的榮譽據理力爭過了。（孩子們，你們不知道我今天說了多少話，很多老師都說：我為我個人的利益從來沒有這樣爭取過。但這次不同，這次是為我們班，我們的集體。）
孩子們，中午我告訴了你們這個消息。你們的反應在我意料之中，合情合理，老師理解。但我也一定要勸阻你們。因為，我們要想一想，過激的反應，有什么作用嗎？除了發泄情緒，其他于事無補。我們長大了，我們應當學會用合理有效的方式來解決問題，而不是激化矛盾。你們能明白嗎？下午的課上，老師不是在批評你們，而是在教給你們，有些時候、有些事情，我們應當怎樣面對。
痛定思痛，老師想的'最多的還是在想：犯錯誤的同學，你們真正真正得到教訓了嗎？我們需要怎樣做才能杜絕此類事件再發生？老師今天在課上也說了，我們為學校做了怎樣的保證，也就是以全班同學的名譽下了賭注。我們一定要做到！但是只要有一個人違紀，就可能會抹殺全班同學的努力。所以，我們在接下來的時間，就一定要竭盡全力，每個同學的一舉一動一言一行，一點點細微的差錯，都會直接影響到我們班集體，都不能夠出現！
所以我們要關注每一位同學，特別是那些自律能力較差、常犯錯誤的同學：一方面你們要嚴格要求自己：遵守學校紀律，不給班級抹黑；另一方面，其他同學和老師也要時時提醒和幫助他們。只有這樣，我們的班集體才會越來越好。只有這樣，才能實現老師今天給學校許下的諾言！
為了集體的榮譽，讓我們一起努力吧！
班主任工作案例 6
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。
一、教育愛，讓他瞬間改變
新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業不認真，總是不知道老師布置的作業是什么。真是讓人煞費苦心。
經過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續交上來的家庭作業，李禹德來了。他馬上拿出作業本交給我。我順手翻開，發現他的作業尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業，并未發現他的異樣，順口說：“你的作業還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發現他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業補上，爸爸就不會再打你了。快去寫作業吧！”
誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯。”
哦！原來，作為對沒有完成作業的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業本，收拾心情寫作業去了。
放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業呢！內心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。
課間，我繼續批改作業，發現李禹德同學的作業已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。現在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。現在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。
二、因勢利導，愛心接力
那天上午第一節課，我帶領班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。
愛心仍在繼續，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學生捐贈了衣物及學習用品。可能是受到我們的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的懂得關愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續！反思：
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！
三、自由發展，各展所長
那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業，并及時上交。批改時，我發現今天的任務完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。
在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發的美術材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談論著，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態，卻一樣的憨態可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發現汪雄風同學的'課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現得非常棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術品”不斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：
這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂融融。
為了更有利于孩子們的身心發展，學校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰性的活動項目。由于大多數孩子過去只有羨慕別人踢的份，現在自己終于有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學著我的樣子試踢。不一會兒，一些領悟能力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數著自己踢的個數，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期待著下周的活動課。反思：
踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉毽子！后來，我又和他們一起玩轉花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。
心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產生熱愛之情。
五、家校聯合，其樂無窮
為了更好地實行家校共同管理、共同教育學生的計劃。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節，我邀請了班上文星源同學當醫生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節生動的衛生防疫課。第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學們的臉上。最激動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預防知識，大家聽得可認真了。從預防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認真投入的態度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學們學得可認真了。當大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節課。
反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質的學生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學生自覺的去遵守學校各項規章制度。
班主任工作案例 7
本學年10中職計算機(1)班班主任工作。在這一學年以來我以《畢節職業技術學院班主任考核制度》為依據，嚴格執行學校要求的工作計劃，開展班級管理，推行素質，努力使10計(1)班的學生在班內凝造成一種團結向上、愛學習的風氣。
充分利用班會，對學生進行思想素質，如文明禮貌，心理素質，學習態度，利用課余時間跟學習或紀律差的學生進行談心，講道理，并在必要時與學生家長聯系，取得家長的配合，從而方便了教師的工作的開展。
自從第一學期的籃球競賽開始我就了解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，少數班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我們根據平時的表現及科任老師的評價，重新選了學習委員、生活委員和團支書。并想出盡可能的方法來調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，經常組織班干開班委會，與學生接觸交談，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，發現和培養班內的積極分子，明確落實班干的責任，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣;批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使越來越多的同學敢于揭發和批評不良行為。
良好的班風是管理好班級的前提，我們班一直有一個班級情報員對班里曠課、遲到、違反課堂紀律的學生進行記錄，我定期對記錄進行檢查，并對相關的同學3 進行處理。逃課是一種習慣，只要能克制住他們，久而久之，他們也就習慣不逃課了，因此我們班的課堂紀律和出勤率都得了科任老師的.表揚。
利用班會時間開展各種活動提高學生的積極性，如為了選拔學生參與禮儀知識競賽，我班利用班會開展演講比賽，對學生的演講提出建議，使其不斷提高演講能力，本次競賽中鄭紅梅獲得了優秀獎。為了學生參加學院組織的“黨旗下的成長”和“感恩的心”的征文競賽，我要求我們班的每個同學都寫了兩個主題的文章各一篇，并幫其修改，找出比較好的參與競賽，其中陳姍和王亞娟獲得了一等獎，楊艷獲得了三等獎，因此，學生們都有了興趣和積極性去參加競賽，上學期學院組織的活動中幾乎都有我們班同學的身影，并且表現都很好。
雖然本班級整體現象良好，但是由于我的經驗還很欠缺，所以在管理和處理一些現象的過程中仍然存在很多的問題，在今后的班級管理中要不斷吸取經驗教訓，不斷學習，把班主任的管理工作做得更好。
班主任工作案例 8
上個學期我班學生在自習發生了一個事故，一位學生開玩笑，抽掉了另一位學生的凳子，造成了那位學生腿部受傷。我剛聽到這個消息時，感到異常生氣，為什么我的班級就發生這樣的事情。冷靜下來認真思索，我想到，是不是由于我平常管得太多，學生不會自主管理造成的呢？孩子們長大了，他們應當學會自己解決問題。第二天，我對同學們說：“昨天我們班級發生了一個事故，老師不想說什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學生們表示同意，然后我退出教室，學生在班干部的帶領下自己開了一個班會，并整理了一份班會的記錄。
班干部們首當其沖自我反思，都認為應當對這次事故的發生負一定的責任，作為一名干部，應當在以身作則的同時擔當起監督的作用，班主任老師不在的時候，理應管理好班級，維護好班級的紀律，看到不良現象要準時制止。
同學們也發表了自己的想法，假如班級中的每一個成員都自覺遵守課堂紀律，在寧靜良好的學習氛圍下，就不會發生這樣的事故。因此在今后的學習生活中我們要牢記這樣的教訓，避免再發生類似的'事件。同學們認為人人都會犯錯，只要熟悉到錯誤的嚴重性并加以改正，杜絕此類事件的發生，不要一錯再錯，這才是至關重要的。長大的我們，不應當讓家長，老師擔憂了，同學之間開玩笑也應當有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。同學們對這件事的發生感到非常慚愧與內疚，都認為應當引以為戒，所以大家共同制定了一些規章制度，以此時刻提示自己，作為集體中一員，今后應當如何做。比如老師在與不在一個樣，對同學不開過分的玩笑，不玩危急的游玩；干部以身作則起到監督管理作用等等。
這樣同學們漸漸學會對自己的行為負責。后來班上發生兩次體育課丟失學校籃球，在找不到當事人的狀況下，班長和體育委員把我和全體女生請出教室（因為女生一般不碰籃球），男生們一起爭論，并湊齊100元來賠償。站在門外的我和許多女生鼻子都酸了。
班主任工作案例 9
早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的`大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
班主任工作案例 10
我班有26個孩子，每個孩子都是一本內容豐富的書，俗話說“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來自四面八方的、性格各異的26個孩子，我有一種以不變應萬變的法寶――師愛。
剛接手三年二班的時候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非常可愛，但小家伙的做法有時并不可愛。記得第一次走進班級那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現出非常夸張的熱情，見我沒置可否，第二節課他就露出了本性——當著全班同學的面公開頂撞我，我知道他想給新老師一個下馬威。當時，我想決不能助長他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來的幾天里就接二連三的傳來與他有關的壞消息，打架、辱罵女生，向家長宣傳有關教師所謂的不是。經過我的了解得知，他學習基礎差，性格火爆，最令學生討厭的一點是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個學生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學習、生活中，我用愛一點點感化他，他的成績比較差，拼音不會，漢字很少寫對，我就利用休息時間給他補課。他也強忍著接受我給他增加的學習任務。在不斷的交往中，我發現他特別愛聽表揚，我就常常鼓勵他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發現，他在內心并未完全接納我。但就在這時，一件事讓我們看似融洽，其實很緊張的師生關系發生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。平時生龍活虎的'孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領著他去醫務室，沒想到王佳偉個子挺大，卻特別怕打針，見到針就發抖，每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號飯，他耍賴不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開。他病好了，沒像其他孩子一樣說一句感謝的話，我想，真是一塊倔強的小石頭。沒想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時我對他的全程照顧，結尾寫道“我永遠忘不了那幾天”。雖然有些語句不通，錯字連篇，但我仍然很感動，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當成了朋友。心靈的相容，使補習的效果立竿見影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉變更為明顯，新的學期開學，孩子的媽媽找到我說：“孩子進步了！”
我用無私的愛，走近每一個孩子，愛心獲得了豐厚的匯報。記得一天中午，我在班級批完練習冊后，大約還有20多分鐘的時間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來時，發現26個孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒有過的靜，我忙問：“上課了嗎？”班長說，第一遍鈴已經打過了。我跳起來去侯課，問他們為什么不叫老師？孩子們一起說“老師，您太累了，我們不忍心。”當時我非常感動。
3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世后的第五天，返回了學校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒能逃過孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來了勸慰與關心，我覺得他們是那樣懂事，一個平時性格非常內向的小女孩寫道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過。”我再次被這些孩子的真誠所感動。
我相信，師愛能創造奇跡，沒有做不到，只有想不到。
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