幼師專業就業前景

幼師專業就業前景

　　幼師專業就業前景（一）

　　(一)目前我國幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊伍現狀

　　根據最新統計結果，我國幼兒教師培養和幼兒教師基本情況如下：

　　1.目前我國舉辦幼教專業學校校數量

　　截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。

　　2.學前教育專業學生數量

　　截止2009年各種層次的學前教育專業在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總人數的3.1%;專科生共計18483人，占總人的8.8%;中專生共計184662人，占總人數的88.1%，畢業生共計141405人。

　　3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況

　　截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數的42.5%;分布在縣鎮的共計30.9萬人，占總人數的34.3%;分布在農村的共計20.9萬人，占總人數的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。

　　從統計數據來看，目前我國開設大專層次的學前教育專業院校數量偏少，每年專科層次幼師專業的畢業生僅占全部幼師畢業生的的15.4%，導致現有專科以上學歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現象已遠遠不能滿足當今社會發展的需要。

　　(二)學前教育是民生最迫切的需要

　　學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的十八大和十八屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發展農村學前教育的要求。

　　近幾年，我國學前教育雖然有些回升，2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2008年達到47.3%，但其發展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農村由于幼兒園數量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環境的支持，收費和質量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現入園難、入園貴的現象。2008年在園幼兒數約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農村在園幼兒只占農村整個幼兒的44%。據陜西省統計2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區更少。據成都市教育局2010年統計，全市幼兒教師缺口達1.5萬人以上，且隨著成都市城市化進程加快，學前教育對幼兒教師需求還在不斷增加。可見，學前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環節，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環節。

　　(三)早教事業方興未艾

　　早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人。“人才培養的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發，是家長的期盼，也是目前幼教發展和市場需求的新增長點。

　　(四)早期教育人才奇缺

　　按照國家長期教育改革發展綱要及各省市區制定的學前教育發展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場。

　　幼師專業就業前景（二）

　　對于目前來看，隨著國家的發展，每年新生幼兒的增多，幼師將會是很熱門的一個職業，就像四川核工業技師學院來看：學校推薦工作主要是在成都的大地（成都）幼兒園、金蘋果幼兒園、金太陽幼兒園、和平幼兒園等各大中型學校建立了合作，為學生的上崗實習及將來的就業打下了堅實的基礎。外地學校可以回到當地工作，畢業前在學校就業辦登記，學校聯系當地用人單位，主要到各市級地方各類幼兒園、小學、幼教機構、政府機關、電視臺、廣播電臺、專業文藝團體、兒童活動中心、(www.baimashangsha.com)廣告公司等單位從事教育教學、行政管理、節目主持及托幼機構從事教育教學、管理和研究工作，適合具有大學專科程度的學前教育工作者及相關人才。

　　幼師專業辦學實踐積累了豐富的辦學經驗，擁有一支高素質的師資隊伍，具有良好的校風和學風、優雅的教書育人環境、濃郁的藝術氛圍和完善的教育教學條件，教學設施齊備，建有專門的藝術教學樓，風琴室、鋼琴室、電子鋼琴室、高檔次的舞蹈教室等一應俱全。實踐基地水平高，距離近，學生教育實踐與研究便捷，理論學習與一線訓練有效整合。該校以培養合格加特長的基礎教育需要的教師為目標，堅持正確的辦學方向，優化辦學條件，加強師資力量，強化管理措施，突出辦學特色，推行素質教育，成為成都市培養培訓小學幼教師資的搖籃。

　　主要開始幼師專業：

　　主要培養德、智、體、美等全面發展的、系統掌握學前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等學前教育專業基本技能、具有較強的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學前教育機構和校外培訓機構從事教育、科研、宣傳、等工作的應用性高級專門人才。

　　幼師專業就業前景（三）

　　學前教育專業畢業生主要面向各類幼兒園從事幼兒教育工作的幼兒教師和具有藝術特長或英語特長的幼兒園教師，也可從事企業單位的、禮儀及計算機文字處理等工作。

　　1、國家對學前教育工作空前重視--黨中央、國務院明確提出依據《教師資格條例》等有關規定，不斷提高幼兒園教師的素質和水平，實行持證上崗，提高幼兒園教師的待遇。

　　2、具有誘人的“轉正”機會--不久將來，學前教育必將納入義務教育范疇，幼教從業人員的地位和待遇也必然相應提高。隨著鄉鎮公辦中心幼兒園建設速度的加快，公招幼兒園教師也勢在必然。

　　3、具有穩定的工資待遇--目前成都幼師工資待遇一般是包吃住月薪1800-3000元之間，工作穩定性、工作強度、工作環境、社會地位來說，遠遠優越于一般務工人員，也優越于一般普通大學畢業生。

　　4、具有長效的職業時間--從事幼教事業不是吃 “青春飯”，從業時間越長則自身價值越大，有效職業時間至少在20年以上，避免了隨時“下崗”風險和長期“漂泊”困擾。

　　5、具有升入大專深造的機會--幼師專業學生可直接升入大專學前教育深造，獲得專科或本科學歷，能適應將來競爭需要。

　　幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　選擇學前教育專業幼師前景廣闊，幼兒教師是高尚而又穩定的職業，與天真爛漫的兒童為伴，是有愛心的女生首選專業。當然也歡迎更多的男同學的加入，讓我們的啟蒙教育更美好!榆林職業技術學院神木校區按照“專業設置與地方產業相對接”的要求，以服務區域經濟發展為宗旨，在招生規模和專業設置上不求大而全，但求小而精，走適宜區域經濟發展的精品化辦學之路，培養區域經濟發展急需的緊缺人才。榆林職業技術學院神木校區畢業后的就業主要面向學前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位的教師工作等。

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