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鳥的天堂優秀說課稿

時間：2022-08-12 20:47:37 說課稿我要投稿

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鳥的天堂優秀說課稿

　　鳥的天堂優秀說課稿（一）

鳥的天堂優秀說課稿

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是九年義務教育六年制第十一冊的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。

　　《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，結合本課教材的特點，擬訂如下教學目標：

　　1、知識能力訓練點：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程方法引導點：通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和"鳥的天堂"的熱鬧，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　3、情感態度滲透點：從課內外延伸中進一步感受大自然生命力的美，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

　　教學重點、難點：體會作者兩次到"鳥的天堂"的不同感受、體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　二、理論依據：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以讀為主線、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主體性和創造性。

　　三、教學構想：

　　以讀為本是中國傳統語文教學的寶貴經驗，本節課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課，抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受。

　　四、教學流程：

　　本課教學中，我努力激發學生學習的興趣，采用"談話引入、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本、探究重點----自主交流、暢談感受----實踐活動，拓展文本"的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收獲。

　　（一）、談話引入、滲透文本

　　興趣是最好的老師。我以講故事為切入點，（傳說500年前，在廣東省新會縣天馬河村……真是南國的奇觀呀！）緊緊抓住學生的注意力，激發學生學習課文的興趣。然后話鋒一轉，"在你們的心目中，鳥的天堂應該是什么樣的？"通過匯報，架設起文本與學生間的交流平臺，引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）、感知文本，理清線索

　　首先讓學生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么？鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路，理清課文的線索，達到整體感知課文的目的。

　　（三）、美讀文本、探究重點

　　葉老說： "美文尤要美讀".特別是對《鳥的天堂》這樣經典、優質的言語材料，"讀"本身就應當是閱讀教學的一個日標、一項任務。在指導閱讀"榕樹"的特點這一段時，我將先讓學生閉上眼睛聽錄音，"你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹？"學生暢所欲言，真正成為課堂的主人。然后采用"以讀代講的方法，齊讀、范讀、小組讀等多種形式操練，讓學生充分地讀，充分地感悟，領會榕樹的"大"和榕樹葉子的茂盛。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如："真是一株大樹",突出一株，體會榕樹的大；那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發，使學生抓住"那么多""’一簇…一堆…‘不留一點縫隙"等數量詞中體會樹多而密，"翠綠…‘顫動"等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。特別是"這美麗的南國的樹"更要注重加強語氣，強調"贊嘆"之情。多種形式的讀，讓學生讀出對榕樹的贊嘆和喜愛之情，體會到鳥的天堂的靜態美。實實在在地練讀后，鼓勵學生在理解的基礎上背誦。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在大力提倡"保護環境，人人有責"的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內涵。我在此增設了設疑這一環節，引導學生探究：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同學合作，優勢互補，營造民主和諧的課堂氛圍，也增強了學生的環保意識。

　　（四）、自主交流、暢談感受

　　在學習鳥多一段時，我先播放"群鳥紛飛、百鳥爭鳴"的錄象，當學生獲得直觀感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復閱讀，在讀中感悟，然后交流。學生從鳥的數量多、形態多、姿態多，感受美的畫面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態美。

　　學貴有疑。愛因斯坦也說過："提出一一個問題遠比解決一個問題更重要。"引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，是創新學習的開端。在學完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號。通過討論，使學生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

　　（五）、實踐活動，拓展文本

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用、學會交際。"鳥的天堂"目前已成為一處游覽勝地，請學生搜集一些有關材料，寫一篇解說詞。讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。然后在班里進行優秀導游評選，學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養學生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學到的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。

　　五、板書設計：

　　樹大茂盛喜愛

　　鳥的天堂

　　鳥多活躍贊美

　　這樣設計，簡單明了，展示了文章的層次條理，又體現了文章的思想感情。

　　鳥的天堂優秀說課稿（二）

　　各位評委大家好，我說課的內容是人教版四年級上冊第一組課文的第三課《鳥的天堂》。本組課文是以"自然奇觀"為主題編寫的，共有四篇課文，其中精讀課文有兩篇，《鳥的天堂》就是其中一篇。本篇課文的編寫意圖是：

　　一引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好。

　　二讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。文章從字里行間讓人們感受到了大自然的美，在本組課文中起到至關重要的作用。

　　這篇文章是我國現代作家巴金的作品，選入課文時有所改動，文章以時間為線索，通過描寫作者兩次經過鳥的天堂時的所見所聞，具體描寫了傍晚時靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥構成了一副高雅清幽的風景畫，展示了美麗的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　四年級是小學生知識、能力、價值觀形成的關鍵時期，他們對事物有了一些淺顯的認識，有了一定的閱讀能力，質疑能力，但大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應"怎樣想"、"想什么"不明確。大家知道，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性課程，為創建開放而有活力的語文課堂，在課前預習時，我要求學生做一些小鳥卡片，這樣不僅可以激發學生的情感，而且能引起學生興趣。根據新課程標準"三個維度"目標定位，再結合本課特點及學生情況，我將這節課的教學目標確定為：

　　1.認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫"燦爛"等詞語，積累文中佳句。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦文中自己喜歡的部分。

　　3.掌握多音字"干"、"興"和"禁"的讀法。

　　4.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　5.領會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　根據本課的教學目標，我把引導學生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受確立為本課重點；將體會描寫大榕樹特點的語句作為本課難點。

　　下面我來具體談談教學過程：

　　一。質疑揭題激趣導入

　　1.多媒體出示大榕樹、群鳥紛飛等圖片，讓學生說出自己的感受。板書課題：鳥的天堂2.齊讀課文題目，思考從題目《鳥的天堂》看你想知道什么？引導學生提出 :"鳥的天堂是什么？"" 在什么地方？"" 為什么這樣稱呼？""鳥的生活怎樣？"等問題。

　　這一環節我選用的方法是"情景設置法"根據課文所描繪的情景，展示出清晰的圖畫，使學生身臨其境，對培養學生情感，啟迪思維，發揮想象，開發智力有獨到之處。

　　二。初讀課文整體感知

　　1.讓學生借助注釋和工具書解決字詞問題。

　　2.用多媒體和生字卡片檢查學生自學情況，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如："一簇簇" "應接不暇" 等詞語。這一環節為學生讀課文掃清了障礙，同時也體現了語文學科的工具性特點。接下來我會請幾位同學分段朗讀課文，其他學生邊聽邊畫出每段的關鍵詞句，理清文章的脈絡。

　　三。研讀課文悟情悟理

　　1.多媒體出示以下幾個問題：

　　（1）這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？為什么鳥的天堂的"天堂"加上雙引號呢？

　　（2）作者為什么特寫一只畫眉鳥？它的心情是怎樣的？

　　（3）說說作者兩次經過鳥的天堂的不同感受。

　　我會讓學生先默讀課文，在小組中展示討論得出的答案。這樣做不僅可以使眾多的意見歸于統一，還能形成知識上的共識，也可以加深記憶。對于學生而言，討論是一種行之有效的學習方法。

　　2.用課件向學生展示"綠葉多""枝上生根"等特點，啟發學生聯系上下文聯系生活實踐談談自己的感受，讓學生重點體會"每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"這句話。鼓勵學生發表自己的見解，并對學生各自的見解給予肯定。通過這一環節，解決了本次教學的重點和難點。

　　這樣設計的目的是：深入情境，理解課文，領會感情。講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導文，把課文與圖意融為一體，加深對大榕樹四周景色的印象。

　　四。精讀課文體會情感

　　1.播放"群鳥紛飛"的課件，讓學生欣賞這熱鬧的場面，形象的感受這部分的動態美，盡情的享受文中語言文字描繪的美。

　　2.出示大榕樹掛圖，利用學生課前畫的小鳥，并把他們"放飛"到大榕樹上。引導學生想象小鳥在大榕樹上生活的情景并交流感受。

　　3.朗讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟這"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

　　這一活動既激發了學生的興趣，又培養了學生的語言表達能力，充分體現了" 玩中學"的教學理念。

　　五。回顧全文小結升華

　　學生提出問題，帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學中的淺層目標。創新型學生應有的素質是帶著問題走出課堂，因此，本課小結我是這樣設計的：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護動物、保護環境、保護大自然，請同學們想一想通過課文的那些方面我們可以得出這個結論？除此之外，你想到了什么？

　　六。發散思維拓展延伸

　　假設自己是一只小畫眉鳥，你會怎樣來表達心中的感受呢？讓學生課后寫一寫，做一次小練筆。

　　新課標中提出了"語文應著重培養學生的語言實踐能力".因此，拓展延伸是學生更好地學習語文的一種有效途徑。

　　至此，本課教學已經劃上了圓滿的句號。但是，作為一名教師，我的思考并沒有結束。學生是教學"資源"的重要構成和生成者，教師是學生學習的合作者、伙伴、是組織者、引導者、是平等中的首席。對于本課的教學設想，我力爭構建生命的，詩意的課堂，始終體現學生是一個個活生生的學習主體！但是，預設中或許還存在不足之處，敬請各位評委給予指正。　　

　　鳥的天堂優秀說課稿（三）

　　1 指導思想

　　遵循學生的認知規律，以學生的發展為中心，充分地發揮學生的學習積極性、主動性，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學法。落實以讀為本，讀中悟情的教學思想，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　2 教材簡析

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　靜動結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態為主，展現了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。

　　3 基礎性目標

　　a、學會生字，能正確讀寫一些詞語。

　　b、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　c、理解課文內容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　d、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　4 發展性目標

　　a、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美。

　　b、通過學習，體會作者用詞的巧妙，細微，觀察的細致，同時也培養了學生的想象能力，語言表達能力。

　　c、領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力5 教學重點、難點

　　a、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。

　　b、難點是體會"鳥的天堂"的含義。

　　6 說教法

　　a、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的"天堂"展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器采用"情境教學法",用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。

　　b、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，(www.baimashangsha.com)旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。

　　7 說學法

　　遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，本課教學，我著重從以下幾個方面進行學法指導：

　　a、品析詞句法：

　　劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。

　　b、選擇自己喜歡的讀書方法自學課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　c、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學習，取長補短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　8 說教學過程

　　A、揭示課題，理解題意

　　問：你對課題是怎樣理解的？

　　學生通過談對"天堂""鳥的天堂"的理解，匯報課前查閱的有關"鳥的天堂"的資料。

　　B、初讀課文，理清思路

　　a、學生自讀課文，教師出示要求：

　　⑴　讀準字音。

　　⑵　想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

　　b、檢查生字詞掌握情況，重點正音"隙""數""應".

　　c、學生回答思考題，教師相機板書。

　　C、學習第一次去"鳥的天堂"

　　a、學生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什么特點？

　　（充分發揮學生主動性，創造性。）

　　b、將學習所得在小組內交流，充分發揮小組合作學習的功能。

　　c、全班交流。

　　（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）d、看錄象，配樂，教師范讀，學生想象談感受。伴著優美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實領略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨后，教師通過引人入勝的導語，讓學生入情入境，進入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結合起來，有助于培養學生的觀察能力，想象能力，語言表達能力。

　　e、指導感情朗讀。

　　（注意朗讀形式多變。或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進一步激發學生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學生情感的波瀾，使作者，教師，學生的思想感情融為一體。）D、自學第二次去"鳥的天堂"

　　a、完全放手讓學生運用自己喜歡的讀書方法自學這一部分，使學生處于輕松，愉快，積極思維的學習氣氛中。

　　b、學習成果展示，教師適時點撥指導，達到以點帶面的作用。

　　c、再現畫面，進一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。

　　d、師生合作朗讀重點句段。

　　E、齊讀最后一段

　　出示最后一句話：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是"鳥的天堂"啊！

　　拋出問題：

　　為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？

　　學生通過討論突破難點。