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初中思品說課稿
初中思品說課稿（一）
一，教材的地位和作用：
本課是在學習了人類的"生存空間"―――地球"資源在枯竭","環境被污染"基礎上，把關愛自然，保護自然的意識落到實處，激發學生用實際行動來保護人類共有家園。正確處理好人口與資源，環境之間的關系，樹立科學發展觀，幫助學生理解可持續發展戰略。學好本主題對今后學習八年級第二單元《公共利益》和九年級第六單元《漫步地球村》能打下堅實的理論基礎，更重要的是讓學生增強環保的責任感和使命感，從而把環保意識變為環保行動。
二，教學目標：
1,情感，態度，價值觀：體會人與資源，環境之間的關系，樹立科學發展觀。增強關愛自然，善待自然的責任感和使命感，做自然的朋友，環境的衛士。
2,能力目標：認識可持續發展的的含義，提高正確處理人口，資源，環境之間關系的能力。
3,知識目標：初步懂得可持續發展的的含義，要求及原則；懂得保護自然是每個人的職責，知道聯合國及各國政府，全社會都在致力于控制人口，節約資源，保護環境的事業。
三，教學重點，難點：
1,學重點：實施可持續發展的的含義及要求。
依據：當前，人類正面臨著全球性的資源和環境問題，這不但給當前的人類發展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅。尋求怎樣的道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。我國是世界上人口最多的國家，面臨嚴峻的資源問題和環境問題，要增強公民的環境意識，生態意識，提高實施可持續發展戰略的自覺性，只有掌握了實施可持續發展戰略的基本內涵及要求，才能更好地理解和掌握科學發展觀。
2,教學難點：各國共同致力于控制人口，節約資源，保護環境的措施。
依據：由于對這一問題關注不夠，了解的局限性對師生來說都有一定難度。
四，說教法：
1,直觀演示法
從一次性筷子切入說明資源有限，促進學生對知識的掌握。從四川省正在深入推進的環境綜合治理工程是落實什么發展觀，走什么道路 激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2,分組討論法
由于本主題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并以小組為單位對"可持續發展戰略"的含義，要求，原則進行討論，進而能例舉一些社會上實踐可持續發展戰略的例子。
3,活動探究法
一是結合教學資源請同學設計一條以環保，可持續發展為題的公益廣告。
二是請同學們列舉"聯合國致力于環保事業的成績".促進學生自學教材。
使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。
五，說學法：
古人說"授人以魚不如授人以漁",因而，我們在教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法，討論列舉法，總結反思法等。
六，說教學過程：
導入新課：（2-3分鐘）
導入一：實物。（拿出一扎一次性木筷，請同學生簡單算一算，13億人口每人每天用3雙將耗費多少木材）
導入二：時事。（四川省正在深入推進的環境綜合治理工程是落實什么發展觀，走什么道路 ）
依據：思想品德課強調理論聯系實際，讓時政，事實進課堂，讓學生自己思考，分析能調動學生的積極性。通過直觀導入，既概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；又使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。
2,講授新課：（30分鐘）
本主題分為兩部分。第一部分主要分析說明解決資源緊缺和人們對資源需求增長之間矛盾的唯一辦法就是實施可持續發展戰略。通過演示圖1-19懂得人類只有一個地球，保護地球是人類共同的責任，通過學生自主探究，理解可持續發展戰略的含義，要求和原則，從而使學生樹立與自然和諧相處的意識，堅持以人為本的全面，協調，可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口，資源環境之間的關系。這部分主要通過采用演示視頻材料，學生自學閱讀，分組討論，回答提問的方式進行。讓學生理解可持續發展戰略，這樣，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生概括問題，分析問題的能力，同時還把基礎知識的教學放在首位，強化了學生對基本知識的理解和掌握。
第二部分主要分析了解聯合國和一些國家都在履行控制人口，節約資源，保護環境的責任。主要通過材料分析，小組討論，自學閱讀等手段和方法來完成，通過對"環保紀念日"的探究，引導學生理解保護環境是人類共同的職責，每個公民義不容辭。同時通過利用相關材料，如有關聯合國"紀念日"方面的圖片，環保標語作必要列舉，使學生明白全人類都為可持續發展而努力，從而引導學生有意識地培養學生的可持續發展意識，確立科學的發展觀。
最后列舉達洲市委，市政府把我市建設成為全國衛生文明城市所做的努力，作為達州的一員我們又該以什么樣的實際行動來響應，從而升華本課的育人目標。
3,課堂小結，強化認識。（2-3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。（結合板書小結）。
4,板書設計
我比較注重直觀，簡捷的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：人類的責任
資源有限--科學的發展觀，必須走可持續發展的道路--含義，要求―――聯合國及一些國家如何在履行責任―――達州創建全國衛生文明城市我們該如何做。
5,課堂反饋。（2-3分鐘）
根據學生實際設計題。如：可持續發展的含義，要求，原則是什么 聯合國創立了哪些環保紀念日 有人說實施可持續發展戰略是國家的事，與我們青少年沒有關系。這種說法對嗎 我們可以為可持續發展戰略做點什么 這樣既鞏固了所學基本知識，又提高了學生分析解決問題的能力和應試能力。可以是選擇題，判斷說明題，簡要回答題等。
6,布置作業
由于課堂時間有限，既要使課題有完整結構又要聯系青少年自身實際，給學生必要的知識拓寬， 布置學生課余搜索聯合國和有關國家的政府，社會和公眾致力于控制人口，節約資源，保護環境的措施，并與大家交流。
目的：從課堂走向社會，培養學生適應社會發展的能力。
補充材料展示1:
聯合國推行可持續發展的努力
聯合國于1993年選舉了50個成員國（定期分批改選）成立了可持續發展委員會（UNCSD），以作為聯合國環境與發展大會的后續行動。該委員會每年舉行會議，審議世界各國執行《全球21世紀議程》的情況，可持續發展委員會的具體職能包括：
①監督聯合國系統在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作。 ②監測發達國家把國民生產總值的0.7%用作對發展中國家援助所取得的進展。 ③審議里約熱內盧會議宣言，《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執行情況。 ④考慮各國提供的關于實施《全球21世紀議程》的情況信息，包括各國面臨的資金和技術轉讓問題。 ⑤通過聯合國經濟組織向聯合國大會提出有關可持續發展的報告。在世界銀行，聯合國開發計劃署（UNDP）和聯合國環境規劃署（UNEP）的管理下，已對包括保護生物多樣性在內的可持續發展多個領域投入了大量的資金。
補充材料展示2:
二，世界銀行提出的可持續發展政策工具
世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年--環境政策的創新》的報告，該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具，按照"運用市場","創造市場","應用環境規章","動員公眾"等政策出發點進行分類
三，1996年美國出臺了"美國國家可持續發展戰略--可持續的美國和新的共識".
補充材料展示3:
四，歐盟的第五個環境行動計劃提出可持續發展需要具備的幾個條件，即有效管理資源的開采與利用，避免浪費和自然資源儲備的耗損；能源的生產與消費進一步合理化；社會本身的消費及行為方式應予改變。
五，東盟環境戰略行動計劃包括十大戰略和27個支撐行動 .
誠懇地
謝謝大家！
初中思品說課稿（二）
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的 這部分內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
初中思品說課稿（三）
各位領導 、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
------------課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經濟現象，(www.baimashangsha.com)學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學 ×××
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