趙州橋教案（通用14篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的趙州橋教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
趙州橋教案 1
教學目標
1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創舉沖毀節省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產”。
2．運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3.學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
4.在歸納文章內容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重難點
1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。
2．領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。
教時
1課時
課前預習
1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。
2．準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。
教學過程
一、導入新課
1．（板書“橋”）你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座（ppt）,說說給你留下印象最深的是哪座橋呢？（交流）
教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。
兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。
石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。
說明：學生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。
2．（板書課題：16、趙州橋）
師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢？讓我們學習課文。
二、整體感知課文
1．接龍讀課文，糾正字音（分節朗讀;讀讀詞語,）
(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪）
2．要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內容一定要介紹？
師歸納并板書：
你說的是“趙州橋在哪里？”
——橋的位置；“趙州橋別名叫什么？”
——橋的別名；“趙州橋建于什么時候？”
——建造年代；“趙州橋是誰設計的？”
——設計者；“趙州橋有哪些主要特點？”
——主要特點；“趙州橋在我國歷史上所處的地位”
3剛才讀了課文，哪些內容你已經了解了？（板書：雄偉堅固美觀）
說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里可以自由漫談相關內容，但必須找出課文中的相應小節。而其它內容比較淺顯，教師組織學生隨即予以解決。
三、研讀課文
1．（出示：課文第一節）
課文的第一小節說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。
2．課文的哪幾小節具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的`特點呢，請大家默讀課文。
3、交流。
（1）2、3小節具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
（2）（ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。）
師：這句話選自課文第三小節的第一句話不僅總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節部分的主要內容。
說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，根據本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結內容。
4、自學第2、3節，出示要求：
（1）讀：讀讀課文2、3小節。
（2）找：找找文中的哪些內容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。
（3）說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的體會。
5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的？
（1）（ppt）它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋寬比我們的3個教室還要寬；它全部用石頭砌成，構造非同一般，十分氣派……
（2）師：我將這句話改成這樣，你看那句好？
ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數字具體說明的橋的長和寬，更能體現趙州橋的雄偉。
6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的？
生：有1300多年的歷史；橋的構造特殊不易被大水沖毀。
ppt：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）這種設計指什么？
（2）看圖說說：
出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。
說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解關鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。
（3）理解詞語：創舉
①“創舉”一詞是什么意思？文中的“創舉”指什么？
（創舉指從來沒有過的舉動或事業，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。）
②這樣的“創舉”有何意義？
出示：看圖，運用提示的詞語說一說。
沒有……只有……各有;既……又……
說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂的左右各有兩個拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的首創，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創舉。這一板塊的教學，是通過抓住小節中的關鍵詞句，圍繞關鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。
7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。
得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。
說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學生在比較中明白設計小橋洞的原理。
8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。
9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的？
（1）理解詞語
ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
（2）看圖運用句式說一說
ppt：有的……有的……還有的……
（3）用一個成語概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生千姿百態活靈活現惟妙惟肖……）
（4）借助填空背一背：
出示橋面兩側有，欄板上雕刻著：有的；有的；還有的。所有的龍似乎。
10、齊讀最后一節（出示）。
四、總結課文
1、指名說說課文的主要內容。
（第2節抓文中的關鍵詞句概括，第3節找合適的詞語來概括句意）
隋朝石匠李春設計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產。
2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋？它們各有什么不同之處？
（斜拉橋、鋼拱橋……）
課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。
說明：學習模仿課文的結構來介紹自己收集的橋，體現了學以致用。
板書：16趙州橋堅固表現了勞動人民的智慧和才干
作業設計
1拓展：
收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。（可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設計者、特點。）
2積累：
宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”；元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。
趙州橋教案 2
一、激情導入
孩子們，相信大家都見過橋，那么有這樣一座橋，古人贊它：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我們今天要學習的趙州橋，請大家看大屏幕，讓我們一起走進這篇課文，齊讀課題19趙州橋。
二、讀文識字，感知主要內容
師：請同學們打開書，聽好要求：讀準字音，讀順句子，讀好課文后，讀一讀黑板上的詞語。
趙縣、安濟橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。
生：自由讀課文。
師：看看大家對本課生字掌握的怎么樣，老師想請一名學生來領讀。
生：領讀詞語，先讀生字，再讀詞語：
師：點撥詞語和生字：石匠、抵著、前爪。
師：去掉拼音，還認識嗎？給老對讀讀聽。看你們讀得真好，老師隨便指，你們能讀嗎？
生：男孩讀，女孩讀。
師：看來你們對生字、詞掌握的真不錯，請你們端好書，認真聽，可以作口型跟著讀，邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內容。
生：寫了趙州橋是李春設計的，橋上刻著龍，非常好看。
師：好看，是指美觀，誰還能再說一說。
生：這篇課文的主要內容是寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。
師：你說的棒極了！
三、研讀課文、重點學習二、三自然段
師：如此堅固、雄偉、美觀的趙州橋，它設計者是誰，建于何時何地呢？請大家齊讀第一自然段。教師板書：世界聞名文中說它是世界聞名，手指板書問：這個詞是什么意思？
生：是有名的意思。
生：是在全世界都有名的意思。
師：它之所以在全世界有名，這座趙州橋有哪些特點呢？請大家默讀課文，批畫出相關的字句。畫完后，再與老對交流一下。教師巡視學生自學情況。
生：邊讀邊批畫。
師：誰來說趙州橋有哪些特點？
生：趙州橋雄偉，我是從第二自然段看出來的。學生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機板書：雄偉。
師：這一部分你有什么要說的呢？
生：趙州橋橋長50多米，有9米多寬，我是從這看出趙州橋的雄偉的。
生：我還從趙州橋下面沒有橋墩，全部用石頭砌成知道的。
師：你知道什么？
生：趙州橋非常的雄偉，它橫跨在37米多寬的河面上。
師：你們注意到沒有，這部分用了3個數字描寫趙州橋長50多米，有9米多寬，還有37米這些數字詞，作者準確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎？
生：一名學生讀課文，教師同時強調數字的詞要重讀。
生：齊讀這一段。
師：這一段你還有什么想說的。
生：學生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個小橋洞、1個大橋洞。
生：我來補充四個小橋洞發大水的時候可以流水，使橋不容易沖壞了。
師：這種設計多么巧妙呀。書上說這種設計是一個創舉，什么是創舉？
生：創舉就是創造。
師：在這之前，有像趙州橋這么雄偉的嗎？
生：沒有。
師：創舉就是從未有過的舉動或事業。這種說法有什么好處呢？你們再讀讀這部分內容，結合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好，老師就讓誰到前面說給大家聽。
生：自由練說。
生：我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個小橋洞，平時河水從大橋洞流過，發大水時從小橋洞流過。
生：這種設計減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋的重量，節省了石料。
師：這種石匠李春的巧妙設計，真是一種創舉呀。全部用石頭砌成，沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋，經歷了風風雨雨，經受了無數次洪水的沖擊，可見它是多么的堅固。
生：齊說堅固。教師板書。
師：這座橋還有什么特點。誰想接著說。
生：這座橋不但堅固而且美觀。教師板書美觀。
生：學生讀第三自然段。
師：你們看這些龍真的活龍活現，都雕刻了哪些不同的姿態。
生：讀課文。有的.——。
師：引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。
生：做動作。
師：再引讀后面兩個有的。
生：接著做動作。
師：自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態，自己練讀。想給大家讀的請舉手。
生：一名學生看著大屏幕讀給大家聽，其余學生閉眼想象龍的不同姿態。
師：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。
生：一起說栩栩如生這個詞。
師：多美的龍啊，請大家看大屏幕，齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來，請大家練習背一背吧。屏幕中幾個有的用了不同的顏色，你可以先記它們，那樣記得更快。教師用鼠標指這幾個詞。
生：看大屏幕提示背誦。一名學生。
師：你真了不起，誰還能背？
生：全體學生站起來背誦。
師：這段話中有一個泡泡，你們發現了沒有，誰來告訴大家寫了什么？象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。
生：這座橋不但堅固，而且美觀。
師：這句話的前半句總結了上一段的內容，后半句概括了下一段的內容，這樣的句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用。使文章的結構更加緊密，我們在寫作時也可以用上這樣的句子。
生：齊讀這句話。
師：趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，在你們的讀書聲中，老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸夸誰。
生：李春。
師：光李春一人建造的嗎。
生：人民。
師：勞動人民。板書：智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧，齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民，齊讀這一段。
四、回顧全文
師：請大家看大屏幕，跟著這段錄像，你可以讀也可以背。放錄像。
生：有背的，有看字幕默讀的。
師：希望同學們通過自己的智慧和才干，造出世界上最先進的橋。
五、學寫生字
指導：縣和參學生書寫，教師巡視。
趙州橋教案 3
一、教學目標：
1、借助工具書，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學重難點：
1、了解趙州橋的設計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程：
第一課時
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經歷數次地震、戰爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學：借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學：會寫的字；指導學生書寫工整
趙、省、縣、匠、設
、計、史、創、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
（2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結，表現民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的.設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀。”
第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設計：
11、趙州橋
1、雄偉：
（1）橋長
（2）橋寬
2、堅固：
（1）沒有橋墩
（2）一個大橋洞
（3）4個小橋洞
3、美觀：精美圖案
總結：世界聞名，體現智慧
趙州橋教案 4
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學情分析】
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
【教學重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學難點】
理解趙州橋設計的獨創性，深入了解橋文化。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的`雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。
六、 小結與訓練
1、這節課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋教案 5
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。
2．了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民
族自豪感。
3．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。
教學準備：
多媒體設備，幻燈片
教學過程：
一、復習導入
今天這節課，我們繼續學習第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節課我們學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現在復習一些詞語。
1．復習鞏固詞語：
（出示幻燈片1）創舉堅固雄偉美觀智慧才干
2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）
生齊讀，師板書：世界聞名
3這節課我們學習后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）
二、深入學習課文：
過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。
（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。
1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。
學生讀書，教師巡視。
2．（出示幻燈片2）
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1一人讀句子，大家體會意思。 ○
2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導學生說出這個句子里用兩個數字寫出了趙州橋的長和寬。
3想象一下：50多米究竟有多長呢？○
我們這間教室的長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。
4這是一種說明方法，叫做（板書：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○
我們事物的特點
5學生把說明方法寫在書上。 ○
你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）
3．（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的`河面上。：
“這么長”是多長？（五十多米）
“全部用石頭砌”（石橋）
你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個拱形的大橋洞”
從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）
誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。
這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法.。（板書）
讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？
過渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）
為什么這么堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好好體會體會。
（二）學習堅固：．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點?這樣設計有什么作用？
隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創，課文是怎么評價這種設計的呢？（創舉）理解。（第一次出現，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）
板書：智慧、才干
有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。
(三)學習課文第三自然段
1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。
2課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。
3學生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。
5同位演一演。
6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。
7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態方面、神態方面）用上我們今天學到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的...有的....還有的....
所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態寫得很生動，活靈活現，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對李春說什么？有感情地朗讀句子。
自己試著背誦句子，全班分層背誦。
8（出示幻燈片）剛才我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？
這句話把這兩個特點緊密聯系起來了，前半句總結了上文的內容，后半句引出了下文的內容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。
（三）學習第四自然段
跟隨著作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。
（四）小練筆：
（五）布置作業：
1背誦描寫趙州橋美觀的這段話
2小練筆：“圍繞一句話把內容寫具體”寫一種小動物或文具、玩具。
板書設計：趙州橋
雄偉堅固美觀列數字
圍繞一句話把內容寫具體
智慧才干排比
求索杯大賽教案
趙州橋
魏志紅
趙州橋教案 6
學習目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
1、播放課件：昔日的洨河風光。
2、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的`設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的?
2、匯報交流：
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
3、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
3、指導寫字：
⑴分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
⑵學生寫字。
⑶學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、搜集橋的圖片和文字資料。
趙州橋教案 7
教學目標
1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學過程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）
是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報，感悟課文。
（1）品讀：雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
）的橋？
你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）
現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。
（生勾畫，師巡視）
誰來讀？（抽生讀）（評：）
現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發現了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是
對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。
（2）品讀：堅固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）
你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀
時評）
這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）
作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）
是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（3）品讀：美觀的橋。
我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的'第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀
評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。
讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。
師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）我們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？
3、上下聯系，整合課文。
同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。
理解：這座橋不但堅固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）
他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）
4、結束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實踐
是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）
同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。
趙州橋教案 8
教學目標：
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖垮、結實、而且、圖案、才智”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的學問。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。
4、領悟怎樣圍繞一個意思把內容寫詳細，并積存語言。
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的狀況。
1、指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，是翹舌音。
其次課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。
教學重點：
體會趙州橋的宏偉、結實、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界著名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而著名？（年月長遠；形狀獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什么而著名？
二、學習課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：宏偉結實美觀
（讀——感知）
2、默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡潔寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。
（畫——疑問）
3、合作學習，深入理解文章內容
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面表達了趙州橋的“宏偉、結實、美觀”，并且幫忙同學解決不明白的問題。
（談或說——感受）
4、匯報合作學習狀況。
（1）為什么說趙州橋特別宏偉？
（①由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
（2）從哪兒看出趙州橋特別結實？
（①有一千四百多年的'歷史；②遇到洪水易沖垮……）
（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）
板書：精致圖案
師：剛剛通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？
（趙州橋宏偉、結實、有1400多年的歷史、美觀、設計奇妙等等。）
5、朗讀課文，想聯系。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民才智和才能的象征，是珍貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民才智才能想——聯系
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？
①趙州橋的設計是前所未有的；
②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。
③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增加了大橋抵擋大自然侵襲的力量。并且這樣設計節約石料。這種超群奇妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）
趙州橋教案 9
課時目標
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
教學過程
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）
石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計創舉歷史
2、談話導入：這節課，我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學習第1自然段（齊讀）。
（1）讀了這一段你知道了什么？
（2）（課件出示11）請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）
（3）以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
2、學習第2自然段。
（1）（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）
（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”）
（3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
（4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的創舉。
預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（5）“創舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動或事業。）這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
（課件出示13）出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
①劃線部分的內容為可移動的文字片。
②出示課件后要求學習朗讀。
第一遍朗讀按課文原句順序進行。
第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。你發現互換后的內容與之前的內容有什么不同嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？
（互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片段是并列的關系，位置可以倒換。）
你能用“既……又……”說個句子嗎？
預設：媽媽既美麗又能干。
這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。
（課件出示14）這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了橋身的重量，節省了石料，又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。
③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）
（減輕一加重；節省一浪費）
（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。
3、學習第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
（2）（課件出示15：第3自然段）
這座橋不但堅固而且美觀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
①這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是本段的中心句。）
②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？
預設：先總說它的美觀：“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。
預設：再分說，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）
③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思。
“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。
④照樣子用“有的……有的……還有的……”說一段話。
（3）指導朗讀，用贊美的'語氣讀出趙州橋的美觀。
4、學習第4自然段。
板書：寶貴的歷史文化遺產
討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產。
（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產。）
4．請用“不但……而且……”關聯詞語把這段話聯系起來。
趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產。
（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。（課件出示16）
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。
設計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。
設計意圖：學習課文，抓住中心句子、重點詞語，理解課文內容，培養了學生理解分析能力、感悟能力。
設計意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內容，有效的培養了學生感情朗讀的能力。
設計意圖：用不同的句式說話，有效地訓練學生的說話能力。
設計意圖：概括課文內容，起到總結、回顧全文的作用。
板書設計
世界聞名、歷史悠久（1400多年）
趙州橋不但堅固：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”
而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”
智慧和才干、歷史文化遺產
課后反思
成功之處：
我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點段，主要有以下兩個問題：
1、這個自然段描寫了橋的什么？
2、它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。
不足之處：
在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。
趙州橋教案 10
一、素質教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的.年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書：雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋寬
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
趙州橋教案 11
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的'意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業：
生字、詞、讀書
趙州橋教案 12
教學目標：
1、學會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。教學重點：
體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨特性，激發學生的創新精神。
教學難點：
讓學生了解橋的特建筑點，體會作者的表達方法。
教學準備：
小黑板
教學過程：
第二課時 課前交流
一、看圖，激趣導入
師：昨天，我收到了一封外國朋友寄來的電子郵件，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國旅游，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北。今天我們還要學習這座橋就是趙州橋。請看到74頁，這座橋就是趙州橋，它距今已有1400多年的歷史。別看它是一個普普通通的橋，它還有三絕呢。
一絕——圓弧拱形式設計
一般石橋的拱，大都是半圓形。但趙州橋跨度很大，如果把拱修成半圓形，那橋洞就好比一座小山，人們過橋非常費勁。趙州橋的拱是小于半圓的，既減低了橋的高度，又節省了石料。
二絕——采用敞肩
在拱的兩肩各有兩個弧形的小拱。大約節省了180立方米石料，使橋的重量減輕了約500噸。
三絕——并列式
它用二十八道小拱并列成米寬的大拱。即使壞了一個，也不會牽動全局，修補起來容易，而且在修橋時也不影響橋上交通。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走進趙州橋，揭開它那神秘的面紗。雨城區香花中心學校
楊雪芹
（板書課題）請同學們齊讀課題。
二、復習檢查
在學習課文之前，老師要考考同學們生字詞掌握的怎么樣？（出示小黑板認讀生字、新詞正音）
三、品讀課文
（一）1、同學們讀得真棒！請齊讀課文第一自然段，說說你從第一自然段中你知道了什么？（學生回答）
2、看來同學們都很會讀書，這么快就找到了第一自然段介紹趙州橋的信息，那么我們再齊讀課文第四自然段，說說從第四自然段中你知道了什么？（學生回答）
3、說得太對了！你真棒！第四自然段說趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。那么老師想問是什么樣的特點使得趙州橋成為我國寶貴的歷史遺產呢？（堅固、美觀）（板書：堅固、美觀）
（二）學習第二自然段
師：同學們真的很會讀書，一下子就找到了這兩個特點。那么我們來看一下哪個自然段在寫趙州橋堅固呢？（第二自然段）
1、那么我們先來看看課文怎么寫“堅固”的。請同學們快速的默讀第二自然段，說說趙州橋設計的優點是什么？
（這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
2、“這種設計”指的是怎樣的設計呢？在課文中勾畫出來。
A、橋長五十多米，有九米多寬（橋長五十多米，有九米多寬，五十多米就有我們操場的跑道那么長，九米多寬，大約就是我們教室的長度，說明趙州橋非常的雄偉；）
板書：雄偉
B、全部石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
C、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（教師一邊聽學生回答，一邊畫圖。）
3、那為什么說這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什么意思？
A、創舉：從未有過的舉動或事業。
B、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的'重量。非常的堅固。這種設計以前是沒有的，所以說是個創舉。）
4、現在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，幫我們把設計圖紙補充完整。并向老師的外國朋友介紹這座橋的設計優點。
5、歷經千年的風風雨雨，趙州橋仍然屹立不倒，這真是一座非常雄偉、非常堅固的橋，讓我們帶著崇敬自豪之情來朗讀第二自然段。
(三)學習第三自然段。
師：同學們，剛才我們學習了趙州橋的堅固，接下來我們要學習趙州橋的美觀。學習之前，讓我們帶著一顆善于觀察的心來找一句話，它把個“堅固”和“美觀”這兩個特點聯系在一起了，誰能把它找出來呢？（這座橋不但堅固，而且美觀。）這句話像趙州橋一樣連接河的兩岸一樣，起到了承上啟下的作用，這個句子叫過渡句。
1、剛才，老師和同學們共同合作學習了橋這頭的“堅固”。下面橋另一頭的“美觀”就交給同學們學習小組合作學習了，你們有信心嗎？（有）
2、學習之前，我們了解一個知識，（小黑板出示）“雕刻”：一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案，欄板上的雕刻也屬于石雕（可以想像在石頭上雕刻有多大的難度。一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、請學習小組討論學習后，派一名代表回答問題。（出示小黑板）（1）第三自然段作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
（2）共寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）雨城區香花中心學校
楊雪芹
（3）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）（4）欄板上只有這3幅圖案嗎？你還能想象別的形態的龍嗎？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
4、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
5、嘗試背誦。
四、回歸整體，夸夸趙州橋（第四自然段）。
1、師：同學們，今天你們真會讀書，圍繞一個過渡句我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走進趙州橋。（齊讀第4自然段。）
2、這就是世界聞名的趙州橋，這就是設計獨特的趙州橋，這就是有1400多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且美觀的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？它還寫了──（造橋的人們。)能造出這樣一座偉大的橋，說明我國古代勞動人民非常有智慧非常有才干。（板書：智慧和才干）（生讀）
3、夸趙州橋
五、把想說的寫下來
六、布置作業、總結：了解了古代勞動人民的智慧和才干，希望同學們努力學習，用自己的智慧和才干為社會作出貢獻。回家以后把想說的話繼續寫完。
板書
趙州橋教案 13
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
教學重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。
教學難點：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學準備：
1.PPT課件
2、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。
教學過程：
一 、音樂導入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二、出示學習目標
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
三、細讀課文，深入學習。
（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固。
出示自學提示？
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來。
1、學生自學
2、指名反饋（雄偉、堅固）
師：作者看到這樣雄偉、堅固的.趙州橋忍不住發出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？
出示自學提示？
繼續思考：
①這種設計指什么？有什么好處？
②為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）
1、學生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀。
出示自學提示
小組學習并交流:
①本段是圍繞哪句話寫的？
②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？ 畫出相關的語句。
1、小組合作學習
2、 學生匯報交流
師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習用“有的....有的...還有的....”說話。（想象龍還會有哪些姿態）
4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。
5、借助畫面試著背誦。（ 有的....有的...還有的....真像活了一樣。）
（三）學習第四自然段？ 贊美勞動人民，體會民族自豪感。
師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？
張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。
李四 ： 我來當導游
解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創舉、美觀”這些詞語。
1、教師示范
2、指名解說
五 。 拓展延伸
出示課件（長城、故宮、鳥巢）
六、布置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”
趙州橋教案 14
教學目標：
1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養學生自主、合作、探究的精神。
教學重點：
研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創舉”，培養學生自主、合作、探究的精神。
教學難點：
體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創新，設計未來的橋。
教學方法：
直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。
教學準備：
布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學過程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的.照片，并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
二、初讀課文，發現問題。
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）
4、再讀課文，學生質疑。
5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的研究專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創舉？
三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）
四、匯報、交流學習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說說趙州橋的設計特點。
3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內現代的橋，談談體會。
3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。
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