小學數學暑期培訓心得體會【匯總25篇】
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學數學暑期培訓心得體會，歡迎大家分享。
小學數學暑期培訓心得體會1
在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區小學數學教師《新課標新教材小學數學學科暑期全員培訓》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：
一、新課標的理念有了更深的認識
正確的教育理念是引領教師進行正確的教育教學活動的重要依據。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義，使之更加明了，易于一線教師的掌握運用。
如，前一版課標提出的：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”現行版課標則變為：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”這樣的變化，實際上就是“數學觀”的變化，它強調的是作為現代公民應具備的基本素養――數學素養，應獲得良好的教育，而不是停留在數學的技術層面。
二、正確的教學設計
正確的教學設計，首先是其教學目標應該是符合課程標準的，且不被拔高的；其次是其教學過程應該是圍繞其教學目標所展開的，而不是彼此孤立的，是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學目標設定時，所使用的`行為動詞，使之促進教學的有效實施。教學目標作為教學的出發點，對教學具有導向、激勵、調控、發展和評價功能。常用的行為動詞，有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術語，還有描述過程目標的“經歷、體驗、探索”等術語。
各動詞所表現的層次是有所不同的，如“了解”指的是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。而“理解”指的是描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。顯然“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。
再如“經歷”指的是在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。為什么在同一個活動中，學生中會出現兩個層面的收獲？這，其實是出自于學生主動性的區別。如說有的人有“經歷”，沒“經驗”。說的就是其不善于總結。
教師只有正確地了解自己所設的教學目標，才能正確地完善自己的教學設計。
為什么要學習課程標準？個人以為“課程標準”就相當于“正確答案”，學習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。
小學數學暑期培訓心得體會2
暑期的小學數學培訓如同一盞明燈，照亮了我在教學道路上的迷茫與困惑。
此次培訓內容豐富，形式多樣，既有理論的深度，又有實踐的廣度。專家們以深厚的學術造詣和豐富的教學經驗，為我們解讀了最新的教育政策和教學理念，讓我對小學數學教學有了更宏觀的認識和把握。
在培訓中，我深刻認識到情境教學在數學中的重要性。通過創設生動有趣的生活情境，將數學知識融入其中，可以讓學生更好地理解數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習興趣和積極性。例如，在講解加減法時，可以通過購物的情境，讓學生在實際操作中掌握計算方法。
同時，關于分層教學的探討也讓我受益匪淺。每個學生的學習能力和水平都有所不同，我們應該根據學生的個體差異，制定不同的教學目標和教學方法，滿足不同層次學生的'需求，使每個學生都能在數學學習中有所收獲和進步。
另外，培訓還注重了教師自身素養的提升。作為一名數學教師，不僅要有扎實的專業知識，還要具備良好的溝通能力、創新能力和反思能力。只有不斷學習和進步，才能更好地適應教育教學的發展和變化。
總之，這次培訓是一次寶貴的學習機會，讓我在專業成長的道路上邁出了堅實的一步。我將帶著滿滿的收獲和感悟，在今后的教學中不斷探索和實踐，努力提高教學質量，為學生的成長貢獻自己的力量。
小學數學暑期培訓心得體會3
在本次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：
1、以前只對一、二年級教材有所認識，有所理解，對其他年級各冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
2、本教材由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的’生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。
就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的`數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
3、在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數學暑期培訓心得體會4
我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。
在這短短的兩天培訓中，先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節精彩的示范課，深受啟發，更有幸聆聽了北京師范大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：
黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的'低效和無效。
這門課程，黃老師有以下四個框架：
一、設計教學一個重要原則：同理學生
二、展開教學前先建立關系
三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環推進、共同概括、行動延伸。
四、具有交互感語言引導思維
關于同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。
1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)
2、學生理解教師提問并非十分容易的事。
3、學生進入學習環境都會想“為什么要學這個?”
4、對待后進生的學習更應該感同身受。
小學數學暑期培訓心得體會5
新課改提倡學習方式多樣化。合作交流就是一種很好的學習方式，尤其是在當今社會，合作已經成為人們最重要的基本素質。在數學學習過程中，學生之間的合作交流，會因他們年齡相近，思維水平相差無幾，更能讓他們相互啟發，取長補短，共同進步，從而彌補教師無法面對眾多學生進行教學的不足。另外，合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的集體意識和合作精神。
合作交流的學習方式固然好，但需要教師掌握好度，不能把每一個問題都交給學生討論。新教材提供了很多問題串，教師要創造性地使用好它們，對于那些學生跳一跳能摘到的桃子，讓他們自己去摘，對學生獨立思考后，仍有疑惑和困難的問題，方可組織討論交流，防止把交流討論形式化。
交流的形式可以是小組交流，也可以是全班交流。無論哪種形式都注重全員參與意識，防止有的學生趁機開小差，光當觀眾不“演戲”。教師更要關注交流的內容和方法，引導學生學會交流，以數學知識為中心，鼓勵學生用自己的語言或數學語言發表對知識的認識，表達在探索知識、解決問題過程中的心得體會，闡述解決問題的思路、方法和結果。
在這幾種不同層次的.交流中，學生會澄清認識，增強對知識深層次的理解，學會用數學的眼光發現事物的本質。另外這種開放民主式的教學環境，為學生提供了展示才華的空間，創造了表達獨特見解的機會，也吸引了更多的學生參與課堂教學，使每個學生都體驗成功，久而久之，學好數學的自信心增強了，能動性和創造性便能不斷發展。
小學數學暑期培訓心得體會6
這個暑假，我參加了小學數學暑期培訓，這是一次令我受益匪淺的學習經歷。
培訓的內容豐富且實用，涵蓋了數學課程標準的解讀、教學方法的創新、學生數學素養的培養等多個方面。其中，關于數學活動的設計讓我眼前一亮。以往的教學中，我往往忽略了通過活動來增強學生的體驗和理解，而這次培訓讓我明白了精心設計的數學活動能夠極大地提高學生的參與度和學習效果。例如，通過組織數學游戲、實踐操作等活動，讓學生在玩中學、做中學，能夠更好地掌握數學知識和技能。
同時，培訓中還強調了關注學生個體差異的重要性。每個學生的學習速度和方式都有所不同，作為教師，我們應該因材施教，提供多樣化的學習支持和指導，滿足不同學生的學習需求。這讓我反思自己在教學中的不足之處，認識到需要更加細致地觀察和了解每個學生，為他們提供更有針對性的幫助。
此外，專家們的精彩講座和優秀教師的示范課也給我帶來了很多啟發。他們的教學風格各異，但都體現了以學生為中心的'教學理念，注重引導學生自主思考和探索，培養學生的創新精神和實踐能力。
通過這次培訓，我不僅更新了教育理念，還學到了許多實用的教學方法和策略。我將把這些所學運用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平，讓學生在數學學習中獲得更多的樂趣和成長。
小學數學暑期培訓心得體會7
在教學統計與概率時,我認為最重要的是與生活相聯系,使學生明白為什么要進行統計,統計有什么特點,在生活中統計有什么用處,使學生意識到統計有用,自覺進行統計,從而培養統計意識。
1、使學生經歷統計活動的全過程
要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中去：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，做出決策，進行交流、評價與改進。從另一個角度看，數學的發展往往也經歷了這樣一個過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關的信息并進行整理，再根據這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。
提出問題這是特別重要的，沒有問題的統計無異于無病呻吟，不難想象：沒有目的'，老師讓學生來數一數有幾朵花、有幾個人等，這樣的統計活動在學生心里會留下什么？
要注意經歷活動的全過程。如果一節統計課下來，只是教學生填寫統計表，計算數據，而不感受統計表的作用，學生會對統計感興趣嗎？會產生統計觀念嗎？
2、使學生在現實情境中體會統計對決策的’影響
要培養學生從統計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在教學中結合生活事例展示統計的廣泛應用，使學生在親身經歷解決實際問題的過程中體會統計對決策的作用。
例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查。
3、了解統計的多種功能
多了解統計的作用，引發類比思想，產生解決問題的導向機制。
統計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關觀點做出說明、對出現的現象做出分析。
因此，在教學中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學生親身經歷簡單地數據收集、整理、描述和分析數據的過程，共同協商對統計結果作出判斷和預測。注意培養學生交流信息的能力，能運用數學語言合乎邏輯的進行討論與質疑。教師要注意創設情境，引導學生經歷過程。
小學數學暑期培訓心得體會8
今年暑假參加的小學數學培訓，猶如一盞明燈，照亮了我在數學教學道路上前進的方向。
培訓中，最讓我深受觸動的是關于數學文化在教學中的滲透。數學不僅僅是數字和公式的堆砌，它背后蘊含著豐富的歷史、文化和思想。通過了解數學的發展歷程和數學家的故事，能夠讓學生感受到數學的魅力和人文價值，激發他們對數學的熱愛。在今后的教學中，我會注重挖掘這些文化元素，讓數學課堂變得更加生動有趣。
再者，關于信息技術與數學教學融合的’內容也讓我大開眼界。各種數學教學軟件和在線資源的應用，為教學提供了更多的可能性。例如，通過數學動畫演示復雜的概念，利用在線互動平臺進行實時反饋和評價，能夠極大地提高教學效率和學生的學習效果。
同時，與其他教師的交流分享也讓我收獲滿滿。大家交流了在教學中的'困惑和經驗，互相啟發，共同成長。這讓我感受到了教師團隊的力量和智慧，也讓我明白了在教學中不斷反思和學習的重要性。
通過這次培訓，我更新了教學理念，豐富了教學方法，也增強了對數學教學的熱情和信心。我相信，在今后的教學中，我能夠更好地引導學生走進數學的奇妙世界，讓他們在數學學習中獲得更多的快樂和成長。
小學數學暑期培訓心得體會9
這個暑假，我參加了小學數學培訓，這是一次令人難忘且富有成效的學習經歷。
在培訓過程中，我深切感受到了教育理念的更新對于教學的重要性。如今的小學數學教學不再僅僅關注學生對知識的掌握，更注重培養學生的數學思維能力、創新能力和解決實際問題的能力。
專家們通過具體的課例分析，向我們展示了如何在課堂中引導學生進行自主探究、合作學習。讓我明白了要給學生足夠的空間和時間去思考、去實踐，而不是簡單地灌輸知識。同時，也要注重培養學生的數學語言表達能力，讓他們能夠清晰地闡述自己的思路和想法。
對于數學活動的設計，我也有了新的認識。有趣、富有挑戰性的數學活動能夠極大地激發學生的學習興趣和參與度。通過參與活動，學生能夠更深刻地理解數學知識的本質，提高應用知識的能力。
此外，培訓還強調了評價方式的多元化。除了傳統的考試成績，還要關注學生在課堂上的表現、作業完成情況以及小組合作中的.貢獻等。全面、客觀的評價能夠更好地促進學生的發展。
這次培訓讓我充滿了動力和信心，我將把所學的新觀念、新方法運用到教學實踐中，努力提升自己的教學水平，為學生的數學學習提供更有力的支持。
小學數學暑期培訓心得體會10
20xx年8月6號，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師的學習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學數學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的.規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
小學數學暑期培訓心得體會11
參加小學數學暑期培訓，對我而言是一次知識的更新和心靈的洗禮。
在培訓的日子里，我接觸到了許多前沿的教學理念和方法。其中，以問題為導向的教學模式讓我眼前一亮。這種教學模式鼓勵學生提出問題，然后通過自主探究和合作學習來解決問題。這不僅培養了學生的問題意識和解決問題的能力，也讓學生在學習過程中更加主動和積極。
同時，培訓還強調了數學文化在教學中的滲透。數學不僅僅是一堆公式和定理，它背后蘊含著豐富的文化內涵。將數學文化融入教學中，可以讓學生更好地理解數學的發展歷程和價值，增強他們對數學的熱愛和敬畏之心。
另外，關于數學作業的設計也給了我很多啟示。作業不應該只是機械的重復練習，而應該具有針對性、層次性和趣味性。通過精心設計的作業，可以幫助學生鞏固知識、拓展思維，同時也能減輕學生的課業負擔。
與培訓老師和同行們的交流也讓我收獲頗豐。大家分享著教學中的點滴經驗和困惑，互相啟發，互相鼓勵。這種學習共同體的氛圍讓我感受到了教育的溫暖和力量。
通過這次培訓，我明確了自己的'努力方向。在今后的教學中，我將不斷嘗試新的教學方法和手段，關注學生的個體差異，努力打造一個生動、有趣、高效的數學課堂，讓每一個學生都能在數學學習中找到樂趣和自信。
小學數學暑期培訓心得體會12
在這個炎熱的暑假，我有幸參加了小學數學暑期培訓。這次培訓猶如一場及時雨，為我在教學中的困惑和迷茫帶來了清晰的指引。
培訓中，專家們深入淺出地講解了數學教學的新理念和新方法。他們通過生動的案例和實際的操作演示，讓我深刻理解了如何將抽象的'數學知識以更直觀、更有趣的方式傳授給學生。例如，在講解圖形的認識時，專家展示了利用實物模型和多媒體資源幫助學生建立空間觀念的有效方法，使我認識到教學手段的多樣化對于提高教學效果的重要性。
同時，培訓還強調了培養學生數學思維能力的重要性。數學不僅僅是計算和解題，更是培養邏輯思維、創新思維和解決問題能力的學科。通過參與小組討論和案例分析，我學會了如何設計問題引導學生思考，激發他們的探究欲望，讓他們在自主學習中發現數學的樂趣和奧秘。
此外，與其他教師的交流也讓我受益匪淺。大家分享了各自的教學經驗和心得，讓我從不同的角度審視自己的教學，發現了許多可以改進和提升的地方。
這次暑期培訓讓我充滿了信心和動力，我將把所學的知識和方法運用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平，為學生的數學學習提供更優質的教育。
小學數學暑期培訓心得體會13
與這些老師相比，我們缺少了些什么？
教育局要求的小學數學教師暑期培訓已經結束，聽了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來，由于聽報告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。
而聽這些老師的報告，一開始就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的`掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結合這十二天的培訓，我在不斷反思，與這些老師相比，我們缺少了些什么？
第一，少了一份執著。“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。”專家型教師的對工作充滿熱情，工作總結休息時間仍然充滿了思考，而我們的熱情時間堅持不了幾天的。
第二，少了一種學習。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學習。來自他們從來沒有停止過學習，一直在學習中更新自己。
第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經不知不覺地走入了一種簡單的循環往復之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。
第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學校的日常瑣事，甚至會厭倦了眼前的一切，消沉地過著日子。
與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名教師，就應該勤于學習、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學生的智慧之光，一起走進激情燃燒的歲月……
小學數學暑期培訓心得體會14
暑期參加的小學數學培訓，給我帶來了深刻的觸動和滿滿的收獲。
培訓期間，老師們精彩的授課內容涵蓋了數學教學的各個方面，從課程標準的解讀到教學方法的創新，從課堂管理的技巧到學生評價的策略，無一不讓我感到充實和滿足。
令我印象最為深刻的是關于啟發式教學的探討。以往在課堂上，我可能更多地是直接傳授知識，而這次培訓讓我明白了引導學生自主思考、發現問題和解決問題的重要性。通過巧妙的提問和引導，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們在探索中獲得知識，這樣的學習效果會更加持久和深入。
同時，在培訓中我也認識到了信息技術在數學教學中的巨大作用。多媒體教學資源、在線教育平臺等工具能夠為數學課堂增添更多的趣味性和互動性，使抽象的數學知識更加直觀易懂。
另外，與其他老師的互動交流讓我了解到不同的教學思路和實踐經驗，拓寬了我的`教學視野。我意識到每個老師都有自己獨特的教學風格和方法，但我們的目標都是一致的，那就是讓學生更好地掌握數學知識，培養他們的數學素養。
這次培訓是我教學道路上的一個重要加油站，我會帶著所學所思，不斷改進自己的教學，為學生帶來更優質、更高效的數學課堂。
小學數學暑期培訓心得體會15
暑期的小學數學培訓給我帶來了深刻的啟示和寶貴的經驗。
培訓伊始，專家對小學數學教材的深度剖析讓我對教學內容有了全新的認識。他們指出，教材中的每一個知識點都有著緊密的’內在聯系，教師需要站在系統的高度去把握，才能更好地引導學生構建完整的數學知識體系。這使我在今后的備課中，會更加注重知識的連貫性和整體性，不再孤立地看待每個章節的內容。
在教學方法的研討環節，小組合作學習的'模式引起了我的關注。通過實際案例的分析，我明白了如何有效地組織小組活動，讓每個學生都能積極參與，發揮各自的優勢，共同解決問題。同時，也學會了如何在小組合作中培養學生的團隊精神和溝通能力，這對于學生的長遠發展至關重要。
此外，培訓還著重強調了數學思維培養的重要性。數學不僅僅是教會學生解題，更重要的是培養他們的邏輯思維、抽象思維和創新思維。在教學過程中，要設置具有啟發性的問題，引導學生主動思考，敢于質疑，培養他們獨立解決問題的能力。
這次培訓讓我認識到自己在教學中的不足，也為我指明了改進的方向。我將帶著滿滿的收獲，在新的學期里為學生帶來更優質、更高效的數學課堂。
小學數學暑期培訓心得體會16
7月7日至8日，我參加了三亞市數學教研室舉辦的為期兩天的人教版小學數學新教材的培訓學習，通過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數學上冊與四年級數學上冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習，談談自己的心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整，以及改動意圖，向我們闡述數學解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題，因為解決問題的'方法不是單一的，這樣可以培養學生的發散性思維，鍛煉學生處理問題的能力，讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決，也要符合算理和數學邏輯，結合實際問題出發。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，了解教材的設計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學生，不斷提升自己的教學水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要，只有這樣我們的課堂才會更精彩。
小學數學暑期培訓心得體會17
在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實驗中學主辦。這次分為鎮、縣交替培訓：
對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個詞來形容，那就是“充實”。是的，的確是太充實了，每天在縣由名師和骨干教師進行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經驗。讓我的思維豁然開朗。
雖然教小學已經快30年，自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時候，總是挖空心思，想改變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。以前，在教學的時候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把小學階段的.每冊書的每個單元都整齊地排列出來，有個專家甚至把小學階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認知領域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個班的數學，根據低年級小的年齡特征和經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。這樣讓學生將數學與生活聯系起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。這次培訓確實使我受益匪淺，收獲多多。
小學數學暑期培訓心得體會18
學生問題意識的培養是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經過這幾天的研討、學習，又引發了我的一點思考，下面簡單談一談：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創造性的’想象力，而且標志著科學的真正進步。”
先有問題才能解決問題，創造性解決問題的前提是創造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，并認真解答，或組織學生進行討論，這不僅能打消學生提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養成不斷提問的好習慣。
對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認真解答，并抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的'富有思考性的問題可根據情況因勢利導，及時組織學生討論。
例如，在教學“有余數的除法”時，有的學生問：“為什么余數要比除數小？”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經過討論學生真正明白了余數如果比除數大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。
我及時表揚了那位大膽提問的學生，并鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發學生提問的熱情，使學生逐步養成好問的習慣。
我們通過培養學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創造性地學習數學，發展學生思維，從而提高學生學習數學的效率。
小學數學暑期培訓心得體會19
沒培訓時感覺自己的學識很淵博，培訓后才感覺到自己有多么的無知。
不學習的時候，感覺自己擁有的專業知識已經“可以”了，當培訓學習后，感慨萬千：自己是真的很無知。
學習為的是自己，是充實自己靈魂的陽光雨露，而且還是花公家的時間來提高自己的素質和水平，填充自己的精神食糧，何樂而不為呢。所以我在緊張的教材培訓完成之際，花費了昨天的晚上和今天的一天的時間，學習了培訓團隊其他老師的文章，寫的是有關小學數學課堂教學中的幾個問題的思考，寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學依據，非常具有針對性和可操作性。只是我學習的速度實在是慢，理解也慢，對于別人來說只需要用很少的時間能完成的東西，我卻花了一天的時間。但感覺還不錯，沒有為了學習而學習，沒有忙三火四地學習，沒有囫圇吞棗地學習，感覺很好。
我認為：要想不被時代所拋棄，學習是最有利的武器。雖人各萬千，思想不一，但已從他的經歷或感悟中增長了自己的智慧，提升了人生的品味，實現一個又一個認知的飛躍。
一段報告，一句話，一個詞，撩動著心彈，撫慰著靈魂。每當此時此刻，幸福——已經來到。
小學數學暑期教師個人培訓心得體會6
很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著鍵盤，任思緒飛揚。
暑期培訓接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮校級培訓；舍不得這樣內涵深刻的教研活動，更舍不得自己數學組里的老師們。
本次活動，為我們提供了一到六年級精彩的教材分析，專家團隊進行了點評，還觀看了各種與教學有關的視頻，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動易懂，扎實有效，提高了學習效率，拓展了自主學習和討論交流反思的空間，給我們的課堂教學指明了方向，提供了方式方法。十幾天的培訓學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與小組內老師們的討論、交流，思維的碰撞和個人反思，我們發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、培訓對自己思維的觸動，逐步更新教學行為。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從教材分析和專題報告中，我感受到了老師們對教材梳理的'嚴謹細密，教師積極創新的意識；從專家團隊的講座報告中，我領略了數學最前沿的理論，解開了心中的一些疑惑。通過本次學習活動給我很大的啟示。
1、不斷更正自己的教學行為。
我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了韓老師的報告，我眼前一亮，韓老師講了如何備課，講了學生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學備課；課中反思，注意教學過程中的傾聽；課后反思，不斷更正自己的教學行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果就相當好。
2、數學思想方法的滲透。
一節好的數學課的教學，并不僅僅是讓學生有效參地與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。首先我們要研讀教材，從學生的實際出發，創設合適的問題情境，通過讓學生猜測，探究的方法進行實踐，從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。
3、充分體現自主學習、自主發展。
學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中，自主學習的學生都有較明確的學習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學習興趣，積極自覺的學習態度，刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學生獲取了教學目標應該完成的學習任務，而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾，讓學生樂學、會學。
二、在讀書中反思。
本次培訓，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我想這與他們經常讀書是分不開的。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。而再想一下自身，自嘆不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
三、培訓激勵我前進。
小學數學教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。活動雖然即將結束了，但我還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
小學數學暑期培訓心得體會20
隨著鎮上培訓總結的完成，我想我的暑期培訓算是真正的完成了。可是我知道這不是結束，而是全新的開始。
當我走出實驗中學的大門時，突然就有些留戀，曾經我是有些不情愿的呀，可是通過這12天的學習，我體驗到了學習的快樂，體會到了團隊的力量。
22號下午五點當知道了我們要匯報的課題后，組織人員對此進行精心的準備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個老師都勞累了一天可是誰也沒有怨言。教材我們本身就進行了分析，于是在意見的統一上又進行了細化。從模塊的確定到語言的組織，從課件的制作到完善，我們沒有放過每一個環節。我們的校長和鎮教研組長也一直陪著我們，讓我們工作的信心更足。
也許很多東西只有在細化后才能收獲的更多，通過對此單元的分析我不但收獲了教學方法，更重要的是學到了其他同事身上的認真和耐心。
24號下午是整個培訓給我觸動最大的一下午，我從來沒有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱職，在整個培訓中從來沒有讓大家進行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數學知識，其實我忘記了勞逸結合工作效率會更高。然后我想到了自己所在的學校。我們平時也似乎缺少了很多娛樂項目，有的老師說我們的幸福指數很低，其實那是我們不懂得生活，不懂得去經營我們的空余時間，我想下個學期我們教研組得改改，平時的.活動也得有些音樂的氣息，讓老師們的學校生活多姿多彩一些。
靜下來想想，接下來需要做的還是很多，12天學習的東西，雖然很多記錄在了筆記本上，但是細細的分塊整理還得需要時間，對估算、算法多樣化及統計與概率這些平時就有些忽略的問題得靜下來好好琢磨，爭取在接下來的教學中從意識上有所重視。
突然就有些慶幸，慶幸自己有寫東西的習慣，把每天的點滴記錄清晰化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結，把教學的空白得以填充；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數學教師隊伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。
小學數學暑期培訓心得體會21
通過今天的培訓，我通過觀看視頻《自主探索，合作交流的方式》，深受啟發。在老師的熱烈討論中，我體會到以下幾點：
一、自主探索、合作交流有助于培養學生的創新意識和創造能力。
通過自主探索、合作交流，學生可以利用他人的想法激發自己新的靈感從而發揮自己的想象力、創造力。在教學中，為學生提供大量的時間和空間，以調動學生的學習積極性，讓學生充分參與教學過程，自主探究、合作交流，真正理解和掌握數學知識與技能，獲得廣泛的`數學活動經驗以便掌握學習方法，形成初步的探索和解決問題的能力。如我在教學圓柱的表面積時，做了一個“測算”的實踐活動：拿一個圓柱形茶葉盒，量一量它的底面積和高，再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢？充分創設操作和實踐的機會，這時同學們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現了以下的操作：
（1）用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長度，用線的長度除以π就是直徑。
（2）先把茶葉盒的底面描畫在白紙上，剪下這個圓對折，量出折線的長，就是直徑。
（3）把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點，慢慢轉動直尺，測量出的最長的距離就是直徑。
（4）讓茶葉盒在白紙上滾動一周，再畫出它的側面展開圖，由測量出的底面周長便可求出直徑……的思維空間，使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。
二、合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與，交流信息，互相學習，互相促進，主動求知，共同提高的一種學習方式。
一個人要有所創造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。主要發揮學生的團隊精神。因此在組建合作小組時先確定組長。選擇組織能力強，學生中群眾基礎好的，樂于助人，有一定的號召力及合作創新意識的學生擔任。小組長的主要任務是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習，組織動手操作，開展討論探究學習過程，完成小組學習任務，然后讓同學自由選擇加入。為了避免兩極分化，出現善于發言的同學一言堂，比較內向，學習困難的同學成為聽眾這一現象。我要求組內進行討論時，讓這些不善于交流的同學先發表見解，有時交流組內意見時采用輪流制，組內同學要互幫互助，坦誠相見，民主平等，使每個人體驗成功的快樂。
三、自主探索合作學習要依據不同教學內容而確立。
在上課時，不一定每節課都設計自主探究活動，有些問題一目了然，就不用花肥太多的時間讓學生去探究了。像正方形和長方形的周長和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些知識的學習必須要準備充足的學具，讓學生在研究活動中經歷數學知識的形成過程。
小學數學暑期培訓心得體會22
在這個炎熱的暑假，我有幸參加了小學數學暑期培訓。這次培訓猶如一場及時雨，為我在教學中的困惑帶來了清晰的解答，也為我未來的教學之路指明了方向。
培訓中，專家們深入淺出的講解，讓我對數學教學有了全新的認識。他們通過豐富的案例和生動的演示，將抽象的數學概念變得具體而形象，使我深刻體會到數學教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的培養和方法的引導。
其中，關于數學建模的教學方法讓我深受啟發。通過引導學生建立數學模型來解決實際問題，不僅能夠提高學生的應用能力，還能激發他們對數學的興趣。同時，專家們還強調了培養學生數學思維的`重要性，要讓學生學會從不同角度思考問題，培養創新意識和解決問題的能力。
此外，與同行們的交流也讓我收獲頗豐。在小組討論中，大家分享了各自的教學經驗和教學方法，讓我看到了自身的不足，也學習到了許多實用的教學策略。
通過這次培訓，我深感自己在數學教學方面還有很大的提升空間。在今后的教學中，我將把所學的理念和方法運用到課堂中，不斷探索創新，努力提高教學質量，讓學生們在數學的世界里快樂學習，茁壯成長。
小學數學暑期培訓心得體會23
創設適當的活動情境，以動啟思，以動促思，使學生的思維迅速地由抑制到興歷，由無意到有意讓他們能被教學活動所吸引，積極參與主動投入，從而在活動中萌發創新欲望，激發探知熱情。
昨天，看了有周玉仁教授參與的視頻，其中有一個例子，就是教師拿了一把大尺子，并給同學們每人一把小尺子，問：“我們誰的1cm會更長呀?”同學們回答會說：“老師的更長一些。”“為什么呀？”“老師的尺子長。”通過猜想，再經過課堂驗證，讓同學們更深刻得感受到單位長度的意義。
視頻中還有一個例子，讓我受益匪淺。老師讓男孩子和女孩子分為兩組，分別感受一個長方形的紙的面積，由于畫的格數不一樣多，使同學們感覺到并不一樣，這是教師問：“為什么會產生這種結果呢？”學生們思考后，會說：“是我們作為測量單位的方格大小不一樣。”“那怎么辦？”“我覺得只要把測量的單位統一才行。”通過這樣的.猜想，再經過學生們自己動手、自已測量，通過學生測量結果的差異引導學生自己得出結論：測量時要統一測量單位。教師創設的情境，讓學生通過動手啟發思考，人人都參與到活動中來，探知的熱情被極大地激發了出來。
小學數學暑期培訓心得體會24
今天已是培訓的第11天，老師們雖然已經很疲憊，但依然以高度的熱情投入到培訓中來，尤其是今天進行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是，他們特別注重聯系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平時的教學也是非常重要的。
一、幫助找準起點，解決重難點。
每個知識點都有著前后的聯系，了解學生已學的知識，既可以找準本節課的起點，也可以幫助我們解決難點。如：五年級上冊《多邊形的面積》，這部分內容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的.特征及長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的。
因此在學習這部分內容時，先引導學生進行復習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探索長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。
二、幫助不拔高要求。
注重后學的知識也相當重要，既幫助我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經歷，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師學生都很累，只所以這樣是因為沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。
而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了初中的知識，既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識，會給孩子留下一點想象的空間。
在以后的教學中我們要注重知識間的前后銜接。
小學數學暑期培訓心得體會25
參加小學數學暑期培訓，對我來說是一次充實而有意義的學習之旅。
在培訓期間，我接觸到了最新的教學理念和方法，其中印象最為深刻的是關于數學情境教學的部分。講師通過豐富的實例向我們展示了如何創設生動有趣的`數學情境，讓學生在實際情境中感受數學的應用價值，從而激發他們的學習興趣和積極性。這讓我意識到，以往過于注重知識傳授的教學方式需要改變，要更加注重學生的體驗和感受，讓數學學習變得更加貼近生活。
另外，關于數學評價方式的探討也讓我深受啟發。傳統的以考試成績為主的評價方式存在一定的局限性，不能全面反映學生的學習過程和能力發展。通過培訓，我了解到多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等綜合評價，能夠更準確地了解學生的學習狀況，為個性化教學提供依據。
同時，與同行們的交流互動也讓我收獲頗豐。大家在交流中分享了各自在教學中遇到的問題和解決方法，讓我感受到了團隊的力量和智慧。
總之，這次暑期培訓為我提供了一個學習和成長的平臺，讓我對小學數學教學有了新的認識和思考。我將帶著這些寶貴的經驗和啟示，在今后的教學中不斷探索和實踐，努力提升自己的教學質量。
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