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小學教學常規學習心得

時間：2025-03-04 07:15:48 學習心得我要投稿

小學教學常規學習心得

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學教學常規學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教學常規學習心得

小學教學常規學習心得1

　　人類已經跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

　　信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會的'學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　一、課前準備

　　1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

　　2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注信息技術發展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學內容。

　　3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。

　　4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系，結合學生的認知水平，確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。

　　5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

　　6、認真進行教學活動設計。

　　在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：

　　⑴設計問題情境，激發學生探究興趣。

　　⑵充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。

　　⑶設計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。

　　⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

　　⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。

　　教學設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程，學生操作練習內容，板書內容。

　　7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。

　　二、課堂教學

　　根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中，應注意：

　　1、創設有效合理的問題情境，激發學生探究興趣。

　　2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。

　　3、合理運用講授法，講授應具有啟發性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

　　4、教態親切、自然，術語規范、正確，演示正確、熟練。

　　5、應注意新舊知識之間的聯系，問題難度符合學生的認知和操作水平。

　　6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習。

　　7、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

　　8、充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

　　9、課堂教學結構完整，過渡自然流暢。

　　10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

　　三、課后教學活動

　　1、進行課后教學反思，寫出教后感。

　　2、檢查教學設備，排除設備故障。

　　3、及時批改課后作業，并及時反饋。

　　4、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

　　5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

　　四、評價與考核

　　1、信息技術學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

　　2、評價與考核本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。

　　3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發展一樣充滿活力。

　　在常規中提到了對學生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學法，研究如何設計有效的學生學習方案，研究如何引導學生構筑課堂學習的規范，與教師教的規范相得益彰。

　　課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展，在常規的最后一點，提到了教師應積極開展學科競賽活動，結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養和創新能力的綜合實踐活動，張揚學生個性，發展學生特長。

小學教學常規學習心得2

　　為了進一步提高中小學教學常規管理工作水平，克服教學工作中的盲目性和隨意性，有效規范教育教學行為，切實增強質量意識，努力提高教學質量，全面推進義務教育均衡發展，迎水學區決定在全體教職工中進行《中衛市中小學教學常規》培訓學習活動。近一個月以來，在學校的組織下，我認真學習了《中衛市中小學教學常規》及相關教育教學理論書籍。

　　《中衛市中小學教學常規》是我們教學工作的一把尺。所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，這就要求每個老師能將常規與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環節中落實常規，做細做實，持之以恒，堅持不懈。它規范我們的個人教學行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業布置與批改、活動與輔導、教學評價、教學研究等方面要求，我想如果每個人都能做到這些常規的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，使常規逐步內化成我們的一種教學習慣。我覺得這是我們應該追求的境界。

　　通過學習，我對《中衛市中小學教學常規》內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優化。所以我體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。迎水學區在義務教育均衡發展達標驗收前期開展學習《中衛市中小學教學常規》的活動，是十分必要的，勢在必行的。只有學好《中衛市中小學教學常規》，才能自覺地遵循常規，規范并指導自己的教學，更好的服務于學生，取得良好的教育教學效果。

　　通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材；開放思維，拓展空間；開放情感，尊重不同的情感體驗。還要寫好教學反饋，明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正，總結成功的`地方，積累經驗進一步保持，為下一步的教學揚長避短。

　　通過學習，我知道了義務教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業與輔導方面也為我們制定了標準。“作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態度，學習體驗，學習習慣及學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業。”是的，機械重復的作業能給學生帶來什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的厭煩情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業時更要講究，對那些作業有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會改錯。這樣作業才有實效性。

　　通過學習和討論，我進一步領會了《中衛市中小學教學常規》的內容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育，規范教學行為，全面推進義務教育均衡發展，提高教育教學質量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《中衛市中小學教學常規》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規工作的模糊認識；我們要聯系實際，找出自己在工作中的不足與差距，在《《中衛市中小學教學常規》的指導下，調整自己的教學行為，并在教育教學工作中不斷實踐，不斷學習，與時俱進。

小學教學常規學習心得3

　　《中小學教學常規》學習體會

　　教學工作是學校的中心工作，對教學工作治理的好壞直接影響著學校教育教學質量的優劣。通過《中小學教學常規》學習，我認為自己在以下方面有一些想法：

　　第一是教師素養：作為體育教師要熱愛教育事業，熱愛體育。關心學生，了解學生，尊重學生，信任學生，全面關心學生身心健康，和諧成長。具有謙虛好學、勤奮工作、不斷創新的精神；具有優雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應精通業務，具有扎實的體育教學功底。認真學習《體育課程標準》，積極投身教育改革，全面推進素質教育。能獨立鉆研和駕馭體育教材，完成教學任務的各種能力。具有扎實的體育基礎理論知識及教育教學多種能力。

　　第二是教學準備：首先要做好課前準備，教師要吃透中小學體育課程標準，認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學計劃并授課。教學設計要確立體育教學目標、分析教學內容、設計教學過程、處理教學事件、選擇教學設施與手段。做好上課時所需要的準備工作，目的在于使教學有條不紊，不出意外，圓滿地完成教學任務。認真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點。實施體育教學策略，創設情境、重視體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。體育教學要與現代教育技術有機結合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著大方整潔，提前到達教室等待學生。其次要做好課堂教學：組織教學，安定課堂情緒，上課的班級應列隊到室外活動場地。發揮教師的主導作用，積極調動學生的學習主動性。根據不同年級學生特點，采取不同教學方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現體育課特點。教態自然大方，教學語言清楚簡潔，條理性強，用普通話教學。遵守課堂紀律，在體育課中，師生均不得無故離開課堂，應按時下課，下課前教師要進行小結。

　　第三要做好體育評價：體育課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。通過科學的評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動體育課程的.建設與發展。對學生的評價應關注情感態度與價值觀，知識與技能方面，還應考察學習過程與方法的有效性。對教師的評價主要是教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績（含課外體育活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。可以采取形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量測評相結合：在體育教學活動中，對學生的體育興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。自評、互評及他評相結合：要通過不同渠道的評價獲取改進體育教學的信息，及時調整和改進教學，提高體育教學質量。但評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。

　　第四要做好教育科研工作：體育教師應積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，不斷改進自己的教學。還要經常開展教學反思，采取撰寫教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。加強兄弟學校互助，采取集體備課、教學研討、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。

小學教學常規學習心得4

　　學習了《小學語文教學常規實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。《小學語文教學常規實施要求》指出：“閱讀教學要激發學生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。”

　　所以我認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念改變傳統的課堂結構。

　　要適應新的教改，就必須改變傳統的課堂結構，而代之以學生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務不是講授課文，而是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權利還給學生，使學生由被動聽講轉變為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學中要注重自主、合作、探究的`學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語文能力。

　　課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。但是過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學習資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學中要將課內知識向課外延伸，拓寬閱讀領域，以多種渠道激趣和培養良好的閱讀習慣。可以把閱讀教學的教學內容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關的書籍；也可組織學生收聽或觀看與課文相關的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內容，還可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術感染，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之，語文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應回復自己的生動和精彩。

小學教學常規學習心得5

　　新學期開學，在學校認真組織下，我學習了<<九年義務教育教學常規>>，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

　　通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

　　“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

　　課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

　　《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

　　教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應

　　對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的'停止。課后的反思，是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

　　總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

小學教學常規學習心得6

　　我們品德教研組通過兩個課時的學習和交流，對小學品德教學常規工作有了全新的認識。我們認為新課程下教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會小學品德教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

　　我們認為教學常規和教學建議只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。我們應該把它作為品德教學管理最基本的規范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。

　　《品德與生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求；二是對教師教學實施的要求；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發利用的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為教師我們應該充分學習教學常規和教學建議，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣：

　　一、認真鉆研教材，做到心中有數

　　上課前要整體把握教材，全機了解教材內容和目標，分析各冊教材中相關單元的聯系與區別，明確目標定位，確定課文教學目標，劃分教學課時。并充分查閱資料，準確掌握教學中涉及的.概念和背景知識。還要做到了解任教學生的家庭背景、生活狀況、能力水平和行為習慣等。

　　上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，必須認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。要根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗為主，中高年級適宜增強問題探究式教學。

　　二、注重學習評價，尊重學生特點

　　重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創新和完善。

　　這學期，我們在網片教研組的要求下，每一年級段根據教學特點和學生特點，要求設計一份有創造性的期末評價制度，充分尊重了學生的個性特點。

　　三、開發教學資源，重視學科合作

　　品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學需要，利用學生的經驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區中的各種資源；利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。這學期，在教學四下年級品德中，我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會機構資源，讓學生進行實地考察和采訪，獲得事半功倍的教學效果。

　　我們教師還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現綜合教育效益。

　　品德常規課的教學是我們在日常教學中更應該加強和重視的教學活動。但是，我們好多品德課任教師都是語文教師兼班主任，實在沒有更多的精力和實力去更多地關注品德教學，所以要將日常的品德教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

小學教學常規學習心得7

　　根據區教研室工作要求，我們品德教研組利用業務學習時間認真學習了“新課程小學品德教學常規和教學建議”，并組織了充分交流。《品德與生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求；二是對教師教學實施的要求；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發利用的建議。每一方面的內容都十分具體，有很強的可操作性。

　　通過學、討論，使執教老師對小學品德教學常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學常規和教學建議為今后的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的'不足和差距。進一步認識到落實常規對提升教學質量的緊密聯系，并對如何落實教學常規達成了如下共識：

　　1、教師在平時要嚴格按照備課要求進行備課

　　備課內容包括教學目標，教學內容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。

　　2、課堂教學要緊緊圍繞教學目標展開

　　雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環節，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學生在道德情感的世界產生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內化的過程。一堂課的教學內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業時間，使學生在作業的過程中達到學習的最有效的狀態。

　　3、要重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋

　　做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創新和完善。

　　4、加大資源開發，重視學科合作

　　同時還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現綜合教育效益。

　　在明確努力方向的同時，大家也提到了不少實際性的困難，如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說得很激動，學生聽得很心動，回到家后沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要化時間，還要有相應的場景，但學校的實際情況，安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導。

小學教學常規學習心得8

　　活動時間：

　　20xx年9月15日（星期二）下午三節課后；

　　活動地點：

　　三四年級段語文辦公室；

　　參加人員：

　　全體品德教師；

　　活動內容：

　　（1）學習“小學品德教學常規和教學建議”。

　　（2）談本組的學習體會；根據教學實際，談本教研組實施教學常規的舉措。

　　根據區教研室和網片的工作要求，我們品德教研組利用業務學習時間認真學習了“新課程小學品德教學常規和教學建議”，并組織了充分交流。《品德與生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求；二是對教師教學實施的要求；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發利用的建議。每一方面的內容都十分具體，有很強的可操作性。

　　通過學、討論，使執教老師對小學品德教學常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學常規和教學建議為今后的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規對提升教學質量的緊密聯系，并對如何落實教學常規達成了如下共識：

　　一、深刻體會

　　在教研組活動中我們認真學習了《品德與生活、品德與社會教學建議30條》與自己的`日常工作進行比較，深有體會：在教學工作中，我們做得還是比較實在的，積極執行教育教學常規，嚴格執行課表，認真備課，深入挖掘資源，不斷加強教材內容與社會生活、和其他學科的整合，給孩子們創造了一個個自主學習和生動活潑的發展空間。

　　在學習中我們更加清楚了，要以品德課程標準為依據，注重學生發展的進程，認真開展好教學評價體系的轉變。因為這個考查評價內容比較全面，包括知識能力、過程與方法、情感態度與價值觀等。從學生的實際和教學的實際出發，注意適度和科學性，真正體現了這種精神。在實施英雄特色評價的過程中我們還要注意它的過程化、多樣化。從學生原有的基礎出發，尊重每個孩子的個性特點，幫助學生認識自我、建立信心，促進每個學生健康發展。

　　在學習中我們還體會到，教師自身的發展也很重要。在每課的教學后撰寫有感悟的教學體會，同時，在參加各類教研活動的過程中，也要一邊學習，一邊不斷地向同行和專家學習、請教，努力提升教學能力和專業水平。我們體會深刻，并打算在今后的教學中更積極地取長補短，以學生為主體，認真工作，愛崗敬業，不斷進取。

　　二、具體措施

　　1、教師在平時要嚴格按照備課要求進行備課，備課內容包括教學目標，教學內容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。

　　2、課堂教學要緊緊圍繞教學目標展開。雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環節，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學生在道德情感的世界產生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內化的過程。一堂課的教學內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業時間，使學生在作業的過程中達到學習的最有效的狀態。

　　3、要重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創新和完善。

　　4、加大資源開發，重視學科合作。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學需要，利用學生的經驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區中的各種資源；利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效，實現綜合教育效益。

　　這次新常規的學習，我們不僅感受到了品德教育教學的新的發展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的品德教師。

小學教學常規學習心得9

　　通過這次綜合大組的教研與常規培訓學習，我學到了很多東西，也意識到在平時的教學工作中還存在的一些不足之處，今后還應該學習中更好的完善自己。

　　首先，在備課方面，要加強集體備課，提倡集體的勞動智慧。每次的'教研活動都是由我們各個成員各自備出一節課，中間穿插組員集體磨課的環節。但是我們集體備一節課的次數偏少，還未試過將大家的智慧結合。可以由組長定課題，再利用說課討論形式進行集體備課，修改，試教磨課，再導出一節完整高質量的課。集體備課要做到有組織、有計劃、有制度、有時間、有地點、有檢查、有具體內容記錄。

　　其次，在上課方面。就如我們組長所言，由于ppt的廣泛運用，導致我們簡筆畫能力的直線下降，這必須引出重視。并不是所有的課都需要課件來導入和完成。有了多媒體，讓我們變"懶"了，甚至是一個圈圈都打在ppt上，其實沒必要，更沒有必要每天對著電腦花那么多時間做精美的課件，這樣學生也容易產生視覺疲勞。一次偶然的機會，我聽了教研組長楊成梅老師的課，一堂看上去枯燥無味的詞匯語法課，在她的帶領下上出了極具喜感的效果。而她并不是憑借多精美的課件，而只是由黑板上的幾個圈圈畫畫，就生動地引出了兩只小豬的故事。

　　再次，質量評測方面，要加強組內協作命題，更新我們英語組的試卷庫。課件庫已經在上個學年全部添加完成，但是我們的試卷庫卻還沒有，可以考慮再建立一個試卷庫，里面包含所有命題需要的課文圖片，每個老師手頭現有的試卷資料，單元練習等，再以冊整理分類。既方便我們今后評測，也方便我們在現有的基礎上進行組內協作命題。

小學教學常規學習心得10

　　20xx年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。

　　在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業輔導、教學評價等內容。常規給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節。這使我們今后的教學工作更加規范。

　　教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。有了這項常規，執行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。

　　通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養，自覺的加強業務的鍛煉，在鉆研業務上狠下功夫。經常以教學常規為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。

　　在今后的工作中我認為教學常規應從以下幾方面入手：

　　1、認真備課，鉆研教材。

　　備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的`科學課真正意義上讓學生有所收獲。

　　2、認真上課，提高效率。

　　抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養學生的小組合作能力和具備一定的科學素養，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。

　　3、認真布置作業及時批改。

　　我們的作業的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數學的作業是不同的，不是加重學生負擔。而是培養學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

　　通過學習，我開闊了眼界，新的常規學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規中還有很多條例學了以后讓我

　　深受體會，學常規不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規，才能自覺地遵守常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果

　　在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

小學教學常規學習心得11

　　通過學習教學常規，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

　　對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學習教學常規，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的'終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學對語文課的興趣有較大的提高。