【精品】強(qiáng)師心得體會(huì)15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的強(qiáng)師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
強(qiáng)師心得體會(huì)1
我是一名工作了7年的信息技術(shù)教師，嚴(yán)格來說從20xx年4月21日起我被稱為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時(shí)間因?yàn)閭�(gè)人妊娠期哺乳期暫別我熱愛的學(xué)科，也是正好這段時(shí)間，教研員付老師帶領(lǐng)著名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當(dāng)我重返學(xué)科的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己仿佛錯(cuò)失了一個(gè)億，這類課程怎么組織教學(xué)，怎么開展活動(dòng)，細(xì)到如何提出一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區(qū)基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升，暨強(qiáng)師練兵計(jì)劃20xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目，我積極地報(bào)名參加，并經(jīng)過學(xué)校的推薦進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)的盲審，雖說上一次參加區(qū)級(jí)燭光杯選拔成績(jī)不太理想，但進(jìn)入比賽我就會(huì)在這個(gè)氛圍中收獲不少，為這次教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫還是提供幫助的，在漫長(zhǎng)的等待中終于有一天我被拉進(jìn)了市級(jí)選手群，從這刻開始我的開心不是因?yàn)橥ㄟ^區(qū)選拔，而是到了這個(gè)階段，我能得到更加專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也是參加本次練兵真正學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細(xì)心的付老師為我們6個(gè)選手先做了集中培訓(xùn)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，
接著就是一對(duì)一的備課，要知道強(qiáng)師練兵計(jì)劃不光信息科技學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)賽項(xiàng)，付老師在各個(gè)賽項(xiàng)里制定方案、培訓(xùn)指導(dǎo)，但還是抽空以微信留言、語(yǔ)音電話、視頻會(huì)議等方式，用盡每一個(gè)她空閑的時(shí)間指導(dǎo)我修改教學(xué)設(shè)計(jì)，大到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有的環(huán)節(jié)，
教材如何分析，學(xué)情如何掌握，教學(xué)目標(biāo)如何基于以上兩點(diǎn)去書寫等等，小到教學(xué)重點(diǎn)中，學(xué)生到底使用“學(xué)會(huì)”一詞還是使用“領(lǐng)悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來信息科技的`教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒寫一句話使用一個(gè)詞，都是有它的意義和價(jià)值，它們的精準(zhǔn)性可量化，實(shí)施中可觀察，就是那時(shí)我覺得自信滿滿的教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的蛻變，感謝有強(qiáng)師練兵，讓我們不忘初心扎實(shí)修好基本功，感謝有機(jī)會(huì)參與其中，讓我不斷成長(zhǎng)和蛻變，感謝有教研員引導(dǎo)，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動(dòng)力。
強(qiáng)師心得體會(huì)2
聽完吳教授的講座后收獲很多，其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā)，我們應(yīng)該多多關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)教育課改內(nèi)容有很多方面的變化：教材、課堂、評(píng)價(jià)方面等方面要求教師與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的`發(fā)展，我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉！不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要！
強(qiáng)師心得體會(huì)3
新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍是什么樣，直接關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)謀》），進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹，我國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時(shí)代加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者。就基層教育主管部門而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長(zhǎng)之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學(xué)校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī)，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無人任教，如音體美等學(xué)科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少，什么學(xué)科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補(bǔ)一”的原則，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問題。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，基層教育主管部門要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng)。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇，讓其在工資、住房、評(píng)優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的.專業(yè)化教師隊(duì)伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的師資保障。
其一，實(shí)施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實(shí)踐者，同時(shí)也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個(gè)熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo)，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì)，讓教師廣泛交流讀書體會(huì)，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使教師個(gè)人讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
其二，推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的成就欲望。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級(jí)名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，實(shí)施“影子培訓(xùn)”，采取專家報(bào)告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實(shí)問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái)。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
其三，實(shí)施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。”學(xué)校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師以主體的身份，在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
其四，實(shí)施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”教育教學(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長(zhǎng)就會(huì)向前跨進(jìn)一步。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實(shí)地的探索，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為各級(jí)名師。
強(qiáng)師心得體會(huì)4
我是一名農(nóng)村一線教師，扎根農(nóng)村教育并擔(dān)任班主任工作三十年，深感農(nóng)村教師的責(zé)任重大，在學(xué)校組織開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使我深刻感受到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的'教師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，會(huì)使他們終身受益。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗深，以下是我的心得體會(huì)：
學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于開展中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項(xiàng)整治工作的通知》，增強(qiáng)了教師廉潔自律的意識(shí)，警示我們認(rèn)真履行教師光榮職業(yè)準(zhǔn)則，深刻的領(lǐng)悟到教師要率先垂范，以身作則。
此外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，了解《20xx年中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，明確師德工作任務(wù)，知曉師德師風(fēng)的工作要求，警示自己恪守底線，堅(jiān)持為人師表、言行雅正，時(shí)刻為學(xué)生做好表率。
今后，我會(huì)堅(jiān)持規(guī)范自己的從教行為，嚴(yán)于律己，做好本職工作，扎根農(nóng)村教育，為農(nóng)村孩子撐起一片藍(lán)天，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
強(qiáng)師心得體會(huì)5
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。近朱者赤，近墨者黑。，師德師風(fēng)直接關(guān)系到育人的質(zhì)量和素質(zhì)。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？熱愛學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；
廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。教師的工作是神圣的，也是艱苦的`，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說：教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是常流水。
一是要有深厚的專業(yè)知識(shí)。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí)與研究成果。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說：師者，人之模范也。孔子曰：其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說：教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生，使他們親其師，信其道。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，也是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。我們每個(gè)教師積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師！綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
強(qiáng)師心得體會(huì)6
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》明確了我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，師范大學(xué)和高職院校等要抓住發(fā)展機(jī)遇、順勢(shì)而上。具體而言，第一，明確教師教育發(fā)展的大背景，緊扣國(guó)家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的背景，把握教師教育發(fā)展的國(guó)內(nèi)與國(guó)際趨勢(shì)。第二，在實(shí)踐中推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新。構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的'教師教育體系，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧寬容的政策環(huán)境和社會(huì)生態(tài)；同時(shí)，支持師范大學(xué)探索多樣化、高質(zhì)量的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方向、課程體系、專業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等環(huán)節(jié)。第三，聚焦與應(yīng)對(duì)新的時(shí)代挑戰(zhàn)開展教師教育。要將教師關(guān)鍵能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具體化，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓展教師的國(guó)際視野，讓廣大教師能夠與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)新的時(shí)代挑戰(zhàn)。第四，重視開展教師教育戰(zhàn)略研究。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)的重要作用。
強(qiáng)師心得體會(huì)7
當(dāng)前，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨教師能力不充分、研修不高效、發(fā)展不均衡、評(píng)價(jià)不精準(zhǔn)、管理不到位等難點(diǎn)，《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》中提出的教育信息化和人工智能為這些痛點(diǎn)問題提供了新的'路徑。首先，教育信息化為教師減負(fù)，將教師從繁瑣的重復(fù)性工作中解放出來。第二，教育信息化為教學(xué)賦能，通過線上平臺(tái)資源共享及混合式教學(xué)模式拓展學(xué)習(xí)空間。第三，教育信息化為教師培養(yǎng)賦能，利用線上培訓(xùn)、混合式教研等方式改善教育資源不充分的問題。第四，教育信息化為教師管理賦能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目精準(zhǔn)實(shí)施、政策精準(zhǔn)落地等。第五，教育信息化為教師隊(duì)伍治理賦能，從宏觀層面為教師隊(duì)伍精準(zhǔn)畫像，從而支持頂層設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)決策。教育信息化的落實(shí)依托于平臺(tái)技術(shù)、算法模型和創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)抓手，以及能力、范式和模式的三重轉(zhuǎn)型。
強(qiáng)師心得體會(huì)8
聽完吳教授的.講座后我受益匪淺，我學(xué)習(xí)到現(xiàn)在課程目標(biāo)特點(diǎn)從單純實(shí)用到既中實(shí)用又重發(fā)展從單一學(xué)科要求到全位的整體變革。給我們啟示是時(shí)代在進(jìn)步，教育需改革教師必須與時(shí)俱進(jìn)。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的核心，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備，提升自己，滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代教師的要求。
強(qiáng)師心得體會(huì)9
《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提到了改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，常態(tài)化推進(jìn)培育師德涵養(yǎng)的有關(guān)要求。如今我國(guó)師德建設(shè)呈現(xiàn)出單一化和零散化的`發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評(píng)價(jià)”師德建設(shè)三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“善治型”師德建設(shè)的治理模式；教育機(jī)構(gòu)對(duì)于師德建設(shè)的培育與社會(huì)對(duì)于師德建設(shè)的評(píng)價(jià)督導(dǎo)分為“任務(wù)型—規(guī)范型—自覺型”與“獎(jiǎng)懲型—績(jī)效型—發(fā)展型”三個(gè)階段依次推進(jìn)。具體路徑為，分階段進(jìn)階式的師德建設(shè)，樹立師德建設(shè)高階理想，推進(jìn)師德建設(shè)分層一體化落實(shí)等。
強(qiáng)師心得體會(huì)10
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說至關(guān)重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我作為一名從教28年的教師來說，深知師德的重要性。通過“師德師風(fēng)百日提升”活動(dòng)的召開，我對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，有了更深層，更細(xì)致的了解。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、教師要具有良好的職業(yè)道德
“學(xué)高為師，德高為范”，“教書育人者，必先學(xué)為人師，行為世范”。道德情操是人的品質(zhì)立身之本，立德先立師，正人先正己。做一名有道德情操的好老師，我們要言傳身教，以德施教，以個(gè)人的高尚情操去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。古語(yǔ)有云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。”教師，為社會(huì)的發(fā)展、人的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要而特殊的作用，教師的道德修養(yǎng)，一言一行影響的一代人，所以我們作為教師應(yīng)時(shí)時(shí)、事事嚴(yán)格要求自己，遵守職業(yè)道德，做一名真教師！
二、以身作則、為人師表
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人。孔子很早以前說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，我們的言教就能發(fā)揮更大的作用。也就是說教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響，如果教師言而無信，表里不一，不僅會(huì)失去學(xué)生的`信任，甚至還會(huì)帶來消極后果。這就是我們常說的“身教重于言教”。一個(gè)學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠谔骄康慕處熽?duì)伍，就會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言。這學(xué)期我在自身努力學(xué)習(xí)的前提下，我會(huì)帶領(lǐng)本年級(jí)組的老師認(rèn)真研究新教材的教育教學(xué)方法，真抓實(shí)干，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法。
四、注重團(tuán)隊(duì)合作精神
學(xué)校是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失。學(xué)校安排的每一項(xiàng)任務(wù)都認(rèn)真的上傳下達(dá)，積極配合，做好協(xié)調(diào)工作。老師們個(gè)個(gè)積極相應(yīng)，并以最好的狀態(tài)投入到工作中，這就充分顯示了老師們良好的道德修養(yǎng)。
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治、業(yè)務(wù)兩過硬，用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
強(qiáng)師心得體會(huì)11
按照縣教育局和XX鎮(zhèn)中心幼兒園“強(qiáng)師德鑄師魂愛黑河育新人”主題教育具體安排，通過集中培訓(xùn)與線上自學(xué)，分組研討的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育局開展“強(qiáng)師德鑄師魂愛黑河育新人”主題教育方案》《黑龍江省20xx年中小學(xué)教師有償補(bǔ)課，收受禮品禮金問題專項(xiàng)治理工作要點(diǎn)》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等法規(guī)文件，受益匪淺，主要體會(huì)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)牢記準(zhǔn)則。要努力踐行“四有”好老師要求，不斷提高自身政治素質(zhì)，師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，努力做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的新時(shí)代人民教師。
二、規(guī)范師德行為，守住師德紅線。通過此次學(xué)習(xí)，明確了師德底線，提高了法律意識(shí)，自覺遵守《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。不收受家長(zhǎng)禮品禮金，不組織、不參與補(bǔ)課辦班、不去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教、不為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生源等違規(guī)行為。
三、明確目標(biāo)，做好啟蒙者和引路人。作為一名幼兒教師，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，在今后實(shí)際工作中，按照”四有”好老師的`標(biāo)準(zhǔn)要求自己，關(guān)心愛護(hù)幼兒，尊重幼兒人格，讓孩子快樂的成長(zhǎng)。做好孩子們學(xué)習(xí)生活的指引者，陪伴者；做好孩子們健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。
強(qiáng)師心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)了吳欣老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標(biāo)不僅僅是英語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)的界定，而且是對(duì)學(xué)科的授課方式、學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的.提升都有詳盡的說明和要求。英語(yǔ)學(xué)科必須要從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變了。
強(qiáng)師心得體會(huì)13
在對(duì)深圳市在職中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，綜合性高水平大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個(gè)方面，一是前提性基礎(chǔ)，二是支持性環(huán)境，三是適應(yīng)性發(fā)展。在前提性基礎(chǔ)上，包括強(qiáng)吸引和高素質(zhì)，即利用高薪資吸引高素質(zhì)畢業(yè)生，他們的高素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質(zhì)人才能夠發(fā)揮教學(xué)專長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)給予其更多的教研與培訓(xùn)支持；在適應(yīng)性環(huán)境上，包括高壓力、高動(dòng)力和快成長(zhǎng)。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標(biāo)感，不知道教育的邊界在哪里，經(jīng)常在被壓縮的'時(shí)間里成長(zhǎng)，也常常面臨很多的非教學(xué)任務(wù)。在高動(dòng)力上，這些教師對(duì)自我有很高的期待，對(duì)教學(xué)工作認(rèn)同較高，各級(jí)單位也對(duì)老師提供了良好的支持，學(xué)校營(yíng)造了一種適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在快成長(zhǎng)上，這些教師能夠?qū)?yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在模仿過程中也有較多的個(gè)人思考。
強(qiáng)師心得體會(huì)14
昨天，我們學(xué)校所有的老師聽市北區(qū)結(jié)合局部長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教育、教師的道德——諧波現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析，提出了當(dāng)代教師應(yīng)該有基本的素質(zhì)，修師德強(qiáng)師能心得體會(huì)我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“靈魂”。
老師的愛是美德的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛，被稱為“愛”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。對(duì)學(xué)生的愛不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛是更加困難。老師對(duì)學(xué)生的愛在本質(zhì)上是一種說話不僅支付還款的，無私的，廣泛的，沒有血緣關(guān)系，愛情，愛情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟(jì)。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感覺，一旦學(xué)生意識(shí)到這種感情，就會(huì)“吻部”和“刀”，也在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，愛是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗(yàn)，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)學(xué)生修師德強(qiáng)師能心得體會(huì)，真正面對(duì)學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)現(xiàn)狀的看法我認(rèn)為道德加強(qiáng)教育是非常必要的。
老師是一個(gè)高大的樹，老師是一本厚厚的書，老師是一個(gè)紅色的蠟燭燃燒自己為別人。一些老師在一萬(wàn)多個(gè)旅行，利用暑假自費(fèi)的學(xué)生，他不是壞學(xué)生，了解學(xué)生的情況，和他的人格魅力感動(dòng)了很多學(xué)生，因?yàn)樗且粋�(gè)高大的樹，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，他是一盞燈，為學(xué)生。
老師老師的道德意識(shí)，加強(qiáng)建設(shè)的'關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起被老師的良好聲譽(yù)，重溫最杰出的在太陽(yáng)下工作。
昨天，我們學(xué)校所有的老師聽市北區(qū)結(jié)合局部長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教育、教師的道德——諧波現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析，提出了當(dāng)代教師應(yīng)該有基本的素質(zhì)，我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“靈魂”。
老師的愛是美德的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛，被稱為“愛”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。修師德強(qiáng)師能心得體會(huì)對(duì)學(xué)生的愛不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛是更加困難。老師對(duì)學(xué)生的愛在本質(zhì)上是一種說話不僅支付還款的，無私的，廣泛的，沒有血緣關(guān)系，愛情，愛情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟(jì)。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感覺，一旦學(xué)生意識(shí)到這種感情，就會(huì)“吻部”和“刀”，也在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，愛是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗(yàn)，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)學(xué)生，真正面對(duì)學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)現(xiàn)狀的看法我認(rèn)為道德加強(qiáng)教育是非常必要的。
強(qiáng)師心得體會(huì)15
通過此次學(xué)習(xí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有側(cè)重點(diǎn)的'：比如學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、交際能力、文化意識(shí)（主要指跨文化意識(shí)）、思維品質(zhì)，是英語(yǔ)課程上重點(diǎn)培養(yǎng)的。英語(yǔ)課程內(nèi)容變化很大，增添了很多新內(nèi)容，不再是以基礎(chǔ)知識(shí)：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法等為主。我們還要在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下教授課文的真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于未來的英語(yǔ)測(cè)試，教師可適量有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生增加聽力與口語(yǔ)測(cè)試。
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