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數學公開課心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的數學公開課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學公開課心得體會1
通過學習這次的網絡培訓的《備課與技能》這門課程，讓我不禁聯想到我上學期上的一堂公開課。
作為一名踏進教師行業才兩年的老師，想上好一堂公開課是不容易的。不僅要面對那一個個渴望知識的學生們，還要面對一些經驗豐富的老教師與領導，我覺得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰自我的課。
上學期，我在四年二班就上了一堂英語公開課課題是unit4 How do you go to school? 在這個過程中，有緊張，有快樂，還有感動。最重要的是，得到了英語組老師與領導的點評以及肯定與鼓勵。回想起從備課到講課的結束，讓我有些感想與體會。
在我備課的過程中，我認真的選課，精心的設計教案，利用周末的時間在家里認真的備課，看一些優質的公開課視頻從中學習并充實自己。并且在家里制作一些有關交通工具的小卡片，在課堂上利用這些卡片來引起學生的注意，從而，讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進入教室時，看到臺下的學生及同行不禁有少許的緊張。但過了一兩分鐘，隨著學生的積極配合，緊張的心情就有些緩解了，慢慢的心情就平和了下來。這節課的開始我是利用一些小卡片來引出本節課所要學的一些新單詞。從這以環節可以看出學生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節課的知識點，開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上，利用相互比較的方式來讓學生更好的`理解他們有所不同。所以，這一部分從學生的反應來看大部分的學生掌握的還不錯。但在讓同學們用這兩個短語進行造句的情況來看，大部分的學生搞不清楚這兩個短語的位置關系，在課后一些經驗豐富的老師與領導給我提出建議，在這一環節我也應該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學們的思維就不會混亂。
通過這次公開課，使我收獲頗多。不但磨練了我的心態，從聽課老師的建議中也讓我認識到自己在教學中的優點與不足。從而，讓我知道要上好一堂公開課備課也是很關鍵的，只有備好了課，我們的心中才有底，我們才能更好的凌駕于整個課堂。我想在以后的教學過程中我要更努力的學習讓自己取的更大的進步，使自己能夠更快的成長。
數學公開課心得體會2
疫情期間“停課不停學”，3月24日，我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發，靈活評價，提升素養》全國小學數學網絡教研公開課，我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創新的三個方面：
一、課堂創新——熱點關注要到位
在課堂創新要關注的當前熱點中，提到了四基的落實、數學核心素養和數學文化三個熱點。，小學數學核心素養是指在接受數學教育過程中逐步形成的適應個人自身發展和社會需要的關鍵能力和數學品格。關鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀念、數據分析觀念。數學品格包括思維嚴謹、理性精神。數學文化教學，是指基于學生的數學經驗，精心選擇能體現教學文化的素材，通過文化情境的設置，讓學生經歷知識的產生與發展的過程，感悟數學的價值，理解數學思想，感受數學精神，欣賞數學的美，培養學生的理性精神和創新精神，提升學生的科學文化素養。
二、課堂創新——新知處理有深度
實施策略：
1.突出本質，靈活處理，讓課堂有味道。
2.理清聯系，合理統整。
3.關注方法，積累經驗，讓課堂有高度。
4.關注文化，合理融合，讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線索：一條是數學知識，是明線，另一條是數學思想方法，這是蘊含在教材中的`暗線。只有明晰了數學思想方法這條暗線，并使其凸顯出來，才能真正從整體上、本質上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學中融入數學文化的實施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點；深研策略，八號交融點；深研評價，促知識升華。成就一節好課的關鍵是：理清學生需求，理清知識本質，理清知識聯系，理清方法。
三、課堂創新——習題研發有廣度
1.習題研發要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創編。
2.習題研發要突出四個注重：注重知識的關鍵點，注重試題的實效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。
3.習題研發要突出七個據點：依據教學內容，依據教材習題，依據數學方法，依據教學盲點，依據知識聯系，依據核心素養，依據數學文化。
孫老師在最后提出，教師在數學教學活動中，要更多地關心學生的思維過程，抓住數學的本質，創設合適的教學環境，提出合適的問題，啟發學生獨立思考或與他人進行有價值的討論，讓學生在掌握知識技能的同時，感悟數學的基本思想，積累數學思維的經驗，形成和發展數學核心素養。
通過今天的學習，我受益良多，在今后的教學中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學中，培養學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。
數學公開課心得體會3
近年來，隨著互聯網的飛速發展，數學公開課在教育領域迅速崛起。數學公開課作為一種新興的教學方式，為學生提供了更加便利和豐富的學習資源。在參與數學公開課的研討中，我對這種教學形式有了更深刻的理解，并從中汲取了豐富的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在數學公開課研討中的收獲和感悟。
首先，數學公開課研討為我帶來了跨界學習的機會。在過去，我們學習數學往往是基于學校提供的教材，缺乏與實際生活的結合。而在數學公開課研討中，我發現數學與其他學科有著緊密的聯系。例如，在一節以建筑為主題的數學公開課中，老師引導我們通過測量建筑物的高度和角度，運用三角函數等數學知識，實際應用到實踐中。這讓我明白學習數學不僅僅是為了應付學校的考試，更是助力我們理解周圍世界的有力工具。
其次，數學公開課研討激發了我的學習興趣。以前，在傳統的數學課堂上，我常常感到枯燥乏味，對數學下意識地抱有排斥的情緒。然而，在數學公開課研討中，我發現了許多有趣的數學問題和思考方式。例如，在一節以游戲為主題的數學公開課中，老師通過解決迷宮游戲中的難題，引發我們對數學解題的興趣。這種創造性的教學方法，讓我們不再把數學視為一種枯燥的知識，而是一種充滿挑戰和樂趣的活動。
第三，數學公開課研討不僅提升了我的數學能力，還培養了我的團隊合作能力和創新思維。在數學公開課研討中，我經常需要和其他同學合作解決數學問題。通過合作，我不僅學到了其他同學的不同觀點和解題方式，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。此外，老師在課程中也鼓勵我們提出自己的思考和觀點，激發我們的創新思維能力。通過參與數學公開課研討，我更加明白數學不僅僅是知識，更是一種思考和解決問題的能力。
第四，數學公開課研討拓寬了我的視野，增強了我對數學的信心。在數學公開課研討中，我有幸接觸到了國內外各種精彩的數學課程。無論是哪種形式的數學公開課，都能讓我感受到世界范圍內對數學教育的高度重視。與其他熱愛數學的同學們進行一次次互動交流，我逐漸發現自己在數學上的.潛力和優勢。這種認知讓我對數學充滿信心，堅定了我繼續學習數學的決心。
最后，數學公開課研討也教會了我如何更好地利用網絡資源進行學習。在數學公開課研討中，我學到了如何尋找適合自己的數學資源，如何進行有效的學習和思考。同時，數學公開課研討也為我提供了機會與其他數學愛好者進行交流，分享學習心得和經驗。通過這種新的學習方式，我不僅擴寬了知識的范圍，還培養了獨立學習和思考的能力。
總而言之，數學公開課研討給了我一個全新的學習平臺，讓我對數學有了全新的認識和體驗。通過跨界學習、激發興趣、團隊合作、拓寬視野和提高學習效率，我在數學公開課研討中不僅提升了數學能力，也增加了對數學的興趣和信心。我相信，在未來的學習和工作中，這些收獲和體驗都將對我產生積極的影響，幫助我取得更好的成績。
數學公開課心得體會4
數學是一門讓很多人望而卻步的學科，但在現代社會中，無論在哪個領域，都需要數學的知識和思維方法。因此，很多學校和機構開設了數學公開課，讓更多的人能夠學習到數學的知識和技能。在參加數學公開課的過程中，我有很多收獲和體會，這份文章將會分享我的心得感受。
第二段：正文
第一節課，數學老師給我們講授的是“數與運算”，這節課主要講了數的概念和四則運算。在這個過程中，我學到了如何在頭腦中快速計算數學題目，以及如何準確地把問題轉化為數學語言。同時，老師還為我們介紹了數學中常用的`符號和術語，讓我對數學有了更深入的認識。
第二節課，老師講授了“方程與不等式”這一部分內容。這一部分內容難度比上一節課要高，但是老師在講授時使用了很多生動有趣的例子，讓我對這一部分內容有了更好的理解。通過這節課的學習，我學會了如何利用方程和不等式來解決數學問題，并且通過實際應用的例子，學到了如何在生活中運用這些知識和方法。
第三節課，老師講授了“函數和圖像”這一部分內容。在學習這一部分內容時，老師讓我們自己動手畫了一些函數的圖像，這讓我更好地理解了函數和圖像之間的關系。同時，通過老師的講解，我也明白了函數的概念和分類，并學會了如何畫出不同函數的圖像。
第三段：闡釋
在參加數學公開課的過程中，我深刻地認識到數學作為一門學科，不僅僅是為了在課堂上取得好成績，更是為了在日常生活和工作中應用。通過數學公開課，我掌握了更多的數學知識和思維方法，這些知識和方法對我的生活和工作都有很大的幫助。
第四段：總結
綜合起來，通過參加數學公開課，我不僅學到了更多的數學知識和技能，而且更加深入地認識了數學這門學科的重要性和亮點之處。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法，它能夠幫助我們更好地應對不同的工作和生活問題。
第五段：建議
我也想向其他人推薦參加數學公開課這種學習方式。數學公開課不僅面向學生，也面向各個年齡段的人群，無論你是初學者還是專業人士，都可以從中學到很多有用的知識和技能。希望更多的人能夠了解數學公開課，積極參加，并在學習的過程中不斷提高自己的數學素養和技能。
數學公開課心得體會5
今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：王老師上四年級《角的畫法》，王老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是王老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的`作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
王老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”王老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，王教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
數學公開課心得體會6
數學公開課是學習數學知識、提高數學水平的一個非常好的途徑。作為數學愛好者的我，非常喜歡參加各種數學公開課，以拓寬我的數學思維和提升我的數學能力。在參加過多次數學公開課之后，我深深地感受到了公開課的價值和意義。在這篇文章中，我將會分享自己關于數學公開課的一些心得和體會。
二、主體
首先，我認為數學公開課可以幫助我們更有效地學習數學知識。在公開課上，我們可以聽到不同的教學方式和學習方法，這對我們自身的學習方式也會有非常大的啟發作用。同時，數學公開課也提供了一個互動交流的平臺，我們可以與那些優秀的數學教師和同學進行交流、探討問題、解決疑惑。通過這種學習方式，我們不僅可以提高自己的學習效率，還可以更好地掌握數學知識。
其次，數學公開課可以幫助我們更好地了解數學的應用。數學是一門非常廣泛的學科，應用范圍非常廣泛。在公開課上，我們可以聽到各種實際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學，還可以激發我們對數學應用的.興趣。通過了解數學的應用，我們可以更好地掌握數學知識，也能更好地使用數學知識解決實際問題，提高自己的綜合素質。
第三，數學公開課可以拓寬我們的視野。在公開課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來分享他們的數學知識和經驗，這些人有的是優秀的數學老師，有的是來自不同行業的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學科領域，也可以讓我們更好地理解不同行業如何應用數學知識，了解不同領域之間的聯系與差異。這對于我們的成長和發展都具有非常積極的促進作用。
第四，數學公開課可以幫助我們更好地應對考試挑戰。在考試的時候，大家都會遇到很多難題，但是在公開課上，我們可以學習到各種解決難題的方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰。同時，公開課中的模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點，對考試做好更完善的準備。
第五，數學公開課可以讓我們更加熱愛數學、更有信心地學習數學。數學是一門需要動腦筋的學科，有時候也會遇到挫折和困難。但是在公開課中，我們可以聽到很多優秀的數學教師分享自己對數學的熱愛和追求，這可以激發我們更多地熱愛數學、更加自信地面對數學學習中的困難與挑戰。
三、結論
總之，數學公開課是我們學習數學知識、提高數學能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛數學等方面的非常好的途徑。在未來的學習過程中，我還會繼續參加各種數學公開課，深入學習、研究、探索數學之美，不斷提升自己的數學水平和綜合素質。
數學公開課心得體會7
數學作為一門基礎學科，對于學生的學習能力和邏輯思維的培養具有至關重要的作用。為了提高學生對數學的興趣和理解，我參加了一堂數學公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會到了數學教學的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會。
第二段：靈活運用教學方法。
在數學公開課中，教師靈活運用了多種教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發學生的思考，讓學生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學會了運用多種教學方法，例如在解決問題的過程中，引導學生提出自己的思路，把問題轉化為簡單的子問題，從而激發學生的興趣和動力。
第三段：重視鞏固基礎知識。
公開課中的教師非常注重對學生基礎知識的鞏固和培養。教師通過由淺入深的教學方法，讓學生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進行了循序漸進的案例分析，讓學生能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學水平的關鍵，只有扎實的基礎才能建立在更高層次的知識之上。
第四段：培養學生的邏輯思維能力。
數學是一門注重邏輯思維的學科，通過這次公開課，我深刻體會到了邏輯思維在數學學習中的重要性。教師在公開課中通過設置合理的問題，引導學生進行邏輯推理，培養學生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學學習不僅僅是死記硬背，更重要的.是培養學生的分析和解決問題的能力，這對于提高學生的思維能力和應對各種復雜問題都非常重要。
第五段：結語。
通過參加數學公開課，我意識到了數學教學的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會。數學教學需要教師有一定的教學方法和策略，要注重培養學生的興趣和思考能力。同時，學生也要重視鞏固基礎知識和培養邏輯思維能力，這樣才能在數學學習中取得更好的成績和進步。通過這次公開課的學習和思考，我將更加用心地學習數學，并努力將所學知識運用到實際生活中。
數學公開課心得體會8
數學公開課是指由一位數學教師在校內或校外開展的針對某一數學知識或技能的公開講座。通過數學公開課研討的學習，學生可以更好地掌握數學知識，提高數學思維能力。在經歷了一系列數學公開課后，我從中獲得了許多收獲與體會。以下是我的心得體會。
首先，數學公開課能夠幫助我們更好地理解數學知識。在課堂環境中，老師會使用多種教學手段，如示例、問題、案例等，來讓我們更直觀地認識和理解數學知識。同時，公開課注重師生互動，老師會鼓勵我們提問、思考，進一步拓展我們的思維空間。通過這種方式，我們能夠更加清晰地理解復雜的數學概念和定理，提高我們的數學素養。
其次，數學公開課培養了我們的數學思維能力。數學思維是一種邏輯性和抽象性較強的思考方式，通過數學公開課的學習，我們的數學思維能力得到了鍛煉和提高。在數學公開課上，老師不僅會給我們講解數學內容，還會引導我們思考和解決實際問題。這樣的教學模式能夠幫助我們培養分析問題、歸納總結、推理判斷等數學思維的能力，使我們能夠更好地運用數學知識解決實際問題。
此外，數學公開課還拓寬了我們的數學視野。數學是一門廣泛而深奧的學科，通過數學公開課的學習，我們可以接觸到更多的數學領域和知識。在公開課上，老師會介紹一些與本課內容相關的數學定理和應用，開闊我們的視野，讓我們了解到數學在各個領域的應用。這樣的學習方式能夠幫助我們發現數學的美和魅力，激發我們對數學的興趣和探索欲望。
最后，數學公開課提高了我們的學習動力和自信心。在公開課上，我們可以與其他同學一起學習、討論和交流，相互促進，形成良好的學習氛圍。同時，通過聽取他人的見解和思路，我們能夠更深入地思考和理解問題，從而提高我們的學習效果。而且，數學公開課的評比和展示環節，可以讓我們展示自己的數學成果和能力，增強我們的自信心和學習動力，激發我們持之以恒地學習數學的`熱情和動力。
綜上所述，數學公開課的學習使我受益匪淺。它不僅幫助我們更好地理解數學知識，提高數學思維能力，拓寬數學視野，還能提高我們的學習動力和自信心。通過不斷地參與數學公開課的學習與研討，我們將不斷提高自己的數學水平和能力，為未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。數學公開課的研討心得體會不僅適用于數學，對于其他學科的學習也具有借鑒意義。因此，我們應該繼續努力，積極參與數學公開課的學習和研討，提升自己的綜合素質，為自己的未來做好準備。
數學公開課心得體會9
第四周的時候我們學校數學組舉行了公開課的活動，活動持續了一周，雖然時間也不長但是這短短的一周時間卻讓我學到了很多東西。
周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認識》，這節課我也曾經做過一次公開課，但是和郭老師的一比覺得自己的缺點就暴露無疑，郭老師動聽的聲音巧妙的課堂設計讓人聽了有一種享受知識的感覺。王老師講的是《位置》，這一節課內容比較簡單，但是整體下來課堂上花樣很多，學生練習的方式多樣，師生互動頁很好，一節課下來，給人的感受是既學到了知識又愉悅了心情。
周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環小數》以生日快樂歌導入從而引入本節課內容，程老師本身是一個音樂老師，她那動聽的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設計讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線段，直線，射線》這一節課講的也是透徹，本身焦老師就是一個比較穩重的老師，語速適中，課堂秩序井然有序，知識結構合理，算是一節比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節課讓我也在本節課中對我們學校對我們衛輝對我們新鄉對我們的首都北京有了更多的認識，總之是課內課外的知識都有了提高。
周四是康老師和王老師的課。康老師講的《萬以內的認識》，康老師語速適中，語言優美，講的詳細而全面，整節課下來學生掌握的非常好，我覺得這就是這節課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認識》這一節課也是讓學生親自動手參與各項活動，讓學生在快樂中學習，在動手中學到了知識。
周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數》，王老師不緊不慢的語速，細致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬以內的連續進位加法》，何老師和藹的語言，多樣的練習方式讓我也很欣賞。
通過這次的活動覺得自己也成長了很多，每次學校組織的活動都會有或多或少的進步。珍惜每次這樣的鍛煉和學習機會。
今天上午我校組織教師到中心小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的.學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也體現了新課程的教學理念。
數學公開課心得體會10
第一段：引言
近年來，數學公開課在教育界越來越受到關注。作為一名學生，我有幸參加了一場精彩的數學公開課，深受啟發。在這次公開課中，我不僅學到了高效解題的方法，還培養了解決問題的思維方式。我對數學的興趣和學習動力也大大增強。
第二段：收獲與體會
通過這次公開課，我收獲了很多。首先，老師給我們展示了一道看似很復雜的數學題目，但通過逐步分析，我學會了用簡單的方法解決復雜問題。其次，公開課中老師鼓勵我們自己思考解題方法，鍛煉了我們的獨立思考能力。在解題過程中，我們互相交流，不斷分享思路和答案，這讓我深切感受到合作學習的重要性。同時，公開課還教會了我如何樂于接受失敗，通過反思提高。這些收獲對我的學習和生活都具有重要意義。
第三段：數學態度的.改變
數學公開課讓我對數學有了全新的認識。在過去，我常常抱怨數學無聊，難以理解。但通過數學公開課的啟發，我明白到數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。數學能夠培養我們的邏輯思維和分析問題的能力。而數學公開課則通過生動有趣的教學方式改變了我對數學的看法，讓我覺得數學并不枯燥。我開始主動探索數學的奧妙，并樂于與他人分享我的發現。
第四段：對教育的啟示
數學公開課給我帶來的不僅僅是數學知識，還有對教育的深刻思考。我意識到教育并非簡單地傳遞知識，而應該培養學生的創新思維和解決問題的能力。數學公開課的互動環節、學生合作以及積極樂觀的態度，給我留下了深刻的印象。如果將這樣的教學方式推廣到更多的學科和課堂中，相信會激發更多學生的學習興趣和潛力。因此，我認為數學公開課模式是一種有價值的教育創新方式，應該得到更多的關注和推廣。
第五段：總結與展望
數學公開課磨課讓我深切體會到了數學的魅力，并對學習產生了積極的影響。通過參與公開課，我不僅學到了解題的方法和套路，同時也培養了解決實際問題的思維方式。數學公開課對于學生的學習興趣和發展潛力具有重要影響。希望未來能有更多的數學公開課機會，以便進一步挖掘數學的魅力，并發現更多的學習樂趣。
數學公開課心得體會11
今天傾聽了張老師的《連除問題》這節課，我收獲頗多。學生課上和張老師的配合默契，參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。
本節課的教學目標是通過教學使學生能正確分析應用題的數量關系，能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應用題，培養學生綜合思維能力。它和前面我們所學習的連乘應用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個條件組合如果可以提出一個問題就可以列出一個算式算出一個得數，再將算出來的得數看成一個已知條件再和剩下的那個條件組合，就可以求出這個應用題的最終的答案。解決問題是我們小學階段數學教學的重點和難點，雖然我現在教的是一年級，但是我仍然能夠感覺到學生在遇到解決問題時很吃力。但是在這節課上大部分學生都能夠圓滿的完成本節課的學習任務，可見平時張老師對孩子們的解決問題能力的培養是下了很大的功夫的。本節課教學，張老師很重視解題方法的指導，始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來解答問題。
1、閱讀與理解。
通過讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么？問題是什么？需要指出的是讀題對于解答應用題來說是至關重要的，我們有些學生在做題之前連題都不讀，一看就在下面列算式。很多情況下列出來的算式都是錯誤的。張老師教育學生要養成良好的解題習慣，拿到題以后首先要好好讀一讀。
2、分析與解答。
將前兩個條件組合可以提出一個什么問題？引導學生回答。（每隊多少人？）怎樣列式？60÷2=30（人），每隊30人，平均分成3組。可以求出什么？（每組有多少人？）怎樣列式？30÷3=10（人）綜合算式：60÷2÷3=10（人）。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎？我們將后兩個條件組合可以提出什么問題？（一共分成了幾個小組？）怎樣列式？又說2×3=6（組）的，又說3×2=6（組）的。到底哪個是對的呢？經過討論同學們一致認為應該是3×2=6（組），60人平均分成6個小組。可以求出什么？（每組有幾人？）怎樣列式？60÷6=10（人）。怎樣列綜合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。為什么要用小括號？（先算乘法，必須用括號來改變運算順序）。需要指出的是對于這類問題教師要特別重視的問題是解題方法的'指導。只有學生學生學會了解題方法，他們才能舉一反三，運用自如。
3、回顧與反思。
通過這個過程學生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應用題。最后還要寫答案，教給學生解答應用題的完整步驟。
4、練習。
在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學生來做。其目的只有一個，那就幫助學生及時消化理解本節課所學的知識點。通過練習的情況來看對于用連除的方法來解答這類問題學生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學生算不出答案。（除數是兩位數的除法沒學過）張老師有預見性的告訴了學生除數是兩位數的筆算方法，明確地告訴學生我們是用兩種方法解答的同一個題，那么最后的得數肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來得數是對的，那么乘除混合算出的依然是這個得數。
數學公開課心得體會12
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我從以下三個方面談談這次公開課中的變化。
(一)還數學課堂安靜
這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同"享受"知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現數學味道
這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的`知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。如：車香琴老師的課學生整節課語言完整，這樣培養了學生的語言表達能力。
(三)獨立思考與小組合作間變化的關系
以前的公開課，任課教師把合作學習到了"隨手拈來"，"動轍合作"的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。
總之，每堂課細細聽下來后，感覺每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次公開教學，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
數學公開課心得體會13
首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，透過抓關鍵字、直接描述和神態、動作描述再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的'境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，貼合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的用心主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的主角。
數學公開課心得體會14
近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課，課堂環節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識；之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節課教師教姿教態自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：
首先，上好復習第一課。
與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。
第二，復習要詳略得當。
這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的.八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。
第三，復習要注重總結。
開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實，所以學生的總結能力相當優秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。
數學公開課心得體會15
有幸聽了韓建立、張利軍、李建紅三位優秀教師的數學課，受益匪淺。這些教師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。
一、韓建立老師的課前提問、課間幽默拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。
二、李老師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。
體現了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。
三、老師能使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
五、上課教師在教學中采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。
體現了探索性的教學過程。
六、三位老師總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。
新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。張老師能調動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融，收到很好的教學效果。
七、三位老師教態尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的.增強了學生的自信心與積極性。
八、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到這幾位教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，()并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
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