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化學教育教學反思

時間：2024-10-22 13:51:35 教學反思我要投稿

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化學教育教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的化學教育教學反思，歡迎大家分享。

化學教育教學反思

化學教育教學反思1

　　一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

　　初中化學新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學教學過程中不必從化學學科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學內容主次不分，詳略不當，甚至把選學內容當做必修，或補充某些課外內容。

　　由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學要求進行教學，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學生自己去理解“為什么”這些方面。

　　二、不能為了追求教學內容的難度和深度而盲目拔高教學要求。

　　新大綱對初中化學教學內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

　　當然，對學有余力的優生，從開發智力、提高能力出發，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學生自身的實際。

　　三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時量。

　　鑒于日常生活、科學技術、生產勞動等實際的要求，九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。

　　四、不允許為了應付升學考試而離綱離本，大搞題海戰術。

　　初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，著眼點是素質教育。為學生打好進一步學習的初步基礎雖然也是義務教育的一個方面，但不應變成單純的`升學教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰術，落入“應試教育”的誤區，是違反素質教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學的師生完全有理由從題海戰術中解脫出來，進行有針對性的復習與練習，以此來改革初中化學教學，達到提高民族素質教育的目的。

化學教育教學反思2

　　隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。發達國家曾經走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發展中國家，現代化建設剛剛起步，理應吸取發達國家的經驗教訓，在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環...

　　一、培養學生環境意識的必要性與緊迫性

　　我國的環境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。曾經風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。

　　二、化學教育在培養學生環境意識中的重要地位

　　化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

　　三、化學教育如何培養學生的環境意識

　　在化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

　　1、在化學課堂教學中，滲透環境教育

　　在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統地學習。教師在講授該節內容時，就應給學生講清so2、co的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免so2、co的產生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，在高中第二冊（試驗本）教材中也介紹過，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的'重視程度。

　　2、在化學試驗過程中，進行環境教育

　　化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

　　3、在化學課外活動中，加強環境教育

　　一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含p洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

　　總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。

化學教育教學反思3

　　化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師務必研究的課題。學生能否迅速進入學習狀態，且感興趣，教師在教學方法上顯得十分重要，因此，我們務必絞盡腦汁設計好每一環節，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識。

　　化學，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學用語都需要記憶，這些知識是為今后學習化學打基礎的，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續學習化學，嚴重者會產生厭學情緒。其實，讓學生學習化學簡單、愉快地理解知識，我認為要從以下兩個方面入手。

　　一、實驗操作，激發學習熱情

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，化學老師要加強實驗教學力度，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學生參加分組實驗，提高學生操作潛力，在激發學生學習興趣的同時，對化學知識點也得到很好的掌握，學生這樣學到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍。被動地理解知識，對優秀生來說也不必須根深蒂固，何況學困生呢？

　　此刻，正在進行新課程改革，就是要讓每一位學生主動學習，用心參與合作，來到達成績共同提高的目的，化學分組實驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的`探究”資料時，我先備好導學案，采用合作學習方式進行分組實驗，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的現象，透過自己動手和觀察，學生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學習打下堅實的基礎。

　　在日常的化學實驗教學中，因受實驗器材限制或藥品等原因，并不是每個實驗都能演示成功或學生能分組實驗，遇到這種狀況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作，也許就這個操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時，明知演示實驗不能成功，但我不放下，起碼學生看到現象能明白紅磷燃燒會產生超多白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后透過課件演示，分析了我失敗的原因，學生對這節課資料也得到牢固掌握。

　　可見，實驗教學十分重要，它能極大地提高學生的學習性。

　　二、巧設記憶，提高學習興趣

　　化學教學過程中，對有些知識點難免枯燥無味，資料多，難記憶，可又是重點，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學生容易記住，這無形中提高了學生學習化學的興趣，也提高課堂效益，何樂而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點九四是稀氣；還有零點零三，二氧化碳和雜氣；體積分數需記清，莫與質量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學生不易記住，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），能使學生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。

　　用簡潔的語言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言，讓學生去巧記能到達事半功倍的效果，對資料多的知識點個性適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負價，要分清，莫忘單質價為零。透過背誦口訣，再多做練習，學生肯定會把最基本的化合價記準。

　　類似的例子很多，在此不一一例舉。

　　這只是我在教學中所想到的一面，提高教學方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學反思，去琢磨其中的奧秘，提高學生的成績指日可待。

化學教育教學反思4

　　時光飛逝，20xx年度的教學工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對自己一學年的教學工作進行了反思。化學是九年級開始學習的啟蒙階段，如何在這個階段調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量，是我在教學中一直思索的問題，并且一直在教學中探索，反思，總結。現將我自己的體會總結如下：

　　一、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

　　在我們與學生的接觸中，在教學中往往發現九年級學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用？

　　在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　二、掌握教學規律，因材施教

　　在教學中，我們運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

　　在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才會有持久的學習興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識點樹立這些學生的積極性，學習的自信心。

　　同時在每次測驗時，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。使學生保持學習化學的積極性。

　　三、做好期末復習工作，爭創期末好成績。

　　期末復習工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的.地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。

　　存在的問題：

　　通過本學期的教學工作，發現自己的教學觀念還要進一步提高，要更符合新課改的要求，符合學生的發展規律，才能使學生容易接受，保持學習化學的持久興趣。

　　通過一學期的教學，感覺時間比較緊，導致課上沒能很好的夯實基礎。導致一部分學生逐漸掉隊，失去興趣。從而成績比較低。

　　學生的實驗技能很實驗探究題的答題技巧，在今后的教學中要分散難點，培養學生的答題技巧。

　　今后的改進措施：

　　教學方法以科學實驗探究為主，多想辦法。學生的學習方法注重自主合作討論學習。

　　在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由經驗型的教書匠向專家型的新教師邁進！

化學教育教學反思5

　　成人教育是我國教育的重要組成部分之一，在整個教育事業中，它與基礎教育、職業教育、普通高等教育同等重要。我校承擔了廣東省大部分高等醫學院校各專業、各層次的脫產、業余成人班的教學工作。由于目前接受成人醫學教育的學生的綜合素質和生物化學課程本身的特點，使生物化學的教學出現了一些困難。筆者對此提出了自己的看法與對策。充分認識生物化學的重要性和教學的艱巨性生物化學是研究人體化學分子與化學反應的基礎生命學科，從分子水平探討生命現象的本質和各種疾病發生發展的機制，學科知識更新速度快，理論和技術已經滲透到其他基礎醫學和臨床醫學等各個領域，用以解決醫學各門學科中存在的問題。

　　因此生物化學在醫學領域內的重要性不容置疑。掌握生物化學知識，不僅能理解生命現象的本質與人體正常生理和疾病過程的分子機制，更重要的是為進一步學習其他基礎課程和醫學各專業課程打下扎實的基礎。但由于生物化學是用化學語言揭示生命現象的科學，需要有機化學、無機化學、生物學等多學科的知識背景，因此注定了該課程內容的抽象性、復雜性、枯燥性和深奧性，是學生學習的難點和重點[1]。如果相關基礎知識欠缺，必將增加對生物化學學習的難度。我校成人醫學教育的學生，絕大多數是各專業的'中專畢業生及醫學院校畢業的成人脫產和業余大專生，護理、中西醫結合等專業畢業的中專學生是成人醫學教育的主力軍，他們的生物化學知識僅基于中專學習時期的水平。而目前中等衛生職業學校生物化學的教學狀況也令人擔憂。除了檢驗、藥劑等少數專業開設了生物化學這門課程外，其他專業如護理、中西醫結合等許多專業均未開設這門設課程。

　　與之相關的重要基礎課如化學，護理專業的學生雖然學過，但在“夠用、實用”原則的指導下，以很少的課時結束教學，使學生了解的化學知識非常有限，而中西醫結合專業的學生甚至連化學都沒學過。生物學這門課程，幾乎所有專業的學生都沒有學過。可見，學生的相關基礎知識非常匱乏，因此要想在成人醫學教育中學好生物化學需花大量時間，教師要教好該課程也要花費大量精力。2充分了解目前成人醫學教育學生的特點目前成人醫學教育的學生主要有兩大部分：一部分學生年齡較小，中專剛畢業不久，參加工作時間短，工作經驗少，并且多數無學生物化學基礎，相關基礎知識也較差，由于工作壓力而參加繼續教育。其學習熱情較高，但心理還不夠成熟，缺乏毅力，在接觸生物化學后，感到其難懂、難理解，就可能產生畏難情緒，甚至個別學生的入學動機不純，只想混張文憑。

　　這些原因勢必造成部分學生不珍惜面授時間，出現經常缺課的現象。另一部分學生，年齡較大，工作時間較長，工作經驗較豐富，有一定的生物化學基礎，理解力也相對較高。在教學中愿與教師交流，對生物化學的學習有一定的幫助。但這些學生大多已成家，工作、家庭負擔重，也會造成在面授時出現經常遲到、曠課的現象。加之成人醫學教育的學生多數是工作在臨床第一線的骨干力量，由于目前醫院里科室工作人員緊缺，請假比較困難，從而造成到課率低的現狀。所有這些原因都會使生物化學的教學不能落到實處，造成一部分學生在考試時才開始學習，于是窺看、攜帶小紙條等作弊行為時有發生，這樣勢必給成人教育畢業證書的含金量大打折扣，成人教育的質量將遭到質疑，社會對成人醫學教育的認同感也會降低

　　根據觀察，這些資訊都是值得各位作者朋友參考的，所以希望大家多做研究了解，以便在職稱的道路快速前行！

化學教育教學反思6

　　一、對化學教學方式進行反思

　　教師要將化學教學中出現的事件利用案例的形式展現出來，同時還要對其進行一定分析與討論。教師還要將化學教學中的思考與感受進行準確而及時的記錄，方便教師對自己的教學行為進行重新審視。教師還要開展化學課程中的聽評課教學活動，利用教師間相互的觀察與交流來促進化學教學水平的提升。

　　二、對化學教學過程進行反思

　　1.對教學內容進行反思

　　化學教師在進行教學前一定要對教學內容與重點、難點進行掌握，在課后教師也一定要對整個教學過程進行反思，這樣才能夠有效地避免出現一些失誤。

　　2.對師生間的互動進行反思

　　化學教學一定要采用對話的形式來進行，這也是教師與學生進行交往活動的重要過程。教師一定要在與學生的互動中進行反思，在教學過程中教師與學生能否真正投入其角色當中；教師與學生在進行情感交流的過程中是否和諧，學生在學習的過程中是否身心愉悅，這些都是教師要反思的內容。教師通過對這些進行反思，積極地鼓勵學生進行化學知識的學習。

　　3.對教學方法的反思

　　化學教師對其教學方法進行反思是最重要的內容。其中包括課堂的教學氛圍能否使學生學習化學的興趣有所提升；教師在授課的過程中能否對學生起到一定程度的指導作用；如何才能夠為學生創設一種舒適的學習環境等。通過對以上這些情況進行反思，才能夠使化學的整體教學水平有所提升。

　　4.教師要積極引導學生對化學進行反思

　　學生對化學的學習主要是通過對化學過程的`感受來體現的，高中化學教師一定要積極地引導學生進行探究學習實踐活動，教師要在對課堂教學進行設計的時候，注重對學生進行一定的指導，使學生能夠自主地進行對化學知識的思考，同時還要培養學生主動參與化學實踐的過程。在我國新課程標準的改革之下，要求學生一定要全面發展，這就要求教師一定要做好對高中化學教學的反思工作，這樣才能有針對性地對化學教學進行改進，從而能夠創造出新型的教學模式，進而使我國高中化學教學的整體教學水平得到一定程度的提升。

　　三、小結

　　綜上所述，在高中化學教學過程中，對于教學所進行的反思是所有化學教師一定要做的一項工作，這不但能夠對化學這門學科的綜合知識體系進行完善，同時還能夠使化學的整體教學水平得以提升，從而使學生學習化學的效率在一定程度上有所提升，進而能夠為我國培養出更多優秀的化學人才。

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