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幼小銜接經驗交流

時間：2024-10-14 17:16:39 經驗交流我要投稿

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幼小銜接經驗交流

幼小銜接經驗交流1

　　一個孩子從幼兒成為一名小學生，他的生活將發生突然的巨大的變化，幼兒老師有責任配合學校的老師，教育和幫助孩子克服困難，讓他們成功的適應小學生活，本文主要講述培養幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習，使幼兒樹立自信心，發展幼兒的創造性和堅持性，幫助幼兒提高學習能力。作為老師和父母，我們有責任培養孩子適應小學學習和生活的能力，這就是我們所說的在教育中促發展，在發展中求適應。

　　幼兒心理素質的培養，是現代教育面臨的新課題，是教育思維方式的重大變革，同時是促進幼兒素質教育全面發展的重要途徑。很多研究表面，入學前的幼兒生活，是“以玩為主”的游戲，活動占據了生活的大部分時間。入學后的生活是“以學為主”。很多兒童在從幼兒園到小學生過渡上，存在著學習不適應和社會適應性差兩大難題。這主要由不當的教育理念與教育方法所造成。如重身體訓練，忽視心理素質培養，重集體活動的培養，忽視個人的塑造，重知識的學習，忽視基本能力的練習等。在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我覺得要從以下幾個方面入手：

　　一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習

　　針對入學以后家長反饋給我們的信息，老師布置的任務孩子總是記不注的情況，我認為：主要是孩子的任務意識不強，缺乏責任感。為什么到小學后，責任感問題就突出了呢？主要是學前期被忽視了。因此，我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。如活動后，提醒幼兒從那里拿來的東西要放回到原處，自己用過的東西自己收拾好，做到有始有終。如班上自然角養了各種花，每天由幼兒負責照料，這樣的.事情開始時幼兒覺得新鮮有趣，但時間長了就會失去新鮮感，漸漸有時忘記澆水，變成粗心大意。對此，我們利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。

　　獨生子女一般比較任性、自私、不合群，培養合作精神對于孩子今后的發展是十分重要的。在未來的社會中，只有能與人合作的人，才能獲得更大生存空間，合作性必須從小加以培養。在活動中我們利用身邊有利的社會環境，帶幼兒去參加解放軍叔叔的軍體表演，隊列、隊形訓練，參觀他們的內務，還要通過每周和士兵一次的活動，讓幼兒感受到解放軍叔叔在活動中處處從集體的角度去約束自我，生活在集體之中，就必須遵守集體的規則。在玩游戲時讓幼兒遵守規則變成一件愉快的事情。通過參觀和游戲，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。

　　二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心

　　能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

　　（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話，如我們利用教學學具盒的功能，訓練幼兒手、腦、口并用，小兔在第一行種了六個蘿卜，在第二行種了五個蘿卜一共種了多少？排在第一位的是公雞，第二位是蝴蝶，第三位的是金魚等。這些活動能讓幼兒接受一項任務時，必須聽清要求是什么？自己完成什么？這樣反復練習后，幼兒在對別的事情反應也會特別快。針對幼兒短時記憶優于長時記憶的特點，教師可有意識的布置一些任務讓幼兒回家完成，如“明天帶一塊橡皮來幼兒園”、“把自己編的故事講給爸爸媽媽聽寫在紙上帶來給老師等”已培養幼兒的記憶力。再此，要教育幼兒重視完成任務的技巧，讓幼兒懂的同一件事情，由于采取的方法不同結果也不同，做事要以“又快又好”地完成任務為最佳方法，以至于養成有意識積累最佳經驗的習慣。如值日生發看圖講述本，一組一組發下去就比一個一個點名發的快。通過這種訓練為幼兒入學學習奠定了基礎，同時也培養了幼兒辦事高效率的意識。

　　（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，如講故事時，中途老師可根據情況，提出有關問題讓幼兒續編、擴充，讓他們學習造句，續編故事來扮演故事中人物進行對話，學習字詞接龍，如“紅”字，幼兒說出“紅花”“紅花開了”等。利用自己的繪畫構圖編故事，邊畫邊某某，邊說邊表演，用語言描述場景、人物對話、故事情節，使他們動手、動腦，以“說講”伴隨活動，活動中多啟發引導，讓幼兒放開膽量，展示自己的想象，敢于表達自己的喜樂哀愁，以及與老師和同伴進行語言交流，當幼兒進步時要及時表揚肯定，激發幼兒口語表達愿望，提高幼兒的語言表達能力。

　　（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，午睡后自己按順序穿衣服，疊被子，系鞋帶，飯后自己收拾碗、勺，自己整理學習用具，玩完玩具后自己收拾等。通過每月一次的穿衣服比賽、整理學習用具、整理床鋪比賽，自始自終貫穿于幼兒的日常生活中，從而提高幼兒的自理能力。

　　（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養。家庭與幼兒園的密切配合是訓練培養幼兒各種能力的最好方法，利用家長園地向家長介紹育兒經驗，配合班內工作，指導家長在家不能包辦代替，放手讓孩子做自己能做的事情。只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。培養幼兒自信心首先是讓幼兒經常獲得成功的體驗，而不同層次的幼兒對成功的體驗存在個別差異，因此，教師在各項教育活動中應兼顧不同層次幼兒的水平，使每個幼兒都能找到施展“才能”的機會，增強自信。如在發展幼兒走、跑、跨、跳等基本動作的體育活動中，可把活動要求分不同層次，能力強的幼兒可以走、跨、跳間隔“小石頭”和較寬的“小河溝”，能力差些的幼兒可以走、跨、跳間隔小一些的“小石頭”和較窄的“小河溝”，不同的幼兒可根據自己的能力去選擇適合自己發展水平的材料進行體育鍛煉，教師在活動中觀察幼兒并進行隨機教育多給幼兒鼓勵，讓每個孩子在自己原有的基礎上前進一步，使每個幼兒都能獲得成功的喜悅。通過這些教育形式讓幼兒在不同程度上獲得成功的快樂，從而增強自信心。在以上活動中，使所有幼兒獲得動手、動腦、的機會，使他們享受勝利的歡樂和成功的樂趣，使幼兒獲得更大的成功，在活動中增強孩子的自信心。

　　三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力

　　創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。比如：在一次科學活動中，我讓幼兒把木塊、石子、紙片、吹塑玩具、大頭針、鐵丁、玻璃瓶放入水中，觀察哪些物品沉入水底，哪些浮在水面上。然后發給幼兒一些橡皮泥，引導他們用什么辦法才能讓橡皮泥浮在水面上。孩子們興趣很高，反復實驗，終于學會了把橡皮泥捏成小船浮在水面上。生活中經常提一些問題，如龜兔賽跑最后誰能勝利，為什么？鏡子反光，還有什么物品能反光等等。在活動中要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。

　　總之，在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說，在教育中促進發展，在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

幼小銜接經驗交流2

　　一、家長自身的準備。

　　1、做好多多陪伴的心理準備。

　　幼兒園是家長輕松的時期，而小學有課業及接送的負擔，家長自然也就辛苦點。因此，要每天排好班接送孩子。接送孩子的路上，要多多與孩子聊天，聽孩子說班級的事，孩子若是表現不大好，要以引導為主。多多陪伴孩子，是維系孩子感情的紐帶。

　　2、給孩子做好心理疏導。

　　大部分孩子是很喜歡上幼兒園的，除了有時午睡會鬧之外，其他基本就是玩耍，每天孩子回來都很開心。而上一年級之后，每天有作業，好動的孩子可能一下子不習慣，家長要做好心理疏導。有時，還會與同學發生矛盾等，家長要做有心人，與老師、孩子多溝通。

　　3、做好孩子學習的引路人。

　　要翻閱一下小學六年的教材，特別對一年級的教材做到心中有數。一般情況下，孩子在學習一年級的教材上沒有困難。英語這門課，要多陪孩子，若自己不會盡量自己也能跟著學，特別是英語的發音，要重視，一開始英語的口音若很怪，就等于努力地說一口蹩腳的英語，這太可怕了。可下載一些外語學習的APP，練習純正的英語。或上網找外教學習英語發音，讓孩子打下一個好基礎。

　　二、家長要幫孩子做的準備工作。

　　1、養成良好的學習習慣。

　　都說習慣可以成就一個人，也可以毀滅一個人。良好的學習習慣，在起始階段容易培養成。

　　（1）制定好作息時間表。

　　我的孩子，小學一年級開學前的幾周很興奮，“我快要上一年級了”，每天在期待著。開學前一天的晚上早早就睡，第二天早早就起床，興奮地去上學了。剛開始幾周都很開心，漸漸地，每天要固定在椅子上上六節課，每天有作業，漸漸地不大開心了。每當路過幼兒園的門口，就說：“媽媽，我多想就讀幼兒園”。慢慢地，早晨開始賴床，晚上玩了舍不得睡。基于這點，我與孩子溝通好之后，制定了恰當的作息時間表。作息安排好，就有大把的時間玩耍，晚上也就早睡，早晨也能早起。

　　（2）端正的坐姿。我接觸過的一些孩子，做作業趴著做、歪著本子寫的都有。因此，端正的坐姿一定要養成。上課時的坐姿如何，也問一下老師。

　　（3）記錄作業的習慣。提前給孩子準備一本子，孩子自己記錄當日的作業。

　　（4）先學習再玩耍。一年級家庭作業還是比較少的，但也要養成回家先做作業、再玩耍的`習慣。

　　（5）學習應按復習、做作業、預習順序。復習今天學過的內容，再做作業，并且要花時間預習明日的課業內容。

　　（6）學會獨立收拾書包。我家孩子喜歡自己收拾書包，書本、作業本、文具各自分開有序擺放。在校拿的時候，又快又準。特別是第二天要上交的作業按語文、數學、英語科目順序排好。

　　2、注重書寫。

　　書寫太重要了。一開始，要關注握筆姿勢。等學習拼音和書寫漢字之后，要關注筆畫、字的間架結構、字距，同時要注意想好才落筆，不宜匆忙落筆然后出錯又涂又擦。

　　一年級的新生剛開始書寫是比較認真的，到后半學期，書寫要成為常態的時候，作業一多，潦草、涂改就多了，家長朋友一定要耐心指導。

　　3、啟動閱讀。

　　在家每天要有至少半小時的閱讀，這個要靠家長監督。方式可以換著來，一種是獨立閱讀，一種是親子共讀，一種是家長朗讀孩子聽，這樣，孩子不會膩煩。

　　有關閱讀書籍，家長可上網搜教育部推薦的《中小學生必讀書目》，可有計劃的進行。

　　4、要保證充分玩耍與運動時間。