一年級班主任經驗交流
一年級班主任經驗交流1
今天站在這里和大家一起交流，感到非常的榮幸，今年是第一年擔任一年級的班主任，說實在的感覺壓力挺大。
剛開學時，我在網上查閱了許多有關低年級班級管理方面的經驗，以此來彌補我經驗的不足，同時也感謝辦公室里經驗豐富的姐妹們給予我切實可行的經驗，讓我少走了許多彎路。下面我就把開學以來這短時間的做法和淺薄的體會做以簡單匯報，不當之處還請大家指正。
一年級的孩子天真可愛，他們就像那含苞待放的花蕾，讓人充滿了期待。可是這些花兒，持久性差，自制能力薄弱，再加上過完一個散漫、自由的寒假。讓我迫切的感受到孩子們良好的養成習慣對班級管理是多么的重要。為了盡快形成良好的班風，我首先想到了“勤”，俗話說：天道酬勤嘛！
一、嘴勤
好習慣成就好人生，可好習慣并不是一朝一夕就能養成的，所以說，對于低年級的班主任來說，要具備一張“婆婆嘴”。每天早上我走進教室的.第一件事情就是詢問：今天輪到誰值日了，請值日生抓緊時間打掃衛生。上完一節課，我會叮囑學生準備好下一節課的學習用品，提醒小班干部檢查課前準備；課間，我會提醒學生不在教室和走廊追逐打鬧，上下樓梯靠右行，囑咐室內外的班干部各負其責，預防發生突發事件；放學了，我這張嘴又禁不住嘮叨上：桌子要對齊，凳子要放在桌子下面，垃圾撿干凈，組長檢查“。一遍又一遍的囑托著，直到把學生送出校門，告知他們注意安全，才肯罷休。一年級的學生特別喜歡表揚，表揚對培養學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用，所以每天我努力尋找孩子們身上的閃光點，一旦發現某個方面做得比較好，我就會抓住時機毫不吝嗇的進行表揚一番，并讓他們在評價欄里加一面小旗。比如，課前準備到位我表揚他，靜息候課做得好我表揚他，主動撿起垃圾我表揚他。慢慢地，我發現在嘮叨和表揚中孩子們的好習慣逐漸養成，班干部也更負責任了。好習慣帶動了好班風。
二、手勤
我這里所說的手勤并不是包辦了班級里大大小小的事情，而是充分發揮“領頭羊“的作用。每天我都會和學生一起值日，親力親為。若發現地上有垃圾，我就主動彎腰拾起來，不過這時候你再觀察學生，會發現他們都在尋找自己座位上的垃圾，一旦發現也會像老師一樣趕緊拾起來，這雖是小事，卻給學生樹立了榜樣，因為教育不但要言教，還要身教。平時，我也盡量融入到學生中去，幫他們整整松開的書包帶，幫他們打開水杯蓋，雨天幫他們穿上雨衣。對于表現好的孩子，時不時的還會摸摸他們的頭以示鼓勵等等。
其次，我也經常在日記本上記下班級里要解決的大大小小的事情以及學生的思想狀態。畢竟人的腦力是有限的，考慮得再好，不動手記下來，一會就會忘記。因此勤動手記錄班級情況也是我管理班級的一個習慣。
三、腿勤
俗話說：百聞不如一見。愛奔跑，愛打鬧，不能正確辨別是非是低年級孩子所具有的特點。在奔跑中，打鬧中很容易造成傷害，為了減少這一情況發生，我時常提醒自己要腿勤，就是要多進班。有事沒事就到教室轉一轉，特別是大課間的時候，一來看有沒有情況發生，隨時掌握學生的思想狀態和行為。二來也逐漸培養了一批負責任，會管理的得力助手。
低年級不是收獲的季節，而是播種的大好時機，在這美好的春光里，我愿耐著性子，用辛勤的汗水去等待花朵的綻放。
一年級班主任經驗交流2
（2）接下來我再說說“愛在細微中”這一句話，以我自己切身的經歷出發，當我面對一個嚴師對我的幾句問候，或是為我們做的一些瑣事，我都很很感動。一項研究表明，當一個好人做了一百件好事，只要他一不小心做了一件壞事，人們對他的印象就會大打折。反之，如果一個壞人做了一件壞事，只要他略微做一兩件好事，那么人們對他的印象就會大逆轉，在此，我并不是說我們要做壞人，而是說，既然我們已經成為“嚴師”的形象，那么千萬給他們時刻的溫暖。這遠比你平日里百般呵護要有效很多。
我們一直都在說現在的孩子已經不會感恩了。他們習慣了接受，那么在我們班我就極力不讓這樣的事情發生，所以平日里我對孩子很嚴格，但是當孩子有了好表現之后，我就會很開心，把自己的喜悅告訴給他們，和他們開開玩笑，比如“孩子們，謝謝你們，今天涂老師因為你們挨夸了！”，比如下雪那天，我破例讓孩子在早自修時間盡情玩雪，比如當體育老師反映孩子喜歡跳長繩，而在午飯后，特意組織孩子一起跳，幫他們甩繩，讓他們知道我們的班主任并不可怕，并不是個蠻不講理的人，她也可以和我們成為朋友。又比如給孩子們實質的回應——給孩子們舉辦集體生日會，在生日會上，我高喊著每一位班級成員的名字，請他們回答我你是哪一個班的`，孩子們的心里無比激動，大聲告訴我“我是一（2）班的！”。
或者在現在這個季節，孩子們容易犯困，如果中午的經典誦讀是我，我總會提早幾分鐘讓孩子放下書來，讓孩子趴在桌上聽會音樂。又或者在自己的課中停下1分鐘，讓孩子瞇上眼睛休息一會，慢慢得和孩子有了默契，一聲令下孩子集體趴下，“鬧鐘響，嘀嗒嘀嗒時間到“，一個口令下去，孩子馬上精神抖擻。確實如此，在我難以適應孩子課上的好動時，孔老師提醒我，小學階段的孩子有意注意力只有15分鐘，我們沒辦法使其更長，那么我們只能讓下一個15分鐘更快的來臨，與其讓孩子40分鐘都要聽你的課，不如分割下，在課中安排個什么活動讓孩子動個夠、說個夠、休息個夠。并與孩子達成默契，這個活動過后，把精神馬上調整過來。
常常換位思考下，我們會懂得更多。盡自己的能力為孩子提供方便，孩子都能細心發現。比如我下課后一位學生跑來給我捶背，比如在微博上的那個“東南西北”的故事，比如春游時，孩子們一個個遞來零食與我一起分享，告訴我們：當你把心投入時，孩子也會以心回報。如果說這是個理想的境界，那我愿意會為之努力、奮斗，因為里面有我向往的東西存在。
我就是以這樣的形式努力讓每一個孩子在學校有歸屬感，對班級有歸屬感，甚至對班主任也有歸屬感。
另外，從上個學期我就讓孩子寫小日記，對語文學科而言，這是有違課標的。但是，除卻語文的錯別字、標點符號、筆順錯誤等，我實在找不到不讓孩子寫日記的理由。甚至這成了我與孩子溝通的橋梁，這也是我改得最認真的作業。每一篇日記，我都仔細看過，還會針對孩子一周的表現寫些評語，比如課上的表現、作業情況、學習狀態等，也會肯定孩子的發現、在家做的好事以及孩子每日所得，比如了解到孩子們很喜歡我們的集體生日會，很喜歡午間誦讀時我給他們講《三字經》里的故事等等，每次日記本發下去，孩子們總急著看老師的評語，不少孩子告訴我，回家后爸爸媽媽也愛看我給他們寫的評語，所以慢慢這也成了家長了解孩子在校情況的媒介，也讓不少家長體會到班主任的用心，增進了家校聯系，還有不少孩子對日記感興趣了，慢慢由開始的幾句話，到現在可以寫個幾頁，這確實是個一舉三得的辦法。
利用好家長這份重要資源。
班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。因此家長成了我們做好班級工作有力臂膀。家庭是兒童成長過程中的第一站。家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素會直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。
孩子在校表現，我都會及時通過電話、校訊通的方式及時告知給家長，把我的要求、難處、困惑也一起發給家長，讓家長在校也能和班級一起同喜同憂。如果不是電話短信可以解決的，我則會請家長來校一趟，把時間盡量安排在家長接送孩子上學的時間，減少他們的麻煩，也讓家、校雙管齊下，為孩子的成長保駕護航。
班主任工作不是靠簡單的畏就足夠，還需要學生由衷的敬。這是我今后的努力方向，這要用教師以個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，班主任工作確實是個有挑戰性的工作，每一個孩子都是一個世界，要想成為一個學生的良師益友，就需要得到他由衷的信任，這需要花很大的心血。特別對我們新教師而言，比如如何調整自己的心態、把握度的問題，比如如何與家長溝通，比如如何促進孩子多方面發展等等，在此希望在座的各位教師能在平日里多給我指導，讓我少走彎路，更快適應班主任工作。
最后，讓我們一起仰望星空，腳踏實地。在教書育人這條路上任重道遠！
一年級班主任經驗交流3
尊敬的各位領導、老師們：
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班群眾，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，構成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班群眾，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自我是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自我的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫忙別人。
二、建立班級制度>我一向認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的構成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，透過一次次班會的說教，讓學生清楚自我和同學的差距是多少，老師能夠給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。
三、正班風，樹威信。良好的班級務必有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上構成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班群眾，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了必須的威信。
四、關愛學生。在物質上給予幫忙。在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的.；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放下任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，五、發揚民主精神，持續班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任務必發揚民主精神，持續在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自我，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上構成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級帶給了幫忙。
我深感班主任工作職責重大，尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
一年級班主任經驗交流4
小學一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由幼兒班步入學堂，接受正規的學校教育，這是一個打好基礎，答問題、尊敬師長、友愛同學、上學放學路上的安全問題等等，我均一一做了詳細而明確的要求和講解，并且發展智力的階段。這個階段對學生的日后成長影響非常大，作為班主任，既要對學生每天的學習負責，又要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據學生的年齡特點和心理特點，及時進行各方面的教育。
一、常規習慣
常抓不懈學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于一年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
譬如對這些怎樣上課、下課、回經常利用課前、課后、晨會、班會課及放學之前可利用的時間進行強調，讓那些做得好的'學生上臺示范，對學生中出現的問題及時進行教育和糾正，尤其是安全問題常掛嘴邊，放在首要，經常把學校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓勵他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規則》，遵守學校的紀律。
二、親近學生，關愛學生
對學生充滿愛心俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任，既是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們，安慰他們。比如下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花；和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶；發現精神萎靡者，問問情況，用手撫摩額頭，試試體溫；學生有課本或文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上；學生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理，拍打一下，等等。我深信，愛是一種傳遞，肅贊賞是對學生的表揚、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現了師生人格尊嚴上的平等，如果過多批評，就會傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產生抵觸情緒，甚至逆反心理，當教師付出自己的真愛時，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我的。
三、多行動少說教，以身作則，做學生的表率
“喊破嗓子，不如做出樣子。”一年級的學生模仿性很強，教師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生愛勞動，我就帶頭勞動；發現垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱，給學生示范并提醒學生要隨時注意保持衛生；要求學生上課不遲到，我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學風和班風以及班級衛生大為改觀。
四、多贊賞少批評，多微笑少嚴
不利于孩子的成長。表揚運用的恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分學生還在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會大聲表揚一個坐得好，不說話，書本都已準備好的學生：“瞧，同學們看某某已做好了上課準備，大家可要多學習學習他喲！”此時其他同學便會紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會爭先恐后的比較誰上課的準備做的最好。這樣寓批評與表揚當中，有利于學生之間互相學習，取長補短。“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”班主任要多點寬容，多點微笑，少點嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘，諄諄教導。用微笑幫助學生尋找缺點中的閃光點，即使態度嚴肅，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關系。這樣良好的師生關系還有助于提高教學效果。
五、注意培養干部，調動學生學習積極性
管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。
針對學生的年齡和智力差異的特點，在學生中開展“優秀之星”評選活動，內容有“品德之星、紀律之星、學習之星、衛生之星”四塊，兩周評一次，有小組之星和個人之星，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小干部，又發揮了“小助手”的作用，同時調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，班級管理更是一門愛的藝術，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關懷走進孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。
一年級班主任經驗交流5
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好！
今天能參與這次班主任經驗交流會，我感到很榮幸、也很激動，這是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那么的普通和平凡。在生活中我喜歡做，有時候喜歡寫，像這樣以說為主的場合，我覺得我不太適合，所以我姑且將自己一些簡單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。
作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的夢幻與理想。
是啊，我們肩上的擔子是多么的重啊！我經常自問：我盡了力嗎？我真的可以問心無愧嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，最好的工作就是不要把后悔遺憾留給自己。
首先對我帶的每一批學生進行校情教育，灌輸大渭中思想。這一點我結合自身實際，當年從渭中畢業再回到渭中教書，我是名副其實的渭中人，我會把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看，我會把大渭中輝煌的歷史講給他們聽，我會把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個人，所以我帶的學生都和我一樣，把學校叫做大渭中，我認為愛上了這個學校才會愛班級，愛上了班級才會帶著使命感去學習去努力。
第二，用自己的實際行動來影響學生。“信其人，聽其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學生的信任必須要用我的實際行動來影響學生。我喜歡給學生說“在一起”，我也喜歡和學生在一起，無論在學習還是生活中，我喜歡讓學生時刻感受到我和他們在一起，幫助他們解決煩惱與困難，分享他們的痛苦與快樂。自信、樂觀、向上，這是我外在最大的特點。我對我自己這樣要求，我對學生也是這樣要求。我用我的自信，樹立學生自信的人生態度。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我經常把自己學到的新觀點講給給學生，讓學生感受到老師和他們一樣的在學習，慢慢地學生會接納我，信任我，然后按照我的'要求去做每好一件事。
第三，引導學生進行自我教育。在這個過程中學生既是受教育者，同時也應是教育者。在平時的班級管理中，我很少批評學生，甚至很少在教室進行說教，我喜歡靜靜的看著他們，觀察他們的表情，如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情，我知道他自己的內心就已經教育了自己，所以我最常給學生說的一句話是“我要讓你們用自己的良心來抽打你們的靈魂”，我相信我的學生有自我教育的能力，也堅信自我教育才是是一個人進步的最有效的手段。
第四，利用學科優勢時時刻刻對學生進行管理教育。有人曾經說過我是一個矯情的語文老師，是啊，語文老師在這方面有著得天獨厚的優勢，有些學生不愿意和老師進行面對面的交流但卻愿意用筆，用文字來表達他們的想法，我就利用周記，和他們交流，有時候我的評語會比他們的周記內容還長，學生經常說最愛寫的作業就是周記了，因為我的周記，很多學生畢業后還把當時的周記本保存著，在每一屆學生離開大渭中的時候，我也會寫一篇題為《留在心底的饗宴》的'系列周記來送給他們，現在已經寫到了系列五，期待著六的繼續。我還寫過幾萬字的網絡日志來激勵著我的每一個學生，每天溫暖的留言以及較高的點擊率也激勵著我自己更加熱愛我的職業。
第五，用簡單的語言文字進行點到為止的教育。對于學生而言，最大的事情莫過于考試，在每次考試前，我從來都不會說過多的要求以及期望，我只說三個字“爭口氣”這三個字的含義所有的學生都明白，學習考試不是一個人的戰斗，而是家庭，班級，學校的事情，所以簡單的三個字卻可以重重的壓在他們肩上，讓他們重視考試。每次考試結束后，我又會說七個字“考試又少了一次”，在開學初我會讓他們計算一道簡單的數學題，算一算在大渭中可以參加多少次考試，考完了也就要離開美麗的大渭中，離開愛他們的我了。考試的結果，各科的分數已經在他們心里落下了痕跡，我就不再雪上加霜了，我說這七個字只想讓他們珍惜每一次考試的機會，珍惜每一次超越自己的機會，珍惜在大渭中的日子，實踐證明這兩句話讓很多學生都有所感悟并銘記在心。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，有時領略的是對方的冷漠和虛偽，可和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。所以我很珍惜這份職業給我帶來的幸福和快樂。
說得再多做的再多也都是一些微不足道的事情，不求它是驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都印下自己的足跡，都折射出自己生命的價值。我會繼續用我的自信樂觀熱情來熱愛我的教育事業，來愛我們的大渭中，來熱愛每一個學生。
謝謝大家。
一年級班主任經驗交流6
尊敬的領導、家長和各位同事：
大家好！我是某某小學一年級班主任，今天非常榮幸能在這里與大家分享我一年來的班主任經驗。
一、關注學生心理健康
在教學工作中，首先要關注學生的心理健康。一年級學生剛剛入學，很多孩子在離家的環境下，會產生各種不適應和恐慌。為此，我采取了以下措施：首先，我在每周的.班會上安排情感交流環節，讓學生有機會表達自己的感受，了解班級每位同學的心理狀態；其次，我會及時發現學生的情緒變化，及時與家長溝通，以給予幫助。
二、建立良好班級氛圍
一年級是孩子們最容易建立班級風氣的時期，因此我通過豐富多彩的班級活動來加強學生之間的聯系與互動。例如，每周會有班級文化課程和團隊游戲，幫助學生加強團隊合作和集體意識。
三、提高班級教學質量
一年級孩子剛剛接觸學習，基礎教育尤為重要。因此，我在教學上秉持因材施教、因時制宜的原則，為每個學生量身定制學習計劃，確保每個孩子都能有進步。同時，我也將學生的學習成果及時與家長分享，使家長可以在家輔導孩子，共同提升孩子的學習成績。
總結
總之，一年級班主任工作是需要有責任心、愛心和耐心的。在教育教學工作中，只有全面提高自己的素質，才能培養學生的全面發展。今后，我將繼續努力，為學生帶來更多的教育成果。謝謝！
一年級班主任經驗交流7
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與好運氣我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在無什么經驗，也不敢談什么方法論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任教育工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些看著剛剛從幼兒園走出來的薄羅蘚，我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無邪無憂無慮，對新鮮事物散發出了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗，專門針對孩子們的這些特點，我決心他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，切實加強各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：
1、低要求。一年級的孩子年歲小，稍差口頭表達能力和邏輯思維較差，對他們進行教育最恰當采取的就是循序漸進，設定所設定的首要目標要求起點要低，只有耐心地站維度在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地后撤，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業消除的畏懼心態，品性為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置了較少的防沖；在課堂所收上以留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業其要求后，我總是再一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為讀書設置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的其要求，如果不進行不思路清晰有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們目前仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課，為了并使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不能說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，勒代洛熱也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的怪象。因此，檢查是督促學生長久做好事情的'良方。平時我對于提出檢查的要求協進會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習壞習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的知識結構，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的文本都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我天馬行空任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位窄小小干部負責檢測一個項目，如衛生委員負責檢查教室公共衛生環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便時會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很聽話，在上課時他特別喜歡接同學們的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。直面這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候非常發掘出熱心，不時的提醒這個同學們不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機贊揚了他一番，讓小朋友們向他研讀，還將他的名字寫到在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句呵。后來我又找他談了幾次福州話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！
5、常示范。一年級的學生天真爛漫，對小學生活充滿好奇，但他們很弱明辨是非的能力較弱，有時不想到什么是對的，什么是錯的。教育因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔油紙時，就首先求得不亂扔廢紙，再如有些手腳同學讀書雙腳不正確，我就請做得好的同學來做小老師當眾讀，女同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好優異的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些通俗易懂幽默的簡潔明了故事，潛移默化中使少年時代學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個全都孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間客觀存在著事實上各種各樣的差異，這不僅自尊需要每一位老師的理智指導，還可被視為家長的監督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，非常有限我深知自己做的確實遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任其他工作做得更好。
一年級班主任經驗交流8
各位領導，老師：
大家好！
我能代表一年級的班主任在此發言，與各位同仁共同探討班級管理問題，心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。
我任教以來一直當班主任，在教復習班的這幾年，我真正體會了學生求學的艱辛；我深刻感受了學生求知的渴望；我徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有責任心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心，有了愛心，班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里，我就把這份責任心，這份愛心貫徹到班級管理的方方面面，關心74個孩子，關注74個學生，呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣，父母離異，我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源于您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的'，讓我覺得自己好似在大城市的學校學習，讓我更加珍惜這個學習的機會.”這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。
我的另一個體會是：班主任的引領作用，引領思想，引領班風，引領學風，引領班級文化，引領班級凝聚力。為了當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽光的味道》。這些書，給我的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用，它不僅能管住學生其人，而且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上，并把成績好的，勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。
有了理念，才能形成自己的管理模式：
一、發揮班干部作用，強調學生自我管理。
開學初，同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表，并讓他們合影留念，成為一個核心的領導集體。班長兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長某某告訴：我一定要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交，配合各科任課老師，抓好學習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班干部各司其職，團結協作。班干部做得好，我會鼓勵表揚，做得不足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學生自己管理自己。
二、重視協調任課老師和學生之間的關系。
我經常與任課老師聯系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學的失誤。開學初，我了解到有時課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師，我就很開心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。
三、從細處著手，抓好思想教育。
班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節，理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日志，在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心，一方面了解該生的情況，做思想工作，一方面了解班級情況，對班級情況進行掌控。另外，我結合各科老師，把班級優秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規范有了很大的提高。
我還做到了平時進班很少說話，讓學生靜心學習。但是，我會抓住時機，平均每周，有主題的進行一次思想教育，對他們進行各種良好思想的灌輸，多“”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說教，用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識，讓學生每時每刻都斗志昂揚，精神煥發，充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰斗力。我還給他們講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分，班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考后，當班長捧回獎狀的時候，教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著，不斷進步；班級被這些思想引領著，不斷前進。
總之，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。以后，我會不斷向大家學習，不斷向大家請教。
謝謝大家。
一年級班主任經驗交流9
各位領導老師：
下午好。
作為一位剛剛踏進教育道路的新人來講，我的經驗是十分淺薄的。一學期以來，在各位領導老師的幫助下，我慢慢學會了管理班級。以下是我的一些淺薄的經驗之談，我今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；下課時，可以與學生一起交流談心，不設任何架子。其次，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自己的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶的'。
另外，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生的中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”學習好，聽話的學生，個個老師都喜歡。學習差，調皮搗蛋的學生，總是招人討厭，但恰恰就是這些調皮的學生更需要多一的關心，鼓勵。我們可以
學著包容他們的缺點，用我們的耐心和愛心使他們慢慢地改正過來。像我們班有幾個同學的確是比較差，這樣，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛護和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
二、搞好班風建設。
良好的班風是一個班級得以更好地成長的主要因素。作為一位班主任應該
（1）制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。
（2）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，抵制不良風氣。
(3)培養骨干力量，形成班級核心.對班干部要嚴格要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，對同學一視同仁；不搞特殊化；工作要認真負責。魏書生的《班主任工作漫談》里論述說：有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。班主任要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。
（4）加強文明禮儀教育。文明禮儀教育，是一種養成教育，只有持之以恒，才能促進學生逐步形成文明識理的好習慣。俗話說：說教不如身教。每天早晨，我們的班主任一走進教室就會大聲地和小朋友們打招呼“同學們早！”同學們也會積極響應，向老師問好。久而久之，也就養成了見老師就主動問好的好習慣。
三、做好安全工作
班主任要把“保證校園的穩定，保證學生的安全”作為工作的重點。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓學校放心、家長安心。因此班主任需經常對學生講授安全知識，防范于未然。
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那里發牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。現在我們與家長都有了一個短信平臺，我們可以嘗試著適時適當地對學生進行短信簡評。適當地進行批評或者表揚，加強家長對我們以及學生的信心。
一年級班主任經驗交流10
尊敬的各位領導、老師：
今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展趨勢，反之，則影響孩子今后的發展。
回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這段時間里，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了無比的動力。總結這些年來經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，幫助我在以后的教育教學中能有所改進。
下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：
一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注意學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的`養成。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。
剛開學時，班里有位學生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閑不住，無論什么東西都會玩得津津有味，從不認真聽課。剛開始時，我對他進行批評教育，有時還會給一點小（懲罰），但不見效果，后來我改變方法，不能總是批評。有一次我提了一個簡單的問題，讓他回答，
她真的回答對了，我讓全班同學給他鼓掌，并且對他說，今天你上課認真聽講了，老師真高興，來，獎勵一只鉛筆（因為當時講臺上就有同學拾到的鉛筆），從那一天起，他就養成了上課認真聽講的習慣，運用語言激勵和物質獎勵，也是引導孩子養成良好習慣的一種很好的方式。
二、正確處理學生愛告狀的小毛病。
小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候，完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。
俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。
大家都知道一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要給予適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。
四、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，鍛煉孩子的管理能力。
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、檢查衛生等。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。
五、做好家長的溝通工作
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，對本班大部分學生的家庭情況我都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有些家長對學生學習重視，能及時有效地給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學生，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！我認為班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。
20xx年12月8日
一年級班主任經驗交流11
班上是一個小集體、小社會，班級教育工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級其他工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要扎實推進班級體制。就我對個人方面而言，我深刻體會到要想做一個不好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：
一、責任心
每一份都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境或者說完全承當的控制能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會楊莊鎮明確自己肩負的文學事業，我們的教育也就不太可能成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大。
我個人的簡單認知理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責管理了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣都是不可能上達到學校和老師要求的，特別是非常對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。
我班每天都有不夠遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，盡數訂正秘書處后才回到辦公室休息。這樣長期堅持到底下來，給學生這樣一個功過：不必想著不完成作業回家就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。
二、愛心
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能構成情感的'共鳴，能開花結果。作為小學一年級學長，不但要有責任心，還要有愛。
所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件者優越的還是差的，都十分需要老師的快樂，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個教師，這也無疑成為管理工作我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。
有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的左手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們笑容而笑容。”美好的人生是為愛所喚起，并為科學知識所引導的。從這一角度講，美好美好未來人生的開始掌握在我們教師手中。
我班學生趙俊紅每次作業都配線做得很爛，有幾次依然不完成作業，我了解到原因是父母都外地在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。于是，我每天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他倒下的講授不至于落下。
像父母沒在身邊，自控能力又差的學生，對她們的關心不能表現在某一個時間段，而是需要我們馬騁地關心他們，愛自己的孩子是人則，摯愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。
付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人格和價值觀，從而超出教育的真正目的。
三、耐心、恒心
班主任教育學生要有耐心和恒心。我們指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展戰略不是一節課、一次考試所能同意的，沒有反復的訓練或是實踐是沒法成功的。
思想教育、行為習慣的養成操作過程投資過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的丑事，學生們就能做的極好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和一些遲滯。
比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些男同學同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生馬上就會重復答道你這個問題，而且是一個接著一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一種一節課勝過一個月的覺得。
這樣的場景在一年級新生入學的課堂上，屢教屢犯。每當這種時刻我復合型先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。
四、平常心
我在班主任教育工作中所，力求做到：做實事、埋頭苦干；“但問耕耘，不問收獲”；不急功近利，而要默默進取；不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆盡心盡力做好我的教育教學工作。
正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做老師雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、假日收到一個問候或問候談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不疲累平衡都隨風飄去。
一年級班主任經驗交流12
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次絕佳難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對表示感謝我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么方法論，就本著學習的原則，借用這次難得的本錢，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個東開經報。
今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些邁步剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的過錯。他們貌似無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，有鑒于孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：
1.低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點站起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生仍然不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣螺科巖，我布置了較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生作業；在向學生講到作業要求后，我總是再做一個范例并只厄恩兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了大學生很容易就奪得獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設立臺階，使其不斷進步。
2.巧訓練。草擬了一些細小的要求，如果不進行扎實如何有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡之輩又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編時指上課鈴響歌大家一起時說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也挨能乖乖的做好了。上了課，為了逼使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我其要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有幾名學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間延遲多，但經過切實加強這樣幾次三番的強化教育，行為要求已多層面學生心田，并提煉為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3.勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現明顯循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養行為習慣等等，如果這么多的內容都由我來核查的話是清查不現實的，再說時間也不禁止。為此，平時我大膽任用小機關干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小科技人才青年干部負責檢查一個項目，如環境衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全防護游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用學員查和小干部采用查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4.多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的.火把。一年級的兒童更是愛贊揚聽表揚，為了給大學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的長處。我班的馬昊巖很聽話，在上課時他直奔特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣反觀一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的義務服務時候很熱心，不時的注意安全這個同學不要過路跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整竹莖馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得復雜越來越又責任心，這次還考了98分呢！
5.常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不夠知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最國家級反向最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都民間故事有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好自幼的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間隱含存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督家庭教育。組為我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做做做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作再說得更好。
一年級班主任經驗交流13
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝大家這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
今年我和一年級1班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從學前班走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。
總結起來，我做到了以下幾點：
一、重家校
通過半年我和家長的接觸，可以把家長分為三種，第一種是重視家庭教育并懂得一定的方法，占少數。第二種重視教育可是不懂方法，占多數。第三種，認為孩子讀書是學校的事，工作忙沒空管孩子，占多數。我覺得把多數家長拉過來和我們站在統一戰線，教育好孩子。語文現在的家長比較年輕，比較重視教育。
二、巧訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
三、勤檢查
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的'培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
四、多鼓勵
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
一年級班主任經驗交流14
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把本身擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
本年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的負責。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：
1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我安排了較少的'作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不認可。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既熬煉了小干部，又有效地培養了學生自我治理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必需是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表彰，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很淘氣，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表彰了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的是整整一節課馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了，他變得越來越又負責心，這次還考了98分呢！
5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知本身做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善本身，提高本身，把班主任工作做得更好。
一年級班主任經驗交流15
對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學時一個全新的環境，一切都是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動、自由散漫，自我約束能力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。加上我們新教師到崗比較晚，孩子剛開學的入學教育我沒有給孩子們上，就匆忙上課，這因此，剛開始上課的前幾個禮拜，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。因此，我結合班級實際，主要開展了以下的`幾點工作。
1.住進教室，見縫插針進行教育。
剛帶班的一個月，的確相當辛苦。每天除了吃飯，幾乎所有的時間都在班中。從安排早操隊伍，安排值日表，從坐姿、站姿、排隊、訓練口令等細小的事情一一做起。特別是值日，我本人對于教室的干凈整潔要求比較高，從安排值日表開始。我就將任務下發到每一個人，每周固定的時間，固定的工作內容，這對于一年級的孩子而言比較適用，也也大大減少了忘值、逃值的現象。在上學期，幾乎每一天我都在旁邊指導孩子值日，甚至我還請動了家長，請輪到值日的學生家長一起來，目的不在于幫助孩子值日，而是在旁指導，因為家長代值只是一時，學會的才是自己的本領。
孩子也是在這樣的環境下慢慢學會。現在也開始有模有樣了。到上個學期期中的時候，我開始任命幾個學生為每天的值日班長，減少我的負擔，由他們一個一個檢查，以大隊部的標準甚至高出標準的要求來要求自己。
當然，光靠值日班長一人的能力還是不夠的。還需要全班孩子的共同維護。因此，我們在班會課上商討得出，劃分區域，哪怕今天不是你值日，只要你在教室里學習一天，你就有義務管好自己周邊的衛生情況。而這一點，我準備在本學期重點強化的。每天早上，我發現不少班級的孩子都在做衛生，而占用了孩子的早讀時間，在我們班，我要求每個孩子進教室時把自己座位周邊的垃圾撿好，值日生不用大張旗鼓掃地了，只需倒下垃圾。
不少老師會說，孩子們能這樣自覺嗎?這就需要老師的監督了。我每天早自修進教室，總習慣性會繞教室走2圈，只要一發現誰的周邊有垃圾，就會嚴肅批評。慢慢孩子也習慣了。有時候，我們總說孩子不懂，還小，實質上是我們低估了孩子的接受能力。在上周末的班主任培訓中，陳宇老師告訴我們：每一個班級都存在這樣的比例：“2：7:：1”，2指的是一部分學生你不用管，他自己能學好，7指的一部分學生需要老師強調才能改掉習慣，1指的是一部分孩子無論老師怎樣說教都是無效的。而讓我們生氣的往往是那10%的學生，但是我們能說我為了這部分學生就放棄教育了嗎?當然不行，我們需要用教育改變那70%，然后用90%的班級力量，驅使孩子改變。陶行知教授曾告訴我們：孩子們最好的先生，不是你，不是我，而是孩子群中進步最快的。所以，我們只要為孩子營造出了一個好的學習氛圍，那么孩子的改變是遲早的事，所以合理看待孩子的反復性，盡自己能力幫助他們舍棄壞習慣，養成好習慣。
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