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三年級學習心得體會
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的三年級學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級學習心得體會1
我是三年級的司馬光，最近我參加了一堂非常有意思的聽課活動。這門課是一位名叫張老師的老師講的，她以其獨特的教學風格和生動的教學內容吸引了我的注意力。在這節課中，我學到了很多知識，并且也領悟到了一些深層次的道理。下面我將詳細地描述一下我的聽課心得體會。首先，我要提到的是張老師的教學風格。張老師非常幽默風趣，在課堂上總是做出一些滑稽可笑的動作來吸引學生的注意力。她經常開些小玩笑，這使得整個課堂充滿了輕松活潑的氛圍。她并不只是簡單地講解知識點，而是通過互動和學生互動來增加課堂的.活躍度。她總是鼓勵學生們積極參與，并且提出問題鼓勵我們思考。這樣的教學風格讓我對學習產生了濃厚的興趣，讓我愿意主動去思考問題。
其次，我要提到具體的教學內容。在這節課上，我們學習了很多關于自然科學的知識。張老師用一些有趣的實驗和實例來展示課本上的知識，這讓我們更容易理解和記憶。比如，她帶來了一個玻璃瓶和吸管，然后在瓶子里倒入水，再用吸管吹氣。通過這個實驗，她向我們解釋了水壓力和氣壓力的原理。這種生動的演示讓我對這個知識點有了更深入的理解。除了實驗，她還使用了圖片和故事來豐富我們的學習內容。這些具體的教學內容讓我在學習中感受到興奮和愉悅。最后，我要說的是我從這堂課上領悟到的一些深層次的道理。通過聽課，我發現張老師注重培養學生的思考能力和創造力。她鼓勵我們提出問題，并自由表達自己的想法。她告訴我們不要害怕犯錯誤，因為犯錯誤是學習的一部分。這讓我明白，學習不僅僅是死記硬背知識點，更重要的是培養思考和創新的能力。此外，我還意識到在學習中要保持積極的態度和充滿好奇心。唯有這樣，我們才能真正體驗到知識的樂趣。
通過這節課，我深深體會到了一位優秀教師的魅力。張老師獨特的教學風格和生動的教學內容讓我對這門課產生了強烈的興趣，并且激發了我學習的動力。通過她的教導，我學到了很多新知識，同時也領悟到了一些深層次的道理。我相信，只要我保持對學習的熱情和積極的態度，我一定能夠在以后的學習中取得更好的成績。
三年級學習心得體會2
20xx年3月18日，我們小學部全體語文教師在會議室參加了小學語文統編教材網絡培訓，這場培訓就像一場及時雨，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進一步的認識。
培訓會上，張沛老師對統編《小學語文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點進行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現了選文內涵豐富，充實學生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統文化的養分；承前啟后，促進學生階段性發展；語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要；編排特殊單元，進行專項突破；充分考慮年級特點，扎實提升學生表達能力的特點。薛峰老師歸納總結出統編《小學語文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語文要素，并提出有效的課堂教學建議：樹立單元意識，把準內在聯系；體現語文要素學習間的層進性；把準特殊單元教學功能定位；激發學習作動機，引導交流、修改、分享；加強口語交際實踐，引導有效交際。
通過本次培訓，我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時，人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內涵豐富，充實學生的精神世界，多種路徑學習傳統文化，語言實踐活動更傾向于閱讀和表達的真實需要。這就要求我們認真研讀教材，在教學中樹立單元意識，正確處理“精讀”與“略讀”的關系，充分體現“學”與“習”的關系；指導學生閱讀同類書；口語交際重在提問、討論，引導學生進行有效地交流；把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學。本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。
（二）強化閱讀，構建三位一體的.閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。
我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
本次網絡培訓為我們的教學指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學中，我將會認真鉆研教材，學好用好教材。對于自己的教學不斷地反復地學習 ——實踐——反思——調整，逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長提升。
三年級學習心得體會3
三年級，是小學生活中的一個重要階段。對于我來說，這一年是如此充滿了樂趣和挑戰。在這一年里，我學到了很多東西，也收獲了很多經驗，下面我將詳細地分享一下我的心得體會。首先，我學會了自主學習。在三年級，老師們開始培養我們獨立自主的學習能力，不再像一年級和二年級那樣對我們進行逐步引導。我們需要自己查找資料、整理筆記、做練習等等。剛開始的時候，我覺得有些吃力，但慢慢地，我發現自主學習的樂趣和成就感。我學會了提出問題、解決問題，并且更加深入地理解和掌握知識。通過自主學習，我漸漸變得更加自信和獨立。其次，我在三年級培養了良好的學習習慣。在這一年里，我逐漸養成了每天按時完成作業、復習、預習的好習慣。每天回到家，我會先抽出時間完成作業，然后再復習當天的知識。每周末，我會做一些與課程相關的練習，鞏固所學的知識。這樣做不僅幫助我更好地掌握知識，還培養了我的自律意識和時間管理能力。我發現，良好的學習習慣能夠幫助我更高效地學習，并且還有助于提高我的成績。
三年級還給了我很多展示自己的機會。學校經常組織各種各樣的活動和比賽，這些活動不僅讓我們展示自己的才藝和能力，還培養了我們的團隊合作意識和表達能力。我曾參加學校的朗讀比賽、畫畫比賽和舞蹈比賽等等。每一次的參賽，都是對我能力的一次鍛煉和檢驗。通過這些活動，我明白了比賽的重要性不在于結果，而在于參與和成長的過程。不論獲獎與否，我都能夠從中學到很多東西，并且變得更加勇敢和自信。在三年級，我還學到了如何與人友好相處。我們班上的.同學來自不同的家庭和背景，有著各自獨特的個性和興趣愛好。我學會了尊重他人，理解和包容他人。在班級活動和小組合作中，我學會了與同學密切合作，共同完成任務。通過相互幫助和交流，我與同學們建立了深厚的友誼，我們一起學習、一起成長，互相支持和鼓勵。
總而言之，三年級是我小學生活中一個重要的階段。在這一年里，我學會了自主學習，培養了好的學習習慣，鍛煉了我的表達能力，并且學會了與人友好相處。這些經驗和收獲將伴隨我一生，并對我未來的學習和人際交往產生重大影響。我相信，只要我繼續努力學習和成長，我一定能夠取得更好的成績和更大的進步。
三年級學習心得體會4
20xx年10月20日—10月22日，臨沂市小學英語教研員研修暨三年級英語新教材培訓活動在臨沂市金雀山中心小學順利舉行，我有幸參加本次活動。通過這兩天的培訓學習，我獲益匪淺，以下幾點是我個人的幾點總結：
一：要有始有終，按時到培訓點，認真聽課，認真做好筆記，才能領悟到培訓的實質。
10月20日下午來自廣東的鄧鳳嬌老師給我們帶來了一節非常生動、非常成功的、但是又很常態化的課，課后她還就我們平日里常在思考的問題：什么樣的課時好課？什么樣的課才是高效的？等一些問題作了分析，還就自己的那一節課的教學設計對單詞教學作了一個報告。并針對新教材對三年級英語教學提出了幾點教學建議即在貫徹落實學科教學思想的前提下注重創設真實自然的情境，并將創設的情境充分運用，將抽象的內容具體化；有時候完全可以借助母語完成新授，降低教學難點，保重教學面向全體；特別關注學生的英語學習興趣和習慣，鼓勵學生大膽自信地用英語交際，謹防兩極分化的產生；大量設計行之有效的.活動，注重培養學生綜合語用能力。我還學到了：單詞教學要融單詞與語句中教，要在交際性的游戲中交，要在任務型的活動中教，要處理好音、形、義的關系，高低年級要用不同的教學手段來對待。
21日上午的專家報告中來自人民教育出版社的馬劍輝老師講到了修訂義務教育課程的背景，指導思想，重點，亮點，教學理念，原則及新修訂教材與老教材的區別和總結。馬老師講了小學三年級英語課本每單元的結構安排。并分必學，選學內容：A，B部分為必學，C部分為選學如A，B部分的Let’s—talk，Let’s—learn詞匯，歌謠，語音進行分解說明，故事部分屬選學并強調每單元教學完成要進行單元小測，聽說為主，以動作，表演，演唱，游戲來興趣教學突破教學難點。并且對于我們的教學提出了幾點建議，對于認讀、試聽、讀寫、語音等分別作出了舉例與要求。馬老師的講座，不僅從宏觀來分析過去教材和現修訂的教材做比較，還很細致到位地比較了新課標修訂的重點，很好的指示了我們在今后的教學中的切入點。新教材內容的編排以人為本，減輕了學習負擔，注重素質教育。本來模糊的思緒通過聽講座，終于有了些許的踏實，
10月21日下午來自亞美歐教育研究院的殷海亮和ChrisHemming讓學員們共同探討。，在互動的形式下更加加深了對于Context的三年級教學印象，領悟到了中西方文化的差異，體會到對于英語教學最主要的是讓孩子們能夠有想象的能力、有自主學習的能力、有運用語言的能力等等。
專家老師們的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著我。我為此陶醉，為此驕傲。因為專家們推心置腹的發言和精湛的講解，為我們農村小學英語設下了基石，鋪下了道路，帶來了佳音，推開了農村小學英語的新天地。
二、我觀摩研討課例得到的益處：
我們一共觀摩了小學三年級上冊的包括單詞課、對話課、字母語音課、故事教學四種課型七個課例。我的整體感覺是：
第一、幾位授課老師專業素質都非常高，個個都是網絡操作能手，語音，語流非常到位，標準，教學節奏非常嚴密，緊湊，師生互動，課堂氣氛活躍，每堂課都是經典。第二。幾位授課老師對學生的評價非常貼切，溫馨，師生互動很融恰而且嫻熟運用網絡課件優勢主持教學，給教學資源和學生學習來源有豐富的想象空間，為學生自學條件創造無可比擬的境界。這兩點深深觸動了我，好的老師就應該以時俱進，持有過硬的專業水平的同時，要緊跟時代需求，學會掌握各種先進教學工具和手段為教學給力，才會不愧對黨和國家的期盼。
第三，雖然有的課的時間有點長，但是課堂的生成是那樣的自然與實際，讓我意識到：在平日的教學中，切勿急躁，要扎實有效的教學；對于學生對知識的掌握上要多層次、多形式的進行操練；新知識未必要一次性的全部呈現，可以再練的基礎上再呈現，那樣學生可能更加深了印象，掌握的會更牢固；還有就是在教授本節課的內容時，可以說到滲透與本節課以外的只是給學生。
第四，單詞教學要融于句子當中教，句型的教授要融于對話當中教，對話的教學要與整篇的文本內容相融合，暨：詞不離句、句不離文、文不離篇。
通過培訓學習，我深深領悟：只有將課改的理念融入到課堂教學，把各種有趣活動貫穿到英語的學與用中，才能真正體現英語教學的實質。
三年級學習心得體會5
20xx年9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項目縣小學語文專家巡回講學部編教材培訓活動。培訓開始，專家就此次教材培訓的目的意義作了強調，并對新教材從編寫依據、內容結構、教學建議以及人文主題和語文要素等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我們對于新教材有了更全面的認識。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學期將教學三年級語文，這次講座，讓我對三年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的.學習體會。
首先，在本次培訓中，專家老師主要從識字與寫字教學、閱讀教學、習作和口語交際等方面進行教學建議指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材�！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
第一、內容與專題緊密聯系；
第二、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚；
第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。
最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，通過參加這次培訓活動讓我受益匪淺，使我對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。
三年級學習心得體會6
xxxx年5月18日上午在臨高縣思源學校聽了陳專家的專題報告，使我受益匪淺。專家指出課堂教學要多給學生時間和空間，課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師與學生，學生與學生之間進行思想，情感，信息，知識交流的過程。如果僅僅發揮了老師的主導作用，沒有學生的“主體參與”，教學也不會有什么成效，所以教師應千方百計地調動每一位學生的'積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學中來。還有有效的問題情景有助于學生發現問題和提出問題。并對教學過程起著引導，定向，調節和控制的作用。
問題要圍繞教學中心內容，提問的形式要靈活多樣。用“新”喚起學生的“心”，學生才會對問題產生濃厚的興趣，繼而積極思考。對于學生熟悉的內容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學生不能簡單地利用已有的知識和習慣去解決問題。這樣學生才會有新鮮感，才會啟動思維神經，才能激發學生運用知識探索新問題的積極性。學生動手操作和活動是激活學生興趣的舞臺，是促進發展的戰地。
在課堂教學中，教師不妨增設一些趣味活動。讓學生進入角色。這些活動可跟學生學過的舊知識聯系起來，也可跟學生的生活結合起來。讓學生插上想象的翅膀。
下午，聽了陳鳳云老師《搭配》的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學生，耐心地引導學生，讓學生在互動中尋找搭配，使我懂得對學生的引導要有耐心，要以學生為主體，善于引導學生主動學習，課堂顯得輕松而又活躍，是一節優質課。
三年級學習心得體會7
三年級是小學生活中一個非常重要的階段。過了兩年的小學生涯，我們已經逐漸適應了學校生活，適應了老師的教學方式，也結識了許多新朋友。在這一年里，我有很多感悟和體會。首先，我發現自己在學習上有了很大的提升。在一、二年級時，我們主要學習基礎的漢字和簡單的算術運算，而到了三年級，我們開始學習更加深入的知識。數學課上，老師開始教我們加法、減法、乘法和除法的運算規則，這讓我覺得數學變得更加有趣。我們還學習了面積、體積等一些簡單的幾何概念。語文課上，老師開始教我們更多的詩歌和文言文，這讓我們的閱讀能力得到了提高。此外，老師也開始鼓勵我們多寫作文，通過寫作提高我們的語言表達能力。我覺得這些知識的學習不僅豐富了我們的.思維，也提高了我們的學習興趣。其次，在三年級，我也學會了更好地管理時間。一、二年級時，我們的作業量還相對較少，因此我們的時間安排相對比較松散。但是到了三年級，隨著學習的深入，我們的作業量也變多了。為了不耽誤學習和休息，我學會了合理安排時間做事。我會在放學后先休息一會兒，然后集中做作業，把時間分配得井井有條。通過這樣的時間管理，我的學習效率得到了提高，同時還有足夠的時間做其他的興趣愛好。
再次，三年級也是讓我懂得互助與合作的重要性。在課堂上，老師經常給我們布置一些小組作業，要求我們相互合作完成。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了與他人進行良好的合作。有時候，我們小組遇到難題時，我們會一起商量，互相協助，最終解決問題。這種合作精神不僅幫助我們更好地完成任務，還培養了我們的團隊意識和集體榮譽感。最后，三年級的生活也教會了我獨立思考和解決問題的能力。老師在上課時，常常會提出一些問題給我們思考，鼓勵我們獨立思考和發表自己的看法。在這個過程中，我學會了大膽表達自己的觀點，培養了獨立思考的能力。同時，在遇到問題時，老師也鼓勵我們自己思考解決的辦法。這樣的學習使我不再害怕面對困難，而是積極主動地尋找解決問題的方法�？傊昙壥浅錆M收獲和成長的一年。通過這一年的學習和生活，我不僅學到了很多知識，也取得了很大的進步。我相信，在未來的學習和生活中，我將繼續努力，追求更好的自己。
三年級學習心得體會8
老師針對其中的重點問題進行的深入分析，還提到了學生語文能力培養的具體引導方法。對課本當中各個板塊的變化以及變化緣由都進行了剖析，讓我們更好地利用教材提高孩子們的實際運用能力。此外，老師還鼓勵老師們要勇于實踐，迎接挑戰，與課程一同成長。
作為剛剛接觸新教材的教師，本學期將教學三年級語文，這次講座，讓我對三年級統編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會：
首先，在本次培訓中，老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材�！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內容與專題緊密聯系；第二、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚；第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。必要時，我們可以采取合作的'學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
最后，牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，通過這次語文統編教材的培訓，聆聽了老師的講座，我對小學語文的統編教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我們一定會珍惜培訓的機會，認真學習，利用課余時間給自己“充電”，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
三年級學習心得體會9
XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程�？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的`合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學的方向
1、小學語文教學中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。
5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
秋蘭飄香，xx(省、市、區、縣)小學三年級英語新教材培訓于10月17日在東莞東華小學舉行，我鎮組織公辦小學三年級英語教師參加本次培訓。
本次培訓主要分為兩大部分：三節短課課例展示與教材解讀。課例展示分別是莞城中心小學吳吉鑫老師的let’s talk課型展示、莞城中心小學袁小斌老師的let’s learn課型展示和莞城英文實驗學校羅羽老師的letters and sounds課型展示。
吳吉鑫老師的對話課上得如此活躍，迎來在場聽課老師們一陣陣熱烈的掌聲。不僅如此，吳老師通過魔術表演、手影魔術、動物表演等，他那“滑稽”的動物叫聲以及夸張的動作示范不斷拉近師生之間的距離，也給聽課老師留下了深刻的印象。在這愉快的氣氛當中讓我感受到老師與學生之間原來可以如此的接近，老師不再是擺著高高的姿態，而是多么的和藹可親啊，這樣的老師能不讓學生們喜愛嗎? 袁小斌老師的單詞教學是吳老師對話課的延續，承接著手影魔術，引出新課內容。整節課以“詞不離句”為教學原則，學生就這樣在老師的引導下學會運用新知識，掌握新知識。
羅羽老師的字母課堂展示也是一大亮點，課堂形式多樣，學生學得不亦樂乎，效果明顯。羅老師給我展示的是語音教學的模式，也是經驗，因為語音本身是枯燥的，可是通過游戲、唱歌、做動作，把知識交活了。
三位老師以獨特教學風格及教學魅力一次次地贏得了在場聽眾的熱烈掌聲。最后，市教研員鄧寧霞老師做了“pep小學英語三年級上冊新教材解讀”的專題講座。鄧老師認為英語學習必須遵循聽說領先的規律，學習者應從“聽”開始去感知語言。鄧老師還結合新教材給大家介紹了let’s talk, let’s learn, letters and sounds三種課型的設計思路。鄧老師鼓勵在場的老師們大膽地嘗試各種教學方式方法，甚至可以打破傳統的教學，教學只要不脫離目標，方法可以是多種多樣的。
三年級學習心得體會10
在小學的三年級，數學是一個非常重要的學科。對于我來說，上數學課一直是我每天期待的一件事。數學課不僅讓我感到充實，還讓我對數學有了更深入的理解。下面，我將詳細描述一下我在三年級數學課上的心得體會。首先，在三年級數學課上，我學到了很多基礎的數學概念和知識。老師教我們如何用算盤進行加減法運算，如何用數字線擺弄、加減乘除。我們還學會了順序排列數字，識別正負數，并學會了做簡單的數學練習。這些基礎的數學知識為我們打下了堅實的基礎，為以后更復雜的數學學習奠定了基石。其次，在數學課上，我學會了如何運用數學思維解決問題。老師經常給我們出一些有趣的數學題目，比如說，有五個籃球，每個籃球上寫著一個數字，我們要在五個數字之間用加減乘除進行運算，最后得到一個特定的結果。通過解決這些問題，我們不僅學會了如何做算術運算，還培養了我們的邏輯思維能力和解決問題的.能力。
還有，在數學課上，我懂得了數學與生活的聯系。我們的數學課不僅僅是書本上的理論知識，而是與我們日常生活息息相關的。比如，老師教我們如何用數學知識解決購物問題、撒謊問題以及分享問題等。這讓我意識到，數學不僅僅存在于課本中，它是我們日常生活中離不開的一部分。此外，在數學課上，我不僅僅是被動地接受知識，還有很多互動的學習方式。老師不僅會給我們講解理論，還會組織一些小組活動，讓我們通過合作解決問題。我們會在小組里互相幫助，交流解題思路，共同完成任務。這樣的學習方式讓我覺得數學學習是一種快樂的體驗，也培養了我與他人合作的能力。
最后，在三年級數學課上，我通過課堂表現獲得了老師和同學們的認可和鼓勵。老師常常在課堂上表揚我會手算速度快，做題準確。同學們也會互相鼓勵，當我回答問題正確時，會給我鼓掌和夸獎。這些贊揚和鼓勵不僅提高了我的自信心，也激勵我在數學學習上更加努力。通過這一學期的數學課程，我深深地感受到數學的魅力和重要性。數學不僅是一種學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過數學的學習，我培養了自己的邏輯思維和解決問題的能力，這將在未來的學習和生活中發揮重要的作用�？傊�，三年級的數學課程使我受益匪淺。我從中學到了很多基礎的數學知識，培養了數學思維和解決問題的能力，并體驗到了數學與生活的聯系。我相信，在以后的學習中，我會繼續努力學習數學，不斷提高自己的數學水平。
三年級學習心得體會11
20xx年4月，為期一天半的教材培訓，在這個乍暖還寒的日子里，如一縷迎面而來的春風，給我們語文課堂的教學帶來了絲絲鮮活。我參加了XX市/區教研室組織的部編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，受益匪淺。下面談談我的學習體會：
一、新教材的特色
1．貼近學生生活
部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，易于展開想象，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。
2．加強學段間的銜接和過渡
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發展的特點，在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如從三年級開始編排專門的習作單元，強化習作能力的培養，豐富了語文教材單元組成的形式。從三年級到六年級，統編教材圍繞觀察、想象、寫事、寫景、寫物、寫人、圍繞中心意思寫、表達真情實感等習作關鍵要素共編排了八個習作單元。在教學六年級下冊的習作單元時要在之前的基礎上，做好過渡和銜接。
3．開發課外閱讀
新教材中增加了一個新的板塊“快樂讀書吧”，六年級下冊的部分放在外國名著這一單元后面，并將課外閱讀納入了課程中，和課堂閱讀一起整合，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的.有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓中，專家教師主要從單元導讀、精讀課例、略讀課例、口語交際等方面進行了培訓指導。
1．單元導讀
這次培訓強調了單元導讀課的重要地位。新課標推崇語文教學從精讀走向略讀，從單篇教學走向單元整組教學，重視知識點建構的過程，進行組塊教學，模塊教學，主題教學，而主題教學首推單元整組教學。教材是個例子，更是一個整體，小學階段六年十二冊書是一個大整體，每一冊又是一個相對完整的整體，而每冊教材的每個單元同樣是圍繞同一人文主題編寫組合而成的一個整體。無論是從編者的意圖、教材的特點看，還是基于系統論教學的思想看，語文教學都應以整體的思想進行，突顯語文教學的整體性。 2．識字寫字教學
高年級教學不再以識字教學作為重點，并不意味著教師的主導作用可以缺席。在高年級的識字教學中，注重培養學生的思維，除了重視生字的音形義，還要引導學生關注生字的字源和語境，可以把整個單元放到一起來學習。
3．閱讀教學
在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4．口語交際教學
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現。因此教師在教學時要重視創設情境，激發學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次教材培訓讓我看到了，專家老師們對教材的整體把握和每一教學環節的用心，受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。這是這次培訓給我的觸動，也是我們每一位教育工作者默默堅守的東西。
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