幼兒園大班教學反思【實用】
作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教學反思1
活動目標：
1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖
活動過程：
1.以談話的形式導入活
（1）“你們現在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內容。
“我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他他最愛誰？最喜歡什么？
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
6.拓展幼兒的已有經驗，引導幼兒欣賞北京的景色。激發幼兒的`愛國之情，同時欣賞《國歌》
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現，擔心時間把握不好。
活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節課，發現了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
幼兒園大班教學反思2
音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動提供有力的依據和保障。
通過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：教師和兒童在活動中應該是互相構建、共生互長的。兒童的知識經驗通過教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則通過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達到對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達到一個新質的生成、飛躍。
幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思：
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現音樂作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經驗對幼兒的學習發揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經驗，包括幼兒獲得經驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內容與自然事物現象密切聯系起來。如我發現平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
二、有機整合各領域的內容為音樂主線服務
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個內容的學習可以實現多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過于單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。《哈哈鏡》歌曲教學后，根據活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內容，進一步創編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。
三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”
要體現整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現。
（一）讓音樂材料“說話”
音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發動家長協助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動中，幼兒可以經歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發現、去探索放大鏡鏡像產生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。
（二）讓幼兒用音樂“說話”
要培養幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現。活動不限定于一次完成，而是在一個連續的過程性活動中調動幼兒已有的經驗，并將經驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。
1.為歌曲配動作
根據該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的.地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節奏，聽辨歌曲中的問奏，創編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、>傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。
2.為歌曲編歌詞
根據節奏創編歌詞，將創編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細、圓又胖，高又瘦、短又小；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園大班教學反思3
成功之處：
1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的'實現起到了一定的指導作用。
2．另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。
不足之處：
1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。
2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。
幼兒園大班教學反思4
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
活動反思：
調色其實是一個比較傳統的活動，如何使傳統的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……
這個活動，初步激發了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識。考慮幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平，我把重點確定為調配新的顏色，并學念兒歌；難點為嘗試創編兒歌，并把自己想到的'事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強，應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題，在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來適應老師，這其實違背了教學規律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。
幼兒園大班教學反思5
【活動目標】
1、知道不衛生的食品不能吃，如果吃了不衛生的食品會生病。
2、培養良好的衛生習慣。
3、初步了解預防疾病的方法。
【活動準備】
顯微鏡。
【活動過程】
1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細菌。告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細菌也會跑到我們體內。
2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。如小攤上賣的食物、不符合衛生標準的食物、過期的.食品等。
3、小朋友不要買小攤上的食物，因為路上來往的車輛使塵土飛揚污染了食物。另外，小攤上有些食物沒有經過衛生檢驗。有些小朋友喜歡賣小攤上的食物，這是很不衛生的。
4、小朋友知道如何判斷食物是否過期？
5、購買食物時要注意看它的保質期，如果超過保質期，就不要購買，也不要吃過了保質期的食物。
6、小結：幼兒吃東西時一定要注意它是否衛生，不衛生的東西不能吃。
教學反思：
本節課的缺點是：對學生的放手力度不夠，總擔心學生學不會，吃不透，老師講解過多，以后應更著重鍛煉學生的自主學習，合作探究的能力。另外本節課學生的活動量不足，如果能夠讓學生親自用高倍顯微鏡觀察到細菌的形態結構估計效果會更好，但也比較費時間，課堂上不容易掌控。
幼兒園大班教學反思6
活動背景
在參加全國幼兒園教師培訓學習時，我們有幸觀摩了XX市特級教師應彩云的大班語言活動“花婆婆”。同去的老師感慨萬千，贊不絕口：哎呀，到底是特級教師，整個活動中孩子們都能輕松地與應老師交流與對話。回到幼兒園后，為了向園內教師傳遞新觀念、新信息和新方法，我們請參加培訓且已有兩年教學經驗的王老師作專題匯報——將應老師的課展示給全園的教師觀摩。
活動目標
1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。
2．體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動準備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開》歌曲圖譜：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?
第一次活動：模仿中起步
活動再現
1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規范問題未作糾正。)
3．講到“花婆婆”準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的.花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個別幼兒說錯了季節。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節奏。(此環節是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說一說“讓世界變得更美好的事”。
師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環節深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個美好的愿望。)
幼兒園大班教學反思7
幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：
1、興趣是活動順利進行的前提條件
我認為教師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
2、創造愉悅、寬松的心理環境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小
孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的
在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的`習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想象力，同時也吸取別人的想象力。
4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣
在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒
聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發展幼兒的想象能力和創造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。后來我根據幼兒的這個提問，設計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價
教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。成人過多的關心與干涉只能使幼兒失去創作的源動力，扼殺了幼兒的藝術創作潛能。
在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。
本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
幼兒園大班教學反思8
活動目標：
1、學會使用樹葉進行拓印。
2、通過活動促進動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
材料準備：
1、活動前撿各種形狀的樹葉，人手一張白紙、抹布、刷筆等。
2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼。活動設計：
一、根據活動前撿的各類樹葉導入課題，引起幼兒的興趣。
請幼兒觀察各種各樣的樹葉，提問：
1、今天，我們在幼兒園撿了各種各樣的樹葉，要進行樹葉拓印。
2、這些樹葉上有什么?(很多紋路)
二、介紹拓印。
1、教師提出疑問：那么怎么樣把樹葉印在白紙上呢?
2、引導幼兒討論。
教師總結：我們要將顏料刷在樹葉上，然后用白紙蓋在上面，這樣樹葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清楚、方便。
三、組織幼兒用各類樹葉進行拓印。
1、教師提出操作時的要求，如，制作時要輕輕的，顏色要刷的均勻。
2、請幼兒挑選樹葉。
3、幼兒用樹葉進行拓印。
制作時教師做適宜的提醒和指導;組織幼兒將完成的作品展示在墻面上，幼兒欣賞、評價，也可請幼兒和自己的作品留影留念。
活動反思：
在這個活動中，孩子非常感興趣，因為他們好奇于各色顏料有趣的操作過程。在樹葉拓印畫過程中老師為幼兒創設了一個寬松、自由發展的心理環境以及動態的`物質環境。幼兒根據自己的興趣選擇了自己喜歡的操作材料，選擇自己獨特的操作方式，他們的個體自主學習得到了充分的發揮。而此時教師只是他們的觀察者和引導者，在孩子們遇到困難時才適時的介入，適當給予指導，使他們重新激起探索的興趣，引導幼兒繼續活動下去。關注個別幼兒的實際操作水平，在他們遇到問題時及時引導他們通過觀察來解決問題，促使有耐心的完成作品。在這樣一個活動中，激發了孩子們學習的興趣，他們從學習中獲得了積極的情感體驗。他們的收獲、體驗遠比組織一次認識樹葉特性的科學活動來的豐富、深刻。
幼兒園大班教學反思9
活動目標：
1、發現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。
2、愿意探索身邊的科學現象，對科學實驗感興趣。
活動準備：
醋、小蘇打、氣球若干、紙筒、透明玻璃瓶、記錄單。
活動過程：
1、提問導入：小朋友們見過瓶子吹氣球嗎？
2、觀察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。
3、教師介紹瓶子吹氣球的實驗步驟。
（1）先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當中。
（2）將適量的醋倒入瓶子當中。
（3）將氣球的口與瓶子的口套在一起。
（4）慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后觀察醋與蘇打粉遇到后會產生什么變化。
（5）與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產生的是什么氣體。
（6）教師
（7）教師介紹記錄單。
（8）教師請幼兒自主操作。
活動反思：
幼兒園科學教育的內容因切貼近幼兒的.生活經驗，讓幼兒進行的科學研究應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發生的事情開始的。小蘇打和醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子都喜歡的玩具，但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此，這一活動對孩子來說既熟悉又陌生，富有一定的挑戰性，和新鮮感。幼兒在整個過程中能夠集中注意力來觀察實驗中的變化，并可以說出重點，而且在操作時孩子們能發現氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實驗中需要解決的問題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會產生二氧化碳這一發現，而且還了解到用量的多少。體現了幼兒的科學探索
幼兒園大班教學反思10
活動目標：
1、通過各種圖形展開想象，發展幼兒的想象能力。
2、鼓勵幼兒大膽表現、大膽創作。
3、培養幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
教學重難點：
重點：掌握在原有的各種形狀上進行想象的方法。
難點：幼兒通過添畫更直觀地表現出自己所想象的物體。
活動準備：
1、“圖形王國”畫展的場景布置(范畫作品、夾子、繩子、大門及“圖形王國”大字)
2、多媒體課件、錄音機及背景音樂
3、各種剪好的圖形(蠟光紙)、畫紙和膠水人手一份、抹布
活動過程：
一、參觀“圖形王國”的第一期畫展。(播放背景音樂)
“ 小朋友，圖形王國今天舉行第一期畫展，里面的畫非常特別非常漂亮，每一幅畫里都藏有一些圖形，圖形王國的主人聽說大×班的小朋友很棒，所以想考考你們，看你們能不能找出畫里藏著什么圖形!好了，我們出發吧!”(參觀時可與幼兒小聲討論，引導幼兒發現藏在里面的圖形)。
自由討論：你最喜歡圖形王國里的哪一副畫?它是由什么圖形變出來的?
總結：小朋友都很厲害，能夠發現圖形王國里的畫都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來的。
二、觀看多媒體，擴展幼兒思維。
出示三角形的蠟光紙，提問：三角形除了變出圖形王國里的東西外，還可以變出什么圖形呢?!.來源:屈老.師教案網!(依次出示半圓形、圓形、正方形)
“讓我們看看電腦里這個小畫家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢?”打開多媒體，觀看課件。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。(播放輕柔的音樂)
“小朋友，圖形王國的主人說馬上就要舉行第二期的畫展了，他邀請小朋友來當小畫家，用各種圖形添畫出更漂亮的東西，然后把你們的作品展覽在圖形王國里，給所有的小朋友和老師參觀，但是圖形王國的主人說他有個要求：就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫紙上再用蠟筆添畫，如果手臟了可以在桌子上的抹布上擦一擦，畫好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了。”(指導重點：讓幼兒在優美的音樂聲中自由創作，同時了解幼兒意圖，啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒獨特表現)
四、展示與體驗——參觀“圖形王國”第二期畫展。(播放音樂)
“小朋友們，圖形王國的第二期畫展開展了，讓我們和我們的老師一起去參觀參觀吧!”
參觀完畫展后，提問一幼兒：“你最喜歡哪一幅作品?可以告訴我嗎?你為什么喜歡這副畫?”(幼兒作答)
老師給以簡單及鼓勵性的評價。
“老師發現今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，圖形王國的主人也說要謝謝大×班的小朋友，他說以后還要請你們幫忙出第三期的畫展，你們愿意嗎?(愿意)那小朋友下課后還要動動腦筋，想想這些圖形還可以變出什么樣更有趣的東西來。”
活動反思：
《綱要》中指出：“教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”為此，我選擇了幼兒生活中常見的“圖形”作為主題，設計了美術活動《圖形想象畫》。在發展幼兒美術能力的同時，又發展了幼兒的想象能力及動手能力。
在組織完教學活動后，我深有感觸，主要有以下幾點：
一、手、口、腦并用，幼兒得到全面發展。
在“用圖形變魔術”的操作環節中，幼兒將已知經驗轉化為直觀的圖畫，將單調的圓形、三角形、梯形等利用自己手中的小畫筆變成了一幅幅生動的畫面：紅紅的太陽、憨態可掬的熊貓、誘人的`葡萄、可愛的烏龜、美麗的房子……在交流作品時，幼兒有的用簡單的一兩句話介紹自己的作品，有的用幾句話……不但幼兒的動手能力、想象能力得到了發展，語言表達能力更是有了質的飛躍。
二、適時的表揚和鼓勵，促進幼兒創造思維的發展。
在幼兒繪畫時，多數幼兒只會把圓形變成太陽等簡單的東西，當我能發現一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛的小鳥時，我馬上向小朋友介紹了他的作品，并表揚了他。幼兒們得到啟發，運用多種不同的形狀形創造出了很多讓我意想不到的作品，如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗的花朵等。有人說好孩子是夸出來的，我要說：好作品也是夸出來的!
整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現了“通過對各種圖形展開想象，充分發展幼兒的想象能力和動手能力以及培養幼兒的審美情感，增強對美術活動的興趣。”的教育目標。
幼兒園大班教學反思11
區角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎 要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發現那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎
我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用于實踐。
一次偶然的機會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不Si心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，趙-巖被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養一種生活智慧嗎 當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。
區域活動時，小朋友們邊建構邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學期尾聲，我也發現小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發現或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節約”當成是男人和女人約會，教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會，活動結束后，我就讓孩子們一起討論這個問題。
首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節約”，我問：“小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道，是節約。”我又問：“節約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子，有的`說：“節約用水，就是用水省一些。”有的說:“節約用電，就是要隨手關燈、關電器。”又有的說:“節約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。”我又問：“那又為什么要節約用水、用電、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：“昨天，我在電視里看見，有一個地方沒有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干Si了，他們就派了五個人去尋找水，結果四個人干Si餓Si了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水非常節約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓。”這個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。”周之惠說：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。”就這樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節約，節約(珍惜)時間會學到更多本領。
可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去‘節約’吧。”我聽了馬上意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是“節育”而不是“節約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只。”“對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節約，不能再生了，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：“老師，我懂了。”雖然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢慢會清楚的。
評析與反思：
1、創設環境，激發思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環境狀態，孩子在輕松狀態下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比較內向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一起愉快建構時，他的心理處于放松狀態，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非常活躍的，他們會聯想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創設寬松、自然的活動環境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環境的設計應發揮多層面的教育功能。
幼兒園大班教學反思12
課程分析：
幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來說很重要，適當練習對其發展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動過程中，培養幼兒沉著，勇于挑戰的品質，在不穩定的物體上站立和走動不慌張。
課程準備：
1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。
課程過程：
一、情境導入、熱身活動
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺得自己想挑戰單根竹竿的`可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂的玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進行一場比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地。看看哪一隊完成的最棒。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什么本領呀？過竹橋。
三、放松活動
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害啊？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動延伸：
1、熊寶寶們學會了走竹橋的本領，真厲害。熊爸爸也有一個本領，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動的重點是幼兒能平穩的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過情景導入激發幼兒對竹竿的興趣。
2，通過師生交流促進幼兒自主探索。
3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經驗學習。
幼兒園大班教學反思13
曾經錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的`五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進池塘里的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的念白，可以進行置前處理，在完整范唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。
幼兒園大班教學反思14
活動目標
1、感知風的存在，探究制造風的方法。
2、了解空氣流動形成風。
【活動準備】
風車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動過程】
一、導入：
1、拋出問題，出示氣球、風車，引出風。
師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風車，老師能利用氣球讓風車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動的空氣形成了風，所以呀，是風，讓風車動了起來！你們現在再看，風車動了嗎？（沒有）為什么？（因為沒有風）
二、利用身體、和提供材料制造風，再次鞏固空氣流動形成風。
1、探索用身體制造風讓風車動起來的方法。師：現在請小朋友拿起面前的風車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風讓風車動起來？
2、請小朋友上來試一試。
師：你是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？
小結：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
3、探索用提供材料制造風的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓風車動起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感興趣的材料，玩一玩讓風車動起來的游戲。
4、幼兒個別展示
總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
四，感知風有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時候，郭老師發現了一個問題，你們發現了嗎？我發現有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個小朋友上來展示他是怎么玩風車的。
師：你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快的轉？在玩游戲的過程中感知。
總結：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
五、小結：知道風的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風，知道了風有大小，那你們見過風嗎？風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的`聲音。我們用什么辦法能感知到風的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。
風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
反思：《有趣的風》是一節大班科學活動，本次活動我設置了兩個目標：
1、感知風的存在，探究制造風的方法
2、了解空氣流動形成風。
活動開始我利用氣球制造出風讓風車動起來，幼兒對此游戲產生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風讓風車動起來的方法。、請小朋友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？并小結我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風的方法。并做以總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。幼兒積累了怎么樣產生風的學習經驗，在此基礎上我用發現問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風會讓風車轉的慢。幼兒對怎么樣產生風，知道了風的大小的基礎上，我做了簡單的總結，并提出問題你還想知道哪些關于風的知識，讓幼兒進一步自主探索鳳的特點，并懂得風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。此次活動幼兒興趣濃厚，探究怎樣產生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。
幼兒園大班教學反思15
我設計的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數學活動《復習十以內的加減法》，活動的設計符合大班孩子的年齡特點，在孩子們學習了十以內加減法之后這個活動是為了給孩子們一個復習的活動，重點是讓孩子們在游戲中體驗十以內加減法在生活中的運用。細細品味每一個教學環節，主要有以下幾方面感想：
1、創設故事情景，激發學習興趣。活動開始之前就讓每個孩子變成了
一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動會的入場券”貫穿整個教學過程，孩子們在故事中輕松的復習所學知識，感受到了學習數學的快樂。
2、本次活動設計新穎，主題目標明確，符合戶外課的要求。在以前的
活動中孩子們是在教室課堂上的操作，主動探索為主，這個活動在設計時我以孩子闖關來貫穿整個活動，而且每個關卡都是為復習十以內加減法這個主題服務的，三個關卡層層遞進，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。
3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺，尤其是“神秘樹”的出現，它身上結滿了各種果實，讓孩子們更有興趣去闖過這關，獲得成功。
當然，本屆課也存在一些需要我思考的問題：
1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問題（他們已經是小鴨子了），其實我本著尊重幼兒選擇的權利的出發點是好的，但是由于我缺乏細心的'考慮，所以才出現了上述問題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會更好。
2、在第二關中出現的神秘數由于果子都是貼在樹上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果采用摘果實放在自己的筐里的方法可能會更好。
3、結尾有些倉促，不夠簡練。當我看見別的班級在吃水果的時候，我以為我超時了，所以結束的不夠自然流暢。
通過這次公開課活動，讓我學到了不少東西，在以后的教學活動中我會再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！
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