七年級數學學習心得

七年級數學學習心得

　　當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的七年級數學學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級數學學習心得1

　　幾經周轉，終于來到了__，參加《全國信息技術資源共建共享聯盟____一中翻轉課堂研討》大會。雖然氣溫比較低，但大家對翻轉課堂的興趣卻很高。到__一中聽課，教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有，只能站著聽。但兩節課連著聽下來，一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲，學習者的和觀摩者的卻井然有序，按部就班，各司其職。都那么專注，那么認真。下面就談談我的觀課收獲。

　　一、課堂模式

　　我觀摩了____一中初一年級的數學《整式的加減》的翻轉課堂。他們的翻轉課堂分為六大環節，用了兩節課的時間。

　　1、是目標導學，約2分鐘，由班長組織一起學習。

　　2、是自學質疑環節。先自學教材，再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學，小組長把不能解決的問題寫在報告單上。

　　3、是自學反饋。由老師引導針對難點和易錯題進行講解。

　　4、是訓練展示，在后教的基礎上進行理解做題。完成作業。

　　5、是合作提升，由組長組織對所做的題目進行評價，保證基礎題人人過關，部分同學到黑板板演指定題目。

　　6、是評價點撥，由指定的同學到上臺評價，老師針對出現的問題給予補充。

　　7、總結反思，各小組談收獲形成知識體系，各位同學反思自己的學習不足。

　　二、評價

　　觀課后我對他們課堂模式的有幾點感受。優點主要有：環節清晰，各環節的目標明確。學生能進行有效的學習。如學生不是茫然的觀看微課視頻，而是在自學教材的基礎上，帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻，讓接受能力慢的同學可以多次聽老師講解。個別同學上臺訓練展示和評價點撥的同學名單和要求，利用幻燈直接打出，節約時間。學生的評價點撥到位，能抓住重難點有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享，讓優秀的老師資源得到最大資源的利用。

　　也有幾點建議：原本一節課的內容用了兩節課的時間完成。時間從哪來?如果把第一節課的自學放家里，又怕沒法保證人人自覺。自學效果無保證。老師的后教只有5分鐘，老師的引導不能很好的體現。微視頻的制作比較短而粗糙，信息技術的應用太少，唯一的.只有微視頻。這樣的課堂講授性太強，是否適合小學生，缺乏老師問題情境的創設，和學生思考的時間，擔心學生的思維得不到發展。

　　三、我們的開展

　　假如我們也要開展翻轉課堂，個人認為中學的模式不能照搬，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動有趣些，讓學生的學習更有趣。

　　微課是“翻轉課堂”的魂，要嚴把微課的質量，集合全校老師的資源，精心制作提高微課的質量，做到高效，簡單易懂。要思考課堂的一個模式，能兼顧發展學生的數學思維，不要讓學生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。

七年級數學學習心得2

　　一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣

　　使學生主動參、要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。

　　許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。比如，《應用題打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。

　　最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

　　二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程

　　由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

　　(1)、巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。

　　教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

　　(2)、運用探究式教學，使學生主動參與。

　　教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的'發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

　　(3)、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。

　　變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情

　　三、交流讓學生分享快樂和共享資源

　　學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　以上就是我的教學心得，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續努力，邁上新的臺階。

七年級數學學習心得3

　　初一學生剛從小學升上來對很多知識都很陌生，習慣上存在老師講推一步走一步。初中數學很了很多新觀點，比如情景創設，認識圖形等等的知識點都需要學生發揮想象學會總結。“發明千千萬，起點在一問。”一語道出提問題的重要性，所以從一年級開始就要培養學生的質疑能力。

　　1、幣導學生觀察插圖發現并提出問題

　　利用教材插圖形象豐富的優勢，創設問題情境，首先要引導學生仔細觀察插圖，這是發現問題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問題?考慮到開始提問學生有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓學生看圖提出問題，教師驚奇發現，不僅大部分同學能模仿老師的問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內容時，同學提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾只?小鹿姑娘說了什么話?”意想不到的是有一名同學提出：“我們學習‘比較’，書上為什么要畫這幅圖呢?”這個問題的提出，不僅說明學生觀察仔細，而且能透過表面的東西發現事物的本質和內在聯系，發揮了學生的創造潛能。

　　2、痹誶閭老師和同學的發言中發現并提出問題

　　培養學生專心傾聽他人發言的習慣是培養學生質疑能力的一個重要條件。學生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動腦。課堂上同學的提問有針對性，能及時發現和糾正同學出現的問題。如課堂上常出現：你為什么要這樣做?我有更好的辦法;我想問問他;我給你提一個好建議，這都是認真傾聽別人發言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說、敢問、敢爭論的.現象，學生成為了學習的主人。

　　3、痹謚傅佳生閱讀數學課本中，進一步提高質疑問難水平

　　如：教師為學生每人制定了表格，將每天預習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上，首先讓學生通過看圖了解要學的什么知識?解決這個知識的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發現?在培養質疑過程中，學生自學是有層次的，針對這些問題學生解決問題是層次清楚的，質疑的水平也有所提高。

　　總之，數學教學給了教師更大的發揮其主體性，創造性;使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，輕負優質，提高學生的素質，使教師不只是在進行數學教學，而且在進行數學教育。

七年級數學學習心得4

　　上七年級數學課，對于許多同學來說，是一個全新的挑戰。剛剛進入中學，課程的難度也有了明顯的提高。我記得我剛開始上七年級數學課時，心里充滿了恐懼。我擔心自己跟不上老師的進度，擔心自己解不出作業題，擔心自己的成績會下降。然而，通過一次又一次的上課和學習，我漸漸發現，數學并不像我想象的那么可怕。

　　二、老師的引領和激勵

　　在我對數學感到無力和迷茫的時候，老師給了我很大的幫助。她耐心地解答我的.問題，為我講解數學的基本原理和解題思路。而且，老師還鼓勵我，告訴我只要努力去做，沒有什么問題是解決不了的。她的鼓勵讓我重新找到了學習的動力和信心。每當我解出一道難題時，老師總會贊揚我，這讓我更加有動力去學習。

　　三、多元化的教學方式

　　七年級的數學課程與小學階段的數學課程有了很大的不同。除了基本概念和計算技巧外，數學課上，我們還開始學習更加抽象的代數和幾何。為了幫助我們更好地理解和掌握這些內容，老師采取了多元化的教學方式。她通過舉例、實物模型、課堂互動等方式，讓我們更加形象地理解抽象的數學概念。這種方式不僅使我們對數學產生了興趣，更加提高了我們的學習效果。

　　四、課后的鞏固和練習

　　雖然上課時老師講解得很詳細，但是掌握數學需要反復鞏固和練習。老師每節課都布置大量的作業，要求我們在課后完成。這樣的習慣讓我們在學習中形成了良好的自覺性和執行力。同時，在做作業的過程中，我們可以更好地將課上學到的知識應用到實際問題中，這樣才能更加深入地理解知識點。

　　五、數學給我帶來的啟示

　　通過七年級的數學學習，我體會到了數學的重要性和智慧。數學不僅是解題的工具，更是一種思維方式和邏輯能力的鍛煉。數學教會了我如何思考問題，如何分析和解決問題。數學還教會了我堅持不懈地追求目標，并以正確的方式去解決問題。在以后的學習和生活中，我相信數學將繼續成為我成長的良師益友。

　　總之，七年級的數學課給了我很大的啟示和收獲。無論是在學習上，還是在思維能力的培養上，數學都起到了重要的作用。通過一次次的挑戰和努力，我成功地戰勝了初始的恐懼和困惑，重新找到了學習的信心和動力。我相信，只要堅持下去，數學的未來將會更加精彩！

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