體育與健康心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的體育與健康心得體會，希望對大家有所幫助。
體育與健康心得體會1
《學校體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進同學的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素養教育和培育全面、和諧進展的人才不行缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的進展，是中國學校體育現代化進程中的里程碑。在假期的培訓中，通過聽xx師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的熟悉，主要體現在：
一、教育教學觀念的轉變。
堅持“健康第一”的指導思想，已漸漸被廣闊體育老師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采納上，都充分關注同學的身心健康進展。傳統教學過分關注同學的運動量，重視機械地練，忽視對同學愛好的培育，這樣做將有損于同學身心健康。“愛好是學習的初始動機，也是有效學習的保障。同學有愛好參加的活動，肯定要賜予熱忱地支持和指導；反之，假如同學沒有愛好任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持同學的運動愛好，才能使同學自覺、主動、樂觀地進行體育課程的學習。
二、教學過程的轉變。
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育老師由教學的管理者轉變為同學進展的引導者、合，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應當是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進同學全面進展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的老師的“教”與同學的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程方案的.過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，同學可以上來做小老師，喊口令，做示范；老師可以到同學中間，充當他們的一員。同學的主體地位正在凸現，成為課堂學習的仆人。當然，重視同學的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導作用。關鍵的動作和要領需要老師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給同學自主、合作、探究的時間和空間。
三、教學評價的轉變。
傳統教學對同學的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習勝利主要是同學智力的進展和進步，而忽視了同學其他方面的進展。尤其是情感和意志的進展。了對同學學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為老師，我們對同學的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓舞等，使同學有成就感，滿意感，提高了自信，也使同學體驗到勝利帶來的歡樂。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，以飽滿的熱忱，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
體育與健康心得體會2
20xx年6月26日19：00-21：00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發展中心體育研訓員尚文進主任組織的“如東縣中小學體育教師新課標全員培訓——揚州大學潘紹偉教授權威解讀：義務教育階段體育與健康課程標準（20xx版）“。
作為基層體育教育工作者鮮有機會與體育界大咖接觸，聆聽其對體育學科各種問題獨特見解更是少之又少。好在高度發達的網絡信息時代給了我們這樣一個機會，好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺，對于我來講，能在二十七年后再次聽到老師講課，還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點拋出，一個手勢做出，一個事例闡述，依然如當年課堂的講授，深入淺出，風采依舊。老師以新課標20xx版為依托，將核心素養、課程理念進行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發三個追問，追問中給出培養核心素養是體育與健康課程的邏輯起點。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創設”為人的“教育活動也是價值再現的價值創造過程：一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的，沒有明確價值追求的體育與健康課程是不值得做的.課程；二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程。《課程標準（20xx版）》以培養學生體育與健康核心素養為主要價值追求，并以此為課程的邏輯起點。正如《課程標準（20xx）版》明確指出，體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養是對體育與健康知識、能力、態度的綜合與超越。從核心素養的結構層次角度分析，知識和技能在外層，能力在中層，素養在內層。
為了能讓眾多的體育教師更好理解，老師對運動技能、運動能力、運動素養實施簡例化解讀。運動技能指通過學練在適當時間，成功地完成技術與戰術動作的能力，如籃球：投籃、運球、傳球、掩護等；運動能力指將上述運動技能運用于真實運動，如運用上述技能于籃球比賽與練習之中的能力；運動素養指在運動之中正確運用所學技能和能力，并以符合道德要求的行為參與運動，獲得成長、成全自己、有益他人，如籃球比賽與練習中正確運用技戰術，并能態度積極、團結協作、遵守規則、勇敢頑強、負責任敢擔當的行為。一言以蔽之，核心素養的要義不是學生會了什么，知了什么，而是將自己的所學用于回答與解決體育與健康中的實際問題，并有利于個體發展和社會進步。如上三個概念的厘清，對當下初中體育與健康課堂教學大有裨益。過往的很多時候，課堂上過多注重運動技能的培養，忽略了運動能力的呈現。缺乏運動能力的呈現，運動素養的養成只能停留在口號上，成為空中樓閣。由此，不難理解“學、練、賽”一體化教學，落實“教會、勤練、常賽”的要求，堅持課堂內外結合，指導學生學會技能，發展體能，形成專項技能，增強參與比賽和練習的勇氣與信心，內外兼修，感受運動帶來的魅力，養成鍛煉的良好習慣。
兩小時的視頻培訓很短暫，然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內涵，改革和創新體育與健康課堂，構建高效的體育與健康課堂模式，打下了堅實的基礎。我們相信，此次培訓必將使我縣體育教師更加規范、高質量上好體育與健康課，促進學生技能、能力、素養提升。
體育與健康心得體會3
我學習了學校體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教學的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點學習心得作如下匯報:
一、為充分調動同學個體樂觀性，樹立其自信力，必需按肯定方式在同學中進行分層教學。
體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其力量素養不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村中學校體育教學之必定趨勢。有一項高校同學身體素養測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的xx%，不及格的卻達xx%，由此我們也可以看到學校體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到老師教學的終期目標：同學體育素養的提高與培育同學自身在體育學習中得到創新思維與力量。
二、必需借助于體育的人格教育力氣，培育同學創新之品行。
老師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向同學強調集體協作的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓同學在戰術協作的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力氣；在耐久跑、障礙跑教學中，培育同學堅韌之毅力，不畏困難之士氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導同學懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使同學更深層次地領悟到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，才智的火種從今埋下。
三、必需改革現有體育教學模式，釋放同學，還他們以自由的空間，培育其創新精神。
傳統體育教學的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把同學加工成“標準件”的教學，必定在組織教法中忽視學法、同學共性差異與同學創新力量的培育，而與當今所提倡之“素養創新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為：“當同學自己選擇學習方向，參加發覺自己的學習資源，闡述自己的問題，打算自己的行動路線，自己擔當選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參加學習比消積聽從老師學習有效得多。”這樣，以創新教學為目標的教學，釋放同學，還其以自由的空間與時間，必定地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。
四、要有創新思維的同學，必需先有具有制造力量型的老師，師資是關鍵。
隨著素養教育的不斷深化與全面推行，作為培育體育創新力量同學的老師也應面臨著重新學習進修的必要。“給同學一杯水，老師必需有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學要求我們的老師教學過程中必需以培育同學力量（創新力量、適應力量、競爭力量等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯系起來，更多地強調同學的'自主選擇權與愛好和非智力因素的培育，為同學終生體育打下良好的基礎。這樣的大環境下，沒有創新力量型的老師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到肯定相像的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，老師也肯定找不到完全相同的兩個同學，尋不見一條適合于任何同學的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會勝利，這樣的教學勢在必行。一點呼吁：讓天下全部關懷子女健康成長的父母，讓天下全部著力同學共性力量進展的老師，都來關懷孩子的教育，關注他們的創新思維與力量，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求進展！
學校低段的體育教學，應以嬉戲為主。使同學在‘樂中學、學中取樂’，達到消遣性與趣味性相結合。”要作好體育嬉戲的教學，首先應懂得如何創編嬉戲。消遣性是檢驗體育嬉戲的一種特別重要的方法，體育嬉戲只有具備了消遣性、趣味性，才得以使其存在與進展，更具有迷人的魅力。如我國很多優秀的傳統嬉戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育嬉戲的創編，應從提高其消遣性、趣味性動身。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，準時總結課堂中教學的不足，做到讓同學易懂、易學、充分把握運動技術，以促進同學的健康，增加體質，讓他們歡樂地成長。
體育與健康心得體會4
10月16日，上午八點半，我們迎來了華東師范大學博士生導師，汪曉贊教授，她給我們帶來了體育與健康學習評價的講座。汪教授全面的講解了我們當代體育課堂出現的問題，以及國外先進的教學模式，讓我對體育課堂又有了新的思考與認識：
首先，那么我們的課堂到底出現了哪些問題呢？汪教授給了我們全面的總結：
1、課堂出現兩個極端現象，“軍事課”，“等待課”，“放羊課”，等等低效課堂普遍存在。細細回想，我們在自己的教學過程中出現這種狀況嗎？我想沒有幾個老師敢拍著胸脯講沒有。
2、安全隱患，體育運動負荷不足，怕是沒有幾個老師敢說自己課上從來沒有出現過一次安全事故，那么這些都是意外嗎？恐怕不全是。
3、學生喜歡體育而不喜歡體育課。這一點總結很尖銳，孩子們愛玩是天性，那么是什么原因導致學生不愛上體育課，甚至害怕上體育課呢？答案不言而喻。汪教授幫我找到了問題所在，接下來應該是看我們每個體育老師的了，讓我們行動起來，刻苦磨練課堂藝術，把哪些已經對課堂產生厭惡與恐懼的學生再重新拉回課堂，讓所有的孩子們在新的陽光下盡情沐浴。
其次讓我感到最為震驚的是：汪教授給了我們一個觸目驚心的數據，我們的子代壽命將比我們縮短5年。按理說隨著科技的不斷進步，人類的壽命應該更長，可是事實就是事實，汪教授用正負兩個循環清晰的告訴我們之間的連鎖反應，而導火索恰恰是我們的孩子們缺乏真正有效的體育鍛煉。生命在于運動，只有讓我們的孩子們動起來，中華民族才能真正強大起來，我們體育老師已經沒有時間在等待了，必須馬上行動起來，與孩子們一起，行動起來！最后是國外先進的教學模式，汪教授以國外的一個學期36節課為例，以籃球聯賽為載體，幫助學生組織小型聯賽，中間分成多個團隊，每個團隊里的成員都有自己的角色，共同來打造自己的隊伍。從訓練到常規賽，再到最后的季后賽，都是由學生自己完成，教師輔以指導，結構完整，規則制定詳細。有比賽的指導原則，季后賽的各類活動，以及慶祝活動，確實讓每個學生體驗了不同的角色，讓學生自主管理，培養了他們團隊合作的精神。這是一種非常先進的教學模式，這種模式對于學生整體素質要求很高，我們面對的是一個個鮮活的人，每個人的思維方式都不一樣，一種簡單的模式對于所有的學生顯然是不夠的，有時候針對一個班的不同學生都不能用同一種教學方法。所以我覺得我們運用這種模式的時候一定要考慮自身學生的實際情況，切不可牽強搬套，北京的.特級教師張立新給我們做講座的時候說過，沒有所謂的最好的教學方法，適合自己學生的教學方法就是最好的教學方法，教無定法說的就是這個。雖然只是簡簡單單的一句話，但是我們老師要找到合理的教學模式，找到適合每一位學生的教學方法卻不是件容易的事情，需要我們老師付出巨大的努力，做出大量的研究調查，不斷的學習，學習，再學習才有可能達到的。
所以不管前進的道路有多崎嶇，我們體育人必須首當其沖，只有我們努力了，我們的孩子們才有希望，我們的國家才能不斷前行！
體育與健康心得體會5
小學是學生成長的重要階段，在當前小學基礎教育活動中，教師的教學目標不僅是傳授給學生相應的文化知識，還要通過體育鍛煉來提高學生的身體素質。因此，在小學體育教學中提高學生的身體素質是十分必要的。
明確教學目標，樹立學生價值觀。在小學體育教學活動中，教師以培養學生形成良好身體素質為教學目標，有效鍛煉學生的身體素質，激發學生的學習，促使學生積極地參與到學習活動中；教師在體育教學中提高學生的身體素質，培養學生良好的思想品格，不僅有助于引導學生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學生逐步樹立正確的思想觀和價值觀。
貫徹新課程標準，舒緩學生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學方針時，加強對學生身體素質的培養，能使學生逐步擁有一個強健的體魄，使學生積極地參與到其他學科的學習活動中。小學生年齡小，認知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發展的過程中，繁重的學業導致學生的學習壓力比較大，很多學生出現厭學的現象。在體育教學活動中，學生出現的厭學情況比較少，有一些學生因為性格或者對體育課的認知原因，不愿意積極地參與活動。教師可從學生的角度來出發，通過結合學生的年齡特點構建教學模式，促使學生感知體育運動的.魅力，產生濃厚的學習興趣，積極地參與到體育學習中。例如，在體育教學中，教師可以運用啟發式教學、提問式教學來開展教學活動，引導學生思考，學生真正地參與到體育學習中。教師可設計一些猜謎語游戲，例如，“雙手贊成”猜一運動項目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結合所要教學的體育內容設計謎語，既能集中學生的注意力，又能促使學生提升學習興趣。達到寓教于樂的教學效果。這樣，教師在不知不覺中完成了培養學生身體素質的教學目標。
優化教學方法，促體能提升。對小學體育教師而言，在開展課堂教學活動時，不僅要按照教材內容對學生進行相應的訓練引導，同時教師還要換位思考，要從學生的視角對體育運動進行設計、優化，要發揮出學生的主體作用，指引學生可以掌握必要的動手能力，以此提高學生的體育鍛煉積極性，促進學生體能提升。
涉及教學方案，提高身體素質。教師重視學生的身體素質發展特點也是十分必要的。總體來講，身體素質是衡量學生體質狀況的重要體現，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個方面。小學生缺乏鍛煉，導致其身體各個方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關注學生的身體素質特點，結合學生的實際情況設計教學方案，為提高學生的身體素質提供更多有效的支持和幫助。小學生的身體和心理都處在發展階段，學生之間或多或少地存在著差異，教師既要對學生進行有針對性的教學，又要注意學生的練習時間和練習的強度，避免學生訓練強度過大而出現不良反應。例如，在進行速度練習時，教師結合學生的年齡、運動水平來安排一些短跑運動，提高學生短跑速度的教學目標；在鍛煉學生的柔韌性時，安排一些體操活動，使學生身體的每個部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強化學生的身體素質，還能幫助學生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。
在開展教學的過程中，教師要結合當前時期小學體育教學現狀，從學生的角度出發構建體育教學模式，通過激發學生的運動興趣，培養和提高學生的體育素養，引導學生形成良好的身體素質，為他們今后的成長和發展奠定良好的基礎。
體育與健康心得體會6
通過這幾天的學習，我從中收獲了不少知識，專家各具特色的前沿、教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的以及見解，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用，受益匪淺！
開班的第一天上午，楊司長的《我國學校體育發展與體質健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學校體育的發展以及今后要怎樣做并重點突出了“一小時的體育活動”。
通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學校體育的認識，加深了一小時的操作方向，明白了學校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強體質，課外活動和課外體育活動是有區別的，二是通過教學，學生學會鍛煉身體的能力和技能，三是通過教學，培養學生品質，四是通過教學，能培養學生的個性。
讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學院的季瀏院長就《我國體育改革十年回顧以及課標修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明了《體育與健康標準》的`修訂以及分析了十年課程標準的整個過程，并針對很多誤解作出了解釋，讓我們受益匪淺，學員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學工作打下了堅實的基礎。
第三天的培訓把我們的學習帶入了一個新的高度，來自JULIEGREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮夸張的動作把自己在國外和參與的教學的課程無私地呈現給大家，讓我們跟著她學到了美國一些先進的教學理念和她的經驗教學。
SPARK課程活力十足，激情四射。它提倡盡快讓參與者動起來，相對技能教學，它更注重體能的提高。相對于結果來說，它更注重過程。相對于活動來說，更注重育人。相對于個人來說，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平決定著教學質量這句話的真正含義。
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