《DNA是主要的遺傳物質》網絡授課教學反思

《DNA是主要的遺傳物質》網絡授課教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《DNA是主要的遺傳物質》網絡授課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　隨著疫情形式更加的嚴峻，我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生都是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。

　　對于今天的網絡授課，我的教學思路和教學反思如下:

　　《dNA是主要的遺傳物質》是人教版高中生物必修二第三章第一節內容，學生已經學完了細胞分裂和受精作用，清楚了染色體在遺傳中所起的作用，而染色體主要是由dNA和蛋白質構成的，從而提出問題，到底誰才是遺傳物質，教材通過兩個經典實驗：肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，證明了dNA是遺傳物質。

　　我在設計本節課時以自主探究科學發現的過程學習科學研究的方法為設計理念，切實落實以學生為主體的教學，提高學生的探究能力，訓練學生科學的思維方法，使學生在老師的指導下主動的，富有個性和創造性的學習。在教學方法的設計中，我主要采用支架式的構建主義的教學方法，充分結合教材特點和學生實際，先創設情境，通過展示動圖和視頻介紹科學家的實驗，引導學生思考和分析問題，增強學生的學習興趣和自信心。在學法上，讓學生去發現，去建構知識，用書本上了解的經典實驗的原理以及過程轉化為自己設計實驗的基礎，并尋求答案，從而培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。

　　上完這節課后，學生的學習情況是令人滿意的，基本達到了我的預期目標。但在某些方面還達不到令人滿意的效果，值得我在今后的教學中認真借鑒。

　　1、由于上網課的課堂時間較短，學生思考的時間不多，沒有讓學生很好的完全投入課堂學習中，提出的問題并沒有思考成熟。

　　2、因為學生初次接觸肺炎雙球菌實驗，以及網絡延遲，擔心學生們不能及時反饋問題，所以在教學上我語言組織稍顯啰嗦，從而浪費了部分時間。

　　3、在學科教育中應該進行德育教育，情感教育，不能單獨的說教，而是潛移默化，學生才能接受，可以讓學生各抒己見，總結科學精神，這樣課堂不會枯燥。

　　4、由于是網絡教學，板書的書寫不夠工整，該寫在黑板上的重點知識沒有凸顯出來，課件中應該展示出來。

　　最后，在這樣一個特殊的大環境下，我意識到了學習是沒有止境的，以及我自身的不足，從而應不斷提高教學技能，豐富自我，完善課堂中的細節，不斷學習和總結，盡最大的努力將最好的展示給學生。

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