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《談中國詩》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《談中國詩》教學反思，希望對大家有所幫助。
《談中國詩》教學反思1
上完課后，我連續正在考慮，究竟怎樣的教學才華收到最佳的效果？究竟我們怎樣正在課堂上變動起學生的積極，讓學天生為學習的主體，而不再是教師正在唱獨角戲？究竟用一種怎樣的教學方式能創造師生雙贏？或許正在教學中能多考慮學生、能多關注學情，正在備課中立足學生、立足文本，優化設想教學會更好？此為薄見！
1.課堂教學環節
（1）課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預熱”，從而順利進行新課教學。
（2）在整體感知方面，意圖體現新課標理念，引導學生對教學內容自主分析、提煉、歸納、質疑，自己發現問題，解決問題。
（3）在深入理解中國詩歌特征這一教學環節，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環節，我力圖打通本單元教學內容，體現單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關照中外詩歌，從而體現、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2．優化課堂發問
好的課堂發問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設想的標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發展區”發問，才有益于學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設想展墊發問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的'地位放低了，沒有充分預計學生的學習能力，正在設想標題上顯得過于簡略，于是讓一節課短少出色之處！
3.我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對于這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經常出現前松后緊的問題。
4.教學所存在的問題：
（1）如上所說，本節課前松后緊，課堂教學未能做到從容不迫；
（2）在導入、質疑環節語言不夠精煉。
5.今后的改進
在今后的教學中應當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在備課、授課環節不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確
《談中國詩》教學反思2
上完課后，我連續正在考慮，究竟怎樣的教學才華收到最佳的效果？究竟我們怎樣正在課堂上變動起學生的積極，讓學天生為學習的主體，而不再是教師正在唱獨角戲？究竟用一種怎樣的教學方式能創造師生雙贏？或許正在教學中能多考慮學生、能多關注學情，正在備課中立足學生、立足文本，優化設想教學會更好？此為薄見！
1.課堂教學環節
（1）課堂導入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預熱”，從而順利進行新課教學。
（2）在整體感知方面，意圖體現新課標理念，引導學生對教學內容自主分析、提煉、歸納、質疑，自己發現問題，解決問題。
（3）在深入理解中國詩歌特征這一教學環節，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環節，我力圖打通本單元教學內容，體現單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關照中外詩歌，從而體現、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2．優化課堂發問
好的課堂發問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設想的'標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發展區”發問，才有益于學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設想展墊發問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的地位放低了，沒有充分預計學生的學習能力，正在設想標題上顯得過于簡略，于是讓一節課短少出色之處！
3.我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對于這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經常出現前松后緊的問題。
4.教學所存在的問題：
（1）如上所說，本節課前松后緊，課堂教學未能做到從容不迫；
（2）在導入、質疑環節語言不夠精煉。
5.今后的改進
在今后的教學中應當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在備課、授課環節不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確
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