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《南京鶴琴：一所沒有特色的幼兒園》讀后感
細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的《南京鶴琴：一所沒有特色的幼兒園》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與《南京鶴琴：一所沒有特色的幼兒園》一書相遇是在20xx年夏天，當我拜讀著書中的一字一句，我的思緒也被拉回到了我的學生時代。憶及初心，老師關于陳鶴琴先生“活教育”理論的講述聲回蕩在耳畔，那時的我望著臺上的老師，看著書中陳鶴琴先生一生致力于開創性的幼兒教育研究與實踐，成為一名優秀的幼兒教師的種子在我心中悄然發芽。合上書本，回味許久，仿佛與許多年未見的老友短暫重逢又匆匆分別，雖然短暫，但尋找到了久違的感動，也讓我更加明晰了此刻的自己。
感動
書中有七個部分，三十八件發生在南京市鶴琴幼兒園的真實故事以溫情的筆觸躍然紙上，每一個故事都彰顯著“活教育”的溫度。在書中我看到孩子們的臉上洋溢著純真的笑容，老師們渾身充滿了干勁與活力，園中的一草一木都迸發出蓬勃向上的生命力，每一個“鶴琴”人都把教育工作當成了一項事業，一項偉大的事業，這種情感超越了工作本身，它是一種高尚的精神引領，能帶給我們無窮無盡的力量。
回想日常，在孩子面前我可以古靈精怪，也可以故作深沉。我很感謝孩子們給了我很多可以犯傻的機會，也讓我能重新感受作為孩子最無憂無慮的快樂。正如虞永平教授所說：活教育就是追隨兒童的心靈。我們要保持一顆童心，用童心和孩子交朋友，才能真正走進孩子的內心。
看見
每一個孩子都需要被看見、被接納、被賞識、被溫暖。在書中，我認識了患有阿斯伯格綜合征的蝸牛小朋友，也認識了樂于發掘小蝸牛閃光點的彩虹老師。正如書中表達的那樣，無論孩子們是否表現出來，每一個孩子都渴望得到關注，我們的一個眼神、一句肯定、一個擁抱，都能讓孩子們開心許久。我愿成為每一個孩子心中的彩虹，這是一種美好的愿景，更是要翻越山海才可抵達的理想高峰。
揚帆
人生百年，立于幼學。如今，學前教育被越來越多的人重視，作為一名青年幼兒教師，我很欣慰，同時也對自己有了更高的要求。我希望每一名少年兒童都能伴隨時代的腳步茁壯成長，我也已準備好在幼有所育的道路上，揚帆起航！
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