《我是有權(quán)利,負責任的阿福童》教學反思

《我是有權(quán)利,負責任的阿福童》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我是有權(quán)利,負責任的阿福童》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　本節(jié)課，以阿福童課程中的權(quán)利與責任為主題，讓孩子們體會什么是權(quán)利，什么是責任，明白在享受權(quán)利的同時還要承擔相應(yīng)的責任。

　　上課伊始，先用一首《阿福童之歌》，調(diào)動孩子們的情緒，緩解在報告廳上課的緊張感，但唱歌的過程不夠活潑輕松，孩子們沒有把自己快樂的一面展現(xiàn)出來。在想唱歌環(huán)節(jié)可以怎樣調(diào)整，讓孩子們更放開來唱歌，更能釋放自己的情緒。接下來通過觀看同學們事先排練好的小品劇《公雞先生的故事》，讓同學們對故事中的公雞先生的行為作出判斷，請同學們對公雞先生說一句話，讓它明白自己這種行為是不對的。同學們自然而然的了解了原來在享受權(quán)利的同時也要承擔相應(yīng)的責任。

　　接著，通過故事反射自己，讓他們聯(lián)系自己的生活或?qū)W習的實際情況來說一說自己身上擁有哪些權(quán)利和責任，孩子們大都把自己的一些責任說了出來，有的孩子說要好好上學，有的孩子說要幫助父母做家務(wù)，還有的聯(lián)系自己在班級的職務(wù)來說，應(yīng)該說大部分的孩子對自己的責任還是有一定的了解的。只是，他們對權(quán)利是什么并不清楚，因此也很少有同學談到自己享有的權(quán)利。這個問題在上課前已經(jīng)預設(shè)到了，經(jīng)過和校長的商量決定，如果孩子在課上一時說不上來自己的權(quán)利有哪些也沒有關(guān)系，我們的讓孩子能夠搞清楚權(quán)利的背后是有著一些責任的，了解自己在享受一些權(quán)利的同時還必須承擔相應(yīng)的責任，那這節(jié)課的目標也就達到了。因此，我們把教學的重點放在了讓孩子體會權(quán)利背后的責任上。

　　試上時在設(shè)計找權(quán)利卡片與責任卡片的游戲中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多的權(quán)利并沒有用很兒童化的語言進行描述，因此，孩子們在找的過程中顯得比較混亂，摸不著頭腦。以至于孩子對權(quán)利與責任之間的關(guān)系還是不清楚，而老師的講解也就顯得蒼白無力，像是說教了。于是，吸取了試上的經(jīng)驗，我們對這一環(huán)節(jié)進行了調(diào)整，重點找到了孩子們熟悉的四種權(quán)利：上學的權(quán)利、玩耍的權(quán)利、說出自己想法和感受的權(quán)利以及享受美好環(huán)境的權(quán)利。這四種權(quán)利與責任，讓孩子們通過權(quán)利與責任對對碰的游戲?qū)ふ遗c自己卡片內(nèi)容相對應(yīng)的內(nèi)容，同時，也將這些孩子重新進行了分組。重點讓孩子們通過小組討論，找到這個權(quán)利背后的多個責任，我們通過小組競賽的方式，找到責任最多的小組可以獲得阿福童娃娃，可以說，這樣的評比方式激發(fā)了孩子們的興趣，他們積極開動腦筋，寫出了許多非常好的答案。只是，有些同學在匯報的過程中對一些權(quán)利和責任還是不夠清晰，如孩子說我有上課認真聽講的權(quán)利，但其實，上課認真聽講是上學的一種責任。不過，我們相信孩子們在這節(jié)課上已經(jīng)對權(quán)利和責任有了初步的認識和了解，我們也相信在以后的時間里，隨著孩子們年齡的增長，他們會對權(quán)利和責任有更加深刻的了解。

　　最后，讓孩子們安靜的思考，聯(lián)系他們平時最密切的“上課”，想一想自己在上課時有哪些權(quán)利和責任。應(yīng)該說，孩子們寫出來的答案確實很棒，只是，有時寫出來的未必能把它當成一種行動力。因此，我讓孩子看著自己寫的這些內(nèi)容，客觀的給自己一個評價，同時，對做的不錯的同學和做的好的同學進行鼓勵和肯定，用阿福童“叮叮叮叮”的方式，讓孩子們學會對自己表揚的方法。這個環(huán)節(jié)，主要是想要通過想把權(quán)利與責任內(nèi)化到孩子們的心中，真正成為他們以后的一種行為和行動，而不僅僅是停留在了解和認識的層面。但到底孩子們是否能通過一節(jié)課的學習，讓自己就成為一個“有權(quán)利，負責任的阿福童”，還需要花很長一段時間去觀察和引導。

　　阿福童的課堂，看似簡單，由幾個有趣的活動游戲交叉進行，讓孩子們參與到課堂中來，體驗快樂，收獲知識。但其實，想要理想的達到教學的目標，或是讓孩子體會到五大主題的內(nèi)涵，還需要我們教師智慧的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出適合本校學生特點，適合本年齡段學生特點的教學內(nèi)容，真正讓課程貼近孩子的生活實際，也就更能讓孩子體驗到課程給他們帶來的樂趣和成長的幸福！

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