可愛的企鵝教學(xué)反思

[薦]可愛的企鵝教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的可愛的企鵝教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

可愛的企鵝教學(xué)反思1

　　今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的`方法。但是對于大括號的認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。

可愛的企鵝教學(xué)反思2

　　教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：

　　1、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

　　2、能讓學(xué)生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

　　4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動，沒能很好的`吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對8、9加減法的計算不熟練。

可愛的企鵝教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的重點是在復(fù)習(xí)8和9的加減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，豐富學(xué)生對加減法意義的認(rèn)識，從而解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點是結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程。初步培養(yǎng)仔細觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗，知道在求“一共有多少？”的時候用加法，求“還剩多少？”的時候用減法。但是對于知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法來計算還是第一次正式的.接觸，雖然之前有過滲透這個知識點，但對于學(xué)生來說理解起來還是有些困難。所以在本課我注重孩子的思考和分析能力，讓他們自己去探索，通過擺小棒或者畫圖，去得出結(jié)論，冰山后面有6只企鵝。其次讓孩子成為課堂的主人，在思考、探索（擺一擺、畫一畫）、實踐中經(jīng)歷表達自己想法的過程。最后，能讓孩子通過之前的探索交流活動，初步培養(yǎng)仔細觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課是以這三點的教學(xué)思路展開，經(jīng)過授課，現(xiàn)反思如下：

　　好的方面：

　　1.將整個課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，用學(xué)生喜歡的小動物企鵝貫穿整各堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，解決問題。讓在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上通過擺一擺或者畫一畫后和同桌交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及解決問題的方法。使得經(jīng)歷表達自己想法的過程，豐富孩子的語言表達能力。

　　2.在每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠積極的討論、交流，尤其是在智力大闖關(guān)的第四關(guān)，孩子能夠自覺的去質(zhì)疑，并大膽的說出自己的想法，引起大部分孩子的共鳴，當(dāng)遇到類似問題時，畫圖也是解決問題很重要的一個策略。

　　不足之處：

　　1.由于是一年級新生，所以在課堂常規(guī)和行為習(xí)慣不太理想，由于學(xué)生都想表達自己，所有有插嘴回答問題現(xiàn)象，個別學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。這對于他們之后的學(xué)習(xí)有很大影響。從坐姿，到交流的習(xí)慣，都有待養(yǎng)成。

　　2.對于說錯或者說的不到位的孩子應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑯淞⒑⒆由险n積極表達自己想法的自信心。

　　3.由于時間的關(guān)系，在智力大闖關(guān)的第四關(guān)，沒有讓學(xué)生在理解題目意思之后再讓孩子進行探索解決，而是直接找出數(shù)學(xué)信息以及提出數(shù)學(xué)問題后直接進行探究解決，所以在對比處理的時候一些學(xué)生有些茫然，導(dǎo)致課后一部分孩子沒有掌握，在課后練習(xí)中此類題錯誤率較高。

可愛的企鵝教學(xué)反思4

　　“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　考慮學(xué)生實際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

　　本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

　　可愛的企鵝教學(xué)反思

　　今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當(dāng)時想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強人意。

　　這一課的難點就在于出現(xiàn)了一個大的括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的`數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。

　　一年級的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個半期考試就要來了。

可愛的企鵝教學(xué)反思5

　　《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　課一開始,我由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點：

　　首先，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

　　其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

　　最后，精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實際是第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。設(shè)計的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

　　把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的.不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分?jǐn)?shù)用減法計算。

　　不足之處有：由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的認(rèn)識，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。另外，沒能及時有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個別學(xué)生做起小動作來了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

可愛的企鵝教學(xué)反思6

　　教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：

　　１、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的`。

　　２、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

　　３、能讓學(xué)生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　４、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

　　５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念。

可愛的企鵝教學(xué)反思7

　　1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

　　2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　3、精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本節(jié)課的'練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。

　　教學(xué)反思

　　今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

　　這節(jié)課的不足之處是學(xué)生對比多比少有不理解的地方，個別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說普通話，不要有口語或方言，希望我們?nèi)�體老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

可愛的企鵝教學(xué)反思8

　　《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，成功與不足之處有以下幾點：

　　1、注重了口算訓(xùn)練。

　　根據(jù)學(xué)生實際,為增加口算的趣味性，一開始我就利用孩子們喜歡玩兒游戲的特點，采用游戲軟件對孩子們進行游戲式地口算訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2、學(xué)生興趣濃，積極性較高。

　　本節(jié)課由猜謎語引入，改為播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，既節(jié)省了時間，又增加了課堂的趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，多數(shù)學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的.知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一部分學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題。充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。 3、本節(jié)課重視了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課讓學(xué)生仔細觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)。

　　3、精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。另外，還補充了一部分圖畫應(yīng)用題，這些題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是第37頁第2，3兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。

　　4、但是，這節(jié)課也存在不少問題。

　　由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的認(rèn)識，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。另外，沒能及時有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個別學(xué)生做起小動作來了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

可愛的企鵝教學(xué)反思9

　　活動目標(biāo)

　　1.嘗試?yán)�用紙蛋糕盤和輔助材料制作小企鵝。

　　2.體驗制作過程的愉悅。

　　3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　活動準(zhǔn)備

　　小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。

　　活動過程

　　1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關(guān)企鵝的知識。

　　2.請幼兒觀察有關(guān)“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。

　　3.幼兒進行制作活動。

　　①將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。

　　②給企鵝的'兩個翅膀涂上顏色。

　　③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。

　　4.幼兒相互欣賞、交流作品。

　　5.欣賞詩歌《奇妙的服裝》。

　　奇妙的服裝

　　好好瞧一瞧，小企鵝多么愛漂亮呀，他穿著晚禮服，從來也不脫下。

　　每次遇到它，你別想能猜透：

　　他正要出門呢，還是剛回家?

　　活動反思

　　今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬松、愉快的活動。

可愛的企鵝教學(xué)反思10

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點：

　　1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

　　2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　3．精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　設(shè)計的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的`方式目的是：

　　（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

　　把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分?jǐn)?shù)用減法計算。

　　不足之處有：

　　1.本課的難點就在于認(rèn)識大括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學(xué)生充分的說。

　　2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會出現(xiàn)這種情況。

可愛的企鵝教學(xué)反思11

　　本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。

　　《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。

　　本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的`游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。

　　回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。

　　同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進的地方：

　　1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。

　　2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。

　　3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。

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