師德經(jīng)驗交流材料匯總【5篇】
師德經(jīng)驗交流材料1
開展師德學習的基礎上,我結(jié)合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體,其中教師起著最關鍵的作用,只有教師寓德于教,為人師表,才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
一、第一境界:熱愛學生。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為:當教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生,必須了解學生,尊重學生,時刻把學生放在心上,體察學生的內(nèi)心世界,關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展,同情學生的痛苦與不幸,與學生建立起和諧、友愛的師生關系。熱愛學生是教師最基本的行為準則,是師德范疇的一項重要內(nèi)容。教育學生是艱巨的靈魂性格塑造工程,作為一名人類靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學生過程中,應該像斯大林所說:要小心翼翼地培養(yǎng)人,就像園丁栽培心有的花木一樣。
曾經(jīng)有一位學生,貪玩成性,厭學生,常拖欠作業(yè),還迷上電腦,玩游戲等等。為了引導幫助這個學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,我通過家訪談心,得知這孩子仍是家中的“小太陽”。爺爺奶奶、父親母親全都溺愛他,在家中是“老子天下第一”不聽長輩的教導,在學校老是惹事生非。看到聽到一切,我心里很不好受。我想:問題是出現(xiàn)在學生身上,可責任卻是在家長和教師身上,沒有盡到應盡的責任。為此,我通過家長聯(lián)系,給家長作了一次懇談,并贈送他們一本《家長學校》讀本,使他們感觸很深。經(jīng)家庭、學校一起抓,以表揚為主,堅持正確教育,發(fā)現(xiàn)他的閃光點,及時表揚,增強了他的自信心,后來他的學習有了明顯進步,我鼓勵他再加一把勁。從這個案例,我感到要做好學生的思想工作,首先要懷著一顆火熱的心去熱愛學生,熟悉他們,關心他們,與他們真心實意交朋友,使他們感到師生的真誠和依賴,猶如父母親就在身邊的溫暖。
二、第二境界:尊重家長。
父母是兒童的第一位和永久的教師,他們在人的'一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為:“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上,兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長,引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作,才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用,使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。
為了調(diào)動家長積極參與學校教育,我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發(fā)給家長,然后,請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。信中要對全班的各項工作做全面總結(jié),并要對每位同學的表現(xiàn)進行具體分析,列出在最近時期各個方面表現(xiàn)較好同學的名單。
這一做法,使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議,給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中,我把學生在校的表現(xiàn)以《學校行為錄》的行式及時反饋給家長,使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現(xiàn),再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》,及時地了解到學生在家的各種表現(xiàn),為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換,與家長達成共識,共同優(yōu)化育人環(huán)境。我將自己這一做法,總結(jié)。
家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍,他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,教師只有放下架子,經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議,才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性,不斷改進自己的工作。
三、第三境界:樂教勤業(yè)。
通過師德學習,我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才,二是收獲學生真摯的感情,三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念,指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐,潛心鉆研學與教的規(guī)律,在教育教學的過程中,細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
屈指算來,我已教了十二年書了,教過的學生累計也有一千多人。當我看到同學們有的成了技術熟練的會計,有的成了獨當一面的廠長,有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術員,有的成了醫(yī)術不凡的年輕醫(yī)生,有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的崗位,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動,而是成了我展示個人才能的舞臺。
信息時代需要的新型教學形式。為了制作出一個適合學生使用的識字課件,我在電腦前一坐就是半夜,不會的就翻書,感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試,終于成功了。第二天,在課堂上展示這個課件,同學們歡欣鼓舞,非常喜歡,為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導同學們寫好起步作文,我利用課余時間,從全班同學的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改,又在每一篇日記后面加上了詳細的批語,在自家的電腦上打印了25頁。接著,我又自己花錢到外面的復印店給每個同學復印了一本。當同學們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時,每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他們練習寫日記的勁頭更足了。
不斷研究教育教學方法,尋找科學的育人規(guī)律,是勤業(yè)樂教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神,只有樂教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之,通過師德學習,我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識,規(guī)范自己的行為,隨著時代的前進,不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
師德經(jīng)驗交流材料2
汶川地震發(fā)生之后,我看到汶川地震中英雄的教師,我的內(nèi)心是不平靜的。在平日的教學中,我們強調(diào)過多的是教師的責任,談得最多的是我們的付出,可是,真正靜下心來想一想,我們的出發(fā)點是為了我們自己的任務還是為了學生的前途?我們做的每一件事,是不是真的從考慮學生的角度出發(fā)?學生與我們的意見不統(tǒng)一時,我們是不是用我們的威嚴去擺平局面?一切一切給了我很多的思考.
一.做人格之師,以德育人
(一)以人為本,開展德育
黨的十七大明確提出了“以人為本”這一核心價值理念,基礎教育課程改革的核心理念也是以人為本!以這一理念為出發(fā)點和歸宿,開展德育工作,必然會使我們的德育工作有理、有利、有效、有成就感。中國人的等級觀念比較強,嚴格區(qū)分君君、臣臣、父父、子子,“官本位”思想根深蒂固,“家長制”、“一言堂”、“獨斷專行”等封建主義的特權(quán)思想滲透到社會和人們工作生活的各個領域。
這種文化的巨大慣性影響到我們社會和人們工作生活的各個方面,滲透到從觀念到物質(zhì)的各個角落,我們的行政、我們的管理、我們的教育、我們的舉手投足之間漠視個體生命價值的現(xiàn)象仍然普遍存在著,這種傳統(tǒng)的文化慣性必須從根本上改變,否則,敢于實踐、勇于創(chuàng)新的合格公民是難以培養(yǎng)出來的,
中華民族的偉大創(chuàng)造性是難以發(fā)揮出來。我們要改變傳統(tǒng)的德育方法和觀念,從人的本性出發(fā),尊重人的本性和人的發(fā)展規(guī)律,以人為本,引導學生如何去做人,徹底摒棄老不尊幼、長不尊少、上不尊下、君不尊臣的傳統(tǒng)文化習慣(尊重只有在互動中才能加強和深化),珍惜每一個個體生命的價值。每一個生命就是一個世界,就是一個宇宙,生命消失了,一切就都不存在了。在舊的教學理念指導下,很多學生的創(chuàng)造力和性格的可愛之處被教師無情的摧殘了。所以我覺得我們應該學習先進的教育方式,向有經(jīng)驗的老教師學習,學習不怒而威.就我個人而言,在工作中有時候控制不了自己的情緒,容易發(fā)脾氣,顯得很不冷靜,這樣對工作造成了一定的影響。
在今后的工作中我會努力克服這些缺點,努力做到自查自糾,加強自身師德師風建設,在思想上樹立為教學奉獻的精神,在行動上樹立傾心教學的典范。
有位教育家曾說:“每個孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦,只要你能找對正確的節(jié)奏,就能奏出最美妙的樂章,愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個節(jié)奏的藝術。”可見,老師的尊重、贊賞和期待使學生能敏感地體察到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈,這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗,這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。在教學中我從不挖苦、諷刺學生,用愛心、耐心與細心感染學生。我相信春風化雨、潤物無聲的效果遠遠好于暴風驟雨。
(二)關心愛護學生,加強對學生的心理輔導.
教育是件長期的事情。不能因為眼前的毫無頭緒而選擇放棄。平日中細心地挖掘?qū)W生身上的閃光點,尋找解決問題的恰當時機,一定能收到好的效果。
(三)用積極的人生態(tài)度影響學生
通過大學的生活,我認為學生時代的出色表現(xiàn)對以后的生活道路的影響是巨大的。因此當班主任之后我不時時機地對學生進行教育。曾經(jīng)就我一個老師對我說,如果一個人有積極進取的態(tài)度,將來一定錯不了。
我會盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點,在班級進行各種各樣的評比活動。通過德育學分引導學生形成一種正確的行為方式,對表現(xiàn)好的學生表揚鼓勵,這也增強了學生的成就感。我努力的讓學生形成一種積極的人生態(tài)度,形成正思維。正思維,就是一種世界觀,是指積極的、面向目標的、力圖解決問題的思維方法。一個人的思想,直接影響到他的語言與行為,反過來講,語言與行為是一個人的思想的具體表現(xiàn)。所以,如果一個人有了正確的思想,他的語言與行為就會是善的,有益的,健康的,反之,他就會是一個不受大家歡迎的人,人人見之遠離的人。而我們的思想就比我所住的房子一樣,如果我們不清掃它,反而經(jīng)常亂丟垃圾,一年之后,房子就會成為一個垃圾場,沒有人再愿意進去了。同樣,如果我們的心靈內(nèi)充滿了不善的意念與思想,如憎恨、貪婪、嫉妒、惡意等等,那我們的心靈就會變的很骯臟。因此要想有一個健康的、清凈的身心,健康的清凈的世界,首先我們要凈化人心。針對學生,我們就是他們心靈的凈化器。
二、仁愛之師,以情感人
(一)愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格我認為對學生嚴格要求就是對學生前途最大的尊重。同時嚴格的要求也得到了學生的感激。王校長上課的時候就很嚴格,不放任任何一名學生,這就是我應該學習的。
(二)班級中盡顯溫情。
教師的職責不僅是教授學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀。90后的孩子以己為重,不會關心別人。沒有責任感。為此,我充分利用每一個教育時機。在汶川地震的時候,適時的給學生講解受災民眾的生活現(xiàn)狀,號召學生們捐款,獻出他們的愛心的同時也培養(yǎng)了他們的愛心。同時學校通過感恩對學生的愛的教育也對學生產(chǎn)生了很大的影響。
學生要有愛,同樣教師也要有愛,這樣班級中才會盡顯溫情。高爾基曾經(jīng)說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的'人,他才可以教育孩子。”作為一名教師,在工作中,應怎樣去愛自己的學生呢?——從我做起,從小事做起,面帶微笑走進校園、走進教室、走近學生,做學生的朋友與知己。
正因為有了這份溫情,才使學生對老師充滿信任。我愿意成為一個好的聆聽者,傾聽學生的心理訴說,成為他們可以信任的伙伴。
(三)尊重學生發(fā)展,適當開展活動。
在校生活如果只有學習那就太單調(diào)了,為此學校每月都舉辦一些的活動來豐富學生的在校生活。在活動中讓學生收獲了更多的快樂,也讓我更全面的了解了我們的學生。
教育學家加德納多元智能理論認為:每個人都同時擁有九項智能,只是九項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在,使得每個人的智力都各具特色。因此,世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題,而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題,即學校里沒有存在“差生”的問題,每個學生都應是獨特的,也是出色的,人人都爭當佼佼者。
因此,根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評價模式或評價標準,否則就不會有姚明,更不會有劉翔。然而在我國傳統(tǒng)的教育中,我們對于學生的評價卻只有一個模式或標準,即語言智能和數(shù)理邏輯智能標準,這種評價具有很大的片面性和局限性,它使得一部分語言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學生失去了學習的興趣和自信,走到所謂的“差生”行列。加德納把傳統(tǒng)的注重語言和數(shù)理邏輯智能的教育稱為“唯一機會的教育”,他說:“唯一機會的教學方法造成許多兒童失去自信,認為自己不是讀書的料。”以多元智能理論為指導,我們應通過多種渠道、多種方式對學生進行評價,使得每個學生都能通過適合其智能特點和學習方式的途徑展現(xiàn)自己的學習成果和才能,這樣的德育才是成功的德育。所以,在對學生評價時,可以設置多個獎項,引導每一個學生都能認識到自己的潛在強項,并在其強項智能和弱項智能之間架起橋梁,從而也使得每一個學生都能樹立起自信心。
我認為每一個學生都是千里馬,只是我們要學會做一個伯樂。
(四)奉獻精神
說到奉獻,突然很多老師的形象都出現(xiàn)在我的腦海中,先說24小時待命的班主任。從早到晚的和學生在一起。有時候晚上學生有病還要一起跟著,凌晨才能回來,第二天還有正常出早操。這樣的事,我都看過,聽過好多。學生有什么情況還要第一時間與家長溝通,就拿我為例,我的手機里幾乎存了所有學生家長的電話。我想每一班主任都和我一樣吧。
還有很多老師,每天按時到崗到位,認真?zhèn)湔n,嚴謹上課,不厭其煩的做學生的思想工作,為我們的學生付出了全部的熱情與激情。
三、做博學之師,以才服人
教師工作不是一勞永逸的,需要我們不斷的去學習,去更新我們的知識,做到與時俱進。學生在變,我們也要變,我們不能讓學生落下,我們要及時充電,在實踐中學,在書本中學,在老教師那學。我們學校就有很多優(yōu)秀的教師,他們就是我的榜樣,我的動力。
我認為每個教師都有非常感人的一面,值得我去學習的地方。魏書生老師曾說:“教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天晴日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”作為教師,我們應堅信只要以敬業(yè)的精神點燃執(zhí)著的火把,平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。愿我們都能用自己手中的筆、心中的愛、滿腔的情去書寫教育的春華秋實,讓教師魅力無限,讓我們每個人都成為仁愛之師。
師德經(jīng)驗交流材料3
加強師德建設,提高教師素質(zhì),強化教師的事業(yè)心、責任感,對于全面推進素質(zhì)教育,凈化教育行業(yè)風氣,都具有重要意義。 歷時發(fā)展到今天,教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和民族興衰密切相關,從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視,從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會廣大人民所 關心和支持。作為教育工作者肩負的責任是重大的,可以說一肩挑著國家民族的前途和未來,一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時代背景下,對教師的職業(yè) 道德也相應有了更新、更高的要求。這是因為:
第一,教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈,用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中,表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、個性和思想道德,展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界,以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻身教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性,決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說,教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個社會道德的底線,一個是教化人的靈魂,一個是救治人的身體,如果教師沒了師德,醫(yī)生沒了醫(yī)德,整個社會的道德滑坡將會不可遏止,這話是不無道理的。
第二,教師職業(yè)道德實踐活動方面,比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性。“學為人師,行為世 范”,這不僅是幾千年為人師表的古訓,而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代,盡管社會制度、教育內(nèi)容不同,但教師道德要求教師嚴于 律已、以身做則、為人師表,在教育活動和道德實踐過程中,以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。
第三,教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地,直接影響著全社會的'文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界,而且會通過學生、學生家 長和教師的家庭成員、親朋好友,以及教師的各種社會關系、社會活動,廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。教師對學生的影響也不僅限于他的學生時代, 通常會波及到學生的整個人生。在與學生的交往中,教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸,都將在學生的心靈上留下極其深刻久遠的印記,直接影響學生的人生 觀、價值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此,加強師德建設,提高全體教師的思想道德素質(zhì),是時代的需要,歷史的責任;是全面推進素質(zhì)教育,深化隊伍建設的總牽 動,也是搞好教育行風建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。我們必須充分認識到加強師德建設工作的重要性和緊迫性,高度自覺地抓好師德建設工作。
第四、明確師德建設的主要任務,提高師德建設的實效性 師德建設是一項長期的系統(tǒng)的工程,是教師隊伍建設的首要問題,是教育部門和學校必須下大 力氣常抓不懈的重點工作。根據(jù)今年以來的信訪及暑期師德問卷調(diào)查所反映的問題,今后的師德建設工作要重點解決群眾反映比較強烈的十個方面的問題:一是解決 在教育教學活動中違背法律法規(guī)以及黨和國家方針政策的言論和行為的問題。二是解決不尊重學生人格,不公正平等對待學生,對學生施以體罰、變相體罰或其它身 心傷害的問題。三是解決動員學生參加收費補課班,向?qū)W生、家長推銷教輔資料的問題。四是解決收受學生、家長錢物,利用學生家長謀取私利的問題。五是解決無 視組織紀律,在校外從事商業(yè)活動影響工作的問題。六是解決儀表不端,談吐不雅,行為不軌的問題。七是解決對待家長態(tài)度粗暴、冷漠的問題八是解決違反教學紀 律,酒后上課,擅離課堂,隨意拖堂,在課堂接打電話、會客的問題。九是解決采用不正當競爭手段,撥弄是非,破壞團結(jié)的問題。十是解決動員、逼迫學生轉(zhuǎn)學、 休學、輟學的問題。
師德經(jīng)驗交流材料4
尊敬的各位領導,同志們:
大家好!我叫xx,是來自黃土梁子初級中學的一名教師,今天有幸參加這次大會,是領導的信任,同事們的關心,更是我一次難得的學習機會,下面,我就把我的工作情況向大家做一匯報。我匯報的題目是《涓涓細流潤新土兢兢業(yè)業(yè)育芬芳》。
20xx年9月,黃土梁子初級中學在合校后再次招聘教師,我報名參加了考試,并以最優(yōu)的成績被選拔錄用,從此結(jié)束了我小學10年的教學生涯,帶著夢想和希望來到了這所漂亮、整潔的學校。校園環(huán)境清新幽雅,座座高大的樓房,先進的設施設備,優(yōu)良的辦公條件,讓我感到無比欣慰,這是一塊教育的沃土。僅僅幾個星期的觀察就讓我感受到了黃中教師們的敬業(yè)精神,他們早來晚走,提前侯課,潛心教研,扎實輔導,優(yōu)秀的素養(yǎng)和良好的風范從此深深地感動著我,在語文組的教研組活動中,讓我感受到了集體備課的魅力,課堂教學改革讓我感知了新的教育理念和先進的教學方法,優(yōu)秀教師的的公開課、課例研討、同伴互助讓我汲取眾人的精華。可是,漸漸地讓我感到了壓力,雖然在小學我是一名優(yōu)秀教師,取得過眾多榮譽,可到了中學越來越感覺到知識和能力欠缺的太多了,為此我堅持每天課前課后與備課組老師積極交流、認真研討、虛心求教,又不斷地去反思自己的教學過程與結(jié)果,在合作與交流中不斷地進步,這些又讓我感到無比的幸福和快樂。
一、把愛心送給班級
做老師就意味著責任,在小學工作10年做了10年的班主任,到了初中又挑起了班主任這付重擔,但我總覺得這付擔子更重了,班里六十幾個學生的命運似乎就掌握在自己手中。對一個老師而言,每個學生只是百分之一,千分之一而已,可對一個家庭而言,卻是百分之百的期待,他承載著整個家庭的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買,可人生沒有輪回,孩子的一生就由此來決定,握著六十幾個孩子的命運,哪里可以松懈?
做老師就意味著承受,肩上有如此重的擔子,需要有足夠的承受力才行。清楚的記得第一次月考,我們班的總成績排名是倒數(shù)第四,沒有人批評,可心里是難受到了極點,這種滋味根本不是用語言可以形容出來的。第一次失利,“倒數(shù)第四”這個名詞會時不時的跳出來,狠狠的扎我一下,我羞愧到了極點,沒有臉面去抬頭見任何人只想找個沒人的地方大哭一場。困境中許多人來到我身邊,年級校長李盛清多次給我鼓勁兒,科任老師始終支持著我,讓我重鼓信心,于是不甘落后的我暗下決心,拼一下,我不會就這樣失敗,我把以前忽略的地方重視起來,早自習、晨讀、午休、晚自習、課間全程跟班,觀察學生們在做什么,不斷的找學生談話,發(fā)現(xiàn)了班里存在的許多問題,紀律散漫,學習效率低,也看到了和兄弟班級的差距所在,于是對癥下藥嚴加管理,人人定計劃,各個定目標,在全組師生的共同努力下,終于在第二次月考中取得了巨大進步。總成績在年級組十六個班中排名第二,提升了11個名次。而且從那時起到現(xiàn)在,每次考試我班的成績都位居年級組前兩名。
二、把責任交給學生
班級的成績上來了,可是在前兩個月的班級管理十星級評比中,我班得星不多,總評很不理想。如何把班級管理好呢?我一邊虛心向有經(jīng)驗的班主任請教,一邊學習鉆研學校班主任培訓材料,學習魏書生治班方略,不斷改進管理方法,注重民主自主化管理,以創(chuàng)建和諧班級為宗旨,使班級為一個大家庭。努力做到人人有事干,事事有人管。即每人都有一項任務,每人都有一份責任,例如:有人管學習,有人管紀律、有人管擦玻璃,有人管板報,有人管晨讀,有人管開關燈,有人管圖書角等等。學生各盡其職,各負其責,漸漸的班級管理有了起色,同學們的積極性和主動性調(diào)動起來了。11年5月,我到圍場天卉中學學習一周,班級交給了副班主任管理,五天的時間,學生在宿舍,勤儉,紀律,衛(wèi)生,勤紀禮儀等各項評比中一分沒扣,秩序井然,而且在緊接著的月考中竟然考了第一名。從11年十月份以后,每月的星級評比中,我班都得八星以上,保持了優(yōu)秀,其中有六個月得了滿星十顆星。付出了辛苦得到了回報,11年我被評為縣級優(yōu)秀班主任。
在日常管理中,我努力做到四勤,即腿勤,手勤,眼勤、嘴勤。勤進班、勤巡查,隨時發(fā)現(xiàn)問題;勤動手做記錄,把事情想全面;勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),找出問題;勤動嘴勤要求,及時處理問題。處處嚴格要求自己,事事做學生的表率,兩年來,我從沒有遲到早退過,連續(xù)兩年都獲得了全勤獎。
總之,在班級管理上,我結(jié)合客觀實際,制定科學的班集體目標,及時把握學生的思想動態(tài),做好學生的思想工作,講究方式方法,培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級干部隊伍,逐步實現(xiàn)學生的自主管理。09年3月,我班被學校評為自主化、民主化管理先進班級。
三、把真情獻給學生
教師是一種用愛支撐的事業(yè),有愛才有真情。蘇霍姆林斯基說過:“教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種父母親的溫存,是睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的愛。在教育教學過程中遵循“既嚴又愛,嚴中有愛,愛中有嚴”的原則。沒有對學生真誠的愛,而一味的嚴格要求或者不嚴格要求而一味的溺愛,只能導致學生走向極端,嚴與愛是教育學生的大秘訣。嚴是指在學習方面嚴格要求學生,愛是指在生活方面關愛學生,當然在嚴與愛中,愛走在前。
11年秋,我還清楚的記得,那是十月九日下了晚自習,我班學生亓國瑞因淘氣不小心被玻璃劃破了右手腕,青筋暴露,鮮血直流。接到了值班老師的電話,我趕緊穿好了衣服,騎上了自行車,飛奔到了鎮(zhèn)醫(yī)院。這時,受傷的學生還沒有到醫(yī)院,我趕緊叫醒了值班的醫(yī)生,做好處理傷口的準備工作。縫合傷口時,亓國瑞疼的直哆嗦,我緊緊地握著他的另一只手,不斷地安慰他:“堅持住,一會就好了!”打完破傷風,交齊了費用,我扶著他往外走,我分明看見一行晶瑩的淚珠在燈光中一閃,滑落到地上,我知道,這是疼痛的眼淚,是后悔的眼淚,是感謝的眼淚。亓國瑞哽咽的說道:“老師,您快回家休息吧!”此時,我已不用責備他淘氣,更不用大聲訓斥他違反宿舍紀律,因為我的行動已經(jīng)給他上了很好的一課,等到拖著疲憊的身體回到家時,已經(jīng)十二點多了,但我感到焦急的心情漸漸平靜下來。
我校是寄宿制學校,學生離開父母時間長了會很想家,我堅持每天提前到校,主動和學生們交流學習、生活心得,解決一些小問題。事情雖小,卻讓學生們感受到了老師的關懷,走進他們的世界。作為一名班主任,我深刻地認識到“愛”對教育的作用。以一個真誠的微笑,讓每一個學生都感受到溫暖。讓這暖意照亮每一個學生。愛是給予和奉獻。十年來我用愛留下了一串串堅實的腳印,用愛譜寫了一曲曲和諧的音符,從一點一滴做起,從一時一事做起,我時刻牢記,真心愛學生,真誠為學生,和學生們交朋友,給學生們以尊重,給學生們以快樂。七年級下學期,范林利同學抱著好奇的心理學抽煙,成績下滑很快,我對他曉之以理,動之以情,說明吸煙對青少年的危害,并且答應只要他不再吸煙,我一定會保守秘密,不讓同學和家長知道這件事。以后他再也沒有抽過一顆煙,成績始終占年級組前100名。
中學班主任,最難處理的是學生早戀問題。既要維護學生的自尊心,又要禁止學生的不正常交往。在一次自習課巡視時,我偶然發(fā)現(xiàn)董雪同學在照著小鏡,細心地打理著幾縷頭發(fā)。女為悅己者容,我頓生疑惑。午休時,我叫了她們同組的幾個同學聊天,了解情況,董雪果然在和同組的一個男生傳遞情書。怪不得期中考試董雪的成績下降了許多。晚飯后,我找董雪聊天,從她的上課情況談到了她的成績,從她的成績談到了她的將來,從農(nóng)村狀況談到了農(nóng)民的辛苦,從農(nóng)民的辛苦談到了母親的不易。起初,她毫不在乎,后來,終于低下了頭。關于她早戀的問題我只字未提。第二天早晨,我剛到校,董雪在走廊里找到了我,抱著我就哭了:“老師,我昨天想了好久,我錯了,我再也不找他了,我要好好學習,不重復我母親的辛苦”從那以后,董雪刻苦學習,期末考試在年級組里前進了200多名。董雪的臉上,終于重新綻放了青春自信的笑容。
生活對我是如此的厚愛,讓我擁有天下最燦爛亮麗的笑臉,感謝生活,感謝上蒼,讓我走入那純真的世界,得以步入孩子們那純真的心中,付出我的'所有,我無怨無悔!
四、把傷感留給自己
往事不堪回首,但那生活中的朵朵浪花,卻在我的心里浮起陣陣漣漪,天有不測風云。時間定格在2016年初冬,愛人騎著摩托車下班回家,不慎撞到石頭上,造成鎖骨粉碎性骨折,兩根肋骨骨折。當我匆匆趕到縣醫(yī)院時,愛人已被推進了手術室,望著緊閉的手術室門,我的眼淚簌簌的流了下來,都怪我平時對他關心的太少了,如果發(fā)個短信囑咐他騎車小心點,也許就不會發(fā)生這樣的事情。做完手術,我陪了他一夜。第二天,就又回到學校,給學生上課了,雖然他現(xiàn)在最需要我,但我知道,兩個班一百二十多個學生更需要我,我不能耽誤了學們上課。直到現(xiàn)在,每當想起愛人住十二天院期間,我沒有陪過他一天,心里總覺得過意不去。但是,我知道,他從來沒埋怨過我。為了心中那份愛,那份執(zhí)著與追求,我無怨無悔!
我校兩個星期放一次假,因此我也兩個星期回一次家。為了不影響工作,女兒由爺爺奶奶帶著。跟孩子在一起的時間比較少,聚少離多心里總覺得虧欠孩子的。有一次放假,我看了看孩子的卷子,她上二年級了,很少輔導她的功課。他們正在學習鐘表,認識時間,其中有一道判斷題做錯了,這道題是這樣的,“媽媽早晨八點上班。”女兒打了叉,我很疑惑,就問:“這么簡單的題怎么錯了?”她說:“媽媽早晨不是八點上班,六點多就去上自習了。”我愣了,她說的沒錯,這道題做的也沒錯,別人家的媽媽八點上班,可是老師媽媽不行,真是別一番滋味在心頭······每當放假,孩子總依偎在我的身邊,呆也呆不夠,總是喃喃地說:“媽媽,你星期日下午還走嗎?“每當聽到這句話時,看到孩子那祈盼的眼神時,我的心里真的有些不舍,但每個星期日下午,我還是按時返回校園。
對于丈夫,我不算賢妻,對于女兒,我更不是良母,但是面對眾多的孩子的笑臉,我感到很欣慰,因為我是班主任,是人師。
這幾年很辛苦,很難,能夠走下來,是因為我得到了太多的鼓勵與幫助:學校領導的支持,年級組長的手把手的指導,六十幾個學生的配合,還有就是身邊的這許許多多的老師,他們教給我許多東西。在這些老師面前,自己做的這些是微不足道的。在小學教學中,我是自主合作學習法的倡導者,到了中學,我是天卉中學“高效課堂”的踐行人,我深知,在改革中進取,在進取中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。十幾年的教學生涯,在我成長的道路上留下了串串足跡。曾獲得過承德市優(yōu)秀教師、平泉縣教學標兵等榮譽,參加過承德市數(shù)學骨干教師和語文骨干教師培訓,當了十二年班主任,帶了八屆畢業(yè)班。教學成績都是本校區(qū)前三名,五次榮獲第一名,受到領導、家長的一致好評。
回望這幾年,百感交集,雖然有許多傷感,但是沒有遺憾。對我的每一個學生,我都用心盡了最大的努力,沒有放棄任何一個。我最大的期待,有一天可以桃李滿天下;我最大的心愿,若干年后當我回憶我的教學生涯時,可以在學生們的崇敬與祝福聲中,滿足而自豪的說:我幸福,有那么多孩子愛我!我最大的欣慰:若干年后,當回首往事時,能驕傲的說:八(4)班是我永遠的家!黃中是我永遠的家!
最后,我想以詩人汪國真的一首道出了無私奉獻者的心曲的詩做我匯報的結(jié)尾:
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身后會不會襲來寒風
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠
把握瞬間的輝煌
擁抱一片火熱的激情
師德經(jīng)驗交流材料5
教師是立校之本,師德是教育之魂。鄧小平同志曾指出:“一個學校,能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。”因此,要達到高質(zhì)量的教育,必須要有高素質(zhì)的教師,強化人民教師的師德建設,是實施素質(zhì)教育的奠基工程。我校師德建設工作以鄧小平理論和"xxxx"的思想為指針,全面貫徹黨的教育方針,堅持以人為本,全面發(fā)展,走科研興教,質(zhì)量強校之路,以提高教師思想道德素質(zhì)為重點,切實落實《公民道德建設實施綱要》取得了顯著成績:獲全鎮(zhèn)管理先進校,全學區(qū)德育先進校,全學區(qū)師德先進集體。具體做法如下:
一、塑造優(yōu)秀的師表風范
1、抓好學校領導班子建設
教師師德建設成就如何,關鍵在于校長。我校成立了師德建設領導小組,校長劉玉秋同志親自抓師德建設工作,制定規(guī)劃,分解任務,加強檢查,對師德建設中的不良傾向一旦發(fā)現(xiàn)就及時制止,防患于未然,校長劉玉秋同志親自給老師們進行師德講座,她從北京石景山和上海學習時,把先進地區(qū)的良好的師德作風和先進的德育工作方法帶回來,針對我校的實際情況改進我們的德育工作。同時,學校領導班子一班人注重率先垂范,講黨性、講政治、講團結(jié)、講正氣、講奉獻、樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀、教學觀、敬業(yè)盡職,成為全體師生樹立的楷模。在“好班子”建設活動中我校取得了顯著成績。
2、塑造師表風范
我校在以“教師”為本的師德建設,教師自身表現(xiàn)出自愛、自尊、自重、自律,做到“學為人師、行為世范”,“為人師表”。實施了“全員育人、全程育人、面向全體、全面發(fā)展”的德育工作思路。學校領導叫響了“老師不只是知識傳播者,更要做靈魂的工程師”的口號,堅持組織全體教職員工深入學習鄧小平理論,認真貫徹落實《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》,還組織學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》、《教師十禁止》等一系列與教育教學相關的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規(guī)范自己的言行。我們的教育目標是:使學生學會學習、學會做人、學會合作、學會創(chuàng)造、學會生存。為了落實目標,每學期定期召開師德教育講座及師德標兵表彰暨先進事跡報告會,讓全體教職工以身邊的模范為榜樣,進一步認清教育的地位,堅定育人信念進一步矯正自己的人生座標,取得整頓隊伍,提高修養(yǎng),重塑形象的良好成效,充分展示了年青一代敬業(yè)愛崗,無私奉獻、奮力拼搏的師德風范,在廣大教職員中之中,形成了“辛苦我一個,培育一代人”的思想共識和育人氛圍。從而對全社會的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。
二、樹立模范的師愛形象
師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。是教育方針的基本要求,是教師愛崗敬業(yè)熱愛學生的'體現(xiàn),是打開學生心靈的鑰匙,是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。因此,我校非常重視對教師進行師愛形象塑造,要求教師要從熱愛教育事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業(yè)精神做起,以學生為本,建立民主、平等的新型師生關系,用純真的愛去培養(yǎng)并嚴格要求學生,用對學生的民主、平等去激發(fā)學生的自尊、自強與自重 。淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己,以全局為重,不為學生家庭地位,狀況來偏倚學生,也不以學生成績和表現(xiàn)來薄厚待之,針對每個學生具體情況,嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛,在尊重保護教育學生的基礎上,使學生健康地、生動活潑地茁壯成長,這也是我校以人為本師德建設的核心要求。 我們把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心要求和自覺行為,以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向,從而使我校形成了,全體教師能勤奮工作、忘我工作、無私工作的良好風范,培養(yǎng)出一批批德智體美全面發(fā)展的,富有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代代新人。
三、優(yōu)化教師素質(zhì)
以改革創(chuàng)新為動力,以優(yōu)化社會形象為重點,以教研科研為先導,以教師隊伍建設為關鍵,以提高育人質(zhì)量為目標來優(yōu)化教師素質(zhì)。堅持以先進的教育理念提升教師,支持鼓勵教師參加各種業(yè)務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動,舉辦計算機、普通話、現(xiàn)代教育技術培訓班,充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用,開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動,并利用教研組活動形式深化交流與運用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務能力,以次來推動課堂教學效益的提高。著眼于學生德、智、體、美等諸多方面全面發(fā)展,牢固樹立“以德育為核心,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育觀念,禁止教師變相體罰,規(guī)范教師的教育行為。力求教師努力做到:第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業(yè)務素質(zhì)。第二,要重視教學思路上的革命,具有創(chuàng)新意識和超前意識。第三,要側(cè)重教學效果上的提高,具有學科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四,要了解市場需求,把握科學前沿脈搏,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。讓教師真正懂得有教師的成功,才有學生的成功,有了學生的成功,才有教師的聲譽。從而使我校辦學質(zhì)量處于本地區(qū)前列,受到社會各界好評,也有了很好的聲譽。
四、積極開展師德教育活動
在活動中育人,在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。每年,我們都要定期開展"師德工作研討會","愛崗敬業(yè)、奉獻教育"、“強素質(zhì)、樹形象,辦人民滿意的教育”等師德演講競賽,師德建設辯論賽,征集師德論文,"時代發(fā)展與師德論壇"等豐富多彩的師德教育及競賽活動,表彰師德標兵,大力提升師德素養(yǎng)。
面對時代發(fā)展對教育的要求,"師德"的內(nèi)容將具有新的要求,面對挑戰(zhàn),我們將不斷努力,鍛煉一支師德高尚,愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
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