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經驗交流會匯報材料
現如今，需要匯報的場景越來越多，匯報時通常會多講一些重點工作的內容，非重點的內容簡單介紹即可，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？以下是小編精心整理的經驗交流會匯報材料，希望對大家有所幫助。
經驗交流會匯報材料1
尊敬的各位領導，親愛的伙伴們：
大家下午好！
非常感謝學校領導和年級組織召開這次班主任工作經驗交流會，這次會議給我們搭建了互相學習、相互交流、取長補短共同成長的平臺。開學以來，我們xxxx級班主任這個大家庭在學校和年級的正確領導下，心往一處想、勁往一處使，各班級都形成了自己的管理風格，都有一套自己管理經驗和方法，通過相互交流對我們處理工作中的疑惑也會有很大的啟發。
作為年級班主任群體的老大哥，我本身也沒有什么好的工作經驗和具體做法，也是摸索著和大家一起前進。下面就我工作十七年來沉淀下來的一些工作感悟向大家匯報一下。
大家都明白，我們每天面對的是十五、六歲的孩子，他們都還是未成年人，他們也有成長中的煩惱。針對這個年齡階段的孩子，多年的工作感悟逐漸沉淀下路來，便凝就我的工作理念：
“尊重、信任、共情、關注和陪伴，用家的理念和國學思維構建班級文化，還學生以自信，教學生學會做人，學會做事，學會學習”，在成長中不斷的發展和完善自己。”
記得蘇聯的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認為“盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重學生，相信他們的力量，善于發揮他們的優點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負責任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結果是換來學生對你的不尊重和不理解，結果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑問，疑人不用”。只有在了解的基礎上充分的尊重和信任，才能最大限度的發揮學生的潛能。
所謂“共情”是指要和學生的感覺保持相通，即樣經常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條：一尊重，二換位。只有我們經常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發點一開始就是不公平的。
對孩子不公平，對老師也不公平：這樣違背了人類發展的正常順序。
所謂“關注”，就是關注學生的成長的每一個細節，我們都知道細節決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅！和孩子一起分享！
所謂陪伴，就是要多和學生在一起，一塊學習，一塊成長。既有時間的陪伴，也有心靈的陪伴。有了心靈的相通，就會有感情的感化。“只可意會不可言傳”便是這個道理。有時候感化比簡單的說教更重要。
家的'理念，我反復對我的學生講起，關上教室門，我們就是一家人。既然是一家人，我們要維護家的榮譽，愛護這著一個大集體。在學校你們代表著高一四班，出校門你們代表著長城中學。我們堅決不能使家的利益和榮譽受到損失。
國學思維，就是用國學的知識對學生以熏陶。開學之后，我們班每天早誦時間集體讀弟子規，用圣人的規矩來教育孩子。一個月后，班級的孩子就發生了很大的變化，家長們說孩子有了很大變化，懂事啦。
至于還學生以自信，自信是人成功的基石，而我們的孩子在初中往往是不自信的那一部分，對成績不自信，對做人也不自信。在學會做人，學會做事，學會學習方面，做人第一。人做不好，也就做不好人，學習再好也對社會無益。
總之，萬事萬物都有它的發展規律，學生的成長不是一蹴而就，在成長過程中都會有大大小小的錯誤。即使學生犯了錯誤，我們也不能一棒子把學生打死，而是要從只要我們關心自己的學生，家校合作，我們的學生就會越來越好。
經驗交流會匯報材料2
學校是以教學質量為工作重點的單位，而畢業班教學質量更是一所學校教學質量的告示碑。我校根據這次診斷性測試，管理教學的領導和畢業班任課教師共同探討研究，各位老師分頭找不足，而學生的思想觀念也有待于進一步提高，針對共性和個性問題，我們學校又召開了一次以班級為單位的六年級家長會，先是校領導親臨班級和家長面對面溝通，后是各科教師和家長努力溝通，動員家長和學校一起幫助孩子努力提高，以最佳的狀態迎接小升初的考試。
以下我分四方面來介紹我們學校的數學教學情況
一、抓好思想教育，樹立信心。
學生面臨畢業思想比較復雜，一般有信心型、迷茫型、放棄型三種情況，他們當中有的孩子有目標、有理想，有的自暴自棄，有的渴望交流、義氣用事，針對這些情況，我們
利用班會課定期進行思想教育、道德教育、心理健康教育，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們懂得將來需要的是知識型的人才，而人才是各種各樣的，只要你努力，三百六十行，行行都可出狀元，使每個孩子都有近期目標和遠大理想，有理想才有學習的動力，利用下午課前的時間給孩子們講近代名人勤奮學習最終成才的事跡，鼓勵孩子們用知識武裝頭腦，創造美好的未來，盡管每個人的智商不同，但勤能補拙，只要努力并堅持不懈就一定會成功。
二、抓好課堂效率，精心組織
我們每一位教師都精心備課，對課程標準和課程要求的知識點、能力點了如指掌，提高課堂教學中的針對性，在教學過程中注意“三講兩不講”，三講指的是講重、難點；講規律和拓展；講易錯易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的超難題不講。精心預設學生情況，找準學生的最近發展區，給學生搭建“腳手架”，并采用有效的教學方法和教學方式，讓學生在課堂上真正成為學習的主人，使四十分鐘的課堂功效高效發揮。
三、抓好優弱同進，全面提升
抓畢業班教學，重在輔導學困生，提高優秀生數量，從而促進中等生。我們對優秀生重點關注“萬無一失”的審題，活絡的解題思路，靈活的知識運用等優勢的培養。對中等生要重點關注“細心與細致”培養，幫助他們不斷的突破知識與能力的上限。對學困生要扶助這部分學生積極投入到整理與復習活動之中，重點關注“基礎知識的夯實”、：“知識和能力底線的保證”，根據這些，我們將單一的目標改為因人而異的彈性目標。在課堂中要以學困生“吃得了”、中等生“吃得好”、優秀生“吃得飽”為原則，將習題分為基礎題、提高題、綜合開放題三種類型，學困生要求完成基礎題，只要求一題一解，中等生除上述題外，再增做提高題，而優秀生在中等生的基礎上增加開放題，能多解題盡量做到一題多解，培養他們求異思維和創新思維，提高解決問題的能力，從而使班級學生全員進步。
四、抓好復習環節，勝利沖刺
我們要重視整理環節的教學，小學數學中的`概念大約有500個，復習時要引導學生對這些概念回顧梳理、分類整理、整體把握，使之形成一個較完整的知識體系，提高學生對知識的掌握水平，首先要做好分類復習，復習一開始我們將把學生六年級學的知識分類整理復習，對每一部分的知識進行系統化、整理化，使學生明確每一部分的知識點，這一步復習要扎實，每一點都要真正落到實處，不能蜻蜓點水一帶而過。比如“數的整理與復習”一顆，我們要請學生回憶一下小學階段我們學過哪些數，然后根據學生回憶逐一出示知識點，請同學們根據這類接著點和它們之間的聯系進行梳理，用列表或圖的方法都可以，要求學生整理出來的內容盡量簡潔清晰，一目了然。接著進行綜合復習，通過以上分類復習，學生以明白各個知識點的性質，并從不同的性質中找出共同的一部分，加以綜合運用。特別像分數、除法、比的知識有很大的聯系，教師可以根據任意一點的引入，使學生切入更深層次的感受到“不同的問題可用同一思維來分析”，同一問題可用不同方法來解決，從而節約了復習時間還滲透了各知識點之間的聯系性的教育思想，通過這一環節使孩子們對整個小學階段的知識體系進行了整體把握，從而順利的完成了沖刺階段的任務。
總之，作為畢業班的教師，努力加強自身素質，提高教學質量，是我們的職責和使命，教無定法，我們一定各盡所長，共同為提高我們的教學質量獻計獻策。
經驗交流會匯報材料3
時間過得很快，距離20xx年12月，全市構建和諧師生關系研究活動現場會在我校召開，已經一年有余，還記得當時，我在筆記本上記的3個詞：肯綮，構建和諧師生關系研究切中了當前中小學教育的肯綮；二是生態，構建和諧師生關系是教育生態的內在需求。三是聯動，深入推進“和諧師生關系研究”必將引起促進學校發展的各種因素之間產生聯動。
那次會后，我們一直在思考，在實踐，在感悟，借今天這個機會，我們就將一年多來的思考、實踐與感悟就教于在座的各位。
一是思考——
教育是需要一種理想來導航、一種精神來支撐的，而理想與精神是需要用不斷的追問去建樹的，正像和諧教育，它是繼素質教育，創新教育之后，教育領域倡導的一種新的教育追求。應該說，和諧教育既是一種思想，一種理論，也是一種理想，一種追求，又是新課程改革提出的“一切為了學生全面，健康，和諧發展”的要求。我們想，和諧教育，不管是和諧的教育，還是以和諧發展而進行的教育，還是為了人的和諧發展而進行的教育。最終，都必須立足在和諧關系的構建。
教育是一項細致而又系統的工程，需要教育者“用心”為之，不斷更新理念，追尋真諦。教育是什么，如何通過我們的教育去成就人，如何面對我們從事的工作，如何面對我們的教育對象，這是我們必須思考的問題。我們想，只有把每一位教師當成教育家來引領，把每一個學生當成人才來培養，把和諧的師生關系的構建作為不懈的追求，才會有真正的教育。
學校是什么？我們要建設怎樣的校園？衡量我們工作價值的標尺是什么？不回答這些問題，我們就不能走向真正的教育。我們想，追求有意義的教育生活，成就有價值的多彩人生，讓每一個學生體驗成功的快樂，讓每一個教師享受教育的幸福，讓學校成為每一個師生終生眷戀的地方。才能夠最終將校園構建成師生共同成長的和諧的精神家園。
二是實踐——
還記得，在構建和諧師生關系研究活動開展之初，市教育局就沒有將研究活動局限于師生關系，而是英明地將其拓展到了師師、師生、生生關系的研究。其實，人類從一開始就面臨著三個關系，人與自然，是科學的任務；人與社會，是人文的領域；人與自身，是精神乃至宗教層面的東西。我們必須把構建和諧師生關系的研究放在更廣闊的背景下，所以，所有這些，都應該是構建和諧師生關系研究的應有之義。
一年多來，我們一直在努力喊著“負責的、適應的、提升素養”的口號，實踐著自己的追求。
師師關系是什么關系，嚴介和說：三流的團隊只有競爭沒有合作，二流的團隊有競爭有合作，一流的團隊只有合作沒有競爭。我們在努力追求著打造一流的教師團隊。我們讓老師們利用假期分工合作研究每節課的重點難點、編寫每節課的校本講義、設計每節課的教學課件，共同分享集體的智慧。我們也競爭，每周我們安排三節課，比賽課堂教學的精彩；每學期我們評選課件、講義和教學感悟，比賽教育思考的深刻。從今年開始，我們在一個個推出屬于我們的教育名家，舉辦一個教師的教育教學工作研討會。剛剛，我們舉辦了一個老師的班主任工作研討會，她還很年輕，但是，她剛剛送走的一個班有53名同學升入本科，她在她班學生中是武俠“掌門”，研討會上，那種融洽與共勉、振奮與幸福，我們得出的結論是：教育是可以享受的、工作是可以幸福的！
師生關系是什么關系，不僅僅是民主、平等、互助，也不僅僅是共存、共生、共長、共創、共樂，應該是對學生的'責任，對孩子的愛心。邱子華有句十分精辟的名言：由尷尬的教書育人轉變為美麗的育人教書。說得好，其實，教書真的應該是育人的副產品。面對高一的學生，我們從人生規劃到成長履歷，從遠處著眼，綜合智力與非智力因素、家庭與社會環境、特長與興趣愛好、情感態度與價值觀，還有將來的職業取向等各方面因素，幫助每一個學生進行“人生規劃”。同時，用心測量對未來的渴望與現實的距離，幫助學生將遠大理想化大為小，將成長目標化遠為近，每周一頁成長履歷，每月一個成長故事，努力做他們終生的發展、明天的升學、今天的學習的導師。再說教書，我們推行校本講義的原則是基于校本的課堂教學的“分層次、低重心、高效率”；我們正在推進的課堂教學模式是尋求高效的改變程式、轉變角色、調動激情。
生生關系是什么關系，其實，人與人的關系就是人與社會的關系。我們用嚴格的紀律努力告訴學生“規則下面張揚個性”，我們用就餐排隊努力告訴學生營造著“秩序下面享受生活”，我們用一塵不染努力告訴學生“干凈下面彰顯文明”。學校教育的價值與精髓其實就是生生關系的共生共長，上周六，高二兩個班舉行的比賽讓我很是振奮，他們在舉行全班同學參加的萬米接力賽跑。
還有一個關系很抽象，和諧之道，貴在走進學生的內心，人的發展最終要歸結于自身的訴求。所以，將所有能找到的經典名曲縈繞在學生耳邊，將所有能栽植的樹種生長在學生身邊，將所有能找到的智力故事、所有能證明這個世界飛速發展的新聞每天送到他的眼前。我們積極倡導學生練就一生受用的體育愛好，成就多彩一生的藝術特長。走班制的分步推進，運動會、歌詠比賽、元旦晚會，籃球聯賽，足球聯賽，體育課、課前一支歌，豐富多彩的校園文體活動，會運動，強健體魄、磨練意志，懂藝術，欣賞趣味高雅、凈化心靈，野蠻其體魄，文明其精神，才是適應未來的人！
三是感悟——
構建和諧師生關系，讓我們收獲了很多欣慰與振奮，無論高考升學還是日常管理，無論學校發展還是人文環境，無論學生素質還是課堂教學，都在發生著可喜的變化。
和諧的社會需要和諧的教育，師生關系、生生關系的和諧，是實施和諧教育的前提；教與學活動的和諧，是實施和諧教育的核心；學校與家庭、社會三方教育關系的和諧，是實施和諧教育的基礎；和諧的管理機制是實施和諧教育的保證。學校通過和諧育人、和諧教學、和諧活動，學校必將成為和諧學校，在和諧教育中不斷提升、發展。
構建和諧師生關系的研究與實踐是我們永久的課題，感謝市教育局給了我們大家這樣一個話題，讓我們共同去思考、去研究、去探索、去追求。當我們真正找到了自己的位置、找到了自己的方向、找到了自己的道路，前方就一定會越來越陽光燦爛。
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