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小學美術教師教學反思

時間：2023-10-25 08:47:42 教學反思我要投稿

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小學美術教師教學反思范文

　　作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的小學美術教師教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學美術教師教學反思范文

小學美術教師教學反思范文1

　　人的長相各不相同，表情更是千姿百態，人物夸張的動態和表情會使學生產生濃厚的興趣，這是我選擇本課的原因。那么在上課過程中，不管是在我們自己的學校試上，還是在詔安實小，學生都表現出濃厚的興趣，當然在整個教學過程中我也最注重學生作畫興趣的培養，注重充分發揮學生學習的主動性。因為我認為興趣才是最好的老師。

　　在培養學生繪畫興趣的過程中，我首先從生活引入，從老師的表情入手，讓學生在觀察中，在猜一猜中，進入表情王國，學生在熟知各種表情的前提下，再讓他們表演就更提高他們的興趣，活躍課堂氣氛。在學生的觀察、模仿中分析、歸納、概括、疏理幾種常見的表情特征，學生在不知不覺中掌握表情變化的規律。學生從觀察到模仿，從表演到概括，從簡單到復雜，循序漸進，于潤物細無聲的方式讓學生走進藝術的殿堂。

　　我還精心制作教學課件，通過一系列畫面、卡通片營造輕松愉悅的`教學氛圍，讓學生置身于有聲、有色的表情中，當學生被形態各異的表情深深吸引住了，學習興趣被激活了，從而調動了學生學習的積極性，學生情不自禁地盡情發揮、大膽創作，呈現出最佳學習狀態，因此在學生的手中一幅幅生動形象的畫誕生了。

　　回顧整個教學過程，我也感到幾個教學細節處理不是那么合理，有待完善，比如：在引導學生概括幾種常見的表情特征時，我就可以在示范前面一、二種后，把其它的幾種特征留給學生上臺來板書，這樣一處理，我相信學生的主動性就更突出了，學生參與性就得到進一步的彰顯，也更符合新課改的理念，把課堂歸還給學生。總之，上完課后，自己的感受很多，同時希望得到大家的指點。

小學美術教師教學反思范文2

　　《自己做鎮紙》是嶺南版第八冊第二單元第6課。本單元是以學生常見的文化用品為對象，是探究美術與學生學習生活的關系為取向的課程。教材通過讓學生欣賞并了解鎮紙的用途及特點，同時結合制作示意圖，引導學生觀察、體驗，激發學生創作的欲望，用他們自己收集的各種材料愉快地進行聯想和創作。選這一課內容是我覺得這一課有內涵有深度，可發掘的東西很多。首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象相結合，設計應用兩相依的一課。了解我國優秀的鎮紙文化內涵，認識鎮紙實用性和藝術性，掌握設計、制作鎮紙的材料、方法和制作過程;提高了自己的審美素質。因為是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。

　　在課堂教學中，做到不顧此失彼，努力實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學生為主體，鼓勵學生多思考、多分析，老師主要把握好各個環節，適時引導。

　　學生是合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學習是以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以標準參照評價為基本手段。采取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利于培養學生非常需要的一種合作意識和能力。

　　在教學的過程中，激勵受學生發現問題并尋求解決之道。圍繞著自己收集的石頭象什么展開討論，進行聯想構思。最后制作心中的鎮紙。

　　新課程具有較大的開放性，針對這節課能夠將其個人對教材內容的.理解、經驗、知識投入到教學中，學生也可以多角度地學習教材，大膽的闡述自己的看法。還編入了一些讓學生猜測和想象的內容，以發展學生的想象力及不同的思維取向。使學生都有不同的發展，尊重學生個性，極大的拓寬學生的發展空間。

　　注重發展性評價和過程性評價，新的評價體系可以達到促進學生全面發展的目的。評一評：共同評選最佳作品、優秀作品，及全班互評等。課后：組織一次鎮紙作品展覽。這節課通過欣賞古代鎮紙，學生的知識面擴大，參與熱情高。通過構思設計使學生想象力變豐富，審美能力加強。通過鎮紙制作技法運用得到提高，手腦結合更好。

　　但是在本課的教學中還是發現了一些不足：

　　1、制作材料使用還比較單調。

　　2、小組合作過程中合理分工不夠。

　　3、作品造型還不夠豐富。學生的想象力還沒充分發揮出來。

　　從自我反思開始，通過這一活動，我反思自己的教育觀念和教育行為，還需不斷吸取，不斷修正，不斷提高自己的教學水平，相信只要不斷學習，最終才能有自己的教育教學特色。

小學美術教師教學反思范文3

　　教學反思：

　　小學美術課程的“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

　　《頭飾設計》是我自行創編的適用于小學五年級的一節設計制作課，屬于“設計應用”學習領域。教學目標我定了三點：

　　1、知曉頭飾的.構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。

　　3.培養學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。

　　在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，培養學生設計意識和實踐能力。

　　制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。

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