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《世界多美呀》教學反思優秀
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《世界多美呀》教學反思優秀，希望對大家有所幫助。
《世界多美呀》教學反思優秀1
本課是本學期的一次同課異構課，在師傅的悉心指導下，我較順利的完成了本課的教學，課上完了不是目的，目的是通過上課發現自己的優點，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進。結合領導、前輩和同事們評價，我自己也對本課的教學做了深刻的反思。
經過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面：
首先：設計思路清晰，銜接自然。導入優美，吸引學生注意力，播放圖片，結合學生實際生活說說感受，能夠從一開始便美美地把學生帶到課文當中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語言如“可愛的小雞把詞語朋友帶出來了你們認識嗎？”，激發學生的.學習興趣，認完生字后有檢驗環節，如讀字組詞和小卷，使課堂結構更加充實完整；其次：寫字環節教學細致，落到實處，每個會寫字的教學，都能夠從以下環節入手落到實處，使學生真正學有所得，既：讀音——觀察關鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學生會寫這個字，還會由這個字學習和復習許多字；第三，教師講課時語言簡潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學生注意力。第四：講課有重點，不千篇一律，在教學會認字時，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創新地在語文課上使用題單檢驗學習效果，取代以前僅僅停留在口頭復習生字的水平上，落實到了筆頭上，更實際更有效；第六：給學生展示自己的機會，學生領讀等鍛煉了學生的能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規，通過男女生競賽學習及寫名表揚學生的方式激勵學生學習。
最重要的還是本節課有許多的不足之處，結合前輩們的評課和自我反思，總結出本節課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學生學習生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學生把字學得扎實，理解字的含義是關鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學生在給這幾個字組詞時就出現了混淆，這時如果教師能夠及時解釋一下“極”，代表端點，極點的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了，所以，在教學生字時，以后我會注意從字義上下功夫，使學生從實質上理解這個字。其次：采用了前后桌討論學習的方式自主識記生字，但是學生還小，不能確定學生是否在討論的過程中真正的參與進去了，真正學有所得了，實效性有待考證，在今后的教學中，如果想使用討論學習這種方法，既要在平時的課上多練習，多給予指導，提高討論學習的實效性；第三：沒有及時下課，這是很嚴重的失誤，在下課鈴打時沒有及時進行總結回顧，仍然在做小卷子，導致小卷子的作用沒有發揮出來，在以后的教學中，會更加注重教學設計的靈活性，到點下課，不拖堂；第四：總結本課時，過于普通，沒有創意，“這節課你學到了什么？”這樣的總結過于模式化和平淡，在今后的教學中我會探索出具有實效性和創新性的總結方式，多看課例和教學實錄，多學習，多記錄，比如讓學生領讀一遍本節課的生字和組詞等方式，變教師的總結為學生的展示；第五：板書不規范，字跡不夠美觀，設計不夠合理，個別字出現倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規范板書的書寫，嚴格要求自己；第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發學生興趣效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學的嚴謹性。
通過自我反思這節課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認真負責、耐心真誠的指導，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學中，我會繼續踏踏實實，在不斷的反思中一點點進步。
《世界多美呀》教學反思優秀2
具體思路：
一、激趣導入（通過問題世界是什么樣子的，使同學們聯系自己的世界練習語言表達能力，通過展示美麗的景色，讓同學發現自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進行對比，發出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標點的方式讓同學體會小雞現在的心情，并讀出語氣。）
二、初讀課文，讀準字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學生通過已學拼音自行解決在讀書中所出現字音問題，范讀作用是學生聽清自己讀不準的字音，并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個學生的知識接受情況，理清課文大意）
三、識字、寫字
1、詞組認讀。
2、漢字認讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
（這一部分作為教學的重點，也是低年級教學的重點，在設置這一環節上，首先我以漢字結構作為線索，通過結構找尋漢字之間的特點，提出形聲字概念。以此入手，重點發現漢字造字規律，以三個偏旁作為教學重點，以點帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學漢字）
以上就是本次教學的大體思路，但是在教學過程中所出現的情況確實是無法預想的，具體問題出現在：
1、教學導入效果不好
第一個問題我設置的是要學生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球。可是孩子們在說的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現問題的關鍵是我在問題設置上有缺陷。小學一年的孩子，他們的嚴重充滿了各種各樣的疑問，他們不會因為所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學生所接觸的社會息息相關，從一個側面也反映出了他們對哪方面知識的過分關注。所以在導入設置的時候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設置才能使孩子沿著所建構的模式去進行，這需要掌握每個孩子的學習動態）
2、教學環節形式單一
低年級以認寫字為出發點，但是過分的單調的一種形式的認字，勢必會造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學生，所以如何培養孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學生健康發展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的`學習中，我也體會到漢字教學有很多中方式，每一個漢字的認讀又是多種方式的共同結果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現一些問題，經常處于一種很被動的狀態，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足
作為書法老師，我注重漢字平時寫字的訓練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進步，可是在本次公開課上，由于時間的問題，對學生漢字指導不到位，課下要抽時間加以指導。
總結：通過這次公開課，我發現我又成熟了很多，同時也從自己身上發現了越來越多的缺點，只有專注才能有所突破，在今后的教學中要及時反思，勇于發現問題。
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