(優秀)教學經驗交流發言稿
在發展不斷提速的社會中，發言稿應用范圍愈來愈廣泛，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。如何寫一份恰當的發言稿呢？以下是小編收集整理的教學經驗交流發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位領導，各位同仁：
大家好！
首先感謝學校為我們提供了這個平臺，感謝我們學校校長對我的信任，給我提供了又一個寶貴的機會在此向大家學習和交流！接下來，我會從一下幾個方面分享我自己一些的經驗。
一、高質量備課
合理設計資料備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作。教師要依照課標與教材進行高質量的備課。一要吃透教材，研究學生，從學生的學習興趣和心理特征出發，設立具有彈性的課堂教學資料，科學制作教學課件，調動學生學習興趣。二要研究不一樣發展水平、不一樣性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯系的教學資料，讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計，創造學生自主學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。
我上課大多數時候不用課件，因為我覺得精致的課件，也無法代替學生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領學生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用課件讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望。窺探語文，是堅持學生學習語文興趣。
二、關注到每一位學生的高效課堂
有效性是課堂教學的生命。什么是課堂教學的有效性呢？教學論教授余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學的有效性是指經過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提升、有進步。詳細表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好�！彼�，只有當有效性作為一個價值觀深入到老師和學生的內心以后，追求歷史課堂教學有效性的實踐活動才能產生出其應有的效果。
上課時的時候，我會觀察學生的狀態，如果狀態不好，我會帶領學生做一個游戲，或者講幾個笑話，活躍班級氣氛，讓學生處于一種輕松和放松的狀態去學習，這樣學生的學習效果會大大提高。另外，我會上課的時候，我會拿著書在學生之間走來走去，關注每位學生的學習狀態，如果發現有同學沒有認真聽講，我會輕輕拍拍孩子的桌子或者抱抱孩子，這樣既提醒了孩子，有保護了孩子的面子和自尊心。孩子知道老師在關注他，也會立刻注意聽講。
三、及時有效地補差。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。所以課下我會把沒有學會或者錯題比較多的同學留下來，進行課下輔導。甚至教孩子一些技巧，幫助孩子降低學習難度，提高學習興趣，增強學習信心。
四、因材施教，積極主動關注孩子的情緒狀態
王明是個頭腦聰明，由十分懶惰的孩子，上課回答問題很積極，需要寫的時候，就不愿意了，不僅字體潦草，還一邊寫一邊玩，中午的時候經常留在學校寫課堂作業。數學老師和我一直很頭疼，后來我想了想，生氣也不解決問題，不如讓孩子寫字時，有個好心情。給孩子一句鼓勵，讓孩子有積極的情緒狀態，或許效果不一樣，孩子寫作業會快些。每當孩子開始寫作業時，我就會鼓勵孩子：王明，快點寫，我么們下課一起做游戲。就這樣，孩子竟然在下課之前，把作業寫完了。
要徹底改變一個人的習慣是不可能的，但只要孩子有進步，自己的努力就沒有白費，可見，是一項問題不斷出現，又不斷解決的過程，只有不斷開動腦筋，辦法總是有的。
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