人的教育讀后感

人的教育讀后感[熱]

　　讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的人的教育讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

人的教育讀后感1

　　我們敬愛的周總理小時侯說過，“要為中華之崛起而讀書。”自從我在《未成年人思想道德》這本書中看到這句話，它便成了我的座右銘。無時無刻不激勵我好好學習天天向上。

　　這本書開篇介紹了周總理小時候隨伯父來東北進一個學堂學習，一次校長問學生為什么而讀書，周總理堅定而凝重地回答：“為中華之崛起而讀書”。

　　看到這里我想到了很多，要是大家都象周總理這樣，我們的祖國將有很多的人才，到時候，我們的祖國將成為文化泱泱大國，每個人都學富五車，受到人們的尊敬。

　　可事實并不是這樣的，班上的同學，有的為老師而讀書，只完成老師不置的作業，而自己不去復習；有的`人為家長而讀書，家長讓他怎么樣，他就怎么樣，可是家長一走，他卻一溜煙不知跑哪去了。老師經常對我們說“你們不要為家長老師讀書，而是為自己的前程，為我們的祖國而勤奮學習。”。

　　當我不想做作業時，當我聽到同學玩時的歡笑聲，當我沒做完作業就放下筆時，我的腦海就出現周總理堅定而凝重的聲音“為中華之崛起而讀書”我又拿起筆，認真地做作業，自覺地學習。

　　同學們，我想說“請你們好好學習吧，為把祖國建設得更美好！朋友們，加油吧！讓我們攜起手來，為了共同的目標而努力學習吧！”

人的教育讀后感2

　　讀完本書突然發現我計劃寫的故事已經不符合一個好故事的標準了，于是正在寫的故事被迫停了筆。這也是讀一本好書給我們帶來的益處。及時叫停，免得筆下平庸，平庸就是死亡，淺薄就是誤導，不夠標準的文章就是浪費時間和生命。

　　站在作者的角度，換位思考。我知道，他思考這個故事很久了。一個由童年追風箏開始尋找的故事。作者內心深處最渴望表達的東西十分清楚：這個主題對表現時代是否有深遠的意義？是否把握了時代脈搏？是否將以往的生活經歷與故事中的想象完美的結合在一起？然后，他把和主題相關的想象力充分發揮至最大，盡全力讓故事跌宕起伏，波瀾壯闊。這本書的最精彩之處在于想象力和真實生活之間看不出痕跡，這是作者高水平的體現。

　　在書里，想象力構成了故事的精彩和骨架，生活閱歷填補了故事的血肉和細節。想象力和生活閱歷各占了一半。而想象力來源于他深刻的思想，作者本人的職業是個醫生，頭腦冷靜邏輯思維縝密，故事的發展合情合理，很多人誤以為是作者本人的親身經歷。早年在阿富汗的生活閱歷讓他的大腦篩出了精彩的場景，對話，人物觀察，書中一一被派上用場。

　　追風箏的`人成為近年來國際文壇上殺出的一匹黑馬。作者向全世界的人講訴阿富汗不為人知的歷史，那里發生了些什么，我們不曾在電視上廣播里看到或者聽到的故事。

　　在好萊塢編劇圈子里，影響深遠的當屬“英雄之旅理論”，書中提到了一個好作品的十二個組成部分。

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