班主任經驗交流發言稿(熱)
在快速變化和不斷變革的新時代，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的班主任經驗交流發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任經驗交流發言稿1
各位老師：
大家早上好！我今天在這里耽擱大家幾分鐘的時間，談不上什么經驗交流，只是將我在培訓和閱讀各種書籍中的收獲結合自己在工作中的實際，談談我自己的感受，和大家一起分享我和學生之間的兩個小故事。我在這里和大家交流的題目是《成功的教育需要責任心和愛心》。
每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，作為班主任，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會的責任。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師的要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，千萬不能產生破罐子破摔的念頭。我上學期接班時有一名同學小余，在我剛接班的時候，最主要的表現就是上課不集中精力，課堂作業書寫潦草，前半學期的家庭作業只完成了一次，我基本上每個星期都要苦口婆心地對他進行批評教育，但每次他都低著頭一言不發，與家長溝通，家長說孩子在家中總是告訴他們作業已經做完或者忘記家庭作業有哪些，就通過這種撒謊的方式欺騙家長，可想而知，這樣的結果是收效甚微的，到下半學期也只馬虎完成了三次。這學期開學時，我改變了策略，加強了教師與家長之間的交流，首先了解孩子近一段時間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個具體目標，只要連續五次家庭作業都能得到老師評定的優，就可以實現他的一個愿望，針對小余同學以前有撒謊的行為，我要求家長給他買一個小記事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業的頁碼和題號抄在記事本上，要求家長對照詞本上的家庭作業認真督促輔導，我每晚上都要打電話和家長聯系，了解小余同學的作業完成情況。第二天到學校，無論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業，并在上面評出優，并且告訴其他學生說，這是小余同學送給老師的最好禮物，以這樣的表揚方式進行鼓勵，當然，他也順利地得到了五個優，家長也滿足了他的一個愿望。就這樣，激發了小余同學的學習興趣和學習積極性，培養了小余同學良好的學習習慣。在此基礎上，我逐漸提高對他的學習要求，他也不再有畏難情緒，而是盡自己最大的努力認真完成。
班主任要養成寫教育日記的習慣，每天回到家中，把一天當中自己覺得最成功或最失敗的案例記錄下來，寫出成功或失敗的原因，并寫出自己的感想，這不需要有多好的文采，因為我們的目的不是為了發表，只有這些東西才是自己的財富，這不但可以豐富自己的積累，還可以不斷總結經驗。在以后處理學生的突發情況時才可以在借鑒別人方法的同時還可以結合自己的教育經驗。把問題處理得更完美。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育�！睈�，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，這也無疑會成為我今后的教學理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒�，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。本學期，學校開展了教師把學生當親人和學生把教師當親人的雙親活動。教師要想學生把你當親人，教師就得首先要把學生當親人，特別是那些父母在外打工的留守兒童，他們長期缺乏父母的愛而變得性格孤僻，不愿與別人交流，加上回家后沒人管理他們，他們就成了經常逃課和不完成家庭作業的對象了。對于這樣的學生，我們不能以批評和責怪的方式教育他們，更需要我們把他們當親人，用我們的愛溫暖他們的心，彌補他們愛的缺失，滿足一部分他們對愛的渴望。那么我們怎樣來表現我們對他們的愛呢？這就需要我們要多抽出一些時間關心他們的生活和學習。最主要的是要關心他們的生活。
劉艷同學是我班典型的留守兒童，父母長期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六年級，從來沒有看見姐妹倆臉上有笑容，而且經常由于附近有人做酒席或起床遲了，都不上學，更不用說完成作業了。這樣的情況在上學期經常發生，我的批評教育根本起不了多大作用。這不，這學期剛開學，姐妹倆又曠課了，雖然打電話給她們的鄰居，鄰居也叫她們再遲也要上學，鄰居看著她們背上書包朝學校走來，但姐妹倆卻在路上躲學，全天沒有到校。放學后，我徑直來到劉艷家中，本來想狠狠地批評她們一頓，但當我來到她們家時，被眼前的一切震住了，她們手里端著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒有變質，但已經糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的生活。待我稍稍平靜下來，才仔細詢問她們曠課的原因，得知她們是由于昨晚調好的鬧鐘停在了凌晨兩點過，等她們醒來時，發覺已經遲到了，家里的`座機電話壞了，不能及時和老師家長取得聯系，怕老師的批評和責怪，所以才沒去上學。我并沒有責怪她們，只是告訴她們，只要不是她們主觀的原因，無論起床多遲，都應該去上學，并保證以后遇到這種情況，老師不再批評她們。而且告訴她們，自已正處在長身體的年紀，要保證自己身體的營養，無論什么時候都不能這樣馬虎地對待自己的身體。在我的指導下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時間主動修好了她們的鬧鐘和電話機�？此齻兂灾约鹤龅南銍妵姷娘埐撕陀米约旱碾娫捄退麄兊母赣H通話時，她們的臉上終于露出了笑容。等我回到家時，天已經黑了，雖然覺得自己很累，但很值得。這之后，每周星期一到星期五早上六點半，我都會主動打電話詢問她們是否起床，而且晚上還要打電話了解她們的作業情況。就這樣，她們再也沒有遲到過，而且作業也認真按時完成了。
像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，我們對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，才能讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。
以上只是我個人的一點小小的體會，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由于我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。
謝謝大家的陪伴和傾聽！
班主任經驗交流發言稿2
各位領導、各位同仁：
大家下午好!
今天和在座的各位進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。由于接到今天的任務時間較短，準備不夠充分，因此真誠希望在與各位同仁匯報交流以后，請大家不吝賜教，提出寶貴建議。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，活動中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！币虼耍蚁耄鲆粋�問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的.關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎，而讓他的優點迸出火花，這就是班主任教育能力的體現。我班解帆同學，是一位活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數學成績開學初時只有三十幾分，其他成績也在四、五十分徘徊。對于這樣的學生，對他的教育我是盡量的去挖掘他的優點，讓學生的優點迸出火花，用發展的眼光在鼓勵中引領他成長。記得學校舉行了一次“獻愛心義賣活動”，我班聘請他作義賣宣傳員，他非常樂意，并捐出他許多心愛的玩具。在本班義賣現場，他比較準確地宣傳本班的物品，介紹一些義賣品的產地、品質、作用以及一些義賣品的珍藏價值，活動后我問他你怎么知道這些的?他給我悄悄地說，為了很好的完成任務，課余向其他同學了解到的，說實話，有些連我也不知道，真是活到老要學到老，教師更應如此。不僅如此，他還到其他班級義賣場地去說服各位“顧客”光顧本班義賣廣場，“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎票，可以抽獎”，對孩子來說確實有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價還價，盡顯一個小商人本色。正是因為他，本班的義賣業績不斷上升，獲得了較多的義賣款項�；顒涌偨Y會上，我充分肯定解帆同學的愛集體、有愛心、肯動腦筋的可貴品質，號召全班同學向他學習，而且重點表揚了他具有非同一般的經營頭腦，并頒發給他一個我多年珍藏的小紀念品，這是全班的最高榮譽，而頒發紀念品在活動前我沒有向班上宣布，目的只有一個，讓學生感受到只要你為班集體作出貢獻，老師不會忘記你，班集體更不會忘記你。當時的解帆就像獲得世界冠軍一樣，激動的不知所措，同時也吸引了班上眾多學生羨慕的眼球……教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。最后說明的是，在畢業考試中，解帆的語文、數學和英語成績三門都及格了，而考試前他有近半個月的病假。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優點迸出火花，也許他長大后就會成為一名成功的企業家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會有很多的思考。
班主任經驗交流發言稿3
各位領導，各位老師：
按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他�，F在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的'老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己�！�
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結一下。
俗話說：萬事開頭難，好的開端是成功的一半。開學前一天的下午，當我拿到分班后的學生名單時，便有一個問題不停在我的腦海里浮現：這么多的學生，剛分了班，就像一盤散沙，有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個困惑，在網上搜索了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的.個人行為與班級緊緊聯系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。
在此情感基礎上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興，樂意好好表現，多多得星，又增加了集體榮譽感，也在潛移默化中體會到了民主化。
有了這個良好的開端，并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了，因為學生的行為經常是會反復的，需要班主任在以后的工作中多引導，多提醒。在每周一次的班會上，我會給學生強調一周的重點，但盡量做到一次不布置太多，因為那樣學生很難完成，所以一周養成一個好習慣，不求多但求實。
班里一個個的學生，就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有善良，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當我們為學生的錯誤而“怒發沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個小社會，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學生們走出家庭，來到這個小社會實習，之后才能更好的適應大社會。
喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮斗吧：
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天！
謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿5
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。今天，我把自己的一些想法、做法冒昧拿來和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為小學班主任，每天面對的都是嬌慣、胡鬧又充滿童趣的孩子們。因此，我深知自己所面臨的工作的繁雜。尤其作為一個低年級的班主任，我認為應該做到“三勤”，即：“腳勤、嘴勤、眼勤”。就是多跟班進行督促檢查，多觀察學生的情況，時掌握第一手材料。還要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦，但卻拉近了師生間的距離。我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面， 都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己并沒有那沒完美，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。 對于表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫鐘光澤，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫。有一次，上美術課，他跑到講臺上然后又竄到座位上，美術老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿哈地耍起了娃娃拳，其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他。只要他有一點進步，我就使勁表揚他。
雖然時有反復，改變很慢，但是，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步。 俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的'信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化地影響著我的學生。凡要求學生做到的，我首先做到。例如，不管在校園內還是教室里只要見到垃圾，我會撿起來放入垃圾箱。學生看在眼里，記在心里。沒多久，這種無聲的教育，就達到了無聲勝有聲的效果。 總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。
以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上經驗，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿6
各位領導、老師：
下午好！按照學校的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的'批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個臺階。
完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
五、轉化后進生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。
總之，當班主任多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿7
各位領導、老師晚上好！今天我在這里談談低年級班級管理，也談不上什么經驗，就是自己在班級管理上的一點兒體會。低年級的學生不同于中高年級的學生，不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到“細”處，要求和說教也需要反復啰嗦。作為低年級的班主任，需要處理的事情真的非�，嵥�，所以低年級的班主任要學會“四個多”。
第一：“多觀察”每天從早晨開始到學生離開學校都要留意學生的表現，把學生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態；第二：“多與學生在一起”在一起不僅僅是課堂上，課間也要多陪陪學生，這樣就可以及時發現問題，及時解決問題；第三：“多指點與教育”許多規矩和行為準則要經常性地與學生講，這些都要反復講，這樣低年級的學生才有印象，才能記�。ㄕn間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正）；第四：“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題，多關心呵護他們，使他們幼小的心里不要受到傷害。
再就是講究一個“哄”字，低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們渴望得到的是老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有事他們的調皮都是為了想引起你的重視，我在這個問題上，對那些調皮的學生，成績差的學生，不只是一味地批評，這樣幾乎是沒什么效果，特別是經常性地把他們留校，或向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最后也習以為常，甚至有時會起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條，自由懶散，對學習、紀律等失去了信心。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的.最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的照片貼在表揚欄中。這之后，差生慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，這樣家長也會更樂意接受，我們要讓差生感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。
以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有著更豐富的經驗，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。
班主任經驗交流發言稿8
各位老師：
大家下午好！首先感謝學校給我一次與大家交流的機會。我的發言談不上什么經驗介紹，只能是粗淺地談談最近我在班主任工作中的收獲和困惑。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。剛剛接觸我自己班級的時候，我發現我們班的學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學生做到自律。學校每個星期都會進行衛生，禮儀，紀律三項循環比賽，每當聽到優秀的班級里有一年六班時，學生都在歡呼雀躍，而我也感覺很欣慰。
二、家校溝通落到實處
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。開學至今，我跟語文老師針對班級的.部分學生進行家訪。印象最深刻的是我們班的一個男孩，他上課的時候老是坐不住，喜歡在教室里面走動。去這個小男孩家的時候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應了這個小男孩在校的情況。她媽媽說這個小男孩的脾氣很倔強，越是批評越是叛逆。我知道這種情況后，跟這個小男孩的家長說，這是缺乏愛的表現。因為我在對待這個學生上用了更多的愛去包容他，但絕不是溺愛。家訪后，這個小男孩，上課漸漸不多動了，成績也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯的成績。期中之后，我將會和語文老師對班級學生進行全面家訪。
當然，作為一名新班主任在工作中會遇到或多或少的困惑，我就遇到了這么一位學生，他時常會欺負班級其他同學，會拿同學的東西忘記還。我找他談過，問過他為什么要欺負同學。他的回答是，他想跟同學玩但是不知道怎么開口。我跟他說找同學玩，要有禮貌，這樣同學才會喜歡跟你玩。根據這位學生的家長反饋，父母平時很少關心這個學生。我曾相信這位學生會學好，可是剛答應我沒幾天，立馬又不乖了，針對這類學生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參加工作第一年當班主任，很多事情還做得很不夠到位，感謝許多老教師對我的幫助，特別是我的指導教師華老師，也希望在座的各位老師給我提出寶貴的建議，謝謝。
班主任經驗交流發言稿9
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
下午好！
首先非常感謝校領導對我的信任，讓我擔任班主任工作，并且給予我這樣一個機會，讓我能靜下心來，細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間，我和其他班主任一樣做著瑣碎而平凡的工作。而這里，更多的是教訓，算不上什么經驗。接下來，我就談一談自己工作中的點滴感受和做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、以要求別人的標準要求自己俄國教育家烏申斯基曾說：“以身作則，遠勝于一切說教。
教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”在班級管理中，班主任的示范作用是無法言喻的。要求學生做到的自己首先做到。如：要求學生們早晨七點到校，首先自己做到能按時到校。近兩屆帶班，我每天都提前多半個小時來到學校，這樣學生就會看在眼里，感受在心里。這時再對學生提出要求，相信學生也會做到。在學校組織的一些勞動中，如掃雪、拔草，我也會和學生們一起勞動。在起到示范作用的同時，也指導孩子們勞動的技巧和方法，拉近了和學生們的距離。
二、班級管理中，“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。
我認為既要當好“嚴父”，也要做好“慈母”，才能達到預期的教育效果�！敖滩粐�，師之惰”道出了“嚴”的重要性�！皣馈币鉀Q的問題是班級中最基本最主要的問題，帶有不可避免的強制性。如學校紀律中所不能觸碰的高壓線和一些原則性問題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進取為目的，要嚴中有信，嚴中有愛。還記得20xx年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時，班級中年齡最大的學生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒有震懾力，于是身穿成熟的衣服，腳踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班級管理中一味要求嚴格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個典型——李碩，那是一個內向不善言辭的女孩，為了顯示我的威嚴，我幾乎沒有給她申辯的機會，嚴厲地批評了她，還找了她的家長。事后我得知她家里距離學校較遠，而且她的家里貧困，每天需要騎自行車到校，那天不過是因為自行車在路上壞掉了�，F在想起當時的情景，都不禁慚愧。慢慢地，我認識到，在教育過程中，“嚴”不是嚴酷，而是“嚴中有寬”。要寬容地對待學生，尤其是犯非原則性錯誤的學生。已經犯了錯誤的學生，其實他的內心充滿了恐懼感，如果此時再對他進行嚴厲的批評，反而會使他不接受老師的教育，甚至出現逆反心理。反之，對待違紀學生，不沖動，不偏執，幫助他們分析違紀原因，鼓勵他們重新開始卻會收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學生的“斗爭”中得到的經驗和教訓。在這里，我要感謝在班級管理過程中給予我幫助的各位領導、班主任和我的科任們。
三、學會傾聽，走進學生內心世界；真心溝通，拉近師生距離
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。一些學生的不佳表現是習慣問題還是心理問題，對這個問題有比較清醒的認識，才可以對癥下藥，有的放矢。習慣問題相對較好解決，可心理問題卻需要更加漫長的時間。學會傾聽，才能夠深入了解學生的內心世界。學生愿意把自己的想法、困惑告訴老師，求得老師的關懷和理解，幫助和解釋，老師才能進一步地實施教育。就拿我現在所帶班級入學前三名的一個孩子為例來說吧。他是一個較內向，性格稍有古怪，在理科學習上極有天賦的孩子，高一上學期他的各方面表現尚佳，可那之后，所見到的就是除了數學他最熱愛的這科外的其他科，他幾乎都是無精打采甚至倒頭大睡的狀態。根據前半年我對他的了解，他是一個吃軟不吃硬的人，我幾次找他談話，他都不說什么，狀態也沒有改善。直至下學期期初考試成績下來后，我發現他最拿手的數學竟未及格，這回，他在我面前留下了悔恨的淚水，并在當天給我寫了一封長信，表達了他的歉意和對我的謝意，不善言辭的他，竟洋洋灑灑地寫了上千字。本以為接下來他會有好的表現，可是沒幾天就又打回了原形。直到有一天，他主動找到我要和我聊一聊，那天，他對我說了好多話。這之前我知道他一直跟著父親一起生活，可沒想到，他的生身母親在他很小的時候就離開了他，原因是什么，他至今不知，為此他很困惑等等。我就那么看著他，認真地聽他說著，適時地回應他。這樣的場景從那以后到本學期共出現三次，每一次都是不同的話題。就在上周五下午他還找過我，說他人多的時候就會莫名的緊張，只喜歡一個人獨處的感覺。我所能做的就是聽他說著，慢慢地引導著，當時都有一種馬上去考個心理咨詢師的沖動了。而半年多的時間下來，現在的他從以前只認真學數學、物理，變成了一個連上英語、語文都認真地記著筆記、知識點的人了。我知道，他還會反復，但當聽到他跟我說“老師，和你聊天之后感覺就像打了雞血”，我知道，我的工作沒有白做。同時，針對霍桑效應所揭示的事實：“當我被關注時，我的表現將會更加優異�！边@幾年我比較喜歡和學生進行聊天式的漫談。走廊里，操場上，都有我們的身影。它是我們改善師生關系、增進師生感情、對學生進行心理疏導的最佳方式，也是了解學生動態的最直接方式。當學生希望被關注、被重視的心理需求得到滿足之后，他們會很好地釋放出學習的積極性。和學生談心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏導行為�，F在，我的這屆孩子們經常出現的場景是：來到我的辦公桌前，講臺前，開場白是：老師，我想和你聊聊。
四、讓書籍浸潤學生的心靈
作為一名班主任，尤其是語文班主任，我會下意識地多閱讀，并多向學生傳達對他們起到激勵作用的話語和故事。而近一年，一個偶然的機會，我卻發現一個更好的鼓勵和引導學生向上的方法——推薦一本好書。那天，我見班級一個成績前五名的學生晚自習學習效率不高，就隨手把案頭的一本《將來的你，一定會感謝現在拼搏的自己》放到他面前。沒想到，這個平時除了教科書基本沒有任何閱讀量的學生，竟然利用課余時間不到三天就把這本書讀完了，并連連贊嘆書里寫了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜，我突然意識到，也許這種方式比我長篇大論的說教更能觸動學生的.心靈。因為這是他自己主動地去探索和了解這個社會，感觸會更大。就這樣，從不經意的一個舉動到有意識地推薦，我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力，但千萬別著急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書帶到了學生面前。看著孩子們如饑似渴地閱讀和逐漸長大的樣子，我很欣慰。
五、家訪——促進家校溝通的橋梁
多年的班主任工作讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。而家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一。通過家訪，可以了解學生的家庭環境、成長史，家長的素質和教育觀等。它對教育教學工作有著提高性的幫助。它可以促使學生發揮最大的主觀能動性，更積極地參與學校及班級組織的各種活動和學習；還可以彌合親子間的代溝，增強了家長的責任心并幫助他們科學地教育孩子；更讓我了解了一些學生家庭的困境，增強了我的責任感，讓我更加熱愛學生，熱愛工作。20xx年我剛送走的那屆學生中，有一個我曾經走訪的班級入學36號的女孩，在高考中走進了本科院校。她父親在她上小學時車禍去世，母親改嫁，而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學期暑假我去家訪，看到了她艱苦的生活環境，內心很不是滋味，而我能做的，就是多多關懷他，愛護她。雖然當時沒有想收獲什么，但是當她拿著高校錄取通知書來看我時，內心充滿了難以抑制的喜悅之情。這幾年，我的家訪工作一直在進行。去年寒假我有針對性地走訪了四個家庭，其中一個是孤兒，另外三個是學習動力不足或是偏科的班級優秀生。今年暑假走訪的五家既有努力學習，但成績不顯著的；也有成績較優異，但是態度不端正、貪玩的。通過家長、學生、教師三方面對面的直接交流，我發現這些孩子們在班級形成了一種正能量，它慢慢地向四處擴散，感染著更多的人。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛�！�12年的從業經歷告訴我：“真正走進每個人的心里，你就會發現一片綠洲。”班主任的工作是辛苦的，但看著學生健康地成長，是快樂的。在以后的工作中，我會繼續學習，不斷改進。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見。最后祝在座的領導和同事們身體健康！
班主任經驗交流發言稿10
各位領導老師：大家下午好，首先感謝年級和學校給了我這樣一個機會，讓把我從事班主任以來的一些粗淺認識和不成熟做法與大家交流。其實坐在這里我內心很是忐忑不安，在班主任的隊伍里我還是一個正在探索的新兵，所以發言不當之處敬請各位批評指正�；仡櫰鹑伟嘀魅喂ぷ饕詠淼狞c點滴滴，那些美好的回憶就如同一泓泓清泉，滋潤著我的心田。下面我將自己所做的工作匯報給大家：
一、做有準備的人。
三年前，25歲的我接過了學校領導賦予的重任，成為了學校里最年輕的班主任之一。第一次與全體學生們見面時，我就看到了部分學生不屑的目光，顯然沒把我這個小班主任放在眼里。我并不是希望學生一定要怕我，但至少要尊重我，把我當回事兒。怎么辦呢?所謂“學高為師”，要想讓這些敢于叛逆的90后信服，就必須要拿出真功夫來征服他們，免得他們“拿豆包不當干糧”!
開學的第一節課，我做了充分的準備。當我用流暢的英語向學生做自我介紹時，好多學生都投來欽佩和羨慕的目光。原來對我不屑的一個學生還用略帶挑釁的口吻問道：“老師，你的英語是幾級水平啊?”我自信地大聲回應了他：“專業八級!”學生們一陣小小地騷動后變得極安靜，都用很期待的眼神看著我，那節課效果很好。這件事后，偶爾仍有學生向我發起“挑戰”，經常會拿一些他們自認為有難度的題來問，想考倒我。不過，我都解答成功了。開始他們會有點失望，但漸漸地，就變成了佩服。但我知道，知識是永無止境的，隨著學生們學到的知識越來越多，他們提出的問題也會越來越有難度。我深刻地意識到，要想給學生們一碗水，我自己必須得有一桶水，甚至應該是如泉涌般的活水。因此，我在平時會盡量多地做題，多聽其他老師的課，跟有經驗的老師們多請教，努力鉆研業務，不斷加強自身的知識儲備。當我以年輕教師的身份帶領著自己的學生參加了學校舉辦的“希望杯”教學比賽和全市高中英語教學精品課展示并獲得成功后，同學們跟我一起歡呼，這時我感受到我和同學們似乎早已融為一體了!在后來，當我陸續獲得“市級優秀教學能手”、自治區教學比賽特等獎和全國教學比賽二等獎的時候，同學們都為我雀躍祝賀，他們說：“老師，你太棒了!”我知道，這樣的話是發自他們肺腑的。我終于用自己的努力贏得了學生的信任和敬佩!因為我知道，機會總是會青睞有準備的人!
二、做班級的協調者。
在如此和諧的校園中，我們班級內部的和諧也是這和諧氛圍的重要組成部分。我這個沒有級別的主任就有責任和義務來維護班級內部各種關系的和諧，做班級的協調者。
1、協調好我與學生的關系和學生之間的關系。
我跟學生沒差幾歲并且思想也算前衛，所以跟學生之間的代溝幾乎可以忽略，那么我跟他們之間的相處相對會容易一些。在平時的管理中，我尤其注意協調好與以下三類學生的關系：一是班干部，二是優秀生，三是待進生。
我對班干部的要求很嚴格，做得好的表揚，有違紀行為的也絕不姑息遷就。高一剛開學時，我班的一名男生班長很多方面表現都不錯，就是喜歡踩著鈴聲進班級。連續幾天，同學們心生不悅。當這名班長在自習課管理班級紀律時，就有學生“不買賬”了。他自己意識到問題后，我先在全班同學面前批評了他，罰他給大家唱歌(他很不擅長唱歌)，然后他又在同學面前做了再也不遲到的保證。當然，之前我跟他進行過單獨交流，告訴他這是為了幫助他樹立更高的威信。
對班級的優秀生，我經常說的一句話是“當今社會需要的是具備綜合素質的人才。優秀生不單純等于成績優秀生，而是具備多種綜合素質的人。”目的是讓學生們不要“以成績論英雄”。我經常鼓勵班級的優秀生多參加年級和學校組織的各種競賽，增強他們的適應能力和競爭意識;我還督促這些學生多參加文體活動，多幫助成績不理想的同學，培養他們的合作意識。使優秀生們學會“在競爭中合作，在合作中競爭”。
待進生的自信心相對較弱，但自尊心卻很強。因此我一直很小心地尊重這類學生，并努力調動他們的積極性。我們班有一名少言寡語的男生，平時的表現也算規矩，但學習不太努力、成績一般。他的鞋很舊，自行車也破舊不堪。我漸漸了解到，他父母是二次組合夫妻，父親由于一次事故身體落下殘疾;母親經營一個很小的菜攤兒，每天早出晚歸，生活拮據。到寒假補課時，唯獨他來找我說不參加。我問及原因，他竟然哭了：“我也想參加，可我爸媽說實在拿不出補課的.200塊錢，如果不要錢就讓我補�！蔽衣犃诵睦锖懿缓檬埽蛯λf：“你先跟同學們一起補課，費用的事再說�！焙髞砦覟樗暾埩素毨赓M補課的照顧政策，并得到了批準。那件事后，他變得非常勤奮，說是不能辜負我對他的一片心�，F在的他已經今非昔比，成績能夠穩定在班級前五名，年級最好成績158名。當取得如此大的進步后，他與其他同學交往時也自信了許多。
2、協調好學生與科任教師的關系和我與科任的關系。
我們班的任課教師普遍年輕，平均年齡只有29歲，其中還有兩位是剛剛走上工作崗位的新教師。我一直擔心學生會像當初對待我一樣，不把這些年輕老師放在眼里。所以我一直努力在學生們面前樹立科任老師的威信，并適時地向學生透漏科任老師的優點，如某某老師獲得過什么獎，某某老師是優秀輔導教師等。我一直提醒學生：“要懂得尊重老師，虛心聽取老師的意見和建議。萬一出現問題，也絕不可以跟老師頂嘴!”學生們一直按照要求做，所以我們班的各位科任老師與學生們相處得都很融洽，大家常說“二十班的學生很仁義”!平時，科任老師們與學生們相處的機會也不如我那么多。所以我盡量邀請科任老師參加班級的一些活動，如主題班會、學情分析會等，拉近科任教師與學生的距離。同時，我與科任老師一起承擔起管理班級的重任，因為我們是一個戰壕里同甘共苦的戰友。我經常主動與科任老師溝通，了解學生的情況，并虛心聽取科任老師的意見和建議，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”。
三、做學生的榜樣。
我知道自己每天的行為都對學生起著潛移默化的影響，學生總在有意無意間效仿自己的班主任。因此，在經常要求學生行為規范的同時，我這個班主任首先要以身作則。
我是個挺追求時尚的人，剛剛參加工作的前三年，我一直很在意自己的穿著打扮，喜歡趕時髦。但自從任班主任工作以來，我就時刻提醒自己，著裝要樸素、得體。因為我想，如果我每天都把注意力集中在打扮自己上，學生也許就會在這種影響下過多地在意自己的外表，從而忽視了最重要的學習任務。而且如果自己做到身先士卒，在要求學生規范發型和著裝時也會底氣十足吧!三年里，我們班無一人留怪異發型，沒有人穿奇裝異服。
平時，我還很注意培養學生高效做事的能力。我經常跟同學們說：“要想適應現代社會快速發展的步伐，想在走向社會后有立足之地，首先要使是自己具備高效做事的能力，爭取在最短的時間達到最好的效果。高中階段就是訓練自己的絕佳時期。”我自己在平時做事時，就不喜歡拖拉。年級布置給班主任的各項任務我總能按時或提前完成，并且努力保證工作的質量;聽寫單詞的卷子和布置的作業，我一定能在當天批改完發給學生。記得有一次晚自習進行了單元測試，第二天上課就講考試題。為了能讓學生第一時間見到自己的成績，當晚我一直批改卷子到后半夜，第二天一早準時將成績下發給了學生。有好多學生都很關切地問：“老師，你判卷子判到幾點啊?”我開玩笑地說：“火車都提速了，我們做事也得加速啊!”漸漸地，學生們在我的熏陶下也逐漸養成了做事講效率的好習慣。
我挺愛干凈的，所以平時很在意自己工作和生活的環境衛生，當然也包括班級的衛生狀況。記得高一上學期的一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見班級的垃圾箱里最上面的垃圾都快掉出來了也沒人管。當時，我“火冒三丈”，真想來個“殺雞給猴看”。但又轉念一想，這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，尤其這個榜樣應該是自己。想到這，我對同學們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，今天的垃圾我來倒吧�！睆哪且院�，班里的垃圾箱就再沒用我操過心。我還告訴學生說：“班級內如果能做到窗明幾凈，老師和我們大家都會覺得心情舒暢。同時，一個人生活、學習和工作的環境也是自身良好素質的體現�！睂W生成長的家庭環境各不相同，而且還沒完全成熟，要讓他們都養成好的衛生習慣，還需要我在平時的示范和指導。
總之，我十分信奉一條硬道理：有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。在一個正義、善良、心懷感恩、嫉惡如仇、積極向上的班主任的帶領下，學風嚴謹、班風向上、團結友善、師生和諧的班集體志在必得!百花齊放，迎來春色滿園。
班主任經驗交流發言稿11
尊敬的領導、老師：
大家好！
非常感謝學校領導，使我今天能有機會坐在這兒和大家交流。前不久，我偶然在《班主任之友》上讀到一篇文章，很受啟發。這篇文章的題目是《老師，你能少點嘮叨嗎？》，我想就文中所寫內容簡單談談自己的一些體會。
我先讀一段文中的話吧：如果，一件事情你要說好幾次，達到千叮嚀萬囑咐的程度；幾個星期之前的老賬，還要經常搬出來曬太陽，并且情緒激動達到不依不饒的地步。如果上課期間沒有特殊情況，每隔四五分鐘就要習慣性地停下來訓人；和學生談話，不論問題大小，情況嚴重與否，每次都要超過五分鐘，一人次的問題，都要談上三四次才能終結，以后還會經常復習，揭學生的傷疤。如果出現了上述情況，你可能就已經患上了“教師職業嘮叨綜合癥”�！皣Z叨”病的主要癥狀是話特多、啰里啰嗦，并且經常不分場合、事無巨細地指責學生，還認為自己一直在“誨人不倦”。
讀了這段話，我情不自禁地笑出了聲。笑過之后，便是深深的思索。同樣作為教師的我，何嘗沒有這樣做過呢？雖然不是“經�！边@樣，但肯定有過。比如上課期間，有時，我會因為個別學生開小差或因為學生不肯舉手發言而停止正常的授課，然后就是喋喋不休的訓斥。再比如，找學生談話，有時我也會漫無邊際，沒有重點。
再給大家講一個馬克．吐溫的故事。年輕時的馬克．吐溫有一次到教堂去聽牧師的演講，牧師關于捐款的演講很有鼓動性。馬克．吐溫十分激動，暗暗對自己說：我一定多捐一點錢。但過了好長一會兒，牧師還在不厭其煩地啰嗦，馬克．吐溫不耐煩了，他決定少捐一點。又過了一會兒，牧師依然滔滔不絕。這時馬克．吐溫生氣了，“我一個子也不給！”牧師冗長的演說終于結束了，馬克．吐溫走過捐錢的桌子旁，他不僅沒有捐錢，而且從盤子里偷偷拿了2元錢，以表示他的不滿和憤慨。
我們先不去評判馬克．吐溫的這種行為，至少這個故事告訴我們：刺激過多、過強或作用時間過久，會引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。教師習慣性的嘮叨，也會讓學生產生越來越嚴重的厭煩感，討厭至極就會演變成敵對心理。
那么，怎樣讓自己不再那么嘮叨呢？我說兩點。
一、調整自己的心態。每個學生都是具體的，不可復制的孤本。教育中根本就沒有真正意義上的齊步走。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態來對待教育，陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地等待著孩子長大，是一種睿智，更是一種氣度。真正的教育需要等待、耐心、從容、期待、優雅、細節。當我們覺得自己教學上有堵不上的漏洞、補不完的'差生、談不完的話的時候，更要心平氣和，要想到每天實際可執行的任務畢竟有限。不能讓焦慮與牽掛交織起來，像一座巨峰壓在我們心上。
二、“單化”教育方式。對待學生，應是“犯一次錯，只批評一次”，堅持“一次性處理”原則。沒有特殊需要，不進行第二次處理談話。我們特別需要樹立這樣的教育新觀念，教育的效果和教育的次數常常成反相關。教育談話要少而精，關鍵是提高一次性談話的質量。跟學生談話也要認真備課，明確教育談話的目的，所有的教育步驟一定要圍繞一個單純的教育目的展開。學生犯了錯，千萬不要抓住一件錯事重復批評，以免學生出現反抗心理。批評學生時，應點到為止，讓他們自己來反思。
最后，我還是想用文中的這句話時時提醒自己：教師的嘮叨，是一種語言暴力，這是教育中最壞的事情之一。
班主任經驗交流發言稿12
大家好！我的發言談不上什么經驗介紹，就是談一談我班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、對學生進行思想品德教育。
我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機會對學生進行道德規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，和學生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學生會。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的.骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。這個學期我都要求學生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛生長及時發現扔垃圾的現象進行記錄和督促。每天一次對學生桌子抽屜的垃圾進行抽查和清理。現在班里的衛生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風的形成起著重要作用。
4、 善于挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。
作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
5、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任經驗交流發言稿13
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。
今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易�。�
如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人��！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，最好的老師是學生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能強迫。
我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的唯一，成績不好，一切歸零，拼命地盯著成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什么一高考完個個都那么可愛了？
幸福不是物質上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來著？
我之前想的`抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡游戲、網游武俠小說等的誘惑。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。
分清學生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然后再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志，建立目標感，樹立學生的目標，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生說你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要著急。
3、引導為途徑：讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生說你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教于樂，我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能溫暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化". 最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！
一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。
法無定法，我只能說，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收獲人生的快樂與幸福。
我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
班主任經驗交流發言稿14
從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染者整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。
事實證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著姑姑生活，生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小鳥，使人看了痛在心里。因缺少親情的'關愛，孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著，她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發自親情般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得笑容，她開始變得開朗起來，我體會到了付出的歡樂。
當然要建立和諧的師生關系、團結的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學生、家長恰當的接觸，構建和諧的家校關系。
我在面對學生出現的問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況，就絕不請家長，即使請家長，也在與學生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經過講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關系也更加和諧。
在我的班級中，有一名叫李敬浩的學生，學生基礎較差，經常不完成作業，記得當我有一次把他找來時，他對我說：“老師，你請我媽來吧!”聽了他的話，我不知道該說什么了，我就反問了一句，“難道說你希望你媽來嗎？”他說：“不希望�！蔽艺f：“那你為什么這么說呢?”他回答道，“因為我老不完成作業，你肯定會叫我媽來�！蔽揖o接著說：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因，如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來�！甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗摇Ｋ鲃诱f了不愛寫作業的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知家長，看他的實際行動。此后一段時間，他果然能按時完成作業，雖然有時反復，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關愛，學生也不例外，我們只有尊重、關愛學生，才能獲得學生對我們的尊重，理解和關愛。因此，我們應該傾注自己的愛心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會讓我們師生之間的關系更加和諧，讓我們的班集體更加團結。
班主任經驗交流發言稿15
尊敬的專家、領導、老師們:
大家好！
今天，在這兒發言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有學富五車的專家，有德高望重的領導，有比我班主任工作經驗豐富的老班主任，有掌握著現代教育教學理念且富有朝氣的年輕老師，所以，我的發言只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
從熱血沸騰的莘莘學子，到今天成熟穩重的知識女性。迄今為止，我已經擔任了15年的班主任，送了4個畢業班。回顧這些年的班主任工作，不勝唏噓。我曾經帶過人人都不想接的好班，因為太優秀；也曾多次帶過人人都不愿接的`差班，因為太差勁！其中的艱辛，付出的汗水，只有自己最為清楚。因為我接的差班比較多，就從轉化差班這個角度談談我的體會吧。
一、主動和前任班主任交流
XX年9月，因為怕我不接四（三）班，教導主任沒有跟我打招呼，就直接在會上宣布由我擔任四三班的班主任。我當時才來學校一年，剛送走一個畢業班。我這個人平時喜歡埋頭干自己的事情，對學校的情況不太了解。于是，找前任班主任羅老師和數學老師劉老師了解這個班的情況，結果讓我大吃一驚。這個班的平行班，都是實驗班，可以說優良的種子，都被其他班選走了，剩下的全部集中在這個班，學生不是來自低保戶，就是來自小商販之家，還有一部分是農民工子弟，已經換了6位班主任了。羅老師和劉老師耐心細致地向我介紹了學生、家長的情況，我心里有了底。同樣，去年雖然萬般不情愿地接了四一班，我還是向前任班主任郭老師詳細了解了班級情況，知道四一班比以前的四三班更加復雜：一年級第一學期，居然有個家長因為些許小事追著班主任打，那個班主任嚇得第二學期就調離了學校；還有一個坐過牢的家長；以及因為兒子和別的孩子發生矛盾，操起菜刀跑到那個孩子家要砍人的家長。學生的成績，語文和數學都是倒數第一；紀律一塌糊涂，班上8大金剛，是校長辦公室的常客。瞧吧，不打聽，不定哪天我就莫名其妙地挨了打，挨了砍呢！現在問清楚了是誰的家長，至少知道日后該怎么保護自己了不是？
二、重視和家長的溝通
1、適時、適量的電話聯系。
我總覺得，說到統一戰線，應該沒有比家長和班主任更堅固的聯盟了。畢竟，兩者都是一門心思把孩子教育成才。但是，美好的愿望需要老師的行動來實現。君不見，當今社會，家長向老師揮拳相向，甚至老師血濺校園的事件已經屢見不鮮了。癥結何在？我個人認為，班主任應該多些和家長溝通的藝術。接四一班后，我沒有吝嗇電話費，給每個家長去了一通電話，熱情誠懇地做了自我介紹，和家長親切地交流。家長都非常感動，用他們的話說：“以前向老師問手機號，老師都不給，沒想到張老師主動給我們打電話，我們一定配合老師教育好孩子！”說真的，聽了這些話，我高興呀，我要的就是這句話，不是嗎？一個班，沒有家長的支持和配合，你想讓它成為優秀集體？沒門！要知道對于新班主任，每個家長都對你“拭目以待”，你何不先拿出自己的誠心，去換取家長的真心呢？
當然，和家長的電話溝通絕對不止一次。學生進步了，我會致電家長，熱情洋溢地表揚孩子；學生出現不好的苗頭，我也及時通知家長，甚至只要聽到任課老師反映學生比較嚴重的問題，我都會第一時間和家長的聯系。雖然每個月的電話費遠遠超過那點可憐的班主任費。但是，效果是顯而易見的，家長信任你，在孩子跟前贊許你，在行動上支持你，開展工作就非常輕松而愉快了.
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