教師教學反思[通用15篇]
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教師教學反思，希望能夠幫助到大家。
![教師教學反思[通用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa61_2.jpg)
教師教學反思1
學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級（上冊）教材里已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。
三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°
遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這里入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最后讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學信息的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，說出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內角，說出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在游戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最后達到了一下這些：
1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的.實際問題。
2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。
3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。
完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。
談話導入 ，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的
遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主
動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思 ，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題后，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和升華。
這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕松。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。
在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優點，注意到練習的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向學生提出挑戰性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅來源于生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。
教師教學反思2
一個學期在忙忙碌碌中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期，是身兼重負的一個學期。由于師資力量的緊缺，學校安排我代二年級兩個班的語文教學。雖然，任務有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現實情況，估量一下自己的承受能力，我還是比較坦然地接受了現實。在我的內心深處，一直都埋藏著一種積極負責的態度。
一、 發現問題，及時解決
在緊迫的時間壓迫下，我終于看到了孩子們最大的缺點：依賴性太強了，自覺性太差了，自理能力太弱了！ 當我尋思到這都是我不當的處理方式，阻礙了孩子們的發展時，我開始想辦法改變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。
于是，我開始放手很多事，給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀律委員和領讀生組織大家做好早讀，把權利更多的交給班委。開始幾天，班委是管不了這些依賴慣了的學生們的，甚至有一天幾個孩子看老師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間，對于犯錯誤的學生給予了一次嚴厲的教誨，以致后來再沒有學生會在早讀時間在操場上玩耍了。
二、想方設法，增強語文學習的樂趣
（ 一） 讓新班的孩子盡快投入我的課堂
因為多代了一個新班，我很擔心孩子因為不習慣而喪失學習的熱情，所以，我很充分地準備著每天的課程教學，想辦法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。終于在一個多月后，這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開始了積極熱情的發言，開始了非同一般的思索。
（二）讓“ 漂流瓶” 傳遞我們的快樂
為了增加語文學習的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“ 漂流瓶” 系列筆記本，作為二年級兩個班的快樂日記。教師節那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“ 漂流瓶” 啟航做了充分準備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著，孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說：“ 漂流瓶日記，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著知識和愛。” 有的孩子說：“ 看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心！” 有的則說：“ 謝謝老師給我們這個表達內心的機會，我會好好學習，不辜負您對我的期望。”…… 看著孩子們一句句真誠的話語，我感動不已。
漂流瓶行動，促使一部分孩子喜歡上了寫日記，他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復習階段，仍然有孩子保持著寫日記的習慣。
（三）讓讀書聲感動你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣，我堅持過，傷心過，失望過，甚至絕望過，后來，我把讀書越指導越亂的現狀告訴了校長，也正是這樣一個偶然的機會，我認識到了自己的傷心和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后，我信心百倍，并且利用上公開課是時間，自己訓練讀書的同時，也鼓勵孩子們認真練習讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱情便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個班都是一樣的積極，有些孩子還因為沒有機會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭，我又及時組織班級內的朗誦比賽，讓更多的孩子發展自己朗誦的優勢，增強讀書的熱情。
（四）讓書寫成為我們的驕傲
為了對二年級的孩子進行書寫規范訓練，我們在學校的提醒和關注下，開展了練字活動。如今一個學期已經結束，我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和部分孩子精心的設計，還有熱心老師們的幫助和校長的支持，讓孩子們的作品以更完美的姿態展現在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在未來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學。
三、教學失誤
1、雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上出現了問題過多過雜的現象。
2、由于過分的信任學生，導致自制能力不穩定的孩子出現投機取巧的現象，阻礙了教學工作的.正常進展。
3、由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導致一些工作進展緩慢。
4、對于后進生的幫助，缺乏更有效的輔導策略，以至于教學壓力較大。
四、今后努力的方向
1 、繼續引導學生養成自主學習主動探究的精神，形成一股良好的學風。
2 、積極爭取家長的有效配合，學校教育和家庭教育一起抓。
3 、加強自己的授課能力，讓學生真正投入去學，學而不忘。
4 、學習別人的成功經驗，認真揣摩有效教學的方式，提高教學的趣味性。
反思讓我重新審視自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話：“ 錯誤和遺憾才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業成功的高峰。”
教師教學反思3
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到充分的發展。許多教師常常錯誤地把教學反思等同于課后追記，其實，教學反思是教學的重要一環，它貫穿于教學的全過程。
一、 反思備課內容
教學前反思是教師對課堂教學的宏觀把握，包括教學定位、設計理念和教學方法等方面。教師在這一環節應主要做好兩方面的工作：第一是對新課標和教學內容的反思，如掌握新課標的基本理念，系統梳理所教學段的全部內容，分析每冊、單元、節內容在全部教學內容中的地位和作用，深入研究教材內容的變化并結合課標思考為什么教材會修改或增刪有關內容，在教學中應如何處理和把握。第二是反思學生的特點和需要，如（1）學生有什么地理學習需要？這些需要與教學內容間有什么聯系？如何在教學中強化它們？（2）學生有哪些興趣、愛好亟待開發以形成良好的學習動機？（3）學生是否已具備了支撐新知識學習的基礎知識和生活經驗？還缺乏哪些知識和經驗需要補充？（4）所教各班學生特點有什么不同？結合各班學生的特點設計哪些不同的教學方案等。
二、 反思教學過程
一般說來，教學設計都是每一位教師課前醞釀，精心準備的。但實際教學是一個動態生成過程，任何一堂課都不可能與事先設計完全一致。這就需要教師在教學過程中要善于發現問題，把握時機，通過快速的課堂教學反思，及時矯正教學行為，演繹出奇特而合理的教學藝術，提高教學效果。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發揮了學生的主體作用，是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。如在講“氣候”一節時，我原本打算按預先的設計結合湛江本地區講解氣溫，但我很快發現課堂上學生興致不高，課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機一動，給學生出了一道題：假如我們去哈爾濱旅游，你們最希望選擇哪個月份去？這個題目立刻引起學生的興趣，大家經過討論，紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什么？看冰燈去，很多學生立刻動起手來，但同學們很快發現，一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀？讓學生進行探究。學生通過觀察、比較、思考后，學生積極主動地探究、學習、總結并學會運用等溫線、冬季風等相關教學知識，教學效果好。學生是學習的主人，教師只有在課堂上充分關注學生的發展，才會使課堂充滿活力，取得良好的教學效果。反思教學過程主要包括以下幾個方面：
1、反思成功之處，不斷積累經驗
在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。如在講世界地理國家部分時，我嘗試在每節課總結時，將整節課內容用順口溜的形式展示出來，學生很感興趣而且使所學內容重點突出，易于掌握。如“中東”一節我總結的順口溜是：兩洋五海結三洲，淡水匱乏多石油。民族文化差異大，戰爭頻繁百姓憂。學生不僅對此興趣濃厚，樂于接受，在我的帶動下，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節后編寫以下順口溜 ：地狹人稠多山國 ，海岸曲折富良港。資源貧乏靠進口，貿易發達經濟強。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。
2、反思失敗之處，及時彌補不足
任何成功的課都會留下遺憾，如對教材處理不當，對教學中偶發事件估計不足，對某個問題闡述得不夠深入，對學生的啟發和引導不到位等。教師對這些問題及時進行反思回顧，使之成為引為借鑒的教訓，再上課時，將這部分內容做合理調整。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉與四季變化”一節時，我通過繪制板圖“地軸與地球公轉軌道面的夾角”來講解地球公轉的特點。但從學生的反應和課堂反饋情況看，多數學生對這部分內容理解起來比較困難，教學效果不理想。課后，我及時進行教學反思，發現這節課失敗的主要原因是由于學生缺乏一定的空間想象力，導致概念模糊。幫助學生建立正確的空間概念是突破課程難點的關鍵。于是我從網上下載有關課件，再上課時，學生通過觀看形象的課件，逐漸形成空間概念，教學難題迎刃而解。由此可見，及時反思不足，既是對學生高度負責的表現，也是不斷提高教學水平的需要。
3、反思學生創新，拓寬教學思路
在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣，不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充今后的教學素材。如在學完“等高線地形圖”后，為使學生對所學內容加深理解，我布置了一項作業：按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節課上，我和學生們一起利用事先準備好的.材料制作模型。結果，絕大多數學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標注出等高線，另外配有一塊厚玻璃板，當把玻璃板壓在海綿模型上時，立體的模型馬上變成一個平面，一條條等高線清晰地顯示出來。多有創意的做法啊！它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深：學生的智慧是無窮的，在他們身上蘊藏著無盡的能量，教師要相信學生，為他們提供更多的機會。
教學中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會和對策轉化成后續教學的具體舉措，深化對教學的認識，提升自己的教學反思和實踐能力。做好教學反思，是教師對教學工作高度負責的表現，它既有利于學生發展，又有利于教師成長，是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環。特別是在新課程改革形勢下，教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長。
教師教學反思4
我講的《游山西村》這節課，課堂教學結構比較完整，各個教學環節銜接合理。出示教學目標，體現了三個維度目標的要求，突出了重點難點。簡介作者及寫作背景，知人論世，讓學生更好地理解作者所表達的思想情感。讓學生讀詩、譯詩，想象畫面，流暢地描述詩句內容；深入理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一千古名句寫景又寓理的含義；合作探究的學習方式，同一題材、兩首田園詩歌的比較閱讀訓練，既鞏固了所學內容，又鍛煉了其獨立思考和概括問題的能力；布置的作業，從課堂延伸到課外積累，更利于知識的`系統化學習。這樣，學生們可以在輕松融洽的氛圍中，在豐富多彩的課堂里，領悟到詩文的精髓，感受到語文的魅力。
本次教學仍有不少欠缺。在探究學習過程中，學生們積極參與度不高，有待于教師的有效引導；課堂練習時，因時間緊促而未能充分展開；課堂教學語言還不夠生動、簡潔。
以后的教學中，我會多向各位同行虛心學習，取長補短，進一步提高教學水平。
教師教學反思5
1、正確認識教材
創造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節課的新突破。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網”，內容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。網上有小學階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學古詩網提供的“在線學習”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等。“電子圖書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向學生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實例下載”將教師的實例下載，分解各部分功能，從中學習如何制作配樂古詩。
2、新型學習方式中的教師作用
新課程強調尊重學生主體性，改變過去單一的接受式學習方式，倡導具有開放性、活動性的新型學習方式。這節課采用的.是學生自學，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網絡資源的教學要求教師的目標意識要更強，要從整體上考慮課堂教學的育人目標；創新意識要更強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要更強，教師要從體現教師權威的高高的講臺上走到學生中來，和學生一起探討與交流；調控能力要更強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的。學生怎樣才能學得更好，學習效率如何，都要求教師有合理的調控，在與學生學習探討的過程中要善于抓住問題，適時地通過網絡進行反饋。比如在學生制作過程中，教師發現聲音與圖像先后順序容易出錯，就應該及時通過廣播進行反饋，請同學幫助來解決問題，
教師教學反思6
通過分析、欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
課上我通過學生的.發言感覺到學生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業實踐環節，我發現學生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規的認識大膽運用色彩來表現自己的情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次，學生對于軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學生把此次作業作為練習，下一次也許會好點。
教師教學反思7
從上周開始我們大班進入了《拜訪大樹》這個主題，因此每次帶孩子們出去散步時，他們都喜愛把玩葉子。有些孩子揀拾不同形狀和顏色的葉子，有些孩子拿葉子當面具，有些孩子用葉子玩拉力游戲……
在游戲中，我們感受到大自然有奇妙的魅力，使我們的孩子們陶醉其中。因此，我們在實施這個主題的過程中，覺得樹葉隨手可得，很容易收集，家長也非常積極地參與進來，利用雙休，帶孩子到戶外走一走，找一找不同的葉子，還讓孩子把采摘的葉子帶來和同伴們一起分享。同時，我們區域游戲也增設了茶館游戲， 在茶葉店里，琳瑯滿目的茶葉讓孩子們大開眼界，他們知道了茶葉是一種葉子，茶有許多種，顏色、外形、味道和功用都各有不同，茶是中國人愛喝的飲料。每當游戲開始時，我為他們沖上一壺茶，讓他們看看茶葉舒展的樣子，品嘗一種茶的味道，當然每到這時茶館游戲也是最熱鬧的。小顧客們還說：下次再給他們品嘗其它的茶葉。
我們和孩子開展的活動就更豐富了，在聆聽了《葉子鳥》的故事以后，孩子們展開想象，創作出不同姿態、不同大小、不同顏色的.葉子鳥在空中翩翩起舞，我們還將孩子的作品放在作品袋里，孩子們不時地圍在那里看看講講，指指點點，看看自己的作品同時也欣賞一下同伴的作品；在和孩子收集了各種各樣的樹葉以后，一起制作了樹葉粘貼畫、樹葉拓印畫；一起演唱了《小樹葉》、《大樹媽媽》等歌曲，還能聽著音樂用身體來表現葉子飄動和小種子成長的過程。在接下來的日子里，相信我們的孩子們會收獲更多，也能更深地領會到大自然中植物與人的密切關系。
教師教學反思8
開學了，我們要開始了新的活動，小朋友們都非常開心，他們喜歡進行各種各樣的有意思的活動，還記得，新學期開始的第一堂數學課的主題是《印點子》，這個活動主要是讓孩子們知道比7少的數都有哪些。一開始我先讓孩子們復習了一下7以內的數的認知和寫法，所有的孩子都能很好的回答上來，可見這對于他們來說已經不是個難題了。之后我就拿出數字“ 6”問孩子們，哪些數字寶寶比6少呢？這時孩子們七嘴八舌的說開了，有說1的，有說2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒有評價什么，之后我又問孩子比“4”少的數字寶寶有哪些？孩子又一一說了出來，似乎這并不能難倒他們。看到黑板上1——5的.數字，都比6少，1——3的數字都比4少，這時我就問孩子們看出了什么規律來，孩子們總結的太好了，說它（一個數字）前面的數字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數字都有哪些？并要求孩子們在格子紙上印點子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后，孩子們就開始做開了。由于第一次使用點子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認真，不一會兒就做完了，拿給我看的時候，有幾個孩子的作業簡直讓我特別感動，我并沒有要求他們要按照從1的順序開始印，可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個小朋友漏下數字以外，其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺到了心里暖暖的，有種前所未有的成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續下去。
最后，我看還有一些時間，就給孩子發了一份練習題做，這份練習題我并沒有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒想到大部分孩子都聽懂了要求，并很認真地做了起來。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經過小朋友的相互指導才全部做對的，剩下了4份，是在老師的一一指導下做的，雖然效果不是很好，但是我已經很滿足了，因為畢竟我沒有講，完全是孩子憑借經驗和思考來做的，這已經很不錯了。課后我也在反思，可能題量過大，導致孩子有的不小心做錯，如果少些的話我相信正確率就會提高很多。
通過這節課的學習，我突然覺得是不是孩子的“數學敏感期”到了呢？如果是這樣的話，我可要在這學期好好地開發一下孩子們數學方面的能力，重點抓一下數學方面的教學，多開設與數學有關的活動以及設置“數學角”這樣的數學學習區域，讓我們的孩子能夠更好地成長。
教師教學反思9
每一個生命的每一分鐘，每一秒都應該有其精彩，而不是一個個的復制，一次次的重復。只有我們能靜下心來，才能感覺每一次靈光的閃耀。尤其常年以教育人為職業的我，總以為自己就是教育行家，馬不停蹄地為教育事業忙碌，即使功不高，也很勞苦，于是在既定的軌道上周而復始。
我不能完全否定我的獨特，我的優點。但我也不能小視團隊中優勢資源帶給我的啟發。總把自己帶班多作為無法解決遺留問題的根源，卻沒有努力發現搭檔點點滴滴智慧的靈光閃耀就是激發自己智慧的優勢資源。
多少年來，英語聽寫、作業不能做到及時改錯一直成為問題。把原因歸結為自己沒有精力去盯梢。靠盯當然能解決一時的問題，但不是最佳的`手段，數學老師的畫號，語文老師向優等生借力，聰明搭檔向班主任借力，這些都是司空見慣的，可我為什么就不設法拿來作為啟迪我智慧鑰匙？
很明顯，我的生命正在趨于遲鈍、走向老化，居然不能從這么優秀的團隊充分吸收營養，讓自己時時產生靈動，讓問題巧妙解決，成就孩子，快樂自己！今天終于開始頓悟，發動班級優等生承擔責任，將幾十個人的大班分成若干個小班，制作表格，開始行動，操作中再用我的眼力與孩子群體的智慧調整解決存在問題。
教育需要智慧，思維需要多維，從環境中敏感地撲捉智慧，讓生命從今天開始靈修！今天的閱讀訓練，每一步帶有啟發性的問題，讓一貫死氣沉沉的班級，一下靈動起來，孩子們因為思維的激活而興奮不已，也因為得到了閱讀技巧的真經而小有成就，居然有幾個同學悄悄告訴我，原來英語閱讀也如此有意思啊！覺得現在英語似乎沒有以前難了！
今天自我的思維靈修，讓孩子生命彰顯靈動，這樣的課堂才是生命課堂，高效課堂。如果老教師用經驗重復著自己曾經的成功，在高速發展的信息時代，毫無疑問會顯得刻板、守舊、乏味、無趣！
向自以為是口才好、經驗豐富的滔滔不絕發起進攻，多沉默、多聆聽、多觀察、多請教，在靈動的環境中積極靈修！
教師教學反思10
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。要充分相信學生的能力，采取多種的教學方法。教學要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。
還可以運用現代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,
在視覺、聽覺上引起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生強烈的學習愿望,使單調的知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。
我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。
我們實驗區的學生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應該從學生的實際情況出發，真正的讓學生學會才行。
1、培養學生積極健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節奏。使學生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。
2、幫助學生養成良好的學習態度和科學的.學習方法。對待實驗區的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。
3、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。但實驗區的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對
待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當通過不斷的鼓勵使學生保持對學習的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。
4、個別輔導是對實驗區學生進行教育的最有效措施之一。通過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使學生發生根本性的轉化。
教師教學反思11
低年級的古詩詞教學中，主要定位在誦讀和理解詩意上，進入三年級后的孩子，有了一定的獨立閱讀能力，如果僅僅限于讀正確和理解詩意是遠遠不夠的，我們要努力實現意義到意境、意蘊的跨越，所以在教學《楓橋夜泊》一詩時，我把重點放在理解古詩詩意、體會詩情上。
教學中，我緊抓住詩中的“愁”字展開教學，找準了這首古詩的感情基調。緊扣詩眼，抓住“這首詩到底是怎樣的一種情？愁，什么叫愁？（煩惱）誰在愁呢？（詩人張繼）他為何而愁呢？”這一連串的`問題，引導學生深入地學習古詩。在引導學生體會詩人張繼“愁什么”時，首先是引導學生通過對詩句字面意思的理解，烏鴉悲戚地啼叫，整個大地都被寒霜籠罩，江邊的楓樹，點點漁火，寒山寺的夜半鐘聲這一切都讓詩人感到孤獨、凄涼、寂寞。然后引導學生展開想象，猜猜詩人為何而愁，學生猜測：他可能遠離家鄉，在思念親人；他可能是憂國居民等，然后出示一段介紹詩人張繼落榜的小故事，讓學生更進一步地認識到詩人張繼的孤獨、寂寞。
最后指導學生誦讀詩歌，學生的情感也就自然而來，也就讀出了張繼這種深深的愁。
教師教學反思12
為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節優秀英語教師的英語示范課。對此，我受益匪淺！
孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。 這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。
幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。
首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種游戲來幫幼兒反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。先運用小游戲：在“find card”游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“ high and low voice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。在我上英語課時，只有一些大游戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小游戲來教授新單詞，所以大多數時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語游戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，并可以幫助她達到自己的教學目的。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法！
其次，在教學活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。平時，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多！
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學經驗是分不開的！ 這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動，在課前，黃老師英語詳細備課，準備了卡片、魔術盒、魔術筆等等，準備非常充分。在課上，她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把枯燥的'單詞和律動結合。之后再以魔術筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節課的句子教授打下基礎，以what can you see？來提問幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節課學起來就比較簡單了。
在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當她給予幼兒貼紙獎勵的時候，若幼兒未說“thank you！”她會提醒幼兒;若幼兒說了，她則會回答“you're welcome！”
在活動中，用幼兒喜歡的游戲，使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學習了新單詞，更重要的是激發了幼兒參與英語活動的興趣，讓幼兒發揮了學習積極性，知道了學習英語要注意傾聽，感受英語和漢語的不同語感、語調。相反，如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞，不考慮幼兒的積極性和主動性，視幼兒為填充器，呆板的說教環境，幼兒是不能運用語言去實現與他人的情感交流的，同時也不能以情感交流為動機來學習語言的。
教師教學反思13
初三音樂課本第五單元四拉丁美洲風情介紹，我把重點放在欣賞拉丁舞和來界生活中我們經常聽到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學生的音樂視野，讓學生了解更多的優秀外國民歌。
當我在初三三班上課的時候，我讓他們隨意點4首歌，點哪首我就介紹哪首，體現開放式教學，在點到智利民歌《玉米餅》時，我就重點教學生唱。“玉米餅喲，玉米餅喲，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開之前，請快快買吧，你要買幾只餅呀？誰買玉米餅？”。。。。。。。。一堂課下來。只覺得平淡無奇，唱歌的積極性明顯沒有調動起來。自己都沒有唱出味道來，怎么調動學生學生呢？真遺憾。等我到下一個班級上課的時候，在教會基本旋律之后，我就問同學：“同學門，你們吃過玉米餅嗎？”“沒有”。“玉米餅，我們都沒吃過，那我們大家平時都買吃什么餅呀？”全班議論開了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。。。。。。好了，那下面我們就用這個曲調來唱唱我們愛吃的餅如何？同學們應聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來。準備完后，第一個學生先來唱了，他唱的是韭菜餅，他改動的和原歌詞在字數上一致，唱起來也相對容易，同學們給了他熱烈的掌聲。接著同學門都積極的起來唱他們創作的歌詞，有唱《賣雞蛋餅》的，有唱《賣蘿卜絲餅》的.等等。《賣玉米餅》的旋律就這樣深入學生的心里。整個課堂充滿著即興創編和演唱的歡樂。
其實，《音樂課程標準》的基本理念和以前的《教學大綱》要求相比，著重的一點就是“鼓勵音樂創造，在教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。關鍵是看老師如何來引導，象改動歌詞的做法，就能充分調動學生的積極性和創造性，這堂課也正是因為歌詞的即興創編使全課出彩了。
教師教學反思14
《折紙》這節課時北師大版小學數學五年級上冊的內容，主要目的是讓學生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理，在這一過程中，培養學生自主學習的能力，現就本節課的有關情況作如下反思：
1、在復習引入時，請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學生在復習分數意義的同時，為學習新知識提供數學信息，激發學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。并對算式進行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來說，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的時候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關素材，會加深他們對已學知識的理解。
2、異分母分數的加減法對學生來說是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點，主要是讓學生自己探索，在探索的過程中，對于出現的問題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學生借助手中的學具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法，并能通過學具，結合同分母分數加法的算理，讓學生知道為什么要通分，讓學生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的`參與到學習中來，體驗到數學與生活的聯系，提高他們的自信心。
3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想，為學生今后的學習奠定基礎。
4、本節課還存在不足：學生選用的算式：學生借助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結果是分數時，必須約分到最簡分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生說出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現自己的想法，多交流，更有利于學生對于新知識的掌握。
教師教學反思15
《數字與編碼》這一課主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。通過日常生活中的一些事例,使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用,并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法,讓學生學會運用數進行編碼,初步培養學生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號碼來展開對編碼的認識和編寫學習呢?因為我考慮到身份證號碼對于每個人的唯一性、常用性,學生應該有興趣和有必要進行認識學習。而編寫則是選擇編校內學號,因為貼近學生,并且難度相對來說不會特別難。
課前,我自己對這單元的知識有很多不明白的地方。所以在備課前,我除了翻閱教參,研究教材以外,還搜索查找了許多相關資料。讓學生回家也收集各類編號、家里人的身份證號碼等材料。我把目標定位為感知數字編碼的作用,認識身份證號碼的意義,學會簡單的編碼方法,學習編簡單的學號。
上過本課后,我發現自己對目標的定位沒有錯,但是對重難點卻沒有很好的把握。以至于把時間較多的花在探究身份證號碼的意義上,而使編寫學號顯得匆忙而不順利。
通過上課和反思,教研組各位老師提出意見,身份證號碼的認識不屬于探究性學習材料,而是作為認知性材料,讓學生觀察、發現自己知道的信息后,對不知道的`信息沒有必要做太多的猜測,稍加猜測,就可以直接告訴學生各部分的組成和表示的意義。對一些簡單的編寫方法,如位數一樣,單數表示男性,雙數表示女性,月份要用兩個數字等,引導學生加以理解,是有必要的。
在本節課的難點——編寫學號的學習時,由于時間不夠和我自己對這個環節沒有好好的研究,因此造成學生編寫困難,探究討論匆匆忙忙,探究結果不明確。如果前面的身份證認識做了調整后,時間就會足夠學生探討學號編寫。還有,在編寫時,為了降低難度,可以先組織學生討論需要考慮哪些必要信息,再讓學生編寫分析。分析時的重點應該是討論年級怎樣表示最為合理、科學、不重復。
通過備課、上課、研討這個學習過程,發現自己在對教材的把握方面還是很不熟練,特別是確定重難點,如何設計環節突出重點,突破難點。今后要在這方面繼續努力,多看書,多聽課,多思考,多討論,提高自己的教學水平。
【教師教學反思】相關文章：
教師教學反思12-31
教師教學的反思01-21
教師的教學反思12-28
教師課程教學反思11-12
期末教師教學反思12-10
教師個人教學反思11-25
【熱】教師教學反思01-24
【熱門】教師教學反思01-24
教師教學反思【薦】01-24
教師教學反思【精】01-23