6、7的認識教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的6、7的認識教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
6、7的認識教學反思1
《6和7的認識》是學生在學習了0-5之后對數的進一步認識，內容包括6、7的基數含義、序數含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內容較多。
這個課題，本來是準備第八周的星期四當公開課來上的，后因第八周星期四去參加學區課堂教學觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當然在準備中也發現了一些較難處理的問題，比如內容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的.教學該如何設計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現出來了，可見課前對這一課題的認識還不是很到位，只能是能力欠缺，無法安排好！
課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結構比較緊湊，完整，板書也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設計給學生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學6、7的寫法的時候未給學生足夠的時間練習，比較大小的時候分析的比較籠統等等。
對于這堂課的教學，我個人是比較滿意的，比我預想的要好。一年級學生的注意力特別容易分散，本節課除了極個別學生外，其余的學生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學氣氛是很輕松快樂的，學生也能在快樂中學習。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當然，細節方面我確實處理的很差，可能對學生的預想與現實相差較大也有關系，而紀律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這方面還受到了各位指導老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發現問題才能進步，以后要多多關照這幾方面的內容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以后的課更能讓我滿意。
6、7的認識教學反思2
《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，想讓孩子們做到規范書寫，能夠把寫數落到實處，所以在這節課中我沒有教學寫數這一知識點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的`情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。
教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計一個教學情境把這些知識點串聯起來，學生在認識6、7后，我讓學生數形結合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創造力和想象力不可小覷，認識數序、比較大小，這部分教學內容很輕松的完成，在練習時以游戲活動的形式呈現，并給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學效果看，整節課學生學得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學環節占用時間過多，在基數和序數的意義區別這一環節，時間緊張導致通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義不夠扎實，學生對此的區別只是浮于表面上的感知，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，在下一節課要進行專項強化練習。反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學生富有激情，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6、7的認識教學反思3
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經設計了本課內容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面，逐步實現“先學后教”的教學模式。
2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數的'組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實的基礎。
3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現數學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。
6、7的認識教學反思4
整節課下來，每個環節還算是清晰的；但從細節上面看，還是存在很多方面的不足。
教學內容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現漏洞，本來應該是5個珠子的，但呈現出來的時候是6個,致使在講這一內容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的'要求，可能造成有的學生產生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數字的認識的教學的，應該慢慢從平時中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。
個人本身方面，一節課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。
6、7的認識教學反思5
《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。
首先，我用一首兒歌引出6和7的認識，通過主題圖找出有6個小朋友在打掃衛生，教室里有7個人，學生在認識6、7后，我讓學生聯系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識變成生活中的6、7，充分感受實物與抽象數字之間的聯系。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。從過程中歸納得出6和7的大小關系。在教學中我出示了計數器。也許是由于學生第一次接觸，當我用計數器數數時，發現學生的興趣高漲。以后在教學中要注意讓學生多直觀接觸！借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7后面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。而對于重難點6、7的基數序數意義，先做書中的練習從左數第6個魚缸里有幾條小魚，右數第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發揮，實際上這個游戲的.部分應該是這節課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且后面在最后教學6和7的書寫時，花費時間較長。
從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數序數意義這一環節。如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中我一定多動腦既節約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
6、7的認識教學反思6
《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當看到教案時卻發現以前的許多環節在現在都不是很實用，經過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數字從抽象到實際，這能更好的讓學生認識6和7這兩個數字。在這四個環節中，使學生的'觀察、思維、創新、動手操作等能力得到了提升。
2、在教學中不斷插入童話，使學生學得有趣。在一開始，我就說：“數字王國里住著數字國王、數字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現最棒，那數字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學生充滿興趣繼續學下去。
3、在教學中插入游戲，讓學生在玩中學習，在快樂中學習。課堂中，我運用了手勢、數數游戲等。學生都積極的參與進來。
4、練習設計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設計了富有思考性、發散性思維的習題，題量適中。比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進行思考。
總的來說，這堂課較成功地體現了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節課能較好的達到預期的教學目標，突破重難點。當然，本節課也存在著一些不足之處，如在教學基數與序數的區別這一環節，由于時間的關系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完成教學任務。
6、7的認識教學反思7
教學《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用，在教學中我以“趣” 為中心，設計課堂教學。
一、創設新穎、有趣的動畫人物情境。
用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調動學生的積極參與意識，使學生在不知不覺中主動參與課堂學習，較好地完成教學目標。
二、課堂環節設計合理，內容充實。
通過學具和計數器等地輔助學習，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關注細節，注重學生行為習慣的養成及思想品質的'教育。
“教育無小事，處處是教育。”在教學過程中，我不僅僅關注學生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數學課的教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。
二、對于本課相關知識的復習應想得更周到。
6、7的認識教學反思8
上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創設新穎、有趣的童話情境
《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。
由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的`內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現在學生的面前，并將各知識點串聯在一起，成功地激發學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。
二、讓學生充分感受學習數學的樂趣
“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。
1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。
3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規律擺法的好處。
從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節課時在時間安排上有點緊張；少數學生不能有規律地寫出6、7的分成。
6、7的認識教學反思9
一、創設情境，生成問題
同學們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導學生說出有6個小矮人有胡子。)板書：6。
今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題：6和7)
[設計說明：根據小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發了學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。］
二、探索交流，解決問題
數數和認數。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關系。）
師(小結)：小朋友，教室是我們學習的地方我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
[設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的`教育。］
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，教室里有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）
[設計說明：讓學生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數學與生活的聯系以及數學的用處，激發學生對數學的興趣。]
3.6、7的寫法。
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。
4.教學數序。
a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數序。
課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）
師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
5、比較5、6、7的大小
師：秋天到了，果實都成
熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發言）
師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。
學生說出數量，并進行比較。
師在畫出7個梨，引導學生比較。
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設計說明：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。]
6.6、7的序數意義
a、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
[設計說明：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的序數意義的理解。]
b、出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
（鼓勵同學們好學的精神。）
三、鞏固應用，內化提高
1、課本41頁做一做1、2題；
2、練習九1、2、3、4題。
四、回顧整理，反思提升
這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？
［設計說明：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］
板書設計：6和7的認識
67
7＞67＞56＞5
6＜75＜75＜6
剖析：數學源于生活，更要應用于生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經驗中，也會有數學因素的內容。因此在教學時讓數學貼近生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分運用于教學，就能化難為易，使學生樂于接受。為了調動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養觀察能力、協作精神的游戲活動。通過這些活動調動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得到鞏固，在活動中學會應用。本節課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數學的樂趣。
6、7的認識教學反思10
韓清蕊 《 6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，在設計本節課時從學生的實際出發，采用學生喜歡的學習方式，使學生能積極、主動的學習、探索，從而使學生的能力、情感、態度等方面都得到較好的發展、培養。
首先，回憶我們已學過的.數字有哪些入手，引入新知。這樣既復習了舊知識，為新知學習作鋪墊，又能吸引學生的注意，使學生的熱情高漲，情不自禁地參與到數學活動中來。從而提高學習的興趣、增強學習的信心。
在教學新知時，出示師生打掃教室的情境圖，通過數一數圖上的人和物的數量，讓學生在數數的過程中體會到自然數的增加過程，讓學生感受到相鄰數之間的關系，為后面學習數的順序和比較大小作準備；接著再讓學生分別數出6根、7根小棒，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，我選擇兩個學生有代表性的作品，并讓學生上臺來介紹自己的作品。 在教學過程中，利用生動的情景圖、教具和學具直觀而深刻地讓學生掌握了自然數的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數之間的關系，既直觀又節約時間，提高了課堂的效率。整節課重視
學生獲取知識的思維過程，始終注重讓學生自己動腦、動手、動口，充分發揮教師的主導作用和學生的學習主動性，從而培養了學生獨立思考的學習習慣，同時也使學生更牢固地掌握知識。
總的來說，這堂課較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節課能較好的達到預期的教學目標。當然，本節課也存在著一些不足之處，如在教學基數與序數的區別這一環節，由于時間的關系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經驗，才能更好地完成教學任務
6、7的認識教學反思11
由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難，6和7的認識教學反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了最基本的一些教學環節，基本達成了教學設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識，教學反思《6和7的認識教學反思》。
2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展，應用多種策略解決有關數學問題的能力不斷提高，課堂上的突發事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現的`一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調控課堂教學。
3、學生的積極性調動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變為小學生的特殊群體，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容，又因一年級學生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在教學中，我采用的做游戲方式，直接參與的學生人數由于受數量的限制，造成沒參加游戲的學生覺得沒意思，所以要關注沒參加做游戲的學生，給他們布置好合適的任務，使他們也有事可做.
6、7的認識教學反思12
活動目標：
1、認識數字6、7，知道他們表示的實際意義。
2、能目測感知7以內的數量，學習按數擺放實物。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活重難點：
感知7以內的數量，知道他們表示的實際意義。
二、活動準備：
1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。
2、學具：幼兒畫冊第21頁，彩色筆若干。
三、教學過程：一、復習數字1——5游戲："看誰拍得對"師：深秋了，秋風一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，老師去撿了好多樹葉。
老師分別出示樹葉（背后有數字），請幼兒讀出數字或拍手數字，鞏固認識數字1——5。
【評析：在這部分采用教師拍手和幼兒拍手游戲，復習對數字1—5的認識，引導幼兒感知數量。】
二、認識數字6、7，感知其所代表的數量。
（1）認識數字6。
秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
教師出示兩棵樹6個蘋果、6個梨子，提問：樹上有什么？他們各有幾個？可以用數字幾個表示？
【評析：在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示的實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，活動就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。】
了解數字6的外形特征，知道其含義。教師出示數卡6，提問：6像什么？6除了可以表示6個蘋果、6個梨子，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚、6只鳥都可以用數字幾來表示？
（2）認識數字7。
請幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一個蘋果。讓幼兒說說：現在樹上有幾個蘋果？6個蘋果是怎么變成7個梨子呢？
在幼兒面前添上1個梨子。啟發幼兒說出6個添上1個就是7。6個梨子添上1個變成7個梨子。
教師進一步引導幼兒認識數字7。教師可以這樣說：7個蘋果、7個梨子可以用什么數字表示？
教師出示數字7，引導幼兒觀察：數字7像什么。（像一根小拐杖。）數字7除了可以表示7個蘋果，7個梨子還可以表示些什么？鼓勵幼兒大膽說出各種數量是7的事物。7支筆、7個小朋友、7張小椅子可以用數字幾來表示？
【評析：在孩子理解數字的實際意義后，讓孩子們在熟悉的環境中找找、說說還有哪些物品可以用數字7來表示，真正做到了"玩中學，學中玩"，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。】
三、幼兒連線操作，鞏固認識6、7數量1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運到水果超市去，幾個水果就送到幾號水果超市。（出示標有4、5、6、7數字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應的水果超市連線。）2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、講評作業情況，個別幼兒說說：我把幾個什么水果送到了幾號水果超市。
【評析：有的孩子操作時是完全對的，可以請孩子來講一講自己作對的方法，引導幼兒互相學習操作方法，總結經驗。這樣，既發展了孩子的語言發展能力，同時還能幫助幼兒鞏固經驗。】
教師根據操作情況提出問題，幼兒集體回答，鼓勵和表揚操作材料整潔的幼兒。
【評析：教師可以直接拿孩子的作品來講解，并根據活動的.側重點來講評，不需面面俱到，但要針針見血。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
6、7的認識教學反思13
《6和7的認識》教學內容包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。
我從主題圖導入，讓孩子觀察同學們打掃衛生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結合自身的實踐經驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學生能更多的感受實物與抽象數字之間的聯系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數器和一把斷尺，讓學生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。
而對于重難點6、7的基數序數意義，這節課我呈現了圖中的金魚圖。讓孩子們數一數“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質區別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關系。除了涂和圈之外，可以結合班級學生的座位左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，突破重點，達到玩中學習，在學習中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節課的重點和難點，我讓學生把6個圓片分成兩堆，既不重復也不遺漏，滲透一種有序思想。學生在動手操作中，在每次移動一片圓片的'體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數學思維。
從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學內容可以更具趣味性。比如設計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現6種鮮艷、動態跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學內容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用，這樣的效果可能會更好。
6、7的認識教學反思14
今天上了6和7的認識這一課時，我即時對于這節課進行了反思。這節課存在的不足有以下幾點：
1、各個環節之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發現自己上課心比較急，就像這節課的知識點比較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。因為早上在1(4)班上課時發現知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的`時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學生是否學的很扎實。導致這個發生可能是因為我對教材吃的不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的。看看一年級的內容簡單。但是要怎么把知識教給學生確實是難啊。
2、對于上課的內容需要層次感，其實練習也是需要的，而且要知道每個練習你是為了解決什么知識點，你這個練習放在這步驟是什么目的。一年級學生很多練習是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學生找準點，是從左邊數還是右邊數，然后再來判斷，叫學生回答的時候也要學生說清楚是從哪邊開始數的。還有的練習就是讓學生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調控，學生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學生的積極性調動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉！數學課老師講的每幾句話都要簡略，把該表述的意思盡可能的簡單。學生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉！一年級學生需要哄，這個哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學習學習。討教討教，向別人取點經來。
怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。
6、7的認識教學反思15
這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。由于教材呈現內容相對來說較多，相互之間的缺乏聯系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的'有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差 。為了讓學生能更輕松地學到知識，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節課下來，存在的問題有許多，現談談自己的感受。
本課中，我利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習，這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，目的是讓學生通過從不同角度地去數圖中的事物的過程中體驗并抽象出數字6和7，并體會它們之間的關系，這一環節收效較好。接下來利用點子圖比較大小學生掌握也不錯。
這節課也存在很大問題：本節課的重點是能正確數出6和7物體的個數，書寫6和7以及比較大小，我認為這都比較簡單，所以忽略了學生書寫時檢測，其實有的學生書寫6和7時還是存在問題的。其次為了完成教學任務，沒有及時組織學生，這對一年級學生來
說很不利，還有在整個教學環節中應該時刻提醒自己讓學生說完整話。今后教學中我會更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會不斷的進步，給自己加油。
【6、7的認識教學反思】相關文章：
6和7的認識教學反思02-05
《6和7的認識》教學反思04-22
《6和7的認識》教學反思10-21
6和7的認識小學教學反思04-16
6和7的認識教學反思15篇03-24
6和7的認識教學反思(15篇)04-09
6和7的認識教學反思(精選15篇)04-09
6——10的認識教學反思04-16
6和7的認識教學反思集錦15篇06-17