我的家教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的我的家教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
我的家教學(xué)反思1
這節(jié)課是新教材第二冊(cè)的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂(lè)趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫(huà)法。
3、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)是：掌握房屋基本特點(diǎn)，畫(huà)自己的家。
教學(xué)難點(diǎn)：相互協(xié)作，辨別方向，畫(huà)出家與學(xué)校的方位圖。
看起來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，故我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解，采用逐個(gè)擊破的方法。教學(xué)活動(dòng)分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫(huà)法問(wèn)題；第二部分解決辨別方向合理布局的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力，又感受合作成功的'樂(lè)趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們興致勃勃，在快樂(lè)的合作中去體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn)，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫(huà)得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫(huà)得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶畫(huà)了出來(lái)，還畫(huà)得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考，很好地解決了這些問(wèn)題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會(huì)合作畫(huà)出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛(ài)的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠(yuǎn)，無(wú)法辨識(shí)出來(lái)，我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標(biāo)志性建筑，以它為標(biāo)準(zhǔn)，孩子很快辨識(shí)出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、創(chuàng)造，不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)各式房屋，還學(xué)會(huì)了怎樣辨識(shí)方向，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。
我的家教學(xué)反思2
一、聆聽(tīng)歌曲、感受藏族文化以一個(gè)藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行導(dǎo)入，引入新歌的聆聽(tīng)，接著結(jié)合對(duì)所聽(tīng)歌曲內(nèi)容的回顧，有機(jī)介紹藏族文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)藏族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳藏族舞時(shí)，我先親自給學(xué)生跳了一曲。讓學(xué)生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們仿佛身臨其境，好像來(lái)到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳的欲望，接著讓學(xué)生和老師一起學(xué)跳藏族舞蹈，學(xué)生的積極性非常高漲，盡管動(dòng)作還談不上十分優(yōu)美，但對(duì)基本舞步的掌握情況良好。
二、利用身勢(shì)突破難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)的難點(diǎn)是一個(gè)7拍的長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱，如果學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話，比較容易唱準(zhǔn)，但大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不是特別好，所以在心里默默地?cái)?shù)節(jié)拍肯定是無(wú)法突破難點(diǎn)的，所以我設(shè)想用動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過(guò)教師的示范，身勢(shì)的引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了時(shí)值，演唱的比較準(zhǔn)確，遺憾的是：在往下接歌詞的時(shí)候不夠及時(shí)，稍微有些遺憾。
三、合理創(chuàng)編歌詞在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)：今天我們學(xué)的這首歌曲表達(dá)了藏族小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉(cāng)）你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛(ài)）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉(cāng)糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請(qǐng)你們根據(jù)這首歌曲的`旋律來(lái)創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學(xué)生非常感興趣，唱得是不亦樂(lè)乎。這樣進(jìn)一步鞏固了歌曲曲調(diào)，開(kāi)拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力，同時(shí)把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情盡情渲染了出來(lái)。總之，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，所以本節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生沉浸于歌曲中，讓學(xué)生入情、動(dòng)情、在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝術(shù)享受。
我的家教學(xué)反思3
《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受門(mén)牌號(hào)與單元、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。自我感覺(jué)，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于門(mén)牌號(hào)也是比較熟悉的，上起來(lái)應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒(méi)有怎么經(jīng)驗(yàn)鋪墊！
教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來(lái)看，有80%的幼兒對(duì)于這個(gè)內(nèi)容沒(méi)搞清楚的，對(duì)于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有20%的.幼兒基本上掌握。
課后，我一直想著這個(gè)問(wèn)題，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了問(wèn)題，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，還是教學(xué)策略的問(wèn)題？這幾個(gè)方面，我都一直注意著。后來(lái)我也問(wèn)了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節(jié)課時(shí)，表現(xiàn)如何？沒(méi)想到也是同樣的問(wèn)題。這就是生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題啊！我們這兒的孩子所居住的房子，不像城區(qū)中的孩子所居住的房子有一個(gè)門(mén)牌號(hào)，還有幾單元，幾0幾室的？
是啊？這一點(diǎn)我卻忽略了，所以說(shuō)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮的還是不夠周全，方方面面地問(wèn)題都要想一遍，這樣在活動(dòng)中也不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？通過(guò)這次的活動(dòng)中，下次我要好好注意！以后不會(huì)出現(xiàn)這樣的小問(wèn)題？
我的家教學(xué)反思4
三年級(jí)《品德與生活》的第一單元“我的家”。本單元主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。其中有一個(gè)保護(hù)生雞蛋的活動(dòng)，雙休日讓每個(gè)學(xué)生帶一只生雞蛋，精心呵護(hù)一天，要求做到完好無(wú)缺。
今天《品德與社會(huì)課》上，請(qǐng)同學(xué)們交流呵護(hù)雞蛋的過(guò)程，體驗(yàn)和感受。由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，形成共鳴。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，交流自己呵護(hù)雞蛋的過(guò)程、感受和體驗(yàn)。前面的一些同學(xué)都是帶著雞蛋玩、吃飯、睡覺(jué)等，雞蛋全都是完好無(wú)缺。這時(shí)，我插了一句話，“你們保護(hù)的雞蛋都沒(méi)破嗎？”
接下來(lái)交流的同學(xué)全都是保護(hù)雞蛋沒(méi)有成功。有的是吃飯時(shí)放在地上，不小心踩破了；有的是玩著玩者忘了，擠破了……
聽(tīng)著同學(xué)的發(fā)言，我提醒大家，一定要真實(shí)地說(shuō)出自己保護(hù)雞蛋的過(guò)程和感受，保護(hù)成功就是成功了，不小心弄破了也沒(méi)關(guān)系，只要是真實(shí)的，能從中體會(huì)到家人養(yǎng)育我們的不易就達(dá)到目的了。
接下來(lái)的一位同學(xué)交流：
星期天，他和媽媽一起到姥姥家，姥姥給了他一個(gè)生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里，一整天都小心地保護(hù)者，到了傍晚，他突然感覺(jué)褲兜里的雞蛋不對(duì)勁，（這時(shí)我想，他的雞蛋一定是破了，感覺(jué)褲兜里粘糊糊的。）一看，雞蛋孵出了小雞。
聽(tīng)到這里，下面的同學(xué)議論開(kāi)了：
“不可能，一天不可能孵出小雞！”
我也耐心地開(kāi)到他，說(shuō)出當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況就行了。
“老師，真的'孵出了小雞。”
“孩子，一天是孵不出小雞的。”
“老師，我姥姥和媽媽都看見(jiàn)了孵出了小雞。”
“孩子，雞蛋破沒(méi)破，都沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)時(shí)是怎么回事就怎么回事，你照實(shí)說(shuō)好嗎？”
“老師，真的孵出了小雞，不信，你可以去問(wèn)我媽媽。”
……
我無(wú)言以對(duì)，孩子，你為什么要這樣說(shuō)？如果你在家根本沒(méi)有保護(hù)生雞蛋，你可以找時(shí)間體驗(yàn)一下，老師不會(huì)說(shuō)什么。如果你在保護(hù)生雞蛋時(shí)，弄破了雞蛋，也沒(méi)有關(guān)系，咱可以感受到保護(hù)一個(gè)生雞蛋都這么不容易，那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育我們有多么的辛苦。我們有了這種感受就可以，我們呵護(hù)生雞蛋這個(gè)活動(dòng)就達(dá)到目的了。孩子，我真的不明白，你為什么要這樣說(shuō)？
我的家教學(xué)反思5
品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識(shí)。那些抽象的知識(shí)對(duì)于這些一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開(kāi)展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)家庭生活的`幸福與歡樂(lè)，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)父母，孝敬長(zhǎng)輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗(yàn)才是真切的。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂(lè)于去參與到活動(dòng)中，而有的學(xué)生則有形式而無(wú)結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。
我的家教學(xué)反思6
本課以學(xué)生參與為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為學(xué)生安排了一個(gè)課前活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲做動(dòng)作進(jìn)入教室，然后擺出自己想好的獨(dú)特的造型，使學(xué)生在上課之前就活躍了起來(lái)，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說(shuō)話：你的家在哪里？我的家在青田。”
入手，教師有節(jié)奏地提問(wèn)，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課件，使學(xué)生對(duì)歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁亚嗵锝榻B給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了^***，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
接著通過(guò)觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的`學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。最后安排了用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得探討和改進(jìn)，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過(guò)看甩袖舞，使學(xué)生的視覺(jué)感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。
我的家教學(xué)反思7
《我的家》這首童謠內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話就將幸福的三口之家生活生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。老師無(wú)需做過(guò)多的講解，看到圖片，他們就會(huì)感受到兒歌中家給我們帶來(lái)的“溫暖”、“幸福”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簭募依锔惺艿降臏嘏⑿腋＃@樣既訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到親情，體會(huì)親人對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)知道自己應(yīng)該怎么回報(bào)親人的愛(ài)。識(shí)字教學(xué)是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，在識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀通兒歌如自讀、聽(tīng)老師讀、同桌互讀、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等；
其次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。”本課中，我主要設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的在摘果子，開(kāi)火車(chē)的游戲，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，增強(qiáng)了他們主動(dòng)識(shí)字的愿望；
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說(shuō)話的`機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見(jiàn)解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生認(rèn)知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使后面的寫(xiě)字教學(xué)有些不夠細(xì)致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時(shí)間調(diào)控。
我的家教學(xué)反思8
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。《懂禮儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也充分地體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語(yǔ)。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的'一些禮儀的事情，再以此理論知識(shí)去體驗(yàn)、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動(dòng)性和開(kāi)放性；以書(shū)上幾幅生活中的小圖片來(lái)豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說(shuō)：“老師我來(lái)、我來(lái)！”學(xué)生的參與程度這充分地說(shuō)明了，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會(huì)顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因?yàn)橹笆煜ぐ嗉?jí)沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒(méi)有針對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識(shí)到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。
這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對(duì)學(xué)生課堂生成意識(shí)的及時(shí)捕捉和隨機(jī)處理課堂新信息的能力，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)超出預(yù)料時(shí)，還是會(huì)不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。
我的家教學(xué)反思9
《幼兒園也是我的家》是我來(lái)到曹幼的第一節(jié)亮相課，幼兒園也是我的家教學(xué)反思。雖然之前已經(jīng)反復(fù)修改教案，并且已經(jīng)醒過(guò)兩次是叫，但是，等到實(shí)槍實(shí)彈的時(shí)候，我的心理素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，由于我的緊張，我的課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態(tài)，在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)持是一種恒心，在堅(jiān)持中收獲進(jìn)步是一種幸福，在進(jìn)步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來(lái)的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經(jīng)歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來(lái)總結(jié)一下這堂課的不足之處與些許亮點(diǎn)。
兒歌《幼兒園也是我的家》節(jié)奏明快，語(yǔ)言朗朗上口，又蘊(yùn)含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛?cè)胗變簣@的小朋友學(xué)習(xí)，所以我選擇了這個(gè)作為亮相課的教材 ，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒(méi)有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。
在導(dǎo)入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽?zhuān)缓竽匚页鍪径《〉男仫棧远《〉目谖窍虼蠹医榻B自己的家，再引出他還有一個(gè)更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學(xué)反思》。由于我的狀態(tài)沒(méi)有調(diào)整好，很多小朋友的情緒都還沒(méi)有穩(wěn)定我就開(kāi)始上課了，而且將黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的過(guò)程也浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫(huà)得很粗糙，孩子們無(wú)法分清，所以我在念兒歌的時(shí)候很多幼兒并沒(méi)有用心聽(tīng)，我拋出去的第一個(gè)問(wèn)題很多孩子都答不出來(lái)，經(jīng)過(guò)我反復(fù)引導(dǎo)，請(qǐng)了四個(gè)孩子以后才有孩子說(shuō)出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開(kāi)始上課，以更生動(dòng)的方式導(dǎo)入，應(yīng)該會(huì)更好。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我和幼兒的互動(dòng)還是比較多的，我讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)這句話，再讓全體幼兒說(shuō)這句話，孩子們都比較積極，這是值得表?yè)P(yáng)的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進(jìn)入狀態(tài)后才開(kāi)始上課，這樣不僅使他們?nèi)菀淄度耄约旱木o張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導(dǎo)入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ幕?dòng)游戲，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。在親一親的游戲過(guò)程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內(nèi)容作一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
在學(xué)念兒歌部分，我采用分段學(xué)念和整體學(xué)念相結(jié)合，分段學(xué)念時(shí)，我先朗誦兒歌并出示相應(yīng)圖譜，提問(wèn)“丁丁是怎么離開(kāi)家的？他離開(kāi)家的時(shí)候心情怎么樣？丁丁說(shuō)幼兒園也是我的家，那他在這個(gè)家里會(huì)做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動(dòng)作，為接下去的'兒歌表演環(huán)節(jié)做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來(lái)了影響，很多孩子都答非所問(wèn)，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學(xué)念兒歌之前，我說(shuō)”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽(tīng)老師講故事，他可開(kāi)心啦，他說(shuō)他可喜歡這個(gè)家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽(tīng)的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽(tīng)老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂(lè)的動(dòng)作和表情念兩遍兒歌。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來(lái)，但是再加上動(dòng)作念兒歌的環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有在之前做示范，所以能夠跟著做動(dòng)作的幼兒并不多。接下來(lái)十二個(gè)表演環(huán)節(jié)，我先眼定定，請(qǐng)兩位小朋友扮演爸爸和媽媽?zhuān)捎谥皼](méi)有做充分引導(dǎo)，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒(méi)有才有正確的表?yè)P(yáng)方式，在無(wú)形中誤導(dǎo)了孩子。
在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個(gè)家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒(méi)有做出及時(shí)引導(dǎo)，更沒(méi)有給他們帶來(lái)提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會(huì)去操場(chǎng)會(huì)干什么？會(huì)在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會(huì)被激發(fā)。另外，在上課過(guò)程中，孩子們的紀(jì)律出現(xiàn)了問(wèn)題，我沒(méi)有在課堂中滲透常規(guī)教育，應(yīng)該及時(shí)用語(yǔ)言和動(dòng)作去提醒他們，如果課堂紀(jì)律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠(yuǎn)了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學(xué)會(huì)放開(kāi)自己，這樣才能感染孩子，他們也會(huì)更加愿意與我互動(dòng)！
我的家教學(xué)反思10
昨天上午，在XX小學(xué)上了第一堂公開(kāi)課，一大清早就趕到了那邊，不過(guò)事實(shí)證明我確實(shí)早了點(diǎn)。曬了半個(gè)多小時(shí)太陽(yáng)，才有一個(gè)人出現(xiàn)。聽(tīng)課的全是我們組里的老師，對(duì)于這種小場(chǎng)面，我是一點(diǎn)也不緊張。相反，我覺(jué)得自己年紀(jì)輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。
就拿昨天的那堂課來(lái)說(shuō)，很早就可以準(zhǔn)備，但這個(gè)準(zhǔn)備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實(shí)都做了，雖然聽(tīng)課的那些老師也很謙虛的說(shuō)挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂(lè)性，歌唱技巧等方面就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)到不足之處了。確實(shí)，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準(zhǔn)怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒(méi)有做好，因?yàn)樽约河X(jué)得這首歌還是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡(jiǎn)單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過(guò)。其次是歌唱技巧，在這首歌的`教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會(huì)更好。最后是單老師談到的，音樂(lè)性不夠，挖掘的不夠細(xì)，對(duì)旋律的起伏我都沒(méi)有牢牢抓住。也有老師說(shuō)我這堂課有點(diǎn)雜，回頭一想自己也覺(jué)得好像在做戲，而非知識(shí)的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來(lái)，我還多出5分鐘，像單老師說(shuō)的，如果我能把這些東西都運(yùn)用進(jìn)去，那5分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個(gè)----懶，在這里我要好好檢討一下，本來(lái)已經(jīng)夠懶的了，自從來(lái)到了鄉(xiāng)下，就變得越來(lái)越懶，每天遲到早退不說(shuō)，教學(xué)也不是非常認(rèn)真，我不承認(rèn)自己是個(gè)笨的人，說(shuō)的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺(jué)得非常慚愧。
原來(lái)做一個(gè)音樂(lè)老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！
我的家教學(xué)反思11
在教學(xué)時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)向大家介紹自己的家里有些什么人，他們都是干什么的，都有什么喜好。孩子們都十分積極地發(fā)言，但是， 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，幾乎所有發(fā)言的同學(xué)都是家庭背景比較光鮮的孩子，他們的家長(zhǎng)不是醫(yī)生，就是老師，不是警察，就是公務(wù)員，講的同學(xué)興致盎然，聽(tīng)的同學(xué)有的很認(rèn)真，有的卻低下頭，一言不發(fā)，突然，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)男孩舉起手來(lái)，他的家庭條件算不上很好，爸爸媽媽基本上都沒(méi)什么文化，而媽媽連字也不識(shí)。我心想，正好，他說(shuō)什么，我就可以引導(dǎo)學(xué)生去感受，無(wú)論什么職業(yè)都是社會(huì)的需要，沒(méi)有高低貴賤之分，不論干什么工作都是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，讓孩子們從小就要懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者的工作。可是，意外的是，他站起來(lái)，卻說(shuō)，我的媽媽是老師。我大吃一驚，但是，對(duì)于他的'謊話，我沒(méi)有揭穿。下課后，我把他叫到身邊，如果，沒(méi)有像你媽媽一樣做生意的人，那將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？讓孩子體會(huì)職業(yè)不分貴賤，讓他覺(jué)得媽媽從事的職業(yè)也是高尚的。
由此，我想到，不論我們上什么課，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德觀念方面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生得到人格的健全與發(fā)展。
我的家教學(xué)反思12
家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無(wú)窮無(wú)盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關(guān)。因此，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，我們與幼兒開(kāi)展了《你的家，我的家》主題活動(dòng)，以此來(lái)整合幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí)。在本次主題活動(dòng)中我們通過(guò)一系列活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)、了解家的結(jié)構(gòu)入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會(huì)到父母的辛苦和關(guān)心，萌發(fā)了初步對(duì)家人初步的感恩之心和對(duì)家的責(zé)任感。
一、活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的調(diào)整情況
本主題的活動(dòng)目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開(kāi)，課程計(jì)劃中安排的教學(xué)活動(dòng)都比較好，因此沒(méi)有作任何調(diào)整。
二、主題教學(xué)達(dá)成度和幼兒能力發(fā)展情況
幼兒通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，對(duì)家的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更明確的了解。如：通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“家的樣子”，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫(huà)的.方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí)；通過(guò)社會(huì)活動(dòng)“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道不同房間的功能。科學(xué)活動(dòng)“甜蜜的動(dòng)物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道動(dòng)物家族與人類(lèi)家庭的異同；活動(dòng)“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環(huán)境，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。健康“陽(yáng)臺(tái)上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，健康“天黑我不怕”通過(guò)黑夜游戲發(fā)展平衡能力，提高了幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，幼兒通過(guò)制作邀請(qǐng)卡，剪貼美麗的家園，提高了動(dòng)手操作能力。
三、游戲與課程整合度
在《你的家，我的家》主題中，我們重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請(qǐng)卡請(qǐng)一些客人來(lái)娃娃家做客，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專(zhuān)柜，幼兒可以在超市購(gòu)買(mǎi)到衣服。建構(gòu)游戲中重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)房子和用彩色紙剪貼房子。
四、主題墻飾創(chuàng)設(shè)情況
《你的家，我的家》主題墻只要分為三個(gè)內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展示幼兒繪畫(huà)作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學(xué)習(xí)單。
五、家長(zhǎng)工作
在本主題中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了各種衣服，還找出了家長(zhǎng)小時(shí)候的照片，請(qǐng)家長(zhǎng)收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)配合我們這次的主題活動(dòng)，在家里協(xié)助幼兒完成學(xué)習(xí)單，幫助幼兒進(jìn)一步了解家中的空間分布情況。
通過(guò)這次的主題活動(dòng)，孩子們對(duì)家有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
我的家教學(xué)反思13
《我的家》是一篇表達(dá)對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的短詩(shī)，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點(diǎn)反思。
首先是好的地方：
一：識(shí)字教學(xué)
對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)識(shí)字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點(diǎn)是字的筆畫(huà)筆順的重要性，包括筆畫(huà)筆順的名稱(chēng)、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過(guò)不斷的重復(fù)加深學(xué)生的印象。
二：趣味比賽
一年級(jí)的學(xué)生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識(shí)呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽(yù)。加分視小組成員的參與度和完成度來(lái)加分，幾堂課下來(lái)，學(xué)生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。
還有幾點(diǎn)不足的地方：
一：課堂紀(jì)律
一年級(jí)的學(xué)生變現(xiàn)欲強(qiáng)，上課容易沒(méi)有紀(jì)律，因?yàn)槲也捎昧苏n堂加分比賽的`方法，在其中一組進(jìn)行比賽的時(shí)候，其他三組的學(xué)生會(huì)有不認(rèn)真聽(tīng)，講話的情況，這個(gè)時(shí)候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認(rèn)真聽(tīng)的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。
二：上課形式
雖然通過(guò)小組比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但不能保證每個(gè)人都能認(rèn)真聽(tīng)講，有些學(xué)生容易渾水摸魚(yú)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生指名回答的方法能更好的檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。
三：朗讀課文問(wèn)題
《我的家》這篇短詩(shī)表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，在朗讀課文的時(shí)候我要求學(xué)生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級(jí)的學(xué)生還不能理解這個(gè)抽象的詞，可能認(rèn)為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰(shuí)讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學(xué)生標(biāo)出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。
以上是我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)，今后的路還長(zhǎng)，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學(xué)成果。
我的家教學(xué)反思14
本課以同學(xué)參與為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表示、發(fā)明等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為同學(xué)布置了一個(gè)課前活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲做動(dòng)作進(jìn)入教室，然后擺出自身想好的獨(dú)特的造型，使同學(xué)在上課之前就活躍了起來(lái)，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了同學(xué)對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說(shuō)話：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教師有節(jié)奏地提問(wèn)，同學(xué)按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，同學(xué)興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自身的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。同學(xué)學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步伐動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課件，使同學(xué)對(duì)歌曲和日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用豐滿的情緒、輕快的聲音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁亚嗵锝榻B給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著通過(guò)觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了同學(xué)的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。最后布置了用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)。
總的.來(lái)說(shuō)，在本堂課中，同學(xué)獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得研討和改進(jìn)，比方在內(nèi)容布置方面，本課內(nèi)容布置過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓同學(xué)自身去考慮、去探索、去創(chuàng)新，如在扮演歌曲中，可通過(guò)看甩袖舞，使同學(xué)的視覺(jué)感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作扮演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使小朋友們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表示音樂(lè)和發(fā)明音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們扮演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。
我的家教學(xué)反思15
本課題主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都參與。從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做。”
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時(shí)都顯得很開(kāi)心。在課前教師對(duì)大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對(duì)單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀看視頻《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生體會(huì)到家的'幸福和快樂(lè)，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時(shí)，我設(shè)計(jì)了師生一起配上動(dòng)作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。
本課還有不足之處，本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)一畫(huà)“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間把握得不好，所以沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了把對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在愛(ài)心卡上，但是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字率較低，所以寫(xiě)的內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出老師想要的效果，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)趕，所以沒(méi)有叫學(xué)生把自己寫(xiě)的話讀一讀，也沒(méi)有讓學(xué)生自己貼，這點(diǎn)有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)學(xué)生定性較差，比較活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的。情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
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