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造房子教學反思

時間：2023-04-13 19:45:36 教學反思我要投稿

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造房子教學反思

　　身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的造房子教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

造房子教學反思

造房子教學反思1

　　通過這個學期的數學教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的。

　　就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。教學中，激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。

　　和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創設愉悅和諧的.學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與學習活動。

　　教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理

　　過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。

　　實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。

造房子教學反思2

　　近期我參加了為期三天的《幼兒園科學領域教育教學專題研討》的活動。在活動中我不僅觀摩了各地優秀教師科學領域和數學領域課堂教學風采，也聽到了上海和深圳名師帶來的繪聲繪色、圖文并茂的學科講座，讓我從中學到了很多，受了很多的啟發。其中張玫紅老師上的一次大班數學活動《造房子》讓我記憶深刻。

　　的這節簡單、清晰、明了，給我留下了深刻的印象，首先說它“簡單”是因為從活動準備上來看十分簡單，意圖8張、6筐積木、操作板若干，沒有動用任何復雜的設備，從材料可以說是極簡的，但是在老師的組織下，卻將蘊藏在這些幾何體積木的.數學知識淋漓盡致地表現了出來。

　　其次“清晰”是說活動目標把握的準確，活動的第一條目標是：嘗試用語言描述示意圖中幾何體的特征，并根據指令造房子。目標的難點就落實在“語言”二字上，對于大班的孩子來說，用幾何體積木大房子，那是再拿手不過的了，可是在這個活動中教師把重點放了語言表達上，用語言來表達房子中每一塊積木的空間位置，這對大班幼兒來說是一個需要“跳一跳”，才能“夠到”的挑戰。對于教學活動的難度設置充分體現出教師對教學的把握能力，也說明了教師心中清晰的了解大班孩子數學能力發現水平。

　　在后“明了”二字則體現在數學活動的各個環節上的聯結和遞進。活動中第一次合作的難度最低，只要幼兒看著示意圖來搭建，并說說用到了那些積木，但這個環節看似簡單，卻為第二個環節的講述做好了鋪墊。接下來的第二次合作，是聽指令進行搭建，首先是聽教師指令造房子，在幼兒熟悉規則后，再請個別幼兒來說指令。有了這樣的過渡和示范，幼兒也能夠較為順利的進行語言表達。第三次合作，要求兩個幼兒進行合作，一人說指令，一人搭建，在操作過程中出現了好幾次說指令的幼兒動手來幫忙的現象，足以說明這次合作的難度是最高的。但是從整個活動幼兒的表現來看，一開始只有兩三個人愿意講述，到最后幾乎所有人都舉起了小手，都想來介紹自己搭的房子，而且表述空間位置的用于十分精確。

造房子教學反思3

　　這是五年級科學課中的一節內容，因為與學生的生活密切相關，學生都身臨其境，所以學生學這節課的興趣極高，所以在本節課中我以學生為主，我給與適時的指導，由于學生的生活環境不同，所以自己居住的房屋不一樣，見到的房屋也會各式各樣，所以我給學生留有足夠的時間和空間讓學生去交流，去探究，釋放他們的才能，來增加他們學習的動力。例外，學生在造房子的過程中，我多讓學生說說他們的制作過程，也可以憑借自己的想象建造自己理想中的房子，給他們鼓勵，創設了寬松和諧的`氛圍，提供了更多的機會讓學生親自動手、思考，并尊重學生自己的想法，增加了教與學的樂趣，課堂效果良好！

　　另外，我還為學生講解了許多不同的建筑風格，比如：巴洛克建筑、哥特式建筑、羅曼建筑、洛可可建筑風格、有機建筑等，學生聽的津津有味，也有的夢想自己成為著名建筑師來建造出更加精美、穩固、節約、環保的新式房屋呢！

　　課堂上到這種情形我也很高興，能學生沉浸在自己的美好想象中！

造房子教學反思4

　　《造房子》是蘇教版小學五年級《科學》下冊《形狀與結構》單元中的第四課。它以“造房子”為載體，讓學生通過小組合作，設計并建造紙房子，促進學生創新能力、動手能力、綜合運用知識能力和團結協作能力的發展，體驗創造的艱辛與成功的快樂。我在第一課時的設計中，只涉及了學生動手卷紙棒和小組合作設計紙房子圖紙的過程，意在促進學生動手能力、創新能力和團結協作能力的發展。在教學開始，讓學生想像并繪制出古屋的房架結構，是為了使學生能順利地進行紙房子的框架結構圖紙設計奠定基礎。

　　設計歸設計，但在教學實踐中，卻出現了許多紕漏和和不能及時解決的新生成問題。現將我的反思總結如下：希望各位與會老師能夠從中吸取教訓，有則改之，無則加勉。

　　一、引導學生對自己的活動進行自我反思和自我評價不足。

　　《科學（3~6年級）課程標準》在教學建議中指出：學生的科學學習活動要在教師有效的控制之下，既要給學生的學習以自主權和主動權，又要加強及時反饋和評價，逐步培養學生形成自主的、合作的、探究的學習方式，教師應留心學生的情緒反應和探究活動的進程，及時加以點評。一個階段性活動結束時應及時引導學生對自己的活動進行反思和自我評價，總結成功與失敗的經驗教訓，從而提高學生的科學探究能力，加深對科學探究的認識與理解。

　　各位與會的老師也看到了，我在教學過程中，只注重了他評，而沒有注意引導學生自我評價與自我反思；若說課堂上有學生“自省”的體現，那就只有一處：我讓沒有完成圖紙設計的小組尋找原因。但這在整堂課中，只如海中一粟，渺小得無力，又如蜻蜓點水，淺嘗輒止。“他評”總沒有“自省”的效果好，我希望各位與會的老師，要以我為戒，在今后的教學中，多注重學生的“自評”與“自省”。

　　二、只關注學生探究的結果，而忽視情感、態度、價值觀的引導。

　　學生是學習者。在探究學習中，大多數學生只關心探究學習本身獲得的結果，而對自己在探究學習中的情感體驗發展，并不十分關注。這恰恰是需要我們教師關注和引導其正確發展的的地方。在現實教學中，我們也常常將注意力放在指導學生認識科學探究本身的意義上，忽視學生在科學學習中獲得的情感體驗。對學生的情感體驗是否正向發展也關注不夠，指導不到位。比如今天我講的這節課，幾乎沒有涉及到讓學生進行情感交流的環節，所以學生的情感、態度、價值觀的發展，就沒得到正確的`引導，這樣的結果，很容易使學生在科學學習中的情感態度以及價值觀方面出現偏差，更談不上這方面的發展，這樣會嚴重影響學生對科學探究學習的正確認識與理解。因此，我認為，教師在重視指導學生進行科學探究學習的同時，要關注學生學習中獲得的情感體驗，引導其能夠正向發展。

　　這節課，在學生展示紙房子圖紙設計的環節中，由于時間關系，有三個小組沒有得到展示設計成果的機會，學生表現出了失望、懊惱、甚至有的學生要責怪同伴動作慢。這時，如果我讓這三個組說一說自己的心情，并找出失去交流機會的原因，就會使這些學生重新找到自信，消除同伴的責怪，也不會在以后的科學探究中失去信心，而產生消極的應付行為。

　　三、小組同伴的參與率不高。

　　科學學習要以探究為核心。在科學學習活動中，一個人并不能真正完成高效率的探究活動，必須要多人的團結協作，共同完成探究活動，才能獲取更多的知識，提高各項能力，發展情感、態度、價值觀。但今天在課堂上，大家看到了每個小組都有未參與活動的學生，尤其是第五小組匯報時，說他們兩個人完成的圖紙設計，就更證明了這一點。實事求是的講，他們兩人設計的圖紙確實不錯：上面有三角形結構，有拱形結構，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學的知識。但我們科學課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學生都參與活動，怎樣調動他們的積極性，這是個困擾我好長時間的問題，一直也沒有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學生參與率還比較高，但拓展創新課和搜集資料課，學生的參與率真的很低。我也希望大家能通過今天的研討交流，把“提高學生參與率”當作一個課題來研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。

　　四、抓不住新的生成，使有效的教學資源流失。

　　現在的高效課堂，是預設與生成的完美結合。只有周密的預設，才有理想的生成。但再好的預設，也會不可避免地出現意外的生成，這時，只要我們抓住這些意外的生成，而且巧妙處理，一定會形成課堂上的一道亮麗的風景；反之，只會使有效的教學資源流失。

　　這節課，我在課前，我就交給了組長兩個任務：一是為大家服務；二是組織好本組的同學共同研究，共同探討，高效地完成老師交給的任務。我本來以為這樣的設計，會提高學生的參與率，但事實上，學生的參與率還是很低。大家也注意到，課堂上有一個稍胖的小男孩最活躍，其實這就是一個很好的教學資源，但是我沒有抓住，沒能利用他來調動多數學生的積極性。再者，當有的小組失掉了展示圖紙設計的交流機會時，有的同伴產生了責怪之意，這時，如果我能及時抓住這一生成，讓其尋找原因，交流心情，也會使他們的情感、態度和價值觀得到發展和升華，但這些很好的教學資源，我沒有抓住，白白地流失了，現在反思起來，真的好可惜！

　　以上是我反思到的不足，在實際中，可能還存在著許多不足，希望名位與會的老師多多提出批評建議，本人將感激不盡！

造房子教學反思5

　　在教研組長公開課中，我承擔了美術活動《買地造房子》這一教學活動，在這節課中，主要運用了觀察式體驗、情景式體驗（游戲式體驗）這幾種方法。觀察式體驗主要運用在課前及教師示范，如課前組織幼兒到馬路上觀察各種形狀的房子、屋頂的形狀等。

　　而在教師示范的過程中，我主要體現美術審美教育的作用。通過剪、貼、畫幫助幼兒正確的認識美、發現美、感受美。

　　這種體驗式教學為幼兒搭建了美術與生活相聯系的平臺，所謂多一種體驗便多一種經驗；多一種體驗便多一分感動；多一些感動便多一些表現的欲望。以游戲《買地》的形式讓幼兒選紙，即能激發幼兒的興趣，又能在良好的常規下鞏固認識數字。并通過剪剪、貼貼、畫畫，來掌握和發展各種繪畫技能，提高幼兒對美的感知能力。在整個教學活動中，幼兒在買地、造房子、裝飾房子的游戲式體驗中進行，更能激發幼兒主動參與的積極性。

　　在教學前，我也認真分析了教材，我認為剪屋頂是教學的難點，如何突破難點，我進行了分析和研究，最后我決定用示范和出示剪屋頂的圖示來突破難點，從教學來看，幼兒的動手能力都很強，突破了難點。在本次活動中，幼兒始終比較專注地在剪、貼、畫，如：張卓彥、周之航、王靖茹等平時不愿動手的幼兒在這節課中都能大膽動手，并創造出與眾不同的屋頂。在啟發幼兒運用點線游戲的方法裝飾屋頂的這一環節，我讓幼兒觀察學習間隔裝飾方法和對稱的方法。

　　這其實是初步感知，因為這是幼兒第一次接觸間隔和對稱的方法，所以我沒有例入教學目標中，在幼兒作畫中，我發現張宇露、袁明娜、居尼吉、張如月等小朋友，就運用了間隔和對稱的方法來畫屋頂，特別是張宇露小朋友，她運用了左右對稱的方法進行裝飾。還有一個添畫的環節，我也是隨機決定的，因為動作快的幼兒沒事做了，我就讓他們進行環境美化，添畫樹、花草等。從整體效果來看，在整個活動中幼兒參與性強，很投入、很感興趣，幼兒都能大膽動手，全班幼兒都能運用點線游戲的方法裝飾屋頂，每一個作品展現了幼兒們豐富的.想象與創造。

　　體驗式美術教學中要注重評價的多樣性，在本次的教學活動中，我主要采用：榜樣式評價（幼兒在操作過程中，教師對個別好的作品隨機拿出來給其他幼兒看，讓其他幼兒有所啟發）、小組內相互評價、展示性評價、延伸評價。最后的評價活動，鼓勵用自己的理由來說明房子的優點，并通過討論“把自己設計的房子準備送給誰”，不僅大膽地表達了自己的心愿，同時也激發幼兒的童心和愛心。

　　當然，上好一節課，肯定還有許多值得自己反思的地方，如在相互看看組里小朋友造的房子，并討論：你喜歡哪幢房子，為什么？這么漂亮的房子，你準備送給誰這一評價環節中，盡管有孩子很自信地說我的房子最漂亮等，但我覺得還是有點匆忙，其實還可以多讓幼兒說說、看看，鼓勵幼兒大膽地表達也是很重要的。

造房子教學反思6

　　本節課的課堂上，我看到了每個小組都有未參與活動的學生，尤其是第五小組匯報時，說他們兩個人完成的圖紙設計，就更證明了這一點。實事求是的講，他們兩人設計的.圖紙確實不錯：上面有三角形結構，有拱形結構，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學的知識。但我們科學課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學生都參與活動，怎樣調動他們的積極性，這是個困擾我好長時間的問題，一直也沒有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學生參與率還比較高，但拓展創新課和搜集資料課，學生的參與率真的很低。我也希望大家能通過今天的研討交流，把“提高學生參與率”當作一個課題來研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。

　　另外我發現，學生在紙上設計房屋時缺少立體結構概念，往往只關注房屋的一兩個部分的結構。這容易造成學生計算造房子用材時出現失誤而影響后續的建造房屋活動。有幾個組都是做了一部分，然后發現不對，又開始重做，這點以后要提醒學生注意做事情的先后順序。

　　總體來說，這次活動還是按照進度完成了，對出現的各種問題，我在今后的教學過程中將繼續改進，爭取更好的教學效果。

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