班主任管理班級經驗交流發言稿（精選13篇）
在當下社會，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那要怎么寫好發言稿呢？下面是小編幫大家整理的班主任管理班級經驗交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任管理班級經驗交流發言稿 1
大教育家魏書生先生說：做教師就要當班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學經驗，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業業，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為信條教育學生，管理班級。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神要求自己，使自己做到最好。在教育教學中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。要從小事做起，從習慣養成做起。有了好習慣，失敗不容易；沒有好習慣，成功不容易。人們常說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種個性；播種一種個性，收獲一種命運。面對現在的學生，必須以養成教育為主線，以培養學生的學習能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學活動，進行班級管理。
在班級管理中：
一、我覺得班主任要為人師表率先垂范
班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂地工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任是和學生接觸時間最長，開展的活動最多，對學生影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此規范學生的行為，首先要規范自己的行為。孔子說的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”講的就是這個道理。提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學生的人格，對事不對人地進行教育，教育他們熱愛勞動，熱愛班集體，愛護公物，尊敬師長，孝敬父母。教育學生搞好團結，我首先做到和任課教師搞好團結，和學生交知心朋友。在學習上要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣在全面推進素質教育的今天，作為教師更應該提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生的健康的指導者和引路人。
二、我覺得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出！
班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的'孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我在做班主任期間，對自己工作兢兢業業，塌塌實實，對學生關心照顧！自己自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。
三、我覺得班主任還要細心！
作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。
對于每個學習的流程和細節，給予高度重視，作到了“事無巨細，每必躬親”。我可以在一個星期內記得新班級每個學生的名字，最快的時間內了解每個學生的性格特點！時間長了，我甚至認識每個學生的筆體，每個學生來自哪個學校，和哪些同學是同學，關系較好，愛好什么，家庭情況等等。
除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養成了好的習慣。自己經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育！自己也經常注意學生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經常吃方便面，面包的同學，及時提醒他們要注意飲食，經常吃零食的同學告訴他們要養成節儉的習慣。學習上，經常糾正學生的不良習慣，比如轉筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習時間多問問題，還制訂了統計表督促大家來問題！對學生的學習起到了很大的幫助！
四、我覺得班主任在班級管理中應該實施愛的教育。
生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，我們對學生嚴格要求的同時，也要給予他們父母、朋友般的愛。我們應該關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，引導學生健康成長。比如我班王某同學因腿摔傷，不能到校上課，我帶領同學去她家探望她，并安排輪流表，讓同學們輪流來陪他聊天，給他補課，使他感受到了集體的溫暖。
五、我覺得班主任應該認真學習班主任管理經驗，加強理論學習，提高自己的管理水平！只有通過不斷的學習，才能增強班級管理的經驗，增長做好班主任工作的信心
以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己在這次交流中學到很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！
以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，并且也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家
班主任管理班級經驗交流發言稿 2
今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：
一、“無規不成方圓”團結緊促的班級管理。
一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1、規范早操、中午、路隊紀律。
2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。
3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的'熱情和向上的精神。
4、當天事情當天做，準備一本“備忘錄”，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
5、常規教育反復抓，抓反復。
主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。
6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。
二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！
親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
三、換一種方法與家長聯系。
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫盧吉平的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時間，我發現他這天聽得很認真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時候，我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關注。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任管理班級經驗交流發言稿 3
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養成行為習慣的教育范疇。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響多么大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一、以兒歌規范學生的言行
一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的'方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“樓道內，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規范了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學生的言行
模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。
另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。
班主任管理班級經驗交流發言稿 4
敬愛的各位領導，親愛的各位兄弟姐妹們：
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經驗。這對我來說既是自我反思，自我總結的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會百發齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關心他們，多么表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我，說話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的.言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發現孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認為德運存在于我們發現的每一個細節問題之后，及時處理的每一瞬間。比如班務管理扣分了，必須要追責。那么到底是勞動委員的責任還是衛生小組成員的責任，還是班級同學的責任？我第一時間會查扣分表，然后參考扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，并接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，并修復這類的BUG。到目前為止，我班出現的BUG已經很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程并不白費，因為一方面管理系統慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優秀。
第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標準是否科學有效。無論是班干部、課代表的選擇，任用還是評優評先，我都會首先設定一個我認為科學的標準。然后再投入使用的時候關注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學生不能理解，我會及時補充說明；如果證明效果不錯，我會要求班干部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓階段表現出比較優秀的團隊協作能力。但是后來學校提出靜敬凈競這條標準后，我發現它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什么樣的。然后根據他們寫的內容進行歸納總結，得出的結果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后，我班的班級公約獲得平穩過渡，從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。
當然我的做法可能比較傳統，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方。說得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。
班主任管理班級經驗交流發言稿 5
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的.創造性。
二、關愛關心學生，培養學生自覺意識。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。特別是數學科任教師冉松教師，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績。
四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何岳等同學，在上學期考試時，數學都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
班主任管理班級經驗交流發言稿 6
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的`才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的積極性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的提議。培養班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。
多謝大家！
班主任管理班級經驗交流發言稿 7
尊敬的領導、各位老師、家長和同學們：
我是x小學x年級的班主任，今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的班級管理經驗。
作為一名班主任，我深知班級管理是一項非常重要的工作。一個好的班級管理，不僅可以提高學生的學習成績，還可以培養學生的良好習慣和品德，促進學生的全面發展。
首先，我認為班級管理要以學生為中心。班級管理工作的核心是學生，我們要關注學生的需求和問題，幫助他們解決困難，促進他們的發展。在課堂上，我會根據學生的學習情況和興趣愛好，設計不同的教學方式和活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習。在日常生活中，我會關心學生的身心健康，與家長保持良好的'溝通，及時發現和解決學生的問題。
其次，班級管理要注重班級文化建設。班級文化是班級管理的靈魂，它可以凝聚班級的力量，促進班級的發展。在我的班級里，我注重培養學生的集體意識和團隊精神，鼓勵學生參與班級活動和組織班級文化建設。我們班級有自己的口號、標語和歌曲，每個學生都有自己的班級職責和任務，大家共同維護班級的和諧和穩定。
最后，班級管理要注重學生的個性發展。每個學生都有自己的特點和優點，我們要尊重學生的個性，鼓勵他們發揮自己的特長和才能。在我的班級里，我會根據學生的興趣愛好和特長，組織不同的活動和比賽，讓學生展示自己的才華和能力。同時，我也會關注學生的缺點和不足，幫助他們克服困難，提高自己。
總之，班級管理是一項復雜而又重要的工作，只有我們班主任和家長、學生、老師共同努力，才能讓班級管理工作更加順利和有效。最后，我希望我的經驗能夠對大家有所啟示，讓我們一起為學生的成長和發展而努力！
班主任管理班級經驗交流發言稿 8
尊敬的各位領導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構成良好的'輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新教師、新班級、新環境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可經過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著教師所期望的方向發展。具體可從以下三個方面著手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、團體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表揚并優先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、理解能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!
班主任管理班級經驗交流發言稿 9
尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：
大家好！
今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一向以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛出發，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關愛和尊重學生
班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”所以，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，異常是對后進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生。僅有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。
這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩，無以成方圓。”班級管理工作，首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，本學期一開始，我根據學校的'規章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發現問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發現問題，努力不空手而回，發現問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常說“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規范學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。
5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經常遇到學生犯錯誤時，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的班干部負責制，使用管理能力強、關心班團體的同學擔任班干部，對班干部在使用中培養，在培養中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規范和學校規章制度為依據，同學之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時間比學校規定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。
三、管理形式多樣化，學習領先，全面發展
1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學生對身邊發生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實現自我教育；第一次月考后組織優秀學生成功經驗交流會；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學生參與學校的各種活動，培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養同學們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發揚協作精神，做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現，考試成績、放假通知等發給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自我每一個足跡，都能折射出自我生命的價值。或許我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自我從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結束語：
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學生，對于學生自我和家庭來說，那就是全部。
3、給學生歡樂，你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。
4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。
我的演講完畢！多謝大家！
班主任管理班級經驗交流發言稿 10
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家上午好！
首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經驗可談，與其說是經驗交流，倒不如說是互相學習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一、創設良好的班級氛圍
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衛生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立加分機制，實行全方位鼓勵。每學期按學號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業書寫工整加分、考試進步、參加學校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業；獎勵學習用品；看一部電影等。
三、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的`班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
四、批評學生要注意因人而異
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內心早熟已經開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班主任管理班級經驗交流發言稿 11
尊敬的各位領導、老師們：
上午好！
首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會，其實，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這里談不上經驗介紹，只是向各位匯報一下我一學期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。
曾記得一次班主任會議上，李校長說過這樣一句話：“要做一個好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說我談不上是一個很好的班主任，但我一直以做一個受學生愛戴的好班主任為目標，在平時的班級工作中，盡力的做到“五勤”。
初三普班是一個特殊的班集體，它對學校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個班級有創造一個良好的學習環(來源本站：)境中是很重要的。
在這一年里，我能以校為家，節假日除外，幾乎每個晚上都在學校，督促學生晚就寢，也不定時的抽查學生早晚自習情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發現不良現象，待下課后，我先找來最信任的兩個班干部談話，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學生就是問題生。不是半夜
上網，就是說話說到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料，等到下周班會課時，做有針對性的'引導，開展主題班會。
回想這一年來的忙碌，我所花的精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點安慰的是：這學期我們班一個流失生也沒有，而且，低分人數也越來越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒有你們的支持，就沒有我的堅持，同時也要感謝平時工作中給予我鼓勵的老師，沒有你們的鼓勵，也就沒有我工作的動力。
我知道，我做得還不夠勤，離優秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會努力的，我會達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。
謝謝大家！
班主任管理班級經驗交流發言稿 12
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的`鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班主任管理班級經驗交流發言稿 13
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先，我要感謝學校領導和老師給我這次機會，在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣才算合格呢？
有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態度，對學生都會起著潛移默化的作用。經驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進取。
在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的治學態度。
三、熱愛學生，尊重學生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業時，我們就已經擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們如何讓我們這顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。
四、學會聆聽，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發現問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現在是，將來也是。面對著現在這些更開放的、更有個性的、更有創造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學會賞識，包容學生。
實施素質教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發展，我們不僅要賞識成績優秀的孩子，更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：
第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，班級文化不同于硬性灌輸，而是為學生創造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動，例“感恩教育”， “誠信”教育，“生命”教育等。其次，班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的.照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公示。
第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。
第三，自主學習與小組合作學習有機結合。現在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變為1-4號。1號為組長，2號為副組長。根據教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發言， 提供學生在全體同學面前展示的機會。
我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四，與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發展。協調好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協調好和科任教師之間的關系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。
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