新年好教學反思

新年好教學反思（精選19篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的新年好教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　新年好教學反思 1

　　臨近新年，我們組織了一系列的活動，認識新年、師幼共同布置班級環境“喜迎新年”、全園舉行慶祝活動“過新年”這三個環節進行。在這過程中，我們安排了音樂活動《新年好》，這首歌歌詞親切，通俗易懂，旋律簡單、質樸，孩子在學習的過程中能夠感受到新年唱歌、跳舞的熱鬧氣氛。

　　一開始，我用談話的方式引起幼兒的興趣，“我們班的環境變了樣嗎？變成什么樣，你能用語言說說嗎？干嘛這樣布置？”讓幼兒一下子感受新年的氣氛。接著讓幼兒還討論，我們怎樣來慶祝新年呢？也許是這幾天孩子們在排練節目，又看到了老師買來的帽子、頭飾，所以孩子們的積極性一下子就調動了起來，都敢大膽設想，一起分享節日的快樂時光。

　　沒想到在教唱時，有的孩子已經熟悉這首歌曲。于是我就讓他們范唱這首歌兩遍，讓其他孩子熟悉這首歌的旋律。接著我再唱，讓孩子們聽一聽，我和會唱的孩子唱的樣不樣？以前教唱歌時，讓孩子們唱歌要有感情，高興和生氣時要用不同的情緒表現出來。唱《新年好》這首歌曲時我故意用夸張的聲音表情表現這首歌，所以孩子們很快地會分析出第一句“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好。”是在新年對大家的親切問候，第二句“我們唱歌，我們跳舞，祝愿大家新年好。”表現的是唱歌跳舞歡度新年的場面，因此非常歡快和熱烈，接著讓幼兒有感情的唱歌曲。

　　雖然這首一首簡單的歌曲，孩子們卻邊唱邊拍打著節奏，唱的很快樂，班上一直洋溢著快樂的氛圍。在接下來的區域活動中，我會讓孩子們自己創編動作繼續延續著快樂。

　　一開始，我用談話的方式引起幼兒的興趣，“我們班的環境變了樣嗎？變成什么樣，你能用語言說說嗎？干嘛這樣布置？”讓幼兒一下子感受新年的.氣氛。接著讓幼兒還討論，我們怎樣來慶祝新年呢？也許是這幾天孩子們在排練節目，又看到了老師買來的帽子、頭飾，所以孩子們的積極性一下子就調動了起來，都敢大膽設想，一起分享節日的快樂時光。

　　沒想到在教唱時，有的孩子已經熟悉這首歌曲。于是我就讓他們范唱這首歌兩遍，讓其他孩子熟悉這首歌的旋律。接著我再唱，讓孩子們聽一聽，我和會唱的孩子唱的樣不樣？以前教唱歌時，讓孩子們唱歌要有感情，高興和生氣時要用不同的情緒表現出來。唱《新年好》這首歌曲時我故意用夸張的聲音表情表現這首歌，所以孩子們很快地會分析出第一句“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好。”是在新年對大家的親切問候，第二句“我們唱歌，我們跳舞，祝愿大家新年好。”表現的是唱歌跳舞歡度新年的場面，因此非常歡快和熱烈，接著讓幼兒有感情的唱歌曲。

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　　本次音樂教學內容《新年好》這首歌其實大多數孩子甚至在幼兒園都已會唱了，因此教學這首歌并不難，難的是讓學生在學唱這首歌的同時了解中外不同國家和地區的人民不同的過年習俗。認識3拍，會用打擊樂器為歌曲伴奏，能4

　　自己創編歌詞和舞蹈動作進行即興表演。我原本打算在課前將教室布置成新年晚會的樣子，創設過新年的氣氛，讓學生在這種氛圍中很自然的進入到新歌的學習，但后來受多種因素的限制，我覺得布置要花太多的時間，來不及準備和布置，故這個環節我刪掉了，可能這樣一來，效果就差一些。

　　不過我在整個教學設計和教學過程中，力求體現以學生為本的思想著眼于學生的修改化發展，從目標的提出到過程的安排，學習方法的`確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶，取得了較好的教學效果。

　　通過音樂教學，我深深的體會到教小孩除了要有耐心、有愛心，最為重要的是要有一顆童心！要想盡一切辦法激發孩子們對音樂的學習興趣，要做課堂上的有心人，努力成為孩子們喜歡的老師。

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　　本活動是一節語言活動，目標是學習兒歌，體驗新年帶來的歡樂氣氛；感受量詞并嘗試正確使用。作為一節語言活動，培養幼兒的語言發展能力，應是首要的。

　　在活動中我先請幼兒回憶新年到來時我們會做的事情，并對幼兒做出了肯定而又積極的回答，讓幼兒在想想說說的過程中體驗新年的歡樂氣氛。我根據幼兒拜年的`回答引出兒歌的主人公布娃娃，并用布娃娃的口吻向幼兒打招呼拜年，引起幼兒的興趣的同時引出兒歌。

　　兒歌《新年好》憑借其富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的喜愛。根據小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，我對兒歌做了一定的調整，刪減和更改了部分歌詞。我伴著一定得肢體語言向幼兒展示了整首兒歌。但是念兒歌的過程中，我過于得在乎幼兒對兒歌的理解力，并且看輕了幼兒的語言理解能力，總擔心幼兒無法很好的理解兒歌，因此在念兒歌的時候賦予過分的肢體語言，分散了幼兒的注意力，使得幼兒沒有很好的體會兒歌。幼兒能熟練地念誦兒歌是許多教師在開展語言活動時所希望達到的一個主要的教學目的，也是兒歌教學的一個比較顯性的結果，更是很多教師作為教學成功的重要標志，但在實際的教學過程中誠如王老師所說的更為重要的應該是其中的隱性結果——一個主動學習的意識。因為語言活動學會兒歌，理解一個故事等等都并不是活動最終的目的，而應是作為一個媒介、一個過渡點，活動的主要目的是培養幼兒學習語言的一個積極的情感態度，引導幼兒一個自主去學習的意識。從而發展幼兒的語言能力、認知能力等。作為一個新教師，顯然我對于這些的理解做的還不夠到位，要更加的努力。

　　在活動的.第二環節學習兒歌中，我通過逐句提問幫助幼兒理解兒歌，《新年好》這首兒歌具有一定的情節性，非常適合小班幼兒的年齡特點，兒歌主要講述的是新年送禮以及送禮者和收禮者之間的回應的一個過程。因此在引導幼兒學念兒歌的過程中，我提問的主要線路就是幼兒的已有經驗。在幼兒已有的經驗基礎上植入新的知識點，幫助幼兒新舊經驗融合，從而建構屬于自己的知識體系，進而發展相關能力。本周的主題活動為《新年快樂》，在活動之前，幼兒已有著豐富的與新年相關的經驗。在提問的過程中我選中重點的字眼提問，引起幼兒的共鳴的同時引導幼兒回憶剛剛所聽到的內容，在適當時用動作語言去提示幼兒，選用兒歌中的字句回應幼兒，加深印象的同時再一次的念兒歌。并在幼兒回答的過程中，根據幼兒的回應情況，適當的請幼兒集體念個別歌詞。在這個環節中我重視兒歌中的每一句，顯得沒有主次，沒有重點。

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　　歌曲《新年好》，是一首典型的三拍子歌曲，歌詞內容通俗易懂，曲調優美舒暢，是孩子們比較喜歡的歌曲風格。在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。并向學生介紹了圣誕節就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創始人。外國人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節看作一年中最盛大的節日，就像咱們中國的春節一樣。孩子們們聽了我的介紹，都非常感興趣，在學唱《新年好》時，心情都很愉快。

　　結合我班幼兒的年齡特點和實際情況，我將本節歌唱活動的教學難點確定為：感受三拍子的節奏特點。幼兒通過完整的欣賞歌曲和按節奏拍手朗誦歌詞，對歌曲三拍子的節奏已有初步的感受。我根據中班幼兒傾聽能力方面的發展，采用聆聽打擊樂器小鼓的敲擊聲，聲音由大到小，由強到弱，讓幼兒清晰明了的了解三拍子歌曲的“強、弱、弱”的節奏特點，并通過讓他們親自敲擊小鼓來體驗和感受三拍子“強、弱、弱”的節奏。至此，教學難點迎韌而解。

　　為了能讓幼兒充分體驗和感受歌曲歡快和喜悅的情緒，我采用啟發式引導幼兒：“過年了，你們高興嗎？讓老師看看你們高興時的樣子吧！”讓幼兒聽著音樂高興的哼唱，使幼兒對旋律有了初步的`旋律線條。在幼兒對歌曲基本熟悉之后，讓幼兒隨著音樂邊拍手邊演唱，并且迎合幼兒愛表現的特點，我及時的把課堂轉變為幼兒展示才華的舞臺，讓唱的好的幼兒站在前面表演，激發幼兒表現歌曲歡快、喜悅的情緒，并給予積極的鼓勵、評價和指導，讓每個幼兒都有自信心，讓每個幼兒都享受到成功的喜悅。為了更進一步讓幼兒熟悉、掌握本首歌曲，我又采用了角色扮演的游戲形式，讓幼兒學習接唱。我當指揮，幼兒接唱“我們唱歌”， “我們跳舞”，盡可能營造逼真的學習情景，組織幼兒通過合作來再現歌曲形象，并采用比較法，使幼兒知道用自然的聲音演唱會更好聽。至此，活動的重點被突破。同時，我抓住孩子們歌唱的興趣和激情，自己范唱了《新年好》的英文版。沒想到，聰明的孩子們也能跟上我的節奏，一句一句的學說英文，用英語來演唱歌曲。雖然他們的英文表述不清楚，但是孩子們學的很認真、唱的很開心，大家一起快樂地演繹著歌曲《新年好》的中文、英文版，將活動推向了高潮。

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　　卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發現：

　　1、合理分組，優化組合

　　學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。

　　2、創設和諧的'合作氛圍，鼓勵全員參與

　　學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

　　3、融入競爭機制，優化合作學習

　　有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

　　4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

　　教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作

　　交流將雜亂無章，離題萬里。

　　這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

　　新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎著新時代的春風，在教育的沃土上開拓。

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　　《新年好》是一首世界各國廣為流傳的英國歌曲。歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂；旋律簡單、質樸，非常適于兒童傳唱。我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的情境啟發誘導，創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、提高能力、發展智力。

　　開課伊始，我向學生提問一些關于過年，圣誕節的問題。以聊天的方式，用小朋友喜歡的話題激趣引題——小朋友，你們喜歡過節嗎？你知道中國有哪些節日嗎？中國最熱鬧的.節日是什么節？過春節你們都做些什么事？外國小朋友是怎么過年的?他們過的年叫什么節日？外國小朋友在過圣誕節的時候都做什么？這些話題，把孩子們帶到了過年的歡樂氛圍當中，他們回味著生活的真實體驗，和老師、同學們一起分享節日時的那份快樂的時光。因為過年的經歷每個孩子都有，所以，孩子們都參與了進來，積極性一下子就調動了起來。因為本課歌曲是許多學生都在幼兒園時會唱的，所以本環節時間不用太多。學唱歌曲環節我采用聽唱法，讓學生通過教師生動的范唱體會帶感情的演唱。教師范唱后，學生跟教師一起唱歌曲，用接唱的形式練習唱歌，課堂充滿著歡樂的氣圍。

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　　在教授《過新年》一課時，如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節課應主要思考的問題。

　　一、如何如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣

　　在教授的過程中，我首先給同學們創設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的`興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

　　二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

　　在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環節設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我

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　　實踐證明，我們的課堂教學不應該是一個封閉系統，它是開放的，具有創造性的過程。在教學中教師無法預料教學所產生的成果。所以教師要善于捕捉利用，生成性資源，也就是要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實聽眾，并在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，理解的偏差，觀點的創意，批評價值，再因勢利導，進行教學，盡量讓學生成為“生成性問題”的解決者。

　　例如：在教學《新年好》一課時，教師先讓學生說說自己為會那么喜歡過新年，把他們自己在新的的感受一一說出來，這個也是孩子們對新年的理解，價值觀的體現，也正是我們教學的切入點。于是教師創設新的情境，在過新年時，比如，把自己喜歡的菜端到自己面前，或自己喜歡的東西一個人使勁的吃等，這樣的不良行為，讓學生自悟、自省、自評、獲得教育，孩子們的.話都是一種真摯的情感流露。他們的活不僅教育了自己，也是對別人的一種充分肯定。這種發自孩子內心的生命感悟比教師的說教更有說服力。所以，把生成的問題留給學生自己解決，會讓我們看到真情的互動，我們的課堂也會真正成為學生生命活動的樂園。

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　　《新年好》這首歌，在世界各國廣為流傳的英國歌曲。歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質樸。在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。并向學生介紹了圣誕節就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創始人。外國人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節看作一年中最盛大的節日，就像咱們中國的春節一樣。學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的`形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情。并及時表揚和鼓勵。

　　同時，還結合教材的要求，以小組協作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報上來，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺的，還有的是祝賀同學的。張坤同學歌詞編得更好，“祖國好呀，祖國好呀；祝賀祖國更美好，我們學習，我們勞動，祝賀祖國，更昌盛。通過為歌曲填詞，自編歌等活動，鼓勵了學生積極探索，逐步培養了他們的創新意識。<

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　　圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節，中國小朋友更了解圣誕節也更喜歡圣誕節，因為圣誕節里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節日之際，在教師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會，讓他們發揮一些小小力量、一些小小智慧。

　　首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。其次環境中的繪畫造型應有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內容多更換周期快的現狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動，在我將這些漂亮的.圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。

　　獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比較自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育，讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節快要來了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統統住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發動小朋友、小朋友發動家長的力量，達到雙贏效果。

　　結合主題教育，可發動家長和幼兒一起收集資料，從而調動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。

　　環境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當老師在布置環境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應該思考一下：孩子們是這個環境的創造者嗎?你放手讓孩子做環境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環境布置中來，才能很好的發揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人!

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　　《新年好》這一音樂活動，讓幼兒在欣賞歌曲時感受歌中表現的新年氣氛，并在老師的帶動下參與表現活動。 在欣賞歌曲時，由于歌詞簡單，旋律歡快，幼兒很快學會了跟唱歌曲。還能在老師的`幫助下創編相互恭喜、跳舞、拍手的動作。小朋友們紛紛擠到我的面前學跳表演動作，為了讓每個寶寶的情感得到滿足，我一個一個輪換的與每個孩子對跳。在這一環節中我想到了何不讓孩子自由的選擇一位同伴對跳，所以我鼓勵寶寶們找好朋友一起跳舞，幾遍以后我又鼓勵寶寶們變換朋友跳舞，在游戲中促進了寶寶的交往能力，讓寶寶體驗到了交往的快樂。不過也有幾個孩子不會自己找好朋友，我就隨時進行調整，幫助孩子學習交往的方法，讓每個孩子都能快樂的游戲。

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　　如果說引導幼兒暢談過年體驗，喚起幼兒美好回憶，為活動的順利進行創造了良好的氛圍；那么，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時又提高了幼兒發現問題的能力。我們采取親子合作、家長協助幼兒、自由組合的形式，依據家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：

　　1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關過年的風俗習慣；

　　2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調查爺爺奶奶的過年體驗

　　3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網查有關過新年的歷史

　　4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調查有關警察叔叔和軍人過年的情景

　　活動結束，各小隊的匯報豐富多彩：有的查找了有關各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“福”字為何倒貼、春節的傳說；有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠；有的匯報了過年的習俗……讓大家體會到爺爺奶奶以前那個時代過年的不同，各行各業的人們過年的不同體驗，以及軍人叔叔有時無法回家過年時，在部隊是如何過年的情景。激發了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的`風土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，并體會到了資源可共享。

　　我們還請家長提供了幼兒小時候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長了一歲。引導幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

　　幼兒對新年有了進一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我并沒有著急于幼兒的創作、布置活動教室，而是，首先培養幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關的過年的情景。如窗花，對聯，年畫，賀年片，中國結，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個家，快快樂樂地過一個新年。于是，制作、展示活動開始了，孩子們自主選材，自主創造。用各種材料制作新年用品。美工區的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區的小朋友在串門簾（各色珠子、塑料繩），在這個過程中，孩子們學會了根據珠子的顏色、形狀有規律的排列。泥工區的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個過程中，我引導全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前，引導幼兒體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學習的樂趣。最后才是布置活動。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。

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　　新年好這首歌是在國際上廣為流傳的慶祝新年的歌曲，這是一首四三拍子的歌曲，一年級的孩子不容易掌握，結合學生的年齡特點和實際情況，我將本節課的教學難點確定為：感受三拍子的節奏特點。

　　學生通過做游戲闖關的方式對歌曲三拍子的節奏已有初步的感受。我根據學生能力方面的發展，采用讓學生用肢體動作來初步了解四三拍子的歌曲“強、弱、弱”的節奏特點，即男生拍桌子來展示第一拍，女生拍手展示后兩拍，來體驗和感受三拍子“強、弱、弱”的節奏。為了能讓學生充分體驗和感受歌曲歡快和喜悅的情緒，我將學生表情的準確范唱歌曲，并采用啟發式引導學生：“過年了，你們高興嗎？讓老師看看你們高興時的樣子吧！”讓學生聽著音樂高興的哼唱，使學生對旋律有了初步的旋律線條，這樣對學生學會此歌曲就不是很難的事了。在學生對歌曲基本熟悉之后，讓學生隨著音樂邊拍手邊演唱。迎合學生愛表現的特點，我及時的把課堂轉變為學生展示才華的舞臺，讓學生變身小小舞蹈家，對歌曲加入動作，并讓做的好的'同學上臺展示，激發學生表現歌曲歡快、喜悅的情緒，并給予積極的鼓勵、評價和指導，讓每個學生都有自信心，讓每個學生都享受到成功的喜悅。為了更進一步讓學生熟悉、掌握本首歌曲，我又加入了碰鈴和串鈴的打擊樂，讓學生學會用打擊樂為歌曲伴奏。最后將學生分為三大組，小小舞蹈家，小小演奏家和小小歌唱家，組織學生通過合作來再現歌曲形象。至此，活動的重點被突破。同時，我抓住“我們唱歌，我們跳舞”，讓學生感受到今天的幸福生活，激發學生的愛祖國的情感，達到德育的目的。

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　　《新年好》是12月底為迎接新年到來而準備的一節音樂活動課，為了配合新年的氣氛，特別找來與之匹配的新年好flash，使氣氛更為歡快與高興。

　　目標的反思：制訂的兩條目標還是能符合小班幼兒的年齡特點。第一條是音樂目標，在整個活動中，我始終是以節奏為主線，讓孩子使用小樂器與音樂一同唱唱跳跳，激發孩子學習的興趣，但在制定過程中應明確節奏的目標，不能又有唱的目標又有節奏的目標。第二條目標，情感的目標，孩子們都很樂意在音樂的氣氛中歡快的唱唱跳跳感受新年到來的氣氛。

　　流程的反思：流程還是較流暢的，一個環節緊扣一個環節，但在每個環節中的過渡中語言的把握還需要斟酌，如：在導入時的大鼓過度到新年時，可以更精練些，并能更承上啟下些。在環境的提供與創設中，我提供了各種不同的樂器，（手鈴，棒鈴，鈴鼓，沙鈴，等）引導他們能與材料的互動，但由于過多種類的樂器投放使孩子并未能集中明白自己樂器的特點，如果，能夠就投放一種或而種樂器讓孩子們能學會或知道了手零或棒鈴的使用方法我想這節課也就有了它存在的價值。在整個活動中，我覺得自己還是說的'太多，尤其是在過新年時會做些什么，如果，當時老師變一個話題，說小朋友你們新年都會做什么來慶祝呢？這么一個開放的話題，孩子肯定很興奮樂于來回答，當孩子們一個個回答完后，此時老師再將孩子的各自經驗進行歸納、提升幫助，為他們在后面的操作中提供更大的幫助與自信。

　　這節活動時間雖然不長，但孩子始終投入在活動中，他們能與材料積極的互動，這可以從他們的高興地唱唱跳跳中反映出來，基本每個孩子都樂意歡快唱唱跳跳。

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　　在本次《新年好》的音樂教學過程中，我著重從激發學生興趣入手。課堂伊始，通過播放一段充滿歡樂氛圍的.新年慶祝視頻，瞬間抓住了學生們的注意力，將他們帶入到新年的情境之中。

　　在教唱環節，我采用了游戲化的方式，把歌詞拆分成小卡片，讓學生分組競賽排序，既熟悉了歌詞，又增強了團隊協作。然而，問題也隨之浮現，部分學生過于關注游戲勝負，對歌曲旋律的把握稍顯不足。

　　為解決此問題，后續我增加了跟唱旋律的練習時間，利用鋼琴逐句彈奏，引導學生用 “la”“mi” 等簡單音符哼唱，讓他們更專注于曲調。同時，在樂器伴奏體驗時，發現學生對打擊樂器的節奏掌控參差不齊，于是進行了節奏專項訓練，提升他們的節奏感。

　　這次教學讓我深知，趣味引導能開啟學生興趣大門，但要時刻關注教學目標的均衡達成，確保樂理知識與興趣培養并駕齊驅，如此才能讓音樂課堂既歡樂又充實。

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　　講授《新年好》時，我嘗試融入多元文化元素。不僅介紹了中國傳統新年的習俗，還拓展到世界各地慶祝新年的'獨特方式，如西方的跨年派對、日本的新年初詣等，拓寬學生文化視野。

　　歌曲教學中，鼓勵學生用不同語言演唱 “新年好”，像英語 “Happy New Year”、法語 “Bonne année”，感受語言與音樂的交融魅力。但在實施過程中，由于文化內容較多，占用了不少演唱練習時間，導致部分學生對歌曲熟練度欠佳。

　　針對這一情況，后續調整教學節奏，精簡文化介紹，突出重點習俗與音樂關聯，如講解中國舞龍舞獅配樂特點，加深學生對音樂文化內涵理解。并且，增加課后線上練習資源，讓學生利用碎片時間鞏固歌曲演唱，使課堂內外銜接更緊密，促進學生音樂素養與文化感知力協同發展。

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　　本次《新年好》教學，我致力于關注學生個體差異，開展個性化教學。課前通過問卷了解學生音樂基礎，課堂上據此設計分層任務。基礎薄弱的學生著重節奏模仿與歌詞跟讀，有一定基礎的學生嘗試簡單二聲部合唱編排。

　　在小組表演環節，學生們創意十足，有的加入舞蹈動作，有的'自制簡易樂器增強音效。但分組時，個別小組因成員能力差異較大，出現配合不默契、進度拖沓問題。

　　為優化后續教學，我重新調整分組策略，依據學生綜合能力均衡搭配，確保每組都有 “小老師” 引領。同時，預留更多自由創作時間，鼓勵學生按自身特長為歌曲添彩，真正做到因材施教，讓每個學生在音樂課堂都能綻放光芒，提升自信與創造力。

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　　教學《新年好》時，充分借助信息技術手段。利用音樂軟件制作精美的動態樂譜，音符隨著旋律跳動，直觀呈現歌曲節奏與音高變化，極大幫助學生識譜。線上互動平臺的運用，讓學生隨時分享自己的演唱音頻、視頻，激發競爭意識。

　　不過，過度依賴技術也暴露出弊端。課堂網絡偶發卡頓，打亂教學節奏；部分學生沉迷于軟件特效，忽視了對歌曲情感的'體會。

　　鑒于此，后續教學設定無技術輔助的 “純凈音樂時間”，讓學生靜下心感受歌曲傳遞的喜悅氛圍，培養音樂情感領悟力。同時，提前做好網絡應急方案，確保技術穩定服務教學，使信息技術與傳統教學法相得益彰，打造高效音樂課堂。

　　新年好教學反思 19

　　圍繞《新年好》開展家校共育拓展活動，旨在延伸音樂教育空間。課前布置親子任務，讓家長與孩子共同收集新年主題音樂素材，課堂上分享交流，豐富教學資源，增進親子互動。

　　邀請家長志愿者參與課堂樂器制作環節，利用廢舊物品制作沙錘、響板等，親子攜手創作，氛圍熱烈。但因家長參與度不一，部分學生出現心理落差。

　　后續優化方案，提前與家長深度溝通，明確職責與參與方式，確保全員均衡參與。同時，搭建家校音樂交流群，定期分享音樂學習資料、家庭音樂活動建議，持續營造家校共育音樂環境，助力學生音樂成長之路越走越寬。

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