- 相關推薦
六年級數學下冊《統計》的教學反思
作為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學下冊《統計》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
六年級數學下冊《統計》的教學反思1
今天我和孩子們上了節《統計》課，在備課中我將本課內容理解成一節活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬松的學習氛圍中輕松的學習。
我們組數學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景、熟悉的`事情、生活經驗出發，并使學生在活動中體驗數學。因此，本課從學生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師制作好的動畫視頻，都有效地激發了孩子們的學習興趣，接著就設計了統計本班學生喜歡看哪部動畫片人數最多的活動，這樣學生就體會到了統計的必要性，同時也激發了學生強烈的學習欲望。
在接下來統計的過程中，我盡量把主動權交給學生，讓他們自己想辦法該怎樣進行統計，在進行充分的交流后，擇優進行統計活動。如計數前有學生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數一數，有的提出還可以站起來數一數，還有的提出可以像分類那樣站在一起數一數等，對于以上說法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對于本班來說，人數不多這些方法都可以，假如要想知道全校學生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學生們連連搖頭，這時有學生提出可以寫小紙條放在一個箱子里，然后再集中統計，最后這個方法得到大家一致認可。
于是，我們當場制作了“調查表”，學生完成后并將調查表集中了起來，如何將調查表數量統計出來，我也讓學生們進行了充分的交流：大多數意見是用符號做標記，還有提出先將調查表進行分類，再數一數。在此基礎上我又將孩子們做標記的方法進行了擇優選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進行對比，最后孩子們發現“正”字數數時可以五個五個地數，但“符號”就沒有正字數的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著用畫“正”字的方法對調查表進行了的計數統計，并將數據繪制了統計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學生們親身體驗著統計的必要性，親身經歷了收集、整理數據的過程中，通過與伙伴之間的交流，也了解了統計的意義和作用。
本課最后我還教學生們繪制了條形統計圖，在以前教學中，只是注意提醒孩子把小格數對涂上顏色，可總有個別學生會從上往下數格涂色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學生畫圖，從作業完成情況來看，這種方法學生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標上的類別名稱）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標從0開始，0指地面）；數據是幾就蓋幾層。（一年級內容簡單，1格就代表1）用這種方法教，語言不是很專業，但學生易于理解。
六年級數學下冊《統計》的教學反思2
統計教學反思小組合作學習方式充分體現學生的主體地位，學生有更多的自由活動的時間和互相交流的機會，重要的是要使合作建立在學生個體需要的基礎之上，課前我布置了任務,進行了調查統計，真正為學生的合作學習做好了準備。課上我讓學生將小組里統計的結果匯總,這樣就給學生的合作學習提供了需要，也讓學生初步體驗到了統計的.必要性。整節課我都為學生創設了合作型的教學情景，在對統計結果分析時，先讓每個學生對自己的統計結果進行分析發現問題在將統計結果和其他人的進行比較，只有學生進行獨立的思考有了交流的需要，合作學習才是最有效的,最有價值的。統計的練習課教學反思學生在匯報自己的統計結果時,會發現一些有價值的東西.教師能及時讓學生對所提問題或建議做出決策,需要教師善于把握教育時機,以便學生對發現的問題做進一步思考,教學中我沒有一味的關注學生的知識技能,而是關注學生在學習過程中的態度,關注學生在學習中的情感變化,關注學生對待事物的看法, 整個教學過程我能注重學生合作技能的培養,如:注意聽取,注意比較和反思,注意獨立思考。
【六年級數學下冊《統計》的教學反思】相關文章：
《統計》數學教學反思03-09
小學數學統計教學反思03-29
四年級下冊數學《統計》教學反思04-03
《統計與可能性》數學教學反思02-27
扇形統計圖數學教學反思04-02
《統計》教學反思01-10
統計教學反思03-28
六年級數學下冊教學反思03-11
六年級統計教學反思12-30